己所不欲 勿施于人教案
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第六课
授人玫瑰
手留余香
第一框
己所不欲
勿施于人
教学目标：
情感、态度和价值观：引
导学生理解和体会
“
己所不欲，勿施于人
”
的含义和在现实生
活中的意义，学习“将心比心，推己及人
”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和
习惯。
过程与方法：
同学间相处，
要努力做到
“
将心比心，
推己及人
”
，
“
己所不欲，
< br>勿施于人
”
。
在日常生活中，要
多帮助、关心别人，在具体行动中奉献自己的爱心，实现人生的意义。
知识与技能：理解和体会
“
己所不欲，勿施于人
”
的含义。学会换位思考，懂得人与人
之间需
要友善相处。
教学重点和难点：
<
/p>
重点：
“
己所不欲，勿施于人
”
包含的深刻道理
难点
：
怎样才能做到
“
己所不欲，勿施于人
”
教学方法：
自主·合作·探究、案例分析法、讨论法
教学过程
：
导入新课：生活在线（教材
P53
）
讨论
1
：读了
“
生活在线
”
中的有关材料，大家有何
体会呢
?
教师小结：这里主要让学生能够了
解生活中的一些细节反映出一个人的素质，甚至可
以反映出一个民族的素质。雨天公共汽
车座位潮湿的问题是一个很平常的问题，但我们可
以通过故事中中年妇女的行为发现，公
共汽车座位的潮湿大多是可以避免的。但大家常常
不太注意，
中
年妇女的行为表明人们的素质有待于提高。
自己不喜欢的东西不要留给别人。
其实，方便别人也就是方便自己。
讨论
2
：综合上述例子，你认为出现上述不和谐事情的原因是什么？
过渡：爱是人类永恒的话题。古今中外许多哲学家、教育家、思想家，
都把“让世界
充满爱”作为自己追求的目标和理想。
2005<
/p>
年
3
月，十届全国人大三次会议上，把建
设和
谐社会作为我国经济社会发展的重要目标。我们所要建设的社会主义和谐社会，应该
是民
主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。围
绕建
设人与人、人与自然和谐相处的“和谐社会”，作为公民个人应该怎么做？这就是我
们要
探讨的话题。
【自主学习】要求：对照教材，自主填空，在教材中适当标注。
至理名言，
“已所不欲，勿施于人”
包含的道理：
己所不欲，
勿施于人
“已所不欲，勿施于人”的意义：
将心比心
推己及人
“已所不欲，勿施于人”的关键：
【多元探究】
一、“己所不欲，勿施于人”的含义
活动内容：名言赏析
己所不欲，勿施于人——孔子
讨论：
至理名言
“
己所不欲，勿施于人
”
所包含的深刻道理是什么
?
请谈谈你的理解
。
教师小结：“己所不欲，勿施于人”基本意思是说自己不喜
欢的事情，没有权利强加
给别人。这是一种推己及人的过程，它告诉我们每个人都要设身
处地地为他人考虑，怎样
对待自己，就应该怎样对待别人。它的核心就是“爱人”，实质
就是关心、帮助、尊重和
理解他人。
过渡：
“
己所不欲，勿施于人
”
看似容易，但要做到还有一定的难度。
活动内容：生活实例
每个父母都爱自
己的孩子，但因为爱，所以往往把自己的喜好强加给子女，造成父母
与子女的冲突。
大人都喜欢逛商店，特别是妈妈。但我们都注意到：一个三四岁的
小孩子总是不喜欢
呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的
商品和丰富的食品
都不能吸引小孩子呢
?
很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这
个问题。
讨论
1
：你能回答这个
问题吗？
讨论
2
：你在生活中父母有没有因为他们的喜欢或不喜欢强加于你？当时你的心境怎
么样？
讨论
3
：你
有没有因为自己的喜欢或不喜欢强加于你的父母？你父母当时作出了怎么
样的反映？
设计意图：设计这一环节，一是为了说明生活中做到
“
己所不欲，勿施于人
”
有
一定的
难度；二是讨论
2
和讨论
3
分别让学生体验“当别人把‘己所不欲’强加于你时的心理感
受”和“当自己把‘己所不欲’强加于别人时别人的心理感受”
，来体
验
“
己所不欲，勿施
于人
”
的含义。再者，实例和讨论中选用把喜欢或不喜欢的事强加于人，使学生进
一步明
确“己所不欲”
“己所欲”都不能强加于人。把“己所不
欲”
“己所欲”强加于人都是不尊
重人的表现。最后，选择亲缘
关系最近的父母与子女的关系来说明，使学生进一步明确父
母与子女之间
“
己所不欲，勿施于人
”
，况
且与他人。
活动内容：辨析明理
<
/p>
“
己所不欲，勿施于人
”
就是要我们“事不关己高高挂起”
。
请你发表你的观点。
设计意图：针对学生很容易把
“
己所不欲，勿施于人
”
理解成为不要去管别人的事，形
成<
/p>
“事不关己高高挂起”
的错误思想，
而设
置的。
这一思想实际上在学生中有一定的市场。
特别是社会价值
观比较混乱的今天，社会上人与人之间关系较冷漠，这种思想在社会上较
流行；二是现在
一些家长在家庭教育中也时常对子女灌输“事不关己高高挂起”的错误思
想，影响到了学
生的价值取向。因此，在教学中必须澄清两者的区别，树立正确的价值取
2