人教版PEP小学英语五年级下册全册说课稿.doc
-
Unit 1 This my
day partB
.
......
..................................................
..................................................
..................................................
..............................................
1
Unit 2 My Favourite
Season
................................
..................................................
..................................................
..................................................
............
3
Unit2
《
My favourite season
》
稿
.
..................................................
..................................................
..................................................
.............................
8
Unit 2 My Favourite Season
.
..................................................
..................................................
..................................................
.......................................
14
Unit3 B Let
’
s talk(
稿
)
..
..................................................
..................................................
..................................................
........................................
19
Unit3 My
birthday
稿
..........................
..................................................
..................................................
..................................................
.........................
25
Unit4
第三
.
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
.............................
26
pep Unit4
第三
稿
.
...
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
.....
29
PEP
五年
第四
元
稿
全英文
........................
..................................................
..................................................
........................................
36
PEP Unit 4 what are you
doing
.
..........
..................................................
..................................................
..................................................
......................
38
PEP
Unit 5 look at the
monkeys
.
........
..................................................
..................................................
..................................................
.................
40
Unit 1 This my
day partB
的
Let't learnWhat
do you do
一
,
教学理念
:
有了前面两年学
英
的
,
五年
学生
了一定的英
水平
,
更何况
一
的
是来源
,
学生能
,
学生会
,
激
学生想
的欲望
,
在由浅
,
如家
clean the bedroom
于学生日常生活的
,
因此
,
一
主要是
学生的口
交
能力
,
学生想
,
本
主要通
已学知
点
运
play
pingpong
休
play chess
等
二
,
教学内容
,
从日常的生活中入手
到深
,
循序
,
运用
筋激
法
引
学生回
旧有的英
今天我的内容是人民教育出版社出版的
B
的
Let't learn
的学
和
,
主要学
句型
PEP Primary
English Book 6 Unit 1 This my day part
what do you do
on the
weekend
以及
climb
引
学生
出
play pingpong fly
mountain go
shopping play the piano visit grandparents go
hiking
kite play basketball go swimming
play chess
等
,
家
和休
的
三
,
教材
本
是
教学
.
它是在学生巩固已学句型
up
go to bed go to school
等
)
引
下学
句型
Saturdays
从而引出
以通
学生
句型和
的掌握
⋯
(get
,
引
学生尽可能多的新的
,
如
basketball go swimming play
chess
等
家
,
休
以及体育
的
本
然容量大
,
但
度不大
,
主要是在文本益友的基
上
,
化学生
句型的巩固
,
并且
学生在
松愉悦的
境中
,
集思广
,
学生在小
中
,
挖掘与文本有关的知
点
,
学生插上
的翅膀
,
回
出三
,
四年
,
学
的英
知
点
,
形
成
的知
点
,
碰撞出思
的火花
,
的
学
氛
深受学生的喜
四
,
教学目
《英
程
准》
指出
:
激
和培养学生学
英
的
趣
,
我
学生
,
使学生
立自信心
,
养成良好的学
.
在
:
.
和形成有效的学
策略
真分析教材的基
上
1,
知
目
(1)
使学生能听
,
,
展学生自主学
的能力和合作精神是小学英
教学的基本任
,
将本
的教学目
及重
,
点确定如下
,
,
写
climb mountain
go shopping play the piano visit grandparents go
hiking
等
.
以及在小
下
,
挖掘出原有的知
play pingpong fly kite play
basketball go swimming
play chess
以及家
与休
(2)
理解掌握句型
:
⋯⋯以及回答
⋯⋯
等句子
,
并且能运用到日常的
生活当中
.go shopping
2,
能力目
:
(1)
能听懂
Let'chant
中的指令并做出相
作
3,
情感目
:
(1)
激
学生学
英
的
趣
五
,
教学重点
.,
如
climb mountains
(2)
能根据本新
,
回
旧知
点
,
或者是部分学生
出更多的新
,
使学生
立学
英
的自信心
.
(2)
培养学生的合作交流能力
.
1,
学
新
climb
mountain go shopping play the piano
visit
grandparents go hiking
以及句型
⋯⋯以及回答
⋯⋯
2,
以文本知
基
六
,
教学
点
,
挖掘体育
,
家
,
休
1.
培养学生合作学
的能力
.,
同
注意培养学生学
英
的
趣
,
立自信心
.
2,
mountain
引
学生分音
模仿
音
,
掌握拼写
,
字母
合
ou ( ),ai ( ).
将
grandparents
分
grant
和
parents
学生掌握
3,
在小
的前提下
七
,
教学准
Let'learn ,let'sing
和
Let'chant
的
音磁
.
以及卡片
go to bed get up have dinner eat
breakfast play
sports do morning
exercises .
以及短
卡片
grandparents
go hiking
以及卡
八
,
教法
,
学法
了突破
堂
的重
,
点
,
根据小学五年
学生好奇
,
好
,
内
,
面子
,
表
欲旺盛等生理和心
,
通
climb
mountains go shopping
play the piano visit
,
在学生挖掘已有的知
点和新的
理特点
,
我主要采取了以任
型教学模式
主
,
以活
,
合作
主
,
学生在教
的指
下
感知
,
体
,
践
,
参与和合作
,
游
感悟等多法并用的方式
教学
.
底改
的
授
的教学模式
,
促
言
运用能
力的提高
.
九
,
教学
程
Review
复
活
一
,
复
句子
when do you do
⋯⋯以及已教的
get up
等
教
:on Saturdays
and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok
Let's chant
Warm up (
身
)
活
二
仔
听
Let's chant ,
学生
出在
学生答
:I often
复
巩固
⋯⋯⋯
climb mountain go shopping play the
piano visit grandparents go hiking
chant
中听到的
或短
教
:What do we do on the weekend
Presentation(
新
呈
)
活
三
:
教
呈
件
外
的
很多形象生
的
片有
climb mountain go shopping
play the piano
也有
play pingpong fly kite
等
一
一答
教
学生同桌合作
shopping
等等
教
学生
,
学生来回答
:I often play
pingpong,fly
kite and go
活
四
:
筋激
法
小
,
除了原由的
,
有那些也是我
已学的
,
或者其他同学
外学的
.
.
如
休
,
体育
家
等
,
各小
集思广
把
的
果
在小
的卡
上
活
五
:
我的地
我做主
各小
的
果
,
代表者用句型
I
often
⋯⋯
on the weekend
,
全体同学参与竟猜
,
猜
,
把
写在黑板和幻灯片
而
的
以
作的形式来表
上
,
有利于活
堂气氛
Consolidation and extension
活
六
:
小
者
,
从而
行
用句型
What do you do on the
weekend
收集班
的其他同学和老
的
安排
活
七
:
人口大普
有学生
自己喜
的同学
行采
其他同学精猜
教
在
件上出示引
性的句子供学生参考
1, He
/she is
2, He /she
has
3, He /she
likes
4, He /she
often
5, He /she
十
,
教学
不
是新旧知
的
,
是游
的
,
都尽可能
地抓住学生
,
吸引学生
,
学生
极参与到
堂中来
.
学生在玩中学
,
学中用
,
提高了
堂
效
,
培养了学生学
的
趣
.
充分
学生主体参与
,
体
感悟
,
游
巩固
,
尽量帮助学生
立学
英
的
趣
⋯⋯⋯⋯
⋯⋯
⋯⋯
⋯⋯⋯
⋯⋯⋯⋯⋯
on the
weekend
,
下来
,
可以是关于他的外貌
,
年
以及双休日的安排
,
Unit 2 My Favourite Season
B Read and Write
一、说教材。
各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：
PEP
教材小学英语五年级
下册中
Unit
2 My Favourite Season
的第六课时，
Part B Read and Write
本
.
单元主要
是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。
本课时旨在复习巩固
A/B
部分的主要词汇和句型，
通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材以
Zoom
和
Zip
在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载
体，配以相应插图，贴近学生生活，
充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，
此段学生天真活泼，好奇心强，
有较强的模仿能力、
逻辑思维能力和求知欲望，
他们有一定的英语词汇积累，
能较
好的
出
中的意思。有一句英
：
（教育必
是有趣的）。学生是
学
的主体，在教学中，教
要
学生
生
、活
、和
的英
学
氛
，
学生
极主
参与学
，敢于展
示自己，成
学
的主人。三、
教学目
。
《英
程
准》
指出基
教育
段英
程的目
是以学生
言技能、
言知
、情感
度、学
策略和
文化意
的
展
基
，
培养学生英
合
言运用能力。五年
下册的
Read and
Write
旨在复
巩
固本
元的主要
的基
上，适当
展
言，增大
言
入量。
因此，我
学生
，将本
的教学目
确定如下：
1
、能
在听
的基
上，
写四会句子：
Why do you like
summer? Because I can
swim in the lake. Why do
you like winter? Because I can sleep a long
time.
并能在情境
中
合运用。
2
、
能
正确
和理解文章的含
，并正确的回答
上的
。
3
、
能
在
Let
’
s find out
的活
中
在每个城市喜
的季
和原因。
四、
教学重、
点。
文本是学生所熟悉的
和句型，
因此，我将引
学生理解和掌握
Why do
you like summer/winter?
Becaouse I can
⋯”确立
本
的重点。“正确回答和
写
答句即
becouse
引
的原因状
从句。”
本
的
点。
五、
教学准
。
根据教学
，需要准
以下材料和教具：
卡，
相关学
、
材料，
插
，文本
音材料，制作
件
ppt.
六、
教学方法。
《英
程
准》基本教学理念中，
“倡
任
型的教学模式，
学生在教
的指
下，通
感知、体
、
践、参与和合作等方式，
任
的目
，感受成
功。在学
程中
行情感和策略
整，
以形式
极的学
度，
促
言
运
用能力的提高。”任
型教学
学
者通
完成一件事而始
于一种
极的、主
的学
心理状
，正体
了以学生
中心和以人的
展
本的教育理念。因此，
在教学活
，我将
文本的
理解作
本
的中心任
，
达成
一任
，
又设计了若干读前任务和读后任务，
运用多媒体辅助、
猜测、小组活动等
方法引导学
生积极参与学习，
最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，
提高其发现问题和解决问
题的能力，
并发展其认知策略，
培养其与人共处的合作精神与参与意识，
让学生在
完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。七、说教学流程。
本着以学生学习为主体，教师启发为主导。我把教学过程分为四部分来完成。
即：热身――呈现――操练――巩固拓展。
（一）
热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。
”
这句正好说明了，一节课最开始的几分钟决
定了整节课的失败，
对于阅读教学也是如此。
成功的导入
能唤起学生已有的知识经
验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，
培养他们分析解决问题的能力，使
一堂课精妙生动
、锦上添花、效果培增。
因此，在
热身环节我设计了吟唱歌曲和复习四年级下册的描述天气和本册一
单元（关于活动的单词）、二单元单词两个活动。
通过吟唱歌曲
What
’
s your favourite
season?
营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话
题。师生自
由交谈询问喜欢的季节
，复习了本单元的主要句型、一单元（关于活动的单词）
、二
单元及四年级下册的描述天气的单词，
然后通过拼读补全单词活动重点复习本单元词
汇，帮助学生记忆单词，
不断积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做
< br>好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体，
能突破时空限制，
克服文字抽象、单
调的缺点，向
学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极
性，增强
情感体验，
激发学生学习兴趣，
提高听说能力，
从而提高英语课堂效率和教学质
量。
在这一环节中，我运用课件分别出示
Read and write
部分的四幅图（资源出处：
中
央电教馆），提问：
What season is
it
？
What can Zoom and Zip do
in summer/
spring/ fall/ winter?
引导学生看图说话，了解大意后，再问：
Which
season do Zoom
and Zip like best?
Please guess
让
.
学生猜
测，主动参与，激发学生的学习兴趣，积极
投入到阅读学习中来。（
Eg
：
Zoom likes summer. Because
he can swim in the lake
）
.
教师板书学生猜测的答案。然后教师播放课文录音（资源出处
：中央电教馆）
（
2
遍），学生边听边判断以上句
子的正误，了解自己的预测是否正确，更进一步巩固
了语言，掌握了知识，训练了学生的听说能力。
（三）操练——执行任务
Practice
就是操练，当操练的内容设计为真实情境下的
Communi
cation(
交流，交
际
)
活动时，
Practice
就不再是操练而是
Production
（表达）了。在完成“真实任务”
的过程中，学生能感受到乐趣，容易看到成就，体
验成功，有利于激励学习积极性。另
外，
Communication
是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的
工具，
其价值得到充分的体现。
学生对学习英语的价值的直接感受，
有利于提高学习的自觉
性。
因此，
在这一环节上，我设计了
2
读。一
读是让学生带着问题阅读，动笔勾画
相关信息的词句，
旨在培养学生获取某个信息的阅读能力；
在学生充分的独立阅读
的基础上，
进行小组交流，
帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，
通过交流互
补，进一步理解或找准重点；
然后全班学习，
凸显教学重点，促进
各个层面学生都
有所获。在这一活动中学生对本课的重点句子进行了反复的读，落实了教
学目标。
二读是让学生再次独立阅读，
并根据课文内容选词填空，
帮助学生
进一步理解
文本，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，
<
/p>
促进学生对季节和活动类词汇的复
习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子
信息转换能力。因
此，老师可以给学生同样的材料，但设计不同的任务，并给予不同程度
的帮助；也可
以给不同学生不同程度的材料，
执行共同的任务；
也可以组织学生以
小组为单位，
各尽其职，发挥各自的优势和特长，合作完成任务。
在这一环上，我为学生设计了三个小任务：
1
连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
1
）教师运用课件出示：
Why
do you like summer? Because I can swim in
the lake. Why do you like
winter? Because I can sleep a long time.
指导
学生
。
2
）出示打乱
序的句子，
孩子把
重新排列成正确的句子。
why
you
do
summer
?
like
I
the
because
lake
.
can
in
swim
you
winter
?
why
like
do
because sleep
I
long
can
a
time
.
3
）
反
果，再
一
正确的句子。
句子的
写要求。同桌互相
写，并
予
价。
2
情景再
，
一步
化
言
累。
以小
位，分
Zoom
，
Zip
以及旁白
文本
行表演。
3
真
My Favourite
Season
，真正的交
运用。
1
）教
播放北京的四季（
源出
：百度搜索）
，
行
：
It
’
sspring in Beijing. I can
fly
kites. It
’
s
summer in Beijing. I can swim.
It
’
s fall in Beijing.
I can climb the Xiangshan
Mountain. It
’
s winter in
Beijing. I can make a
snowman.
学生提
Which season do you like?
Why do you like
⋯⋯？
教
据
回答。
2
）孩子出示自己收集到的城市四季
：
行
的介
，其他同学可以提
：
What
’
s your favourite season
in
⋯⋯
?Why?
通
以上活
帮助学生
一步掌握本
的四会句子，
一步熟悉
言材料，
到真正的自由交
My Favourite
Season
，活
由浅入深，
使学生能
利完成任
，促
学生英
学
的听
写技能的提高。
（五）
后作
和活
——任
的延伸和
展
在任
型教学中
,
活
越多
,
学生可理解性的
入越多
,
言
得就越多，也就
是说，
为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任
务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广
泛地利用校外资源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，
学生可以根据自己的实际水平和
喜好选择完成。
1
抄写文中的黑体句子。
2
Read and write<
/p>
（
.
资源出处：百度搜索）
3. Answer the questions:
Which season do you like
best ? Why ?
______________
__________________________________
__________________________________________
_____
板书设计：
我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2
My Favorite Season
Why do you like summer?
Because I can swim in the lake.
Because I can sleep a long time.
Why do you like winter?
纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为
中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段
，力求为孩子们创设一个
开放、真
实、平等、和谐的交流环境，让学生能。不足之处，敬请批评指正。
Unit2
《
My favourite
season
》说课稿
一、说教材
1
、说教材地位与作用
“
My favourite
season
”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话
题，这个话题是小学英语日常交际
的重要组成部分，在整个小学英语
知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、
有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的
“谈论天气
”、
“谈
论食物
”等的交际基础上来
“谈论季节
”，把学过的知识学以致用，体验
知识运用的成就感，并为下一步的
“谈论月份
”打下学习基础。
2
、说教学内容与学情
本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括
Part A
的
Let
’
s
learn
和
Let
’
s find out
两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句
型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和
基本能力，而且处在这个年龄段的
学生可塑性强，对新生事物表现出
极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册
中学习了
“
What
’
s the weather like?
”和“
What
’
s
your favourite food?
”的话
题谈论
，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将
综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的
目的。
3
、说教学目标与重难点
《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目
标是以学生的语言知识、语言技能
、情感态度、学习策略和文化意识
的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材
的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：
①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词
season
、
spring
、
summer
、
fall
、
winter
；能够使用句型
< br>
What
’
s your
favourite season?
进行
交际会话。
②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用
语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。
③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，
树立学习自信心；培养学生的合作
交流能力和健康快乐的学习态度。
教学重难点
本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型
“
Wha
t
’
s your favourite
season?
”的综合运用。
本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。
二、说方法
1
、说教法设计
“兴趣是最好的老师
”，兴趣和成功往往紧密结合。
小学英语课堂教
学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用
英语进
行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、
玩等几个方面能力的综合训练，采
用任务型教学模式，通过启发式教
学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等
TPR
活动教学和多媒
体辅助教学，激发学
生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能
力。
2
、说学法指导
在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课
堂为乐园。学生主要通过观察、模
仿、动手、表演、操练等方法，主
动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备
的学习策略和能力。
3
、说教学手段
根据本
课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我
主要利用多媒体辅助手段，运用
下载的教学课件进行教学，通过让学
生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英
语的积极性和主
动性，进而掌握本课教学知识。
三、说过程
因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学
课
件来说一说我的教学过程及设计思路。
（一）热身
/
复习
〈教学时间
4
分钟〉
活动
1
：说唱歌谣
活动
2
：师生会话
【设计思路】：通过播放第四册
Unit4
的
Let
’
s chant
歌曲导入，引
导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语
课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词
warm
、
hot
等，为下面的学习
热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”
，既是前面
学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础
,
为新课导入做铺垫。
（二）呈现新知识
〈教学时间
12
分钟〉
活动
1
：看图说词
师生会话后给学生提问：
It
’
s hot and sunny
today,so,which season
is it now?
接着打开“
Look and
say
”教学课件，进入活动
1
。结合图片给
学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问
看图听
，建立初步感知。然后利用
件的
音音
和口形
文件
学生跟
、模仿，
初步掌握五个四会
。
活
2
：学
（
Let
’
s
learn
）
学生初步掌握知
后，
着提
：
What
’
s your
favourite season?
引
学生利用
学知
回答
。然后
：
“ 我
来看看
本里的人物是怎么回答的。”
接着打开“
Let
’
s
learn
”教学
件，
入活
2
。引
学生跟着
件
准本
句型，并
学生
五个四会
行拼
。
【
思路】：承上启下，
疑激趣，激
学生求知的欲望。利用
件教学，突
出本
教学重点，
知
新授在真
自然的情境中完成。
通
引
学生学
操
，
学生的模仿、跟
能力，形成学
策略和能力。通
学生拼
，掌握四会
的拼写，突破教学
点。
（三）趣味操
〈教学
12
分
〉
活
1
：演一演
老
先用句型“
What
’
s your favourite
season?
”和“
What
’
s the
weather like in
⋯
?
”跟学生
行
示范，
然后指
同桌配
模仿操
。
先自己
，后上台表演。
活
2
：猜一猜
学生两人一
上台操
，一个人描述季
的天气特点，另一个人
猜出是哪个季
。
活动
3
：找一找（
Let
’
s find
out
）
出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成
四
个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同
< br>季节的植物特征。
【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、
好强、好表现等个性特长，给学生
展示的机会与平台，让学生体验学
英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，
并乐在其中，
实现乐中学、学中乐。
（四）巩固扩展
〈教学时间
9
分钟〉
活动
1
：听听连连（学生听录音对话，然后连线。
）
活动
2
：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。
）
活动
3
：小结（总结本课教学内容。
）
【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学
生
听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展
< br>示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。
（五）文化之窗
〈教学时间
3
分钟〉活动
1
：谚语街
出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚
语
意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集
< br>尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。
【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解
的兴
趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。
四、说资源
本节课教学所使用的课件和媒体资源，均来自现代远程教育卫
星
接收系统下载的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备浏览了所
< br>下载的相关资源，然后根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的
筛选、整理和
编排。现代远程教育资源内容丰富，系统性强，操作界
面直观，好学易懂。运用这些资源
进行多媒体授课，不仅创新了教学
模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂
教学的效果，
实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代远程教育资源和现
代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新
鲜
血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教
学辅助作用凸显无遗。
然而，
因为自己的能力有限、认识有限，所以对于现代远程教育
资源的利用肯定没有做到真正的
物尽其用，或者说是用之不当。因此，
我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的
纠正和指导，实现我
“抛砖引玉
”的初衷。
以上就是我说课的全部内容，衷心感谢大家的聆听！希望大家
积
极给予点评，恳等大家的批评、指正！谢谢
Unit 2 My Favourite Season
一、说教材。
今天我
的内容是：
PEP
教材小学英
五年
下册
Unit 2 My Favourite
Season
的第六
，
Part B Read and
Write
本
.
元主要是
交流最喜
哪个季
A/B
部分的主要
和句型，
教材以
Zoom
和
Zip
在四季的活
配以相
插
，
近学生
并
述原因展开的一系列
。
本
旨在复
巩固
通
理解帮助学生
合运用本
元所学
言。
描写和交流各自喜
的季
及原因的
材料
体，
生活，充
童趣，且文本是学生所熟悉的
和句型。
二、
学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，
此段学生天真活泼，
好奇心强，
有较强的
模仿能力、逻辑思维能力和
求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。
（教育必须是有趣的）
。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生
创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与
学习，敢于展示自己，成为学习
的主人。
三、
教学目
。
《英语课程标准》
指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、
语言知识、
情感态
度、学习策略和文化意识的发展为基础，
培养学生英语综合语言运用能力。
五年级下册的
Read
and Write
旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上
，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，
我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
1
、能够在听说的基础上，
读写四会句子：
Why do
you like summer? Because I can swim in the
lake. Why do you like winter? Because I
can sleep a long time.
并能在情境中综合运用。
2
、
能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
3
、
能够在
Let
’
s find
out
的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、
教学重、
点。
文本是学生所熟悉的
和句型，因此，我将引
学生“理解和掌握
Why
do you like summer/winter?
Becaouse I can
确立
⋯”本
的重点。
“正确回答和
写
答句即
becouse
引
的原因状
从句。
”
本
的
点。
五、说教学准备。
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡，
相关学习、练习材料，
插图，文
本语音材料，制作课件
ppt.
学生需要准备喜欢城市的四季图片。
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中，
“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，
通过感知、体验、实践、参与和合
作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行
情感和策略调整，
以积极的学习态度，
促进语言实际运用能力的提高。
”
任务型教学让学习者
主动的学习心理状态，
正体现了以学生为中心和以人的
通过完成一件事而始终处于一种积极、
发展为本的教育理念。
因此，在教学活动设计时，
我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，
为达成这一任务，又设计了若干读
前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方
法引导学生积极参与学习，让
学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生为主体，
教师为主导，
我把教学过程分为四部分来完成。
即
：热身――呈现――
操练――巩固拓展。
（一）
热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。
” 成功的导入能唤起学生已有的知识经验，
启发学生的
思维，发展他们的语言表
达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添
花、效果培增。
因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习单词（四年级下册
的描述天气和本册一单元
关于活动的单词、二单元单词）两个活动。通过吟唱歌曲
What
’
s your favourite
season?
营造
学习氛围，拉近
教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的季节，
复习再现本单元的主要句型和词汇，
然后通过拼读补全单词活动重点复习四会单词，
帮助学生
记忆积累，将所学语言用于
生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体，能向学
生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有
效调动学生积极性，增强情感体
验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂
效率和教学质量。
在这一环节中，
我运用课件分别出示
Read and write
部分的四幅图
（资源出处：
中央电教
馆），提问：
What season is
it
？
What can Zoom and Zip
do in summer/ spring/ fall/ winter?
引导学
生看图说话，了解大意，再问：
Which season do Zoom and
Zip like best? Please guess.
让学生尽
情的猜测，主动参与，激发
学生的学习兴趣，使其能积极投入到阅读学习中去来。如：学生说
Zoom likes summer. Because he can swim
in the lake.
教师板书学生猜测的答案。然后教师播放课
文录音（资源出处：中央电教馆）
（
2
遍），学生边听边判断、了解自己的预测是否正确，更进
一步巩固语言，掌握知识，训练学生的听说能力。
（三）操练——执行任务
在这一环节上，我设计了
2
读。一读是让学生带着文本后的问题“
(1) What is Zip
’
sfavourite
season?Why? (2) Which season does Zoom
like best? Why?
”进行阅读，动笔勾画相关信息的词
句，以培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独立阅读的基础上，进行小组交流，
帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，
通过交流互补，
进一步理解或找准重点句型；
然后全
班学习，
凸显教学重点，
通过全班交流让学生进一步感受回答问题时人称的变化，
使学生能正
确的回答书上的问题，
促进各个层面学生都有所获。
在这一活动中，
学生通过反复的读本课的
重点句子，落实教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，享受阅读过程，真正读懂文本。
因此，在第
二读后，我设计了让学
生根据课文内容选词填空的任务，检查学生对文本的理
解，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对主要词汇和句型的进
一步复习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习
新知，构建架子，训练孩子信息转换能
力。在这一环上，我为学生设计了三个小任务
任务
1
：连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
1
）教师运用课件出示：
Why do you like summer? Because I can
swim in the
lake. Why do
you like winter? Because I can sleep a long time
指
.
导学生认读。
2
）出示打乱顺序的句子，让孩子把
单词重新排列成正确的句子。
why
you
do
summer
?
like
I
the
because
lake
.
can
in
swim
you
winter
?
why
like
do
because
sleep
I
long
can
a
time
.
3
）
检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
任务
2
：情景再现，进一步强化语言积累。
本活
以小
位，小
成
分
Zoom
，
Zip
以及旁白
文本
行表
演。
任
3
：真
My Favourite
Season
，
学生运用所学
行交
活
。
1
）教
播放北京的四季（
源出
：百度搜索）
，
行
：
It
’
s spring in
Beijing. I can
fly kites. It
’
s summer in Beijing. I can swim.
It
’
s fall in
Beijin
climb the Xiangshan Mountain.
It
’
s winter in Beijing. I can make a
snowman.
学生提
Which season do you like?
Why do you like
⋯⋯？
教
据
回答。
2
）孩子出示自己收集到的城市四季
：
行
的介
，其他同学提
：
What
’
s your
favourite season in
⋯⋯
?Why?
行真
的交流交
活
。
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，
进一步熟悉语言材料，
到真正的自
由交谈
My Favourite Season
，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习
的听说读写技能的提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中
,
活动越多
,
学生可理解性的输入越多
,
语言习得就越多，
也就是说，
为用而
学，用中学，学了就用。不仅
在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提
供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，
学生可以根据自己的实际水平和喜好选
择完成。
1
.
抄写文中的黑体句子。
2.
Read and
write.
（资源出处：百度搜索）
3. Answer the questions:Which season do
you like best ? Why ?
_________________________________________
_______
_______________________________
________________
板书设计：
我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2
My Favorite Season
Why do you like
summer?
Why do you like winter?
Because I can swim in the lake.
Because I can
sleep a long time.
纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能
力为教学目标，以语言运用为
中心
，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个
开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语
言知识，发展语言技
能。不足之处，敬请批评指正。
Unit3 B
Let
’
s
talk(
说课稿
)
一、
教材（
Teaching material
）
:
1
、本
在教材中的地位
《
PEP
小学英
》
文内容新
、
用、有趣味性、有
代感
,
所
文内容涉及文化、学
、日常生活等多方面内容。
本
元的
是生日。是学生在日常生活中常
又喜
的
，
学生通
一
元的学
，能
生日、
日并表达几月几
号。本
主要通
Let
’
s talk
中：
What
’
s the date? It
’
s
⋯
B Let
’
s learn
中所学的日
,
充分体
了
教材以旧
新
并回答某天是几月几日。
一步将
期表达法运用于用于
和交
中
的
排特点
,
具有承上启下的作用
,
也体
了
写者倡
“学
与
生活相
合”，“学以致用”的教学思想。根据本
的教学内容、
学生
，我制定了以下教学目
2
、教学目
：
（
1
）知
目
能听、
、
Let
’
stalk
中的
和句子。熟
掌握句子
What
’
s the date?
It
’
s
⋯
并会在生活中
及回答具体日期、
生日。能运用
Who has a
birthday in
⋯
?
及
生日。
（
2
）技能目
提高学生听、
、
、演的能力，培养学生熟
运用日常
交
用
日期、生日的
言交
能力和
察、
践和
新
的能力。
（
3
）情感策略目
培养学生情景中主
、灵活地运用
言，在生活中快
地
使用英
。并通
了解名人的生日
立学生正确的人生
。
3
、教学重点和
点
:
本
的教学重点是：能熟
掌握具体日期的表达法。
点是学生能熟
合运用各种句式提
生日。
4
、教学准
：
月份及日期
卡、句型卡、蛋糕
片、
表、相关的多媒体
助
件和
VCD
。
二、
教法（
Teaching methods
）
教学有法，但无定法，英
有一句
：
Education must be fun!
根据
《英
新
程
准》
、学生的
知
律，小学
段的英
教学
施“趣味教学”，“以
学生
主体，以活
体”本
我采用如下教法：
1
、
主题教学与任务型教学法。
本节课以
“去参加
Mickey
的生日聚会”为主题引入本课新
内容、
以在
party
玩游戏并帮
Mickey
实现生日愿望调查朋友生
日为任务展开口语训练；以小组活动、小组合作的形式，通过
任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、
提高学生运用语言的能力
,
拓展学生的思维能力。
2
、
启发式教学。
通过
Before and
after
，
Listen and guess,
Look and guess
，
当小小人口普查员等游戏和活动在教学过程中启发、引导学生
思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
三、
说学法（
Learning methods
）
教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所
在。作为教师我们应该“授之以渔
”而不是“授之以鱼”。本节课我
主要采取了任务型教学模式，让学生在活动中通过感知、体验、
实践、参与和合作、游戏调查等，提高了合作学习的能力和语
言实际运用能力。
四、说教学过程（
Teaching
procedure
）
Step 1. Warm-up :
演唱歌谣
,
激发兴趣
.
Let
‘
schant:< When
is your birthday
？
>
（
Purpose:
“
Well
begun
，
half done
”俗话说：“良好的开端是成功的一半。上课铃，
一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快
地集中到课堂上来。此时我与学生唱富有欢快节奏感的歌谣