丰南区中小学德育特色项目申报书
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丰南区中小学德育特色项目申报书
学校（签章
）
：唐山市丰南区实验小学西校区
2012
年
10
月
30
日
项
目
名
称
在校生人数
校
长
主
管
领
导
项目负责人
2216
人
张玉莲
董小艾
董静茹
用经典文化
培育现代君子
项目学生人数
联
系
电
话
联
系
电
话
联
系
电
话
2216
人
丰南实小是具有丰厚底蕴的百年老
校，以“君子教育”为教育模式，
以“君子文化”为主题文化，以“传承经典
培育君子
润泽人生”
为核心
理念，经过多年的探索与实践，在培育少年君子方面积累了丰厚的经验。
项
目
内
容
、
规
模
简
介
本学期
我们将紧紧围绕学校整体文化背景，大胆改革学校德育工作，构建
起“用经典文化
培育现代君子”的德育新模式。
“用经典文化
培育现代君子”德育模
式的核心是“一体两翼”
------
“一体”是指以开设德育
校本课程为主体。今年暑假学校成立文化建设小
组，围绕“君子修身养德”这一总目标，
按“君子”所应具有的传统美德
“忠、孝、廉、礼、智、信”六个维度编写了六册教材，
一个维度一本教
材，一本教材一个年级，同一维度下根据不同年级的特点制定不同的、经
努力可达到的阶段目标，要求学生人人达标。“两翼”指的是环境文化和
活动文化建设。暑假我校对校园文化进行了重新设计、装修，一个年级一
条走廊
，每条走廊的文化建设与这个年级的君子文化教育校本课程相辅相
成，使校园文化与君子
教育相结合，与校本课程相结合，与教育活动相结
合，实现校园文化的落地生根。
本项目由我校全体领导、老师及学生参与实施。按年级段分成六组，
形成张玉莲校长为项目组组长，德育主任、大队辅导员及各年级段领导为
项目副组长，全体教师参与组织和实施的大格局。从学校层面及各年段层
面制定
实施方案、组织教育活动、汇总研究成果。
知识就
是力量。可是，思想道德比知识更为重要。中国科学院院士杨
叔子指出，
一个民族的凝聚力，
主要体现在对本民族人文文化的认同程度。
缺少人文精神的民族最终会走向虚无、
走向异化。
前些
年，
由于受
“应试”
项
思想的影响，过分强调实用知识的
学习，对培育学生的人文精神没引起足
够重视，结果造成一大批学生发展后劲不足，甚至
好多学生一跨入高等学
府便不思进取。
21
世纪中国有没有希望，关键是新的人文精神的再造。
我国的经典文化是取之不尽、用
之不竭的人文文化资源，有着博大的精神
目
< br>力量，它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位
价
炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。
可以说，
让学生学习经典文化，
值
<
/p>
就是为了补上人文文化教育这一课，使学生在学习中受到心灵的熏陶和潜
< br>论
证
移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱，养成高尚的道德品质。
丰南实小在“传承经典文化，培育
少年君子”方面进行了多年的探索
和实践，积累了宝贵的经验，也取得了丰硕的成果。在
学校整体文化背景
下，构建
“用经典文化
培育现代君子”的德育
新模式。将使实小的君子
文化教育更加系统、更加完善，期望实小的学生经过六年的教育
都能成为
一名品德高尚、学识丰富、言行高雅、学有所长的少年君子，真正做到教
学生六年，想学生六十年。
项
目
创
建
、
实
途径。学校成立以张玉莲校长为组长，德育主任及各段领导为副组长的领
导小组。从教材的编写、课程的实施、组织评价等方面严密筹划，确保校
本课程扎实
、有效的开展。
组织机构
组
长：张玉莲
副组长：王立春
张
涛
董小艾
王银环
韩亚莲
李春明
一、开设校本课程
德育校本课程是实
现“用经典文化，培育现代君子”德育模式的重要
施
措
施
项
目
创
建
赵淑君
吴美艳
秦淑荣
董君梅
卢
颖
董静茹
成
员：各班主任、语文教师
1
、开设君子文化教育校本课程
君子文化教育校本课程是德育校本课程中的重要课程。我们将做到
“
四个落实”——
时间落实
：每周五下午第二节课为校本课程，任
何人不
能以任何理由占用；
内容落实：
研究开发了君子文化教育校本教程。今年
我校新开发的君子文化教育校本课程共分六册：
一年级
《礼》
；
二年级
《孝》
；
三年级《信》
；四年级《忠》
；五年级《智》
；六年级《廉
》
。每册教材又分
别从六个维度进行解读，例如《孝》是从敬亲
、奉养、立身、谏诤、侍疾、
善终六个维度进行解读的，一个维度一个单元。每个单元的
最后都附有评
价标准，整册教材在期中、期末还设计
2
次综合实践活动。每课包括六个
版块的内容：名言导航、故事启迪、讨论
辨析、活动体验、心灵感悟、拓
展链接。教材设计以学生的体验活动为主要方式，适合学
生年龄特点、符
合学生的认识规律，相信一定会获得学生的喜欢，收到良好的教育效果；
指导落实：
全体班主任老师担任校本课程的教学指导工作。
管理落实：
将
校本课程实施情况纳入星级班
评比。分学校和年级段两个层面进行检查，
并及时对各年级校本课程的实施情况进行通报
，发现问题及时整改。
2
、
开设经典诵读课
诵读经典诗文，是德育校本课
程中的又一重要课程，我们做到了“四
个落实”
---
时间落实：
每天下午增加
25
< br>分钟的诵读小课；
内容落实：
研
、
究开发了校本教材
《诵读经典
积淀人生》
，
其中必背经典诗词
300
首
(
篇
)
；
实
施
指导落实：
全体语文老师为诵读指导教师；
管理落实：
对古今诗文的考核
，
措
按学生间互查、教师查、学校抽查三个层次稳步推进。
施
每周一下午的第二节课，是全校统一的修身课，修身课由三个时段组
成：
第一个时段
---
学生自评，
写出自省报告；
第二个时段在小组内汇报自
省报告，小伙伴互评，确定是否达到“君竹娃娃”的标准；第三个时段，
每班评出一名在
本周内表现最优的学生，事迹与照片张贴到楼道的“少年
3
、开
设修身课
项
君子光荣榜”中，成为大家学习的榜样。
二、环境文化
在校园文化建设过程中
，
我们紧紧围绕
“经典育君子”
的核心
理念
“布
局谋篇”
，体现“育”
，
彰显“雅”
，力
争让一草一木都体现精神，把一物
一景都赋予道德的力量。
组织机构
组
长：张玉莲
副组长：王立春
张
涛
董小艾
王银环
韩亚莲
李春明
赵淑君
吴美艳
秦淑荣
董君梅
卢
颖
董静茹
成
员：部分语文教师、美术教师
“一塑”
，学校的主题雕塑
----
孔子像
，我们将孔子请进校园，就是让
师生以圣贤为伍，提醒每一位教师要为人师表，传播君子文化；提醒我们
目
的每一个孩子要知书达理，磨砺君子的品行……
创
建
“三园
”
---
松枫园、竹韵园、陶泽园，
让
师生在圣贤的光芒照耀下涵
养君子品格，健康成长。
“五路”
---
子思路、行言路、弘毅路、厚德
路、文质路，
放射着经典
、
的光辉。
实
“八廊
”
---
开辟了《忠》
、
《孝》
、
《廉》
、
《礼》
、
《智》
、
《信》为主题的
文化长廊以及科技长廊（少年科学院）
、图书长廊（开放图书馆）
，让学生
施
置身于经典的世界，让经典引领成长
……
措
三、活动文化
围绕“用经典文化
培育现代君子”，
开展了系列教育活动，实现在
施
活动中陶冶情操、在活动中健康成长的教育目的。
项
赵淑君
吴美艳
秦淑荣
董君梅
卢
颖
董静茹
成
员：全体教师
1
、升旗仪式
在每周的升旗仪式上我们全校近
2400
名师生都会齐诵《少
年中国
组织机构
组
长：张玉莲
副组长：王立春
张
涛
董小艾
王银环
韩亚莲
李春明
，
那份气势、那份壮观，震撼人心，振奋精神
,
使每一名师生每周
都接
目
说》
创
建
、
实
施
措
施
标志，成为全校的表率。
2
、主题教育
（
1
）开学典礼
< br>每学期的开学典礼，是实小学子最重要的一节德育教育课。良好的纪
律在这里体现
，榜样的力量在这里得到彰显。会场很安静，空气里却透着
活力和激情。校长的开学寄语
渗透着对全校师生的殷殷希望，全体教师、
全体学生的宣誓和签字仪式对全校师生来讲是
一次精神的洗礼，那份庄
严、那份凝重、那份神圣，涤荡着每个人的心灵。每年的寒暑假
，孩子们
都会积极参与社会实践活动，
投身公益活动，
得到社会各界的认可和表扬，
纷纷送来锦旗和表扬信，为了使大力弘扬正
气，树立学习榜样，我们将授
与这些获得表扬信的学生
“拾金不
昧君子少年”
、
“助人为乐君子少年”
、
“敬
受一次灵魂的洗礼。
同时，
授予
8
名国旗班表现突出的学生
“君子示范岗”