尊严、

情趣、

意志、道德、态度、人性等的一种 文化精神和生活准则，它

“

以实现完整人性为

< br>基础，以人的全面而自由发展为目标

”

。

五、因材施教

在教学中，

教师面对的是千差万别的 独立个体，

他们每个人都是独一无二的，

由于遗传、

每个学生都有自己的个性，

< br>教育要真正

做到

“

以人为本

”“

以学生为本

”

，就必须因材施教，针对不同学生设置不同的教学

内容，

制订不 同的教学计划。

教师在教学中要根据不同学生的认知水平、

学习 能

力以及自身素质，

选择适合每个学生特点的学习方法来有针对 性地教学，

发挥学

生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的 兴趣，树立学生学习的信心

,

，从

而促 进学生全面发展。

第三章

教师观

考点归纳

1

．了解教师专业发展的要求。

2

．具备终身学习的意识。

3

．在教 育教学过程中运用多种手段和方式促进自身专业发展。

4

．理解教师职业的责任和价值，具 有从事教育工作的热情和决心。

重点提示

一、教师专业发展

1

．教师专业发展的含义

教师发展是教师人生价值实现的过 程，是教师在充分认识教育意义的基础

上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育 规律，拓展学科知识，强化专

业技能和提高教育教学水平的过程。

教师专业发展是指教师自身专业精神、

专业

理论与专业实践知 识、

专业技能等方面的培养、

提高与完善的专业成长和专业成< /p>

熟的过程。

2

．教师专业发展的内容

(1)

要 使教师掌握较高的专门

(

所教学科

)< /p>

的知识和技能体系。

(2)

经过较长时间的专门职业训练 ，掌握教育科学的知识和技能，并需经过

“

临床

”

学习。

(3)

具有较高的职业道德。

(4)

教 师需要不断增强自身的能力，即进修的意识和不断学习的能力，成为

一名研究型教师。< /p>

3

．教师专业发展的途径

(1)

自 我反思：梳理问题，明晰视野，是促进教师专业发展和自我成长的核

心要素。

(2)

(3)

利用书报、网络在资源共享中 前进。

(4)

专家引领：借力登高，登高而望远。教师培训是教师专业发展的重要途

4

．教师专业发展新要求

(1)

新旧比较适应变化。

(2)

重在互动，注重过程。

(3)

尊重个体差异。

(4)

倡导方法。促进学习。

二、终身教育

“

终身教育

”

这一术语于

l965

年在联合国教科 文组织主持召开的成人教育促

进国际会议期间，由联合国教科 文组织成人教育局局长保罗

•

朗格朗

( PaulLengnand)

正式提出。

1

．终身学习

终身学习是指社会每个成员为适应 社会发展和实现个体发展的需要，

贯穿于

人的一生的，持续的学 习过程。即

“

活到老，学到老

”

。

2

．终身教育的特点

(1)

终身性

这是终身教育最大的特征。

它突破了正规学校的框架，

把教育看成是个人一

生中连续不断的学习过程，

是人们在一生中所受到的各种培养的总和，

实现了从

学前期到老年期的整个教育过程的统一。既包括正规教育，又包括非正 规教育。

它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。

(2)

全民性

终身教育的全民性，是指接受终身 教育的人包括所有的人，无论男女老幼、

贫富差别、

种族性别。

联合国教科文组织汉堡教育研究员达贝提出终身教育具有

民主化 的特色，

反对教育知识为所谓的精英服务，

使具有多种能力的一 般民众能

平等获得教育机会。而事实上，当今社会中的每一个人，都要学会生存，而要学

会生存就离不开终身教育，

因为生存发展是时代的主流，

会生存必须会学习，

这

是现代社会给每个人提 出的新课题。

(3)

广泛性

终身教育既包括家庭教育、学校教 育，也包括社会教育。可以这么说，它包

括人的各个阶段，是一切时间、一切地点、一切 场合和一切方面的教育。终身教

育扩大了学习天地，为整个教育事业注入了新的活力。< /p>

(4)

灵活性和实用性

现代终身教育具有灵活性，

表现在任何需要学习的人，

可以随时随地接受任

何形式的教育。学习的时间、地点、内容、方式均由个人决定。人们可以根据自

己的特 点和需要选择最适合自己的学习。

三、教师职业

教师职业素质是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、 社会、集体、

职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，

以及在此基础上所表现出来

的观念意识和行为品质。

1

．教师职业的内涵

(1)

揭 示了教师职业素质的独特性，说明它是教师这一职业所特有的，是与

教师这种职业密切联 系的专门性道德，

是教师在其现实职业生活中应遵守的和所

应具 有的。

(2)

揭示了教师职业素质的基本内涵，说明教师职业素质不只是教师在职业

还包括教师从这些规范或准则中内 化而

成的观念意识和行为品质。

2

．教师职业素质的本质

教师职业素质是职业素质的一种表 现形式，

它是有了教师职业劳动之后，

由

一些教育家、

思想家总结概括而成，

并在他们的著作中表达出 来的。

教师职业素

质是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较 稳定的道德观念、

行为规范和道德

品质的总和，

它是调节教师与他人、

教师与集体及社会相互关系的行为准则，

是

一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

3

．教师职业素质的基本构成

教师职业素质主要由教师职业理想 、

教师职业责任、

教师职业态度、

教师 职

业纪律、

教师职业技能、

教师职业良 心、

教师职业作风和教师职业荣誉八个因素

构成，

这些因素从不同方面反映出教师职业素质的特定本质和规律，

同时又互相

配合，构成一个严谨的教师职业素质结构模式。

(1)

教师职业理想

所谓职业理想，

< br>就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种

成就的向往和追求。< /p>

职业理想是职业素质的重要组成部分，

有了崇高的职业理想

才能产生模范遵守职业素质的行为。

忠于人民的教育事业，

是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体 现了教师职业素质的本质。

要实现这个理想，

必须做到以下几点 ：

热爱教育事业；

热爱学生；

献身教育 事业；

勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争；不断提高自身素质。

(2)

教师职业责任

所谓教师职业责任，就是教师必须 承担的职责和任务。在社会主义条件下，

人民教师的根本职责，就是培养社会主义新人， 换句话说，人民教师的职责，就

是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。

自觉履行教师职业责任，

就是要

求教师把职业责 任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉

献。教师必须做到以下几点 ：必须自觉地做到对学生负责；对学生家长负责；对

教师集体负责；对社会负责。

(3)

教师职业态度

教师职业态度；是指教师对自身职 业劳动的看法和采取的行为，简而言之，

就是指教育劳动态度或教师劳动态度。

在社会主义社会 ，

教师职业态度的基本要求，

就是树立积极主动的劳动态度，< /p>

努力培养社会主义新人。

(4)

教师职业纪律

教师职业纪律就是教师在从事教育 劳动过程中应遵守的规章、

条例、

守则等。

主要应做到以下几点：

要有教师意识并不断强化这种意识；

认真学习教师职业纪律的有关规 定；

在

教育劳动中恪守教师职业纪律；

从一点一滴做起；

虚心接受批评，

勇于自我批评，

善于改正错误。

(5)

教师职业技能

教师职 业技能集中地表现为教师教书育人的本领，

教师教书育人活动的效果

是教师职业技能的反映。

教师要提高自己的职业技能，

主要 应做到以下几点：

刻

苦钻研业务，

不断 更新知识；

要懂教育规律；

要具备一定的管理知识；