人教版语文八年级下册第五单元17课《壶口瀑布》教案
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壶口瀑布》教案
核心素养
1.
语言建构与运用
通过朗读，
品味文章优美的语言，
感受文章重点字词、
短句和排比句增强语言气势和力度的
表达效果。
2.
思维发展与提升
掌握触景生情，
融情于景的写作方法，
学会联想和引申，
领悟作者借自然景观所表达
的对人
生的思考和对民族精神的歌颂。
3.
审美鉴赏与创造
感受壶口瀑布雄伟、
壮阔的气势，
了解壶口瀑布的特点，
领会运用多种手法描写瀑布
的妙处，
感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。
4.
文化传承与理解
了解壶口瀑布所象征的黄河精神及无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
教学建
议
1.
注重朗读，通过朗读理解文意，体会蕴含在文字之中的作
者的情感。
2.
学生了解自然的壶口瀑布和梁衡笔下的壶口瀑布的差异，
选材、构思、语言等方面的特点。
注重拓展阅读，
让
理解作者立意、
3.
课堂教学要重视启发式讲解，也要注重引导学生讨论。
教学设计示例
《壶口瀑布》教学设计
设计思路：《
壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑
布的磅礴、雄壮
的气势，更由黄河的“挟而不服”
，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴
切地想到了人们的
经历，由对
黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。
本文语言优美，
意境雄浑
，感情真挚，设计本
课时考虑以诵读为手段，
以小组合作学习为方
式，借助于多媒体教学，
让学生在小组交流中感知课文内
容，
通过多媒体直观教学进一步体
验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。
设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。
教学目标：
1.
感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点；
2.
品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处；
3.
学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的
思考和对民族精神的歌颂。
教学重难点：
拉进学生与课文的距离，
通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，
体会蕴涵其中的民族精神，
感
悟作者丰富的
情感。
教学方法：
1
．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅
礴的
气势和作者的情感。
2
．讨论点拨法，品读鉴赏法。
教学准备：
1.
请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的图片及资料。
2.
解决生字词，读通文章，了解文章大意。
3.
选择自己喜欢的段落，熟读。
教学安排：
2
课时
教学过程：
壶口瀑布
作者：梁衡
第
1
课时
目录
一、导入新课
二、壶口瀑布简介
三、作者简介
四、朗读课文，整体感知
五、研读课文
六、布置作业
学习目标
1.
把握文章的基本内容，理清文章的思路。
2.
赏析课文“雨季中的壶口瀑布”部分。
一、导入新课
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”
，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼
神”。黄河是我们的母亲河。今天我们一起来学习梁衡的《壶
口瀑布》
。
二、壶口瀑布简介
壶口瀑布位于山西吉县，是我国的第二大瀑布，浩淼的黄河水由
500
多米宽突然收缩到
40
多米，从
30
多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。
据说，此景如壶注水，故名“壶
口”
。这是
何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮<
/p>
着、翻滚着、喷射着，猛烈
地左击右打
两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，
划开两岸
的河床。走进瀑口，只见激浪滔
天，水气弥漫，真有惊涛拍岸
,
浊浪排空
,
倒卷半天
云烟之势。
站在水流最急的瀑口，
只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，
急速地从身边呼啸
而过，仿佛一
不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地
间的瀑布更具雄浑的美感。
三、作者简介
梁衡，当代作家，山西霍州人。著名新闻理论家、散文家
、科普作家和政论家。其主要作
品<
/p>
有科学史章回小说《数理化通俗演义》
；新闻三部曲（
《没有新闻的角落》
《新闻绿叶的脉
络》《新闻原
理的思考》
）
；在散文创作方面，他主攻山水散
文，深得古典山水文章的传统。
以历史名人为题材的散文
《觅渡，觅渡，渡何处？》
《红毛线、蓝毛线》等引起较大反响。
有散文集《夏感与秋思》
《只求新去
处》
《红色经典》
《名山大川感思录》
《人杰鬼雄》
《当代
散文名家精品文库——梁衡卷》
《人
人皆可
为国王》等。学术论文集有《为文之道》
《壶口瀑
布》《梁衡理科文集》
《继承与超越》
《走近政治》
《梁衡文集》九卷。
四、朗读课文，整体感知
（一）注意以下字词的读音。
轧钢（
zh
á
）
轧账（
g
á
）
倾轧（
y
à
）
迂回（
y
ū
）
推推搡搡（
s
ǎ
ng
）
霎时（
sh
à
）
刹那（
ch
à
）
潺潺（
ch
á
n
）
寒噤（
j
ì
n
）
怒不可遏（
è
）
（二）朗读课文，把握文章的主要内容。
1.
把握文章的基本结构
课文分四个部分：
第一部分（第
1
自然段）概括叙述作者两次游览壶口瀑布。
第二部分（第
2
< br>自然段）具
体写作者雨季游览壶口瀑布。
第三部分（第
3-5
自然段）具体写作者枯水季游览壶口瀑布。
第四部分（第
6
自然段）写作者游览壶口瀑布的联想与感悟。
2.
讨论：
（
1
）作者游览了两次壶口瀑布，分别是什么时候？
明确：第一次游览是雨
季（第
2
段），第二次游览是枯
水季节（第
3-5
段）
（
2
）作者初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象呢？
明确：气势磅礴，惊心动魄
（
3
）作者第二次去看壶口瀑布，作者的观察
点是哪里？
明确：作者观瀑的位置是在瀑布的上游
（
4
）枯水季节作者看到什么样的壶口瀑布？
波澜壮阔，猛烈，凝重
⋯⋯
五、研读课文：赏析课文“雨季中的壶口瀑布”部分
【教师讲述：
全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象。
第一次看瀑布，
着重写瀑布的雄
伟磅礴。这一
部分，
写的是雨季的壶口瀑布，
也是作者第一次看到的壶口瀑布。文章运用了
多种描写手法，
从听觉、
视觉等角度展现瀑布的壮美
。第二次描写的是枯水季节的瀑布。这
是文章的重点，
作者全方位描绘了壶
口瀑
布的特点，写得十分细腻。下面我们来赏析“雨季
中的壶口瀑布”部分。
】
1
．初次
相识，壶口瀑布给他留
下了怎样的印象呢？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。
作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的
壶口瀑布怎样的特点？
听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”
，近处涛声“震耳欲聋” ；
视觉：雾气弥漫“像
一锅正沸腾着的水”
，“那沟已被灌得浪沫横溢” 。
感受：急慌慌、心还在不住地跳
惊心动魄、气势磅礴
2
．作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？（结合原文赏析）
明确：
运用比喻，将涛声比作雷声，
把河<
/p>
水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的
特点。
3.
“于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地
跳
⋯⋯
”第
2
自然
段结尾这句话在写法有何特点？
明确：侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的
气势，使人感受
较深，省略更是令人遐想无穷。