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2021年3月1日发(作者：孔拼音)

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教学目标分析

知识与能力

1

、抓住 意象，

（品味意境，

）体会作者情感。

（抓住细节描写，把握人物形象。）

2

、让学生通过文本的学习，掌握鉴赏散文的一般方法。

过程与方法

1

、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。

2

< p>
、以学生活动为主，采用自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观

1

、以真挚的感情品读作品，培养学生学习散文的兴趣，提高学生的文学素养。

2

、知人论世，体会作者

(

生平遭遇与

)

思想情感。

教学重点、难点分析

重点：

1

、抓住意象，品味意境，体会作者情感。

2

、知人论世，体会作者生平遭遇与文本创作的关系。

难点：

1

、 调动学生的联想和想象，鉴赏借（事，物）景抒情的技巧。

2

、培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

教学过程设计

精品资料

____________ __________________________________________________ ________________________________________________ < /p>

一、创设情境，导入新课

（

2

< p>
分钟左右）

（设计意图：激趣。

）

二、合作探究，把握文本

（

35

分钟左右）

㈠诵读感知，把握基调。

（

5

分钟左右）

听配乐范读，

酝酿情感走进文本。

（提示：

< p>
听范读时注意语音、

抑扬、

停顿，

把握诗歌情感基调。

）

（设 计意图：以朗诵为起点，引导学生把握作品的感情基调。

）

< /p>

㈡整体感知，把握文意

（

10

< p>
分钟左右）

散文的结构思路（

< br>整体感知课文，理清文章脉络）

（设计意图：小组合作 ，引导学生把握作品内容，研讨文本“写什么”

）

< p>
㈢品味语言，鉴赏技巧

（

10

分钟左右）

⒈词句分析：结合语境，品味词语、句子的含义及其表达效果。

⒉技巧鉴赏：学习文本形象地描写景物（刻画人物）

、表情达意 的技巧。

（设计意图：小组合作，引导学生品味语言，鉴赏技 巧，研讨文本“怎么写”

）

㈣知人论 世，把握情感

（

10

分钟左右）

（设计意图：小组合作，引导学生体会作者情感，研讨文本“为什么 写”

）

三、课堂小结，巩固所学

（

5

分钟左右）

（设计意图：引导学生巩固学习内容，构建知识体系，掌握鉴赏散文的一般方法。

）

四、布置作业

，

实践创新

（

3

分钟左右）

拓展阅读或情景写作

< /p>

如：在以往一些教材中，

曾经将“采莲的是少年的女子„„可惜< /p>

我

们

现

在

早

已

无

福

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消

受

了

”

一

节

删

去

，

你

是

否

赞

同

？

为

什< /p>

么

？

有

人

认

为

“

江

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南

采

莲

图

”

一

段

使

《

荷

塘

月

色

》

的

整

体< /p>

意

境显得不

圆融完满，你是否同意这一看 法？说你的理由。

精品资料

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