人教版小学四年级美术主题与背景优秀教案
-
人
教
版
小
学
四
年
级
美
术
主
题
与
背
景
< br>优
秀
教
案
【
LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-
LGUT-
Document serial number
（人教版）美术四年级上册
《主体与背景》教学设计
课题：
主体与背景
主
备
人：
程龙
版本：
人教版
年
级：
四年级（
下册）
课型：
造型
--
表现
课时安排：
第一课时
一、
教材内容分析
《主体与背景》属于造型—表现领域。
绘画离不开主题和背景，二者相辅相成缺一不可。适当的背景能烘托主体，突出
主题，
增强绘画作品的趣味性和故事性。教材中王友政的《悄悄话》正是通过生动细
致的背景刻
画，展示出来北方农村的生活景象，让作品中的人物得到了烘托，整幅画
面充满了生活情
趣。
而另一幅作品《荷塘夏趣》用国画大写意的笔法描绘来盛
夏时节儿童在荷塘边读
书的生活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于主体位
置的人物，既有强
烈的深浅对比，又有生动的大小对比，使画面富有情趣。
教学是要借助课本中的范画让学生在比较中观察，了解主题与背景之间的关
系，
懂得主题物在不同类型的绘画作品中的表现形式也各不相同，感受相同的主题、不同
的背景或不同的主题、相同的背景画面给人的感受，史学史在绘画过程中能正确处理
画面内容之间的关系，清晰、明确的表达自己的思想
二
、学生特征分析
< br>四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学
习
和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力，对一些多媒
体知识
具有较为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，
也就是说具
备了一定的造型能力。
通过老师的引导和拓展通过欣赏、观
察、思考来对自己的梦境进行设计，引发学
生的兴趣。结合本课教材科与学生进行自己梦
境的探讨和交流，引导学生进行创作，
这里将以各种图片展示作为契机，激发学生的兴趣
，通过语言和描述等表达自己的感
受，从而发展学生的思考能力和观察力。
三、教学目标
知识
技能目标
:
让学生了解在美术创作中主题与背景之间的关系。<
/p>
过程与方
法目标
:
引导学生利用绘画形式表现主题与背景之间的关系。<
/p>
情感态度和价值观目标
:
培养学生对绘画的审美和感受能力。
四、教学重点
:
让学生了解在美术创作中主题与北京之间的关系。
五、教学难点
:
学生在绘画作品中正确表现出主题与背景之间的关系。
六、教学准备
：
1
、教师用具：课件、图画等
2
、学生用具：彩笔、蜡笔等
七
、教学过程
：
教学环
节
创
设
情
境、
导
入
新
课
教师活动
教师：大家都有没有照过照片啊？
学生
：照过！……
< br>教师
：额……既然大家都照过照片，那么大
家肯定都知道
照片中谁是主体呀？
学生
：是人！
1.
观看有关的图片
2.
教师
：
那么就是说一张照片中主要人或
物的部分就是主题喽？
学生
:
是
<
/p>
教师：
哦！老师很惊讶，看来有不少同
学
都知道那么相应的，有了主题部分还
应该有？
学生回答：次要部分…
3.
学生发现
教师
：同学们好棒！既然知道了主题部分，
还能推测出次要部分，那么在一幅画中我们
将这两部分都称为什么呢？
展示
ppt
主题与背景定义
学生回答
：学生交流理解
师总
：那么这节课我们也来学习一下这节
学生活动
学
生
活
动：
欣赏
和探
讨照
片的
主题
人物，激
发学
生的
兴趣。
小组
交流
探讨并将
自己
的照
片中
的发
现大胆
的
说出
来。
激发
学生
敢
于
发
言，
敢于
创作
，敢
于想象。
学生
参与
图片
中四
季
的
讨
论，
抒发
自己
内心
的想
法，
用语
言的
形式
进行
描述。
设计意图
好
的
导
入
是<
/p>
成
功
的
开
始
。
通
过
课
堂
照
片
的
讨
论
的
引
入
在
学
生
通
过
视
觉<
/p>
感
受
主
体
人
物
的同时
,
将
学
生
带
入
一
个
好
奇
的
、
好
玩
的意境
,
较
好
的
调
动
了
学
生
的
兴<
/p>
趣
和
欢
乐
的
课
堂
气氛
,
为下
面
的
学
习
奠
定
心
理
、
情
感
基础。
学
生
的
回
答
不
需
要
受
到<
/p>
任
何
的
约
束
，
只
要
他
们
敢
于
说
出
自
己
的
想
法
就
是
对
课！
——出示课题：《主体与背景》
自
主
探
索、
合
作
学
习
1.
展示
ppt
师启：
同学们在刚才的图片中看到主体和背
景的定义，那么主体
和背景会有哪些不同
呢？
展示
ppt
春夏秋冬四季中主体和景物不同的变化
学生：
讨论交流，说出不同
……
<
/p>
引出学生思考：
那么大家想一想梦中的各种
景物千变万化，图片中的主体和景物在变化
产生不同的变化效果。
2.
本
节
课
展
开
了
想
象！
图<
/p>
片
可
以
直
观
展
示
出
主
体
与
背
景
的
关
系
，
，
适
度
运
用
图
片
可<
/p>
以
给
学
生
的
兴
趣
和
学
习
方
式
带
来
不
少
新
鲜
感
。
有
助
于
促
进<
/p>
学
习
和
进
步。
学生
参与
进
一
步
通
通过观察
过
图
片
来
进行
讨论
和探索。
开
拓
学
生
的
思
维
，
同
时
本
阶
这里
通过
段
采
用
个
图片
欣赏
别
活
动
< br>来
引发学生
引
发
同
学
思考
，学
生参
与提
们
对
知
识
的
思
考
和
探
索
。
同
问
与
回<
/p>
时
发
现
课
题
知
识
在
学生思考、讨论：那么同桌之间相互交流一
答。
下，看看同学不同的背景是不是也产生不同
学生
进行
我
们
日
< br>常
的主体效果呢？
同学交流并回答
Ppt
图片展示
流
和
合
相互
的交
生
活
中
的
乐
趣
。
学<
/p>
生
在
这
个