Scratch现场赛精彩试题(小学组)小学生教育Scratch现场编程比赛
-
实用
Scratch
现场赛试题
(
小学组
)
小学生
Scratch
现场编程比赛
< br>试题
小学生
Scratch<
/p>
现场编程比赛试题
（小学组
制作时间：
3
个小时
）
说明：
D
盘下有两个文件夹，分别是“机号”和“参考和素材”
，请选手
把“机
号”文件夹名改为自己的机号，如：你的机号是
12
号，你就把此文件夹改名为
“
12
号”
。比赛结束时上传此文件夹到指定位置，确定上传成功后方可离开。
一、试题
（一）基础部分（
20
分）
说明：打开试题，根据如下要求，继续编写脚本并直接保存试题。
（可打
开“参
考和素材”文件夹，查看四个可执行文件，浏览编写成功后的运行结果。
）
第
1
题：
当按下空格键时，小球自动出现在海星身上，然后小球向螃蟹飞去，直<
/p>
到碰到螃蟹时，小球停止运动。
第
2
题：
当“计算”按钮被单击时，能够计算
长方形的面积，并把结果显示在舞
台上。
第
3
题：
当“上一张”按钮被单击
时，背景图片切换到上一张。当“下一张”按
钮被单击时，背景图片切换到下一张。
第
4
题：
当绿旗被点击时，角色“鱼”在舞台上从左边向右边游动并自动不断循
环。
（二）创作部分（
80
分）
选手从下述
3
个主题中任选一个主题
进行创作，
每个主题都提供相应的图片
．．．．
素材供选择。创作类别可选动画、故事、演示类、互动、游戏类中任何一种。如
果时间有余，选手可以完成其它主题创作，酌情加分。
（图片素材在“参
考和素
材”文件夹中）
主题
1
：寓言故事《乌鸦喝水》
< br>主题
2
：遵守交通规则
主题
3
：保护野生动物
2.
作品保存
< br>作品完成后，在机号文件夹中以“机号
+
主题号”保存，
如：你的机号是
12
号，你要保存主题
2
的作品，以“
12
号
2
”为文件名保存，扩展名默认。再根据自
己的创作，
填写“
12
号”文件夹中的“作品说明文档”并直接进行保存。
二、评价指标
●思想性：
文案
实用
1.
作品内容要求健康、积极向上，具有较为明确的设计思想；
2.
反映少年儿童的年龄心智特点和
玩乐思维；
●完整性：
1.
不论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类，作品必须要完整，要有
开
始和结束的按钮或者标识，要有帮助和说明；
2.
提交的作品除作品源文件以外，还必须包括《作品说明文档》；
作品说明文档
作品名称
作品类别
（选手根据所选的设计主题自行命名）
（可选
动画、故事、演示类、互动、游戏类）
作品描述
(
包括构思想法的来源、创作目的、运用了哪些技术
)
创新之处
(
作品独特的地方、哪些是原创成分、对于作品接下来如何完善有
哪些构想
)
作品操作说明
（对作品启动、交互及一些特殊的过程操作作具体说明）
●创造性：
1.
内容新颖，构思独特，设计合理；
2.
鼓励创新，创意设计成分多；
●艺术性：
1.
反映角色表达的内容细节的丰富、生动程度；
2.
界面美观、布局合理，设计富有新意；
●技术性：
1.
通过多元的算法设计实现程序的丰富效果；
2.
各种衔接、交互流畅。
文案
实用
scratch
教案
第
18
课
初识
scratch
教学目标：
认识
scratch
软件；了解
scratch
软件的界面和主要功能；能够掌握
scratch
软件
的基本工作
方式。
教学重难点：
了解
< br>scratch
软件的界面和主要功能；能编写简单的脚本。
课时安排：
1
课时
教
学
过
程
学
习
过
教师与
学生活动
程
一
、
兴
趣导入
师：今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？
（播放
Flash:
小猫是主角）
师：它就是我们的新伙伴，是一位聪明的马戏明星哦，它有很多本
领
（展示
scratch
的部分编程游戏）
师：今天就让我们一起学习新
课：初识
scratch
。
（板书课题
）
二
、
新<
/p>
授
“
认
识
软
件”
设计意图
三
、
新
授
”
认<
/p>
识
操
作
界面”<
/p>
四
、
练
习
脚
本
的搭建
通过有趣的故
事，让学生理
解编程软件的
原理，并打消
心理，为后续
学习奠定良好
的基础
师：
scratch
是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友
实现很
渗
透
人
文
思
多的梦想，比如
：让小猫翻跟头，让小鱼自由地游。
想
,
丰富编程
师
:
它的设计者是美国著名的麻省理工学院的哥哥姐姐们……。
学习的知识背
学生了解软件的历史知识。
景。
师
:
在桌面上找到小猫的图标
,
双击可以
打开这个软件
常用界面的介
(
学生同步练习
)
绍，将为后续
师
:
它的主要界面包括几个部分
的学习提供良
功能区
:
包含一些常用功能
好
的
知
识
图
控制
区
:
对演示区的角色进行控制的区域
景。在具体的
控件区
:
对演示区的角色进行控制的区域
学习中，要帮
脚本区
:
拖拽组合程序模块以控制角色的区域
助学习识记其
角色区
:
显示当前所有的区域
中<
/p>
重
要
的
名
演示区：演示设计好的脚本的区域
词。
学生：打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称
师：小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧
<
/p>
通过一系列有
（
1
）
选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”
积木
趣
的
卡
通
动
被拖动到“脚本区”
物，让学生理
（
2
）
选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木拖
解编程的简单
到脚本区，并放在积木的后面
流程。尤其是
（
3
）
单击开始，让小猫说“你好”
2
秒。
在说“你好”
（
4
）
单击“你好”输入新的文字“同学们，你们好”
的环节中，可
学生：编写脚本，让小猫自我介绍
<
/p>
以让学生做自
我介绍，感受
编程的乐趣<
/p>
文案
实用
本节课中，我们一起学习了新的
编程软件，还让小猫做了自我介绍。
总结重要的概
五
、
总
在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我
们呢。
念，提供思维
结
强化。
课
后
小
学生有了以前学习软件的基础，本课知识掌握的较为轻松。<
/p>
记：
第
19
课
角色和舞台
教学目标：
认识
scratch
中角色的含义；了解软件中新增角色的三种方法；理解舞台的含义。
教学重难点：
理解角色和舞台的含义及两者的区别；设置角色和舞台的属性。
课时安排：
1
课时
教
学
过
程
学
习
过
程
一
、
复
习
与
导
入
二
、
任
< br>务
一
：
认
识
“
角
色”
任
务
二
：
新
增
“
角
色”
教师与学生活动
复习旧知
根据例题复习
scratch
主要功能模块的名称以及用途。
（学生复习）
师：
< br>scratch
的演出马上要开始了，
今天，
小猫将给我们表
演什么节目呢？
（板书：第
19
课
角色和舞台）
新授一：认识“角色”
师：在
scratch
中“角色”就是舞台中执行命令的主角，
它将按照编写的程序进行运动。当我们打开软件默认的角
色就是小猫。
学生“练习”打开软件，认识小猫角色，并尝试改变它的
大小方向。
师：在舞台上，如果只有一个演员，
多孤单啊？我们可以
邀请更多的演员加入我们的演出队伍，让我们一起发出邀
请吧。
方法
1
：绘制新角色
方法
2
：从文件夹中选择新的角色
方法
3
：令人惊喜的的角色
（学生同步练习，通过三种方式，加入三个不同的新角色）
设计意图
从复习引入本课，
可以鼓
励学生从兴趣出发，
< br>激发
求知欲。
从学生已有经验
入手，
帮
助学生削除陌生感。
配合
一定的注解和图片，
让学
生有感性的认识。
理解
scratch
的主要导
入角色的方法，
让学生在
复习已有知识的基础上，
进行知识的迁移，
直到领
会到本课的难点内容。
素材可以选教材配套光
盘中的素材，
让学生有感
性的认识。<
/p>
让学生体验使用过程就
可以了，不必要
过多深
入。
文案
实用
任
务
师：在舞台上不仅要有演员，还要
有适合的背景，这样才
该任务的编写，
是学生首
三
：
设
能增加演出效果。在<
/p>
scratch
中，舞台是角色活动的背景，
次接触“背景”的程序，
置背景
舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。
< br>要帮助学生充分理解
“背
请同学们根据你的角色故事，参
考课本选择一个适合的舞
景”的概念。
台背景吧。
（学生通过知识迁移，自我尝试设置背景）
小组交流学习心得。
再次归纳角色和
舞台的
五
、
巩
全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事
概念，适应学生的学习。
固
与
思
思路，
考
老师点评，并提出改进意见。
学生很感兴趣，对于新增角色和舞台背景的更换。
反思
第
20
课
<
/p>
移动和旋转（第
1
课时）
教学目标：
能够初步掌握
scratch
移动的方法；能够初步掌握
scratch
旋转的方法。
教学重难点：
Scratch
中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。
课时安排：
第
1
课时
教
学
过
程
学
习
过
教师与
学生活动
程
一
、
复
（检查上节课的作业）
习
与
导
师：同学们，上节课中，我们一起学习了角色和舞台，大
入
家认识了新的朋友，谁来给我们展示他的朋友呢
（学生展示自己的作品）
师：好朋友
，在一起，快乐做游戏！今天，我们让好朋友
在一起来开心地做一个精彩的游戏吧！
（出示课题）
二
、
任
师：第一个活动“散步”
务
一
：
（
1
）
打开软件，从文件夹中导入新角色
移
动
角
（
2
）
将“角色
2<
/p>
”重命名为：小狗，并拖动到舞台中合适
色
的位置。
（
3
）
单击图标，绘制新角色“太阳”并导入舞台，旋转
到适当的位置。<
/p>
（
4
）
选中“角色
1
”在其相应的“控件区”的“
控制”模
块中，选择“单击绿旗执行”控件和“重复执行”
控件
，并拖动到“脚本区”再选择外观模块的“移
动
10
步”控件，并拖动到“脚本区”
，连接在控件
下面
（
5
）
选择“碰到边缘就反弹”控件，并拖动到“移动
10
步”的控件后面
（学生操作）
文案
设计意图
结合具体的故事情节，
让
编程的过程充满了生活
的体验，
也帮助学生感受
该软件的流程。
“散步”
是动物们进行活
动的第一个任务，
在此设
计中，
学生可以发现不同
脚本对于角色们的控制
力，
从而感受不同脚本的
用途。
实用
三
、
任
师：第二个
活动“赛跑”
务
二
< br>：
（
1
）
选择小狗“角色资料表中的”只允许左右旋转
施
转
角
（
2
）
单击开始按钮，小狗在
舞台中左右走动，遇到边缘
色
就转身
（学生操作）
在
“赛跑”
环节中，
不仅
仅有条件循环语句，
还有
旋转的方式设置。
结合具
体的实际运用，
让学生了
解为什么要“旋转”
、如
何“旋转”
。
四
：
< br>总
师：在本课的学习中，我们的好朋友小狗在舞台上自由的
总结两种运动方式的联
结
散步、跑
步，这些都用了移动和旋转的方法。在第二课中，
系与区别，帮助学生理
小动物们还有更加精彩的演出呢，让我们一起期待吧。
解。
课
后<
/p>
小
大多数学生对于本节课的知识还是掌握的比较好，但是有
记
少部分学习对
于三种旋转方式还是不更了解，
要加深印象。
第
20
课
<
/p>
移动和旋转（第
2
课时）
教学目标：
初步了解流程
图的意义和作用；通过具体的脚本编写感受编程的具体过程。
教学重难点：
Scratch
中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。
课时安排：
第
2
课时
教
学
过
程
学
习
过
程
一
、
提
示
与
导
入
教师与学生活动
（展示上节课的作品）
师：我们的好
朋友虚位以待，都期待着能在舞台自由的运
动，你瞧，又来了一位新朋友，它是谁
（导入小鸟）
学生：它应该自由地在天空飞翔
第三个活动：小鸟自由飞翔
师：让我们一起来为它编写自由飞翔的脚本吧
（
1
）继续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中
的控
制模块，将其中的“当角色
2
被单
击”制件拖动到“脚本
区”
（
2
）选择“控制”模块，选择控件，并拖动到“脚本区”
的“当角色
2
被点击”控件后面
（
3
）选择动作模块，将其中的
移动
10
步控件手动到“脚
本区”的重
复执行控件中间
（
4
）
继续选择动作模块，
选择
“
面向”
控件，
并选择为
“面
向鼠标指向”
，并拖动到“脚本区”的“移动
10
步”控件
后面。
（
5
）单击“小鸟”
，小鸟就会跟
随鼠标移动在舞台飞动。
（学生操作练习）
设计意图
通过饶有兴趣的活动设
置，
给予编程以具体的意
义的情境。
小鸟的飞翔不
能使用旋转和移动脚本
来设置，
因此提出了更多
的编程要求。
小鸟被点击后，
跟随鼠标
运动的脚本，
符合第二种
动动执行的方式，
因此可
以以上为载体进行设计
当学生进行活动时，
老师
要提醒学生，
根据具体的
场景，
鼠标移动的范围是
不同的，
要符合生活的实
际。
二
、
任
务
三
：
点
击
角
色运动
文案
实用
七
、
总
展示部
分学生作品，师生共同评价作品。
结
总结脚本的编写方法，
并
给后续学习提
供需要。
课
后
小
经过本节课的学习，学生掌握的较好
记
第
21
课
快乐的小猫
教学目标：
了解舞台的属性；能运用
“移到”
“面向”
“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动
；体会
不同指令的作用，激发学生学习的兴趣。
教学重难点：
“移到”
“面向”
“平滑移动”等动作命令的使用方；不同命令的组合运用。
课时安排：
1
课时
教
学
过
程
学
习
过
程
教师与学生活动
设计意图
（观看小猫移动旋转的程序范例）
通
过复习旧知，
唤醒学生
师：在刚才在案例中，小猫做了哪些动作
的最近发展区，
在此基础
生：前进、旋转
上引出既定的学习内容。
一
、
复
师：这些命令是怎么使用的呢
习导入
学生示范操作
师：控制小猫运动的命
令还有许多。今天我们继续学习动
作指令。
< br>（板书：第
21
课
快乐的小狗）
文案
实用
任务一：了解舞台属性
1.
（
PPT
出示舞台示意图）
老师介绍舞台属性，
帮助学生理
解座标。
< br>
2.
小组交流对舞台属性的认识。
任务二：设置小猫运动
1.
设置舞台背景
2.
绕场跑步
自主学习，分析“移动”指
令用法。交流讨论，理解更改
在建构知识的基础上，
进
（
X
，
Y
）坐标值的意义。
行较为复杂的程序的编
汇报展示，共享学习成果
写，
通过小猫运动的几个
师生评价，深化学生认知
小例子，
让学生初步理解
小结：在使用移到命
令时，注意参数的设置。
“模块
+<
/p>
程序代码”的概
3.
小猫跳舞
念。
自主学习，分析“将
X
坐标增加”和“将
Y
坐
标增加”的
指令用法
交流讨论，理解
指令意义；汇报展示，共享学习成果；师
生评价，深化学生认知
4.
小猫跟随鼠标器移动
教师示范讲解，学生上机练习，体会循环执行的效果
思考
:
“碰到边缘就反弹”指令的作用
三
、
巩
1.
实践园：在命令与意义之间连线
通过实践，
帮助学生熟悉
固
练
2.
导入一个角色，设置动作指令，让它在舞台运动。
动作指令的使用方法，
内
< br>习
，
强
化认知结构
化认知
师：本节课我们
了解了活动舞台的属性，通过给角色设置
总结本课知识点
,
引出下
四
、
课
动作指令，来指挥它前过、后退、旋转……除了这些，还
节课学习内
容，
为下节课
堂小结
有许多指令来控制角色行动，我们下节继续学习。
学习做好准备。
课
< br>后
小
学生掌握的比较
好。
记
第
22
课
“画笔”的秘密
教学目标：
了解“画笔”模块的相关
命令及使用方法；能运用“落笔”
“停笔”
“将画笔大不设为”
等命令控制角
色绘制运动轨迹。
教学重难点：
画笔参数的设置；画笔不同参数的使用。
课时安排：
1
课时
教
学
过
程
学习过程
教师与学生活动
设计意图
二
、
自
主
合
作<
/p>
，
学
习新知
文案
实用
一、
复习导入
二
、
自
主
合
作，
学习新知
三
、
巩
固
练
习，
强化认知
通过实践，
帮助学生熟
悉画笔指令的使用方
< br>法，内化知识结构。
师：本节课我们对“画笔”有了全
面的认识，
“画笔”指令与
总结本课知识点，
< br>引出
“控制”
等模块命令结合使用，
可以制作出精彩的游
下节课学习内容，
为下
四、
课堂总结
“动作”
戏程序，这些知道我们在后续学习中还会接触到。
节课学习做好准备。
学生对座标第一次接触，部分女生不能理解，需要加强练习。
课后小记
第
23
课
<
/p>
小丑演出（第
1
课时）
< br>
教学目标：
理解控键与控制的含义；掌握使用按键控制程序的方法
教学重难点：
文案
师：我们已经学习了
scratch
许多指令了，你知道它们在使
用上
有什么共同点吗
生：单击“模块”
，
选择相关“指令”
，拖动到脚本区，设置
参数
< br>
师：是的，模块指令基本就是这么使用的。小猫想在舞台上
画个三角形，你能帮帮它吗
学生思考
师：要想实现这个功能，必
须用到“画笔”指令，今天我们
就来学习一下“画笔”的秘密。
（板书：第
22
课
“画笔”的秘密）
任务一：了解“画笔”模块
1.
（
PPT
出示舞台示意图）教师介绍“画笔
”指令学生打开
scratch
环境，熟悉“画笔”模块指令。
2.
小组交流对“画笔”模块指令的
使用方法
任务二：设置“画笔”指令
1.
小猫落笔前行
< br>100
步
步骤：开始→落笔→
设置画笔大小→设置画笔颜色→移动→
停笔
< br>学生自学书本，学生上机练习，教师巡视指导，小组汇报交
流，师生评价
2.
画出舞台边线
学生自主学习
交流讨论，确定每次小
猫移动的位置，即定位（
X
，
Y
）
汇报展示，共享学习成果；师生评价，深化学生认知
小结：
在小猫沿边线移动的过程中，
先原始定位
（
-240
，
-180
）
，
行走的路途可以是（
-240
，
-180
）→（
240
，
-180
）→（
240
，
180<
/p>
）→（
-240
，
180
）→（
-240
，
-180
）或者方向不同，参
数变化也不同。
3.
探究“图章”的使用方法
小组讨论交
流“探究屋”内容，上机尝试完成。师生互动交
流。
实践园：输入下列程序代码，观察运行结果。
通过复习旧知，
归纳出
模块指令的使用方法，
减轻本课的教学难度，
为后续任务的完成节
约时
间。
学生通过几节课的学
习，
对
scratch
编制程
序的方法有了初步的
认识，许多知道的学
习，
利用迁移完全可以
解决。因些，本部分的
教学重在培
养学生小
组合作学习能力。
实用
编写各种“小丑”表演的程序；
“空翻”表演程序的编写，
“显示”命令的使用
课时安排：
第
1
课时
教
学
过
程
学
习
过
程
一
、
激
起
导
入
，
出
示课题
二
、
新
授
教师与学生活动
设计意图
展示“小丑”演出的程序，激发学生的兴趣，引出课题。
（板书：第
23
课
小丑演出）
使用
scratch
程序自带
图片作为背景和角色，
充
分利用已有资源，
使操作
变得简单容易。
考虑到前
几
课没有接触过一个角
色多种造型的情况，
教学
< br>中通过设疑，
引入
“小丑”
的多
种造型，
为后面的程
序编写打下基础。
播放和按时间说都是学
生熟悉的命令，通过设
< br>问，并请学生演示操作，
不仅复习了旧知，
还锻炼
了学生的能力。
“服装换色”
表演是程序
中的第一个按键表演，
教
学中通过
3
个问题让学
生找到
控件，
从而完成程
序的编写。
考虑到学生前面基本没
有接触过一个角色多个
造型的情况，
教学中设计
了讨论的环节，
进一步加
深对控件及一个角色多
种造型的理解。
1
：设置舞台背景、导入角色“小丑”
（
1
）导入
s
cratch
程序自带的“
spotlight-stage<
/p>
”文件
作为舞台的背景，并删除默认空白背景。
< br>
（
2
）导入
< br>scratch
程序自带的“
breakdancer<
/p>
”文件作为
程序的“小丑”角色，并删除默认的角色“小猫”
。
试问：今天要让“小丑”实现“双手倒
立”
“单手倒立”等
不同的表演造型，只有这一种站立的造型行
吗？如果不行
应该怎么办？（引导学生讨论，进一步导入与“小丑”角
< br>色配套的其他几种造型）
2
：编写表演程序
< br>（
1
）设置演出开始
设问：
“小丑”表演的程序，我们想通过单击播放，并在舞
台上显示“表演开始”
。谁来演示一下应该怎么操作。
（学
生演示操作）
（
2
）设置“服装换色”
表演。
学生探究并讨论上面的问题，
然后编写“服装换色”表演
的程序。学生完成后，提醒学生可以按一下“向上方向键”<
/p>
看一看舞台上的“小丑”有什么变化。
（
3
）设置“双手倒立”表演
设问：什么命令能让站立的“小丑”变成“双手倒立”的
姿势呢？
学生讨论，并完成用“向下方向键”实现“双手倒立”表
演的程序。
设问：你能用同样的方法完成用“
向左方向键”实现“单
手倒立”的表演吗？（学生操作）
提示：完成的同学可以尝试操作一下。
三
、
总
观看表演：
< br>“小丑”表演的编写完成后，大家可以请同学和
结
老师一起欣赏“小丑”的表演，然后讨论改进意见。
课
后
小
本课内容较为简
单，学生掌握的较好。
记
第
23
课
<
/p>
小丑演出（第
2
课时）
< br>
教学目标：
掌握“小丑”表
演程序的编写方法，能用按键控制的方式编写程序。
文案