小学作文基本功训练(字词句段及景物人物)电子教案
-
小
学
作
文
< br>基
本
功
训
练
(
字
词
句
段
及
景
物
人
物
)
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第一部分
词语训练词语训练一
怎样积累词汇
同学们都知道，文章是
由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这
说明词语是作文的基础，要
写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要
准备充足的砖、瓦、沙、
石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。
怎样积累词汇呢？
1
．多认识事物，注意积累表示名称的词语。
世界上事
物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专
供学生上课用
的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小
人书”，有
供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编
写的“系
列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统
装订法
装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它
们分
辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事
物，
随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词
汇，
促进语言和思维的发展。
我国两千多年以前的教育家孔子，就
主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之
名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为
这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学
们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花
名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，
歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的
思想感情。如下列例句中加粗的词语。
带有鸟名的：
①两个
黄鹏
鸣翠柳，一行
白鹭
上青天
。
②
孔雀
东
南飞，五里一徘徊。
③故人西辞
黄鹤
楼，烟花三月下扬州。
④泥融飞
燕子
，沙暖睡
鸳鸯
。
带有花名的：
< br>①忽如一夜春风来，千树万树
梨花
开。
< br>
②春色满园关不住，一枝
红杏
出墙来。
③待到重阳日，还来就
菊花
。
④人间四月芳菲尽，山寺
桃花
始盛开。
带有山名的：
①不识
庐山
真面目，只缘身在此山中。
②采菊东篱下，悠悠见
南山
。
<
/p>
③京口瓜洲一水间，
钟山
只隔数重山。<
/p>
④未到江南先一笑，岳阳楼上对
君山<
/p>
。
带有江河名的：
①白日依山尽，
黄河
入海流。
②
孤帆远影碧空尽，唯见
长江
天际流。
③天边落木萧萧下，不尽
长江
滚滚流。
④天门中断
楚江
开，碧水车流至此回。
带有地名的：
①故人西辞
黄鹤楼
，烟花三月下
扬州
。
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②
长安
一片月，万户捣衣声。
③秋风吹
不尽，总是
玉关
情。
④云开远见
汉阳城
，犹是孤帆一日程。
在日常生活中，我们要与各种不同身分的人打交道。见面的第一句话就是称呼
，怎样
称呼才符合别人的身分，才有礼貌，才合乎常情呢？因此，平时我们也要注意留心
这方面的
词语。
例如：在父母身边，你是爸妈的（儿子）；
在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孙子）；
在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）；
在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。
在列车上，你是（乘客）；
在商店里，你是（顾客）；
在旅馆里，你是（旅客）；
在公园里，你是（游客）。
在汽车上卖票的叫（售票员）；
在招待所服务的叫（服务员）；
在机关里履行公务的叫（公务员）；
在商店里卖货的叫（售货员）；
在火车厢里值班的叫（列车员）；
在运动场上比赛的叫（运动员）；
在农场饲养牲口的叫（饲养员）。
对
日常接触的各种物体，使用的各类用品，也要能准确地说、写出其名称。如我们时
时刻刻
在使用的桌子就名目繁多。从形状上讲，有
圆桌
、
方桌
、
条桌
、
三屉桌
、
五屉桌
、
椭圆桌
、
八仙桌
。
从用途上讲，名称就更多了。
如：老师讲课用的叫
讲桌
。
学生上课用的叫
课桌
。
家里学习用的叫
书桌
。
机关办公用的叫
办公桌
。
娱乐用的叫
麻将桌<
/p>
。
开会时用的叫
会议桌
。
食堂、饭馆用的叫
餐桌
。
想一想，练一练：
（
1
）按要求写出动植物的名称。
①
10
种树的名称：
②
10
种花的名称：
<
/p>
③
10
种蔬菜的名称：
< br>
④
10
种水果的名称：
⑤
10
种鸟的名称
：
⑥
10
种
兽的名称：
⑦
10
< br>种鱼的名称：
⑧
10
种昆虫的名称：
（
2
）你知道多少不同牌号的汽车？不同型号的飞机？不同型号的轮船？把它们的名称写出<
/p>
来。
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（
3
）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：
（
4
）分别写出下列物体或用品各种部件的名称，不会的去请教爸爸妈妈或师傅。
①你的衬衣的部件名称：
②你的长裤的部件名称：
③你的书包的部件名称：
④你的文具盒的部件名称：
⑤你的床的部件名称：
⑥你冬天盖的被子的部件名称：
⑦你穿的鞋的部件名称：
⑧你喜欢的一个玩具的部件名称：
（
5
）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请
填在下面的括号里。
它们是：东岳（
）
南岳（
）
西岳（
）
北岳（
）
中岳
（
）
2
．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。
人物千
人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）
们的外貌、
姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，
是瘦？是
长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一
是要观
察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的
描写
人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉
语
中这类词语浩如烟海。现将同学们在小学语文教材里学过的部分词语归类列举。这既可供
同学们作文时参考选用，又可给同学们积累词汇打个基础。
描写自然景色的：
山清水秀
风景秀丽
万物争春
青山绿水
春意盎然
春暖花开
绿草茸茸
湖
光山影
香飘蝶舞
郁郁葱葱
水平如镜
万紫千红
芳草如茵
婀娜多姿
银装素裹
绿树成荫
风
景如画
五彩缤纷
桃红柳绿
春色满园
五光十色
桃李芬芳
碧波荡漾
千姿百态
百花齐放
含
苞待放
五颜六色
繁花似锦
色彩斑斓
绚丽多姿
鸟语花香
翠色欲流
诗情画意
描写天象气象的：
晴空万里
一轮圆月
倾盆大雨
红日高照
明月当空
暴风骤雨
阳光明媚
碧
空如洗
和风细雨
万里长空
月光皎洁
电闪雷鸣
霞光万道
满天繁星
乌云密布
红霞满天
繁
星灿烂
秋雨绵绵
晚霞残照
月光如水
雪花纷飞
万里无云
白云缭绕
北风呼呼
阳光充足
秋
高气爽
寒风凛冽
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骄阳似火
一弯新月
千里冰封
旭日东升
满天星斗
万里雪飘
风和日丽
繁星
点点
寒风呼啸
描写欢乐场面的：
人潮如海
彩旗招展
轰轰烈烈
人群济济
鞭炮齐鸣
热闹非凡
人颜欢笑
歌
声四起
灯火辉煌
人山人海
心花怒放
红灯高挂
人声鼎沸
此起彼伏
轻歌曼舞
人欢马叫
鲜
花似海
锣鼓喧天
掌声雷动
万象更新
光彩夺目
欢声笑语
载歌载舞
五彩缤纷
喜气洋洋
响
彻云霄
欢腾跳跃
引吭高歌
欢聚一堂
五光十色
欢天喜地
翩翩起舞
春色满园
描写劳动热情的：
斗志昂扬
汗流浃背
日夜奋战
争先恐后
大汗淋漓
巧夺天工
摩拳擦掌
披
星戴月
千军万马
你追我赶
急起直追
人声鼎沸
力争上游
龙争虎斗
热气腾腾
各显神通
高
歌猛进
浩浩荡荡
埋头苦干
突飞猛进
热火朝天
马不停蹄
快马加鞭
此起彼伏
一马当先
大
刀阔斧
移山造海
大显身手
气吞山河
万马奔腾
描写愉快心情的：
笑容满面
喜上眉梢
神采飞扬
喜笑颜开
喜出望外
放声歌唱
眉开眼笑
欣喜若狂
兴高采烈
笑容可掬
欢欣鼓舞
容光焕发
满脸笑容
神采奕奕
谈笑风生
笑逐颜开
满面春风
眉飞色舞
人颜欢笑
红光满面
和颜悦色
捧腹大笑
心花怒放
喜气洋洋
纵情欢笑
欢呼跳跃
心旷神怡
描写人物外貌的：
英俊潇洒
红光满面
睡眼蒙眬
身材魁梧
满脸笑容
泪眼通红
个子高高
皮肤黝黑
双眉紧锁
身材矮小
黑里透红
眼睛深陷
肩膀宽宽
面容慈祥
炯炯有神
眉清目秀
皱纹舒展
浓眉大眼
樱桃小口
无精打采
身体瘦弱
白嫩肌肤
面容憔悴
愣头愣脑
神采奕奕
满脸放光
须发苍苍
亭亭玉立
鹤发童颜
面如土色
描写工作学习态度的：
全心全意
专心致志
废寝忘食
一心一意
全神贯注
如饥似渴
专心专意
夜以继日
勤勤恳恳
聚精会神
再接再厉
仔细琢磨
孜孜不倦
始终如一
深思熟虑
始终不渝
精益求精
有始有终
持之以恒
不遗余力
水滴石穿
坚韧不拔
兢兢业业
精雕细刻
勤勤恳恳
愚公移山
埋头苦干
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一丝不苟
不甘示弱
日夜奋战
以上是从小学语文教材里分
类整理出来的部分词汇。同学们应广开积词渠道，从课外
读物中，从电影、电视、新闻报
刊中，从社交活动中随时随地进行收集，把收集的词汇按
《分类积词表》（详见后页）进
行整理，建立自己的“小词库”或自编《词汇手册》。这是
一项非常有意义而有趣的学习
活动，同学们不妨试试看。
分
类
积
词
表
类
别
分
项
描写人物外貌的
写
人
的
描写人物心理的
描写人物动作的
描写人物神态的
描写人物品德的
分
类
积
词
表
类
别
分
项
1
描写欢乐场面的
2
描写壮观场面的
写
事
的
3
描写劳动场面的
4
描写竞赛场面的
5
描写表演场面的
6
描写游戏场面的
7
描写凄惨场面的
8
描写惊险场面的
分
类
积
词
表
类
别
分
项
1
描写原野山林的
2
描写江河湖海的
写
景
的
类
别
写
环
景
的
3
描写日月星云的
4
描写风霜雨雪的
摘
抄
摘
抄
摘
抄
5
描写春天景色的
分
类
积
词
表
6
描写夏天景色的
7
描写秋天景色的
分
项
摘
抄
8
描写冬天景色的
1
描写校园环境的
2
描写公园花圃的
3
描写农村风光的
4
描写大街小巷的
5
描写农贸市场的
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6
描写商店繁荣的
7
描写庭院景象的
分
类
积
词
表
类
别
分
项
1
描写花草的
2
描写树木的
3
描写鸟兽虫鱼的
4
描写家禽家畜的
写
状
物
的
类
别
5
描写庄稼的
6
描写蔬菜的
7
描写水果的
分
类
积
词
表
8
描写建筑物的
分
项
9
描写交通工具的
< br>1
描写动物叫声的
10
描写室内
陈设
的
2
描写机器响声的
< br>11
描写生活用品
3
描写车的喇
叭声的
的
4
描写雨声、风声、雷声、水声的
5
描写铃声、钟声的
6
描写枪声、炮声的
7
描写笑声、哭声、喊叫声的
8
描写掌声、鞭炮声的
9
描写歌声的
10
描写乐器演奏声的
摘
抄
摘
抄
描
写
声
音
的
想一想，练一练：
（
1
）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出
20
个描绘祖国大好山河的词语吗？
________________
_______________________________
（
2
）按下列要求分项各写
10
个词语。
①写人物外貌的：
___
______________________________________
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②写人物神态的：
_________________________________________ <
/p>
③写人物品质的：
_____________________
____________________
④写欢乐场面的：
_________________________________________
⑤写激烈竞赛的：
___________________________
______________
⑦写景物样子的：
_____
____________________________________
⑧写
景物颜色的：
_________________________________
________
⑨写景物动态的：
___________
______________________________
（
3
）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线上。
太阳：
______________________
_____________________________
星星：
_____________________________________________
______
云彩：
__________________
_________________________________
大雾：
_________________________________________
__________
细雨：
______________
_____________________________________
白
雪：
_____________________________________
______________
北风：
__________
_________________________________________
< br>（
4
）按要求写词语，看谁写得多？
①歌颂改革开放的词语：
②讲市场繁荣的词语：
③描写农村风光的词语：
④讲商店生意兴隆的词语：
（
5
）你能写出下列动物的叫声吗？
小狗（汪汪）
青蛙（
）小猫（
）蝉儿（
）小羊（
蟋蟀（
）
小鸡（
）公鸡（
）小鸭（
）乌鸦（
）
想一想，练一练：
（
1
）我们的祖国是伟大的、可爱的，你能写出
20
个描绘祖国大好山河的词语吗？
________________
_______________________________
（
2
）按下列要求分项各写
10
个词语。
①写人物外貌的：
___
______________________________________
②写人物神态的：
_______________________________
__________
③写人物品质的：
_________
________________________________
④写欢乐场面
的：
_____________________________________
____
⑤写激烈竞赛的：
_______________
__________________________
⑦写景物样子的：
_________________________________________ <
/p>
⑧写景物颜色的：
_____________________
____________________
⑨写景物动态的：
_________________________________________
（
3
）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横
线上。
太阳：
__________
_________________________________________
< br>星星：
_________________________________
__________________
云彩：
______
_____________________________________________
大雾：
_____________________________
______________________
细雨：
__
_________________________________________________
白雪：
_________________________
__________________________
北风：
________________________________________________ ___
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）
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（
4
）按要求写词语，看谁写得多？<
/p>
①歌颂改革开放的词语：
②讲市场繁荣的词语：
③描写农村风光的词语：
④讲商店生意兴隆的词语：
（
5
）你能写出下列动物的叫声吗？
小狗（汪汪）
青蛙（
）小猫（
）
蝉儿（
）小羊
（
）
蟋蟀（
）小鸡（
）
公鸡（
）小鸭（
）
乌鸦
（
）
3
．多分析事物，注意积累表示事物
动态的词语。
< br>世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。我们怎样才能把它们的动态写出来呢？
一是在观察周围事物的时候，要特别留心事物处于动态时的特征；二是要掌握一定数量的能
< br>准确描绘事物动态的动词。同学们学过的《小英雄雨来》一课中有一句写雨来游水的话：
< br>“雨来像小鸭子一样
抖
着头上的水，用手
抹
一下眼睛和鼻子，嘴里
吹
着
气，
望
着妈妈
笑
。”这句话，抓住雨来游水时动作的特点，用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、
“笑
”等五个准确的动词，写出了雨来出水时的五个连续动作，把雨来天真、活泼、顽皮的
性
格描绘得栩栩如生。
可见，我们要把事物的动态写得形象逼真
，除了观察、分析事物的动态特征外，还必
须积累一定数量的描写动态的词语。
这方面的词语是非常丰富的，只要同学们做有心人，随时可以收集。下
面略举几例：
写眼睛“看”的动作的词就有几十个：
如：看
瞧
望
见
观
盯
瞪
瞄
顾
瞥
看见
观看
察看
细看
观察
探望
仰望
眺望
张望
观望
斜视
凝视
巡视
怒视
窥视
俯视
鸟瞰
瞻仰
打量
测览
表示“想”的心理活动的词：
如：想念
沉思
心想
考虑
怀念
寻思
幻想
思索
惦念
心思
联想
惦记
思念
冥思
妄想
回想
写“手”的动作的词：
如：拉
拿
抱
扶
推
摸
打
擦
揍
拧
捧
端
捉
扒
抓
捶
抬
拎
扔
捡
丢
掂
挑
举
按
捏
拍
画
写
掏
抢
弹
想一想，练一练：
（
1
）按要求写动词，各写
1
0
个。
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①写“头”的动作的词：如
抬头
_____________________________
②写“手”的动作的词：
________________________
___________
③写“脚”的动作的词：
_____
______________________________
（
2
）你能写出
10
个写“嘴”
的动作的词吗？
如：吃
______
_____________________________________________
（
3
）表示“想”的心理活动的词语，你能写出
15
个吗？
如：思念
___________________________________
______________
4
．多听听音响，注意积累摹拟声音的词语。
怎样把
文章写得有
声
有
色
呢？除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外，还要注意
倾听它们发出来的各种各
样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻其
声
”的感<
/p>
觉。因此，我们平时除要“眼观四面”外，还要注意“耳听八方”，倾听周围各种各样的声
音。听它们的音色、音量有什么区别，听它们抑扬顿挫的变化规律，听这些声音表达了什
么
样的思想感情。然后，把听到的声音记下来，用象声的词语（也就是象声词）描绘出来
。这
样，文章就会真的有
声
有色了。如
下面的例段：
“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有
的像蜜蜂一样
嗡嗡
，有的像小鸟一样
啾
啾
，有的像小狗一样
汪汪
，还有的好像
在打鼾。”这里描写的是海底世界中动物的声
音。我们虽然没到过海底，但读这段话时，
就像真的听到了海底动物的窃窃私语。这就是
“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”等象声词的
作用。
在我们学过的课文里有不少的象声词，如《小英雄雨来
》一课就用了如下形形色色的
象声词：
嗡嗡嗡嗡
的说话声；
哗啦哗啦
的翻课本声；
吱扭
、
哐啷
的开门、关门声
；
咕咚咕咚
的跑步声；
日本鬼子
唔哩哇啦
的叫声；
枪栓
喀啦
的响声；
嗖嗖
的子弹声；
呜呜
的哭声；
雨来
嘟嘟嚷嚷
的说话声；
两人
叽叽咕咕
的耳语声……
这些声音把文章里人物的身分、人数的多少、音量的大小，语调的轻重缓急部描绘
得
非常具体逼真。
想一想，练一练：
（
1
）在括号里填上动物的叫声。
①小狗（汪汪汪）
②小猫（
）
③小鸡（
）
④母鸡（
）
⑤公鸡
（
）
⑥小羊（
）
⑦小牛（
）
⑧小鸟（
）
⑨小鸭（
）
⑩
小鸽（
）
（
2
）在括
号里填上恰当的象声词。
（噼噼啪啪）的鞭炮声
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（
）的机枪声
（
）的飞机声
（
）的大炮声
（
）的钟表声
（
）的铃声
（
）的树叶声
（
）的汽笛声
（
）的拖拉机声
（
）的喇叭声
（
）的流水声
（
3
）在括号里填上表示紧急心情的象声词。
（
）电铃声
（
）皮鞋声（
）敲门声
（
）喘气声
（
）叫喊声
（
）汽车声
5
．多读多记忆，注意积累寓意深刻的成语。
< br>
成语是汉语词汇海洋里的
珍珠。它寓意深刻、内容丰富，读起来朗朗上口，用起来言简
意明。如果我们能掌握大量
的成语，对我们说话、作文都是很有好处的。
成语之多，浩如
烟海，仅一本《汉语成语大词典》就收有
17000
个。在我们
小学语文
教材里也用了不少的成语。如十二册老舍写的《风》这篇课文中就用了如下八个
成语：七零
八散、四面八方、天昏地暗、日月无光、惊涛骇浪、鬼哭神号、横行无忌、鸡
毛蒜皮。
成语这么多，怎样记忆和积累呢？
成
语一般是由四个字组成，而且在语法结构和选词组合上多数有一定的规律，且排列
有趣。
现在我们根据成语结构选词组合的特点进行分类收集。这样便于查找，也便于记忆。
下面
整理一部分常用成语，为同学们积累成语引路。
（
1
）带数字的成语。
例：①“一”字开头的
一五一十
一分为二
一目了然
一丝不苟
一团和气
②“二字开头的
二话不说
二人同心
二虎相斗
二龙戏珠
二八女郎
（有
< br>300
多个）
③“三”字开头的
三五成群
三更半夜
三令五申
三心二意
三言两语
④“四”字开头的
四面八方
四舍五入
四体不勤
四海为家
四通八达
⑤“五”字开头的
五花八门
五光十色
五谷丰登
五彩缤纷
五味俱全
⑥“六”字开头的
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六月飞霜
六亲不认
六神无主
六朝金粉
六韬三略
⑦“七”字开头的
七嘴八舌
七零八落
七窍生烟
七手八脚
七言八语
⑧“八”字开头的
八仙过海
八面玲珑
八面见光
八音齐奏
八病九痛
⑨“九”字开头的
九霄云外
九死一生
九天揽月
九九归一
九流三教
⑩“十”字开头的
十万火急
十拿九稳
十指连心
十全十美
十载寒窗
“百”字开头的
百折不挠
百年大计
百花齐放
百发百中
百炼成钢
（有
70
多个）
“千”字开头的
千人一面
千家万户
千方百计
千军万马
千变万化
（有
< br>150
多个）
万古长青
万事大吉
（有
150
多
“万”字开头的
万无一失
万马奔腾
万水千山
个）
带“千、万”字的
千言万语
千秋万代
千变万化
千真万确
千军万马
（
2
）带常用字的成语
例：①带“人”字的
人才济济
助人为乐
好为人师
人山人海
任人为贤
不近人情
人之常情
引
人入胜
舍己为人
人定胜天
成人之美
以理服人
人欢马叫
诲人不倦
平易近人
（此类有
200
多个）
②带“天”字的
天长地久
人定胜天
翻天覆地
天伦之乐
无法无天
谢天谢地
天昏地
暗
欢天喜地
惊天动地
天理良心
冰天雪地
顶天立地
天府之国
铺天盖地
改天换地
（此类有
200
多个）
③带“不”字的
不足为奇
赞不绝口
攻无不克
不计其数
微不足道
战无不胜
不劳而获
奋不
顾身
出其不意
不由自主
身不由己
言行不一
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不远万里
漫不经心
一尘不染
（此类有
< br>400
多个）
④带“而”字的
公而忘私
挺身而出
不谋而合
视而不见
扬长而去
半途而废
华而不实
不约而同
知难而进
学而不厌
乘虚而入
不欢而散
望而生畏
量力而行
适可而止
⑤带“之”字的（以下两类
就有
300
多个）
持之以恒
无价之宝
总而言之
言之有理
井底之蛙
取而代之
置之度外
千里之行
敬而远之
来之不易
不义之财
兼而有之
当之无愧
小人之心
等而下之
⑥带“如”字的
如饥似渴
称心如意
坚如磐石
如获至宝
心急如火
了如指掌
如闻其声
表里如一
势如破竹
如鱼得水
度日如年
心如刀割
如临大敌
一见如故
恰如其分
（
3
）带动物名称的成语
鸦雀无声
守株待兔
千军万马
莺歌燕舞
惊弓之鸟
叶公好龙
龙腾虎跃
井底之蛙
一丘之貉
牛鬼蛇神
瓮中之鳖
盲人摸象
狼狈为奸
打草惊蛇
太公钓鱼
（
4
）带同义词的成语
歌功颂德
移风易俗
左顾右盼
山穷水尽
冥思苦想
胡思乱想
呼风唤雨
足智多谋
察颜观色
鸣冤叫屈
（
5
）带反义词的成语
以少胜多
公而忘私
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忆苦思甜
去伪存真
扬长避短
大公无私
声东击西
推陈出新
口是心非
因小失大
（
6
）还有一类结构特殊的成语不是四
个字组成的，是由上下两部分构成的，或上三
字，下三字；或上四字，下四字；或上五字
，下五字；也有上七字，下七字的。这类成语其
实大多数是脍炙人口的诗句民谚，有的广
为流传，成了人们的熟语。
例：①吃一堑，长一智。
②听其言，观其行。
③求大同，存小异。
④雷声大，雨点小。
⑤挂羊头，卖狗肉。
⑥前怕狼，后怕虎。
⑦既来之，则安之。
⑧言必信，行必果。
例：①千里之行，始于足下。
②前人栽树，后人乘凉。
③百尺竿头，更进一步。
④只见树木，不见森林。
⑤太公钓鱼，愿者上钩。
⑥流水不腐，户枢不蠹。
⑦鞠躬尽瘁，死而后已。
⑧成事不足，败事有余。
⑨言者无罪，闻者足戒。
⑩不入虎穴，焉得虎子。
三天打鱼，两天晒网。
三十六计，走为上计。
例：①世上无难事，只怕有心人。
②少壮不努力，老大徒伤悲。
③路遥知马力，日久见人心。
④若要人不知，除非己莫为。
想一想，练一练：
（
1
）按要求填成语。
①填数字
（
）劳永逸
（
）面三刀
（
）言（
）语
（
）思而行
（
（
）分（
）裂
（
）光十色
（
）神无主
（
）干（
）净
（
）零八落
（
）面玲珑
（
）军（
）马
（
）霄云外
（
）全十美
（
）湖（
）海
②填动物名称
（
）腾（
）跃
（
）犬不宁
千军万（
（
）飞蛋打
打草惊（
）
叶公好（
）
（
）飞（
）舞
井底之（
）
守株待（
）
（
）急跳墙
胆小如（
）
顺手牵（
）
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）
）面楚
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（
）歌（
）舞
瓮中捉（
）
一丘之（
）
③填同义或反义词。
（
）风（
）雨
足（
）多（
）
声（
）击
（
）
（
）颜（
）色
（
）汤（
）火
口（
）心
（
）
（
）星（
）月
以（
）胜（
）
大（
）无
（
）
冥（
）苦（
）
忆（
）思（
）
因（
）失
（
）
（
2
）按要求写成语，看谁写得多。
①描写人物外貌的：
②描写秋天景物的：
③描写热烈场面的：
④带“之”字的：
⑤带“而”字的：
⑥带“如”字的：
（
3
）给成语接下句。
①眉头一皱，
______
君子一言，
______
千里之行，
______
机不可失，
______
言者无罪，
______
不入虎穴，
______
②世上无难事，
______
少壮不努力，
______
若要人不知，
______
路遥知马力，
______
6
．多看多整理，注意积累各种各样的叠词。
叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在
小学语文课本里出现的叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种形式分类进行<
/p>
积累。
第一种：
ABB
式
例：红艳艳
水汪汪
笑咪咪
冷清清
绿油油
轻飘飘
乐呵
呵
闹哄哄
黄灿灿
沉甸甸
气昂昂
静悄悄
第二种：
ABCC
式
例：兴致勃勃
大雪纷纷
人才济济
得意洋洋
流水淙淙
风度
翩翩
忠心耿耿
雾气腾腾
相貌堂堂
忧心忡忡
春风习习
文质彬彬
第三种：
AABB
式
< br>
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例：轰轰烈烈
老老实实
蹦蹦跳跳
冷冷清清
真真假假
吵吵
闹闹
高高兴兴
规规矩矩
唠唠叨叨
第四种：
AABC
式
< br>
例：欣欣向荣
津津有味
循循善诱
节节胜利
念念不忘
夸夸
其谈
蒸蒸日上
心心相印
孜孜不倦
第五种：
ABAC
式
< br>
例：有声有色
群策群力
自吹自擂
可歌可泣
再接再厉
先知
先觉
活龙活现
全心全意
作威作福
第六种：
ABCB
式
< br>
例：种瓜得瓜
说走就走
口服心服
一错再错
知错改错
将计
就计
应有尽有
以毒攻毒
一了百了
第七种：
ABCA
式
< br>
例：天外有天
为所欲为
话中有话
好上加好
忍无可忍
贼喊
作贼
精益求精
防不胜防
神乎其神
第八种：
ABAB
< br>式
例：学习学习
恭喜恭喜
照顾照顾
研究研究
热闹热闹
活动
活动
调查调查
高兴高兴
溜达溜达
想一想，练一练：
（
1
）照“
例”在括号里填上恰当的叠词。
例①绿（茵茵）
兴（
）
胖（
）黄（
）
气（
）
圆
（
）
蓝（
）
羞（
）
香（
）
例②神采（奕奕）
生气（
）
兴致（
）
死气（
）
笑声（
）
杀气（
）
温情（
）
气势（
）
得意（
）
野心（
）
忠心（
）
威风（
）
忧心（
）
虎视（
）
小心（
）
罪恶（
）
例③ （高
高
）在上
（
）不绝
（
）是道
（
）动听
（
）不入
（
）相印
（
）一堂
（
）自喜
（
）不平
（
）益善
（
）不乐
（
）不忘
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（
2
）按
AABB
式填空。
例：（世世）代代
（
）虎虎
（
）右右
（
）单单
（
）闹闹
（
）通通
（
）哈哈
（
）楚楚
（
）吐吐
（
）细细
（
）叼叨
（
）业业
（
）嗦嗦
（
）敬敬
（
）咕咕
（
）齐齐
（
3
）按下
列格式写叠词，看谁写得多。
①
AB
AC
式（
有
声
有
色）：
②
ABCB
式（口
服
心
< br>服
）：
③
ABCA
式（
天
外有
天
）：
④
ABAB
式（
打扮
打扮）：<
/p>
7
．多组词
（扩词）多比较，注意积累同义词和反义词。
练习组词，不但能帮助我们巩固生
字、理解字义，更重要的是能使我们积累丰富的词
汇。如用“光”字组词，就能组如下<
/p>
20
多个词。
光明
光亮
光滑
光芒
光泽
光润
光荣
光辉
光阴
光源
光速
光疗
日光
月光
灯光
火光
电光
莹光
星光
刀光
闪光
银光
金光
一个字能扩这么多的词，经常进行这方面的练习，就能积累大
量的词汇。扩词也要注
意方法，可以把要扩词的字放在前面做词的词头，如上例的前两排
：光明、光亮……等；也
可以把扩词的字放在后面做词尾，如上例的后两排：日光、月光
……。这样前后考虑，可以
展开扩词的思路。当然更多的是从内容、从范围、从种类、从
用途、从事物之间的关系等等
方面展开联想进行扩词。
如给“花”字扩词：
从花的种类思考：
桃花
梅花
荷花
菊花
梨花
月季花
芙蓉花
太阳花
牡丹花等
从花的颜色思考：
红花
黄花
白花
紫花
金花等
从用花组成语思考：
奇花异草
花好月圆
五花八门
春暖花开
移花接木
遍地
开花
花言巧语
花花绿绿
花开花落
又如给“风”字扩词：
从风的季节扩词：
春风
秋风
季风
晨风
晚风
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从风的大小扩词：
微风
和风
大风
狂风
暴风
风
飓风
从风的方向扩词：
东风
南风
西风
北风
东南风
西北风
顺风
逆风
风向
从用风组成语扩词：
满面春风
雷厉风行
看风使舵
风起云涌
谈笑风生
弱不禁风
捕风捉影
风餐露宿
风华正茂
经常这样练习，就能积累大量的词汇。
同样，通过找同义词，近义词，反义词和多义词的练习，也能增强对词义的理解、丰
富
词汇的内容，提高运用词语的能力。
如“看”的同义词和近义
词，根据词的细微差别来分，就有如下几十个。
①表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等。
②表示已看到的：如看见、见到、看到等。
③表示向远处看的：如眺、望、眺望、瞭望等。
④表示向上看的：如仰望、仰视等。
⑤表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。
⑥表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等。
⑦表示看全身的：如打量等。
⑧表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等。
⑨表示亲自看的：目睹、目击、目测等。
⑩表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。
表示斜着眼看的：如膘、斜视等。
表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。
表示略微看的：如一瞥、浏览等。
表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看等。
表示恭敬地看的：如瞻仰等。
表示上级看下级的：如检阅、视察等。
以上列举的关于“看”的同义词、近义词就有
48
个（当然还
不止这些）。在作文中，
我们经常要根据事物之间的细微差别，精密而准确地表达人们对
这些事物的感情、态度，就
必须选用不同轻重、不同范围、不同色彩的词语，如果我们掌
握了大量的同义词、近义词，
写起作文来，就不愁没恰当的“词儿”来表达了。
想一想，练一练：
（
1
）给下面的字组词语，组得越多越
好。
做词头的：春天
春
做词尾的：早春
组成语的：春暖花开
表示头的动作的词：摇头
头
表示事（人）物的词：木头
老头
组成语的：垂头丧气
（
2
）找出
下列各词的同义词或近义词。
①意义相同的
奶奶（祖母）
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荷花（
）
妈妈（
）
玉米（
）
大夫（
）
自行
车（
）
维生素（
）
生日（
）
小气（
）
马铃薯（
）
②意义相近的
暖和（温暖）
批评（
）
时间（
）
表扬（
）
破除（
）
注视（
）
明亮（
）
急忙（
）
宝贵（
）
雄伟（
）
第二部分
句子训练
文章是由句子组成的，句子是文章的基础。要写好作文，就要练习写好句子。学习把
句子
写完整、写通顺、写连贯、写具体……。把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实
的
基础。
句子训练一
怎样把句子写完整
一个完整的句子，
要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构
完整的句子一般有两个
部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什
么”、“是什么”或“
怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句
子的两个部分都写出
来，意思才能表达清楚。
如下面例句：
1
姐姐
2
妈妈
学打字。
是优秀教师。
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3
菊花
真好看。
这三个句子各表达了一个完
整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打
字”；第二句告诉我们“谁是什么—
—妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花
真好看”。如果少了一个部分，句
子就不完整，意思就不清楚了。
又如：
1
你
2
房子
3
爸爸
星期天去图书馆吗？
建好了吗？
下班了吗？
这三个句子是向别人发问
的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句
问：“你星期天干什么”；第
二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班
了”。为了表达出发问的语气
，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更
清楚，听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三：
1
这棵白杨多高啊！
2
我
玩儿得多么开心啊！
第一句讲“白杨
高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，
都有两部分，意思完
整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了
“啊”字和“！”。
把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句
的三种基本句式。如下
表
单句的三种基本句式表
基本句式
谁
1
什么
谁
2
什么
谁
3
什么
是什么
干什么
完整句（例）
学生写字
小猫钓鱼
爸爸是工人
五星红旗是国旗
解放军很勇敢
什么样
教室真明亮
不完整句
1
农民
。
2
扫地。
3
小鸟
。
4
吃害虫。
1
我是
。
2
是英雄。
3
北京是
。
4
是益虫。
1
弟弟
。
2
勤快。
3
菊花
。
4
凉快。
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想一想，练一练：
1
．按三种基本句式写句子，回答问题。
①
______
______
谁
干什么？
②
______
什么
④
______
什么
⑥
______
什么
______
干什么？
______
是什么？
______
怎么样？
③
______
______
谁
是什么？
⑤
______
______
谁
怎么样？
2
．把下列句子补充完整。
①同学们（
）
②小猴子（
）
③太阳（
）
④（
）是我的好朋友。
⑤（
）真大。
⑥（
）在海上航行。
3
．照“例”把句子写完整。
学习非常刻苦。
（怎么样）
同学们
参观了爱国主义图片展览。（干什么）
都是少先队员。
（是什么）
（怎么样）
青蛙
（干什么）
（是什么）
（怎么样）
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我家
（干什么）
（是什么）
（怎么样）
汽车
（干什么）
（是什么）
培根说：“读史使人明智；
读诗使人灵秀；
数学使人周密；
科学使人深刻；
伦理学使人庄重；
逻辑修辞学使人善辩。”
读读培根的
话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补
充完整。
语文使人
_______________
__________________________________
体育使人
_______________________________________
__________
音乐使人
_____________
____________________________________
美术
使人
_____________________________________
____________
不读书使人
__________
_____________________________________
句子训练二
怎样把句子写通顺
作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合
乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合
< br>语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词
在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
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例如：
1
．我告诉妈妈，鸡生蛋了。
2
．妈妈告诉我，鸡生蛋了。
3
．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。
4
．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。
第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话
——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例
句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例如：
1
．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。
2
．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事
理。植物的生长
规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风
了”“下雨了”。
如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。
把句子写通顺，可以经常做如下练习：
1
．扩词成句。
例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两
棵松树。
2
．整理词序。
例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的
小勇是个懂礼貌的好孩子。
3
．词语搭配成句。
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4
．按要求写句。
例：①
______
谁
②
______
谁
③
________
什么时候
_______
干什么
_______
是什么
_______
谁
__________
在什么地方
________
干什么
想一想，练一练：
1
．照样子扩词成句。
例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢
< br>足球。
马：
________
______________________________________________
青蛙：
____________________________
________________________
花衣：
__________________________________________________
__
2
．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上
，加上标点。
①土层里的
乌鸦
啄吃
喜鹊
在
和新
翻松的地老虎
__________
_______________________________________________
②走来走去
大草原上
在
羊群
一眼望不到边的
_________
________________________________________________
③军民联欢
我们
兴高采烈地
庆祝
八一建军节晚会
参加
______________
___________________________________________
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3
．把下面的词语连成通顺的句子。
妈妈
悄悄地
小勇
轻轻地
太阳
不慌不忙地
那像雪一样白的
那像晚霞一样红的
那千变万化的
那像金子一样黄的
落下去。
走上领奖台。
走过去蒙住小三的眼睛。
是天空中飘着的雪花。
是田野里的油菜花。
是山坡上的桃花。
是果园里的梨花。
4
．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。
①分给大家吃
妈妈让我把葡萄洗一洗
吃过晚饭
____________
_____________________________________________
②吹得树叶乱摇
一只蜘蛛垂落下来逃走了
忽然一阵大风
__________
_______________________________________________
5
．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在
横线上。
①春风和煦地轻轻地吹着。
_______________________________________
__________________
②北风凛冽地呼呼地刮个不停。
__
__________________________________________________
_____
③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！
_________________________________________________
________
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句子训练三
怎样把句子写具体
把句子写具体，就是在句子主要成
分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词
语，使句子表达的意思更加清楚明白，更
加生动形象。
例如：
1
．翠鸟掠过湖面。
2
．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第
2
句加上一些修饰词语以后，就具体
多了。它告诉了我们“是什么样的”
翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第
2
句再修饰一下：“一只机灵的翠
鸟轻轻地掠
过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句
子写具体并不是堆砌
很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修
饰的就不要画蛇添足，以免造
成重复、累赘。
例如：
1
．我们高兴。
2
．我们高兴得跳起来。
第
2
句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、
程度具体地描绘出来，强
化了表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多，在小学语文
课中学过的，有
下列三种基本方法：
1
．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
“（鲜艳的）
队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上
这些定语后，就知
道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。
这种练习同学们在语文作业里做过很多。
如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（
）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（
）的人群热烈欢呼起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思
表达得更具体呢？
根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：
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“昨天”——说明表演的时间
“在百花剧院”——说明表演的地点
“精彩”——说明什么样的表演
“昨
天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。
加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时
间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。
第②句可以这样加：
如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词——“人群”带上递加
式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群……
2
．加状语。
例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里
的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体
了。
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这种练习同学们也做过不少。
例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。
战士们完成了任务。
战士们（
）完成了任务。
< br>括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？
根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如：
加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。
< br>
加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。
加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务
的情况。
加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是
在“什么条件下”完成任务的。
总之，不管加什么词语，只要
与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的
本意，都能使句子表达得更具体。
3
．加补语。
例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？
飞机飞得（又高又快）。
括号里的词
语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。
又如：
漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓
江水静的程
度写出来了。
以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要
掌握了它们的规律，作文时就能运用
自如。
想一想，练一练：
1
．照“例”把句子写具体。
例：燕子飞过田野。
（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）
黑色的燕子飞过绿油油的田野。
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①天空飘着白云。
（什么样的天空？飘着什么样的白云？）
________________________________________________ __________
②太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
_________________________________________________
_________
③西北风刮着。
（什么样的西北风？刮得怎样？）
_
__________________________________________________
_______
例：青蛙爬出来。
（从什么地方爬出来？）
青蛙从洞里爬出来。
（它是怎样爬出来的？）
青蛙从洞里慢慢地爬出来。
（洞是什么样子的？）
青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
①鸭子游过来。
（从什么地方游过来？）
_____
__________________________________________________
___
（它是怎样游过来的？）
<
/p>
________________________________________
__________________
（小溪是什么样子的？）
_____
__________________________________________________
___
②孩子数星星。
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（什么样的孩子数星星？）
____
__________________________________________________
____
（他在什么地方数星星？）
_______________________________________
___________________
（他是怎样数星星的？）
_____
__________________________________________________
___
（星星是什么样的？）
_________________________________________
_________________
③教室里摆着课桌椅。
（什么样的教室里？）
______
__________________________________________________
__
（怎样摆着课桌椅？）
__________________________________________
________________
（课桌椅是什么样子的？）
____
__________________________________________________
____
例：
______
机器
______
制造
______
零件。
崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。
①
______
春风
___
___
吹遍
______
大地。
______________________________
____________________________
②
______
山村里
______
闪烁着
______
灯光。
________________________________
__________________________
③
______
周总理
______
关怀着
______
战士。
__________________________________
________________________
2
．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
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①（
）太阳冉冉升起，照在（
）草原上，草原到处洒满
（
）阳光。牧民们怀着（
）心情，放牧着（
）牛羊。
②在（
）土地上，长着（
）庄稼。那（
）玉米，
（
）高粱，还有那（
）谷穗，真惹人喜爱。
把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表：
想一想，练一练：
仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。
1
．把样子写具体。
①原句：熊猫真可爱！
______
__________________________________________________
__
②原句：晚霞真美！
___________________________________________
_______________
2
．把动作写具体。
①原句：老爷爷走着。
______
__________________________________________________
__
②原句：山羊跑得快。
__________________________________________
________________
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3
．把程度写具体。
①原句：西瓜真甜！
_______
__________________________________________________
_
②原句：天气真冷。
____________________________________________ ______________
4
．把神态写具体。
①原句：老师望着我。
______
__________________________________________________
__
②原句：他沉思着。
___________________________________________
_______________
5
．把概念写具体。
①原句：这棵树大得很。
_____
__________________________________________________
___
②原句：这座山大高了。
<
/p>
________________________________________
__________________
句子训练四
怎样把句子写灵活
作文，除了把句子写完整、写通顺
、写具体外，还要注意把句子写得灵活，用多种多
样的句式来表达思想内容。这样，语句
就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜
明感人。同学们学过的课文中有很多
种句子形式，但最基本的，也就是在说话、作文中用得
最多的是下面表格中的四种：
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上述四种句式是根据它们在说话、作文中的用途来分的。我们必须好好掌握。
除了掌握好陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句式外，还可以用多种方法
变换句式来表达思想内容：
1
．用不同句式表达同一个内容。
例如：写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句式来描述：
①什么样的文具盒？
（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。）
②文具盒是什么样的？
（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。）
③什么样的文具盒是什么样？
（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。）
又如：
①这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔。）
②这钢笔是谁的？（这钢笔是小强的。）
③谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支。）
2
．用同一种句式表达不同的内容。
例①
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例②
例③
3
．变换词序表达同一内容。
例①列宁打碎了花瓶。
花瓶是列宁打碎的。
例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。
燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。
在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。
例④你把这道题再仔细做一遍。
这道题，你再仔细做一遍。
你仔细一点儿，再把这道题做一遍。
上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但词序改变以后句式变了，句子意思的
侧重
点就有区别了。如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼
多
了，表达的内容也就更确切了。
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4
．变换“把”字句和“被”字句。
“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常密切。它们可以互换。例
如：“日本女排
被
中国女排打败了”，可变换
成”中国女排
把
日本女排打败了”。这说
明，这两种句式能表达同一个意思。不过由于句式的变换，表达的意思有细微差别罢了。作
文的时候，用哪句好呢？要根据表达的需要而定。请看例句：
森林爷爷战胜了狂风。
例
1
。
狂风被森林
爷爷战胜了
这两个句子表达的主要意思相同，但句式不同。上
句是陈述句，下句是“被”字句。
上句的陈述对象是“森林爷爷”，是说森林爷爷怎么样
；下句的陈述对象是“狂风”，是说
“狂风”怎么样。
了小勇。
民警叔叔从车轮下救出
例
2
下救出来。
民警叔叔把小勇从车轮
< br>这两句表达的意思基本相同，但句式不同。上句是陈述句，讲“民警叔叔”怎么样，
下句是“把”字句，说“民警叔叔把小勇”怎么样。表达的意思侧重点有区别。
水夺走了。
孔繁森爷爷的生命被洪
例
3
洪水把孔繁森爷爷的生
命夺走了。
这两个句子的句式不一样，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是说“孔繁
< br>森爷爷”怎么样；下句是说“洪水”怎么样。上句突出强调“孔繁森爷爷”，下句突出强调
“洪水”。
上述各组例句说明，“把”字句和“被”
字句是可以互换的，互换以后表达的主要意
思是相同的，但是意思表达的侧重点有细微差
别。因此，在说话、作文时，要学会根据表达
的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最
合适最得体就选用哪种。
5
．陈述句与反问句的变换。
例如：这是很值得赞扬的。
这难道不值得赞扬吗？
这两个句子，
意思是一样的，但句式和语气不同。第一句是陈述句，语调平稳；第二
句是反问句，感情
比第一句强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。在作文、说话时，
有时为了强调、
突出表达的内容和思想感情，可变换句式来达到效果。
想一想，练一练：
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1
．按下面要求各写一个句子。
①述说一件事情的陈述句。
____
__________________________________________________
___
②提出问题的疑问句。
_________________________________________
________________
③表示强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句。
___________________________________________
______________
④表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。
___________________________________________
______________
2
．
用同一句式写不同内容的句子，照“例
1
”填写在下面表格里。
小强
在
山村
听见
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3
．用三种不同的句式写电冰箱的样子。
①
_________________________
______________________________
②
______________________________________________
_________
③
_________________
______________________________________
4
．按要求改写句子。
①陈述句改成反问句。
我的心情不能平静。
_______
__________________________________________________
我们要珍惜今天的幸福生活。
_________________________________________
________________
②反问句改成陈述句。
时间是非常珍贵的，难道我们能不珍惜？
________________________________________________ _________
听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？
______________________________________________
___________
③改成带“把”字的句式。
清脆的歌声打断了我的思路。
___
__________________________________________________
____
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秋风吹得树叶飒飒作响。
_____
__________________________________________________
__
④改成带“被”字的句式。
肖强和李刚修好了教室里的门窗。
_
__________________________________________________
______
抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。
__________________________________________________
_______
⑤“把”字句改成“被”字句。
《十万个为什么》这本书把他迷住了。
_________________________________________________
________
晚霞把山峰、田野、村庄染红了。
_
__________________________________________________
______
⑥“被”字句改成“把”字句。
小树林被大雪覆盖了。
______
__________________________________________________
_
三条小鱼都被猫吃了。
___________________________________________
______________
⑦照“例”改变词序写句子。
例
1
：明明捉到了蛐蛐。
蛐蛐是明明捉到的。
巨浪吞没大船。
_________
__________________________________________
< br>
啄木鸟除掉了树上的害虫。
__________________________________________________
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例
2
：荷叶上的水珠滚来滚去。
水珠在荷叶上滚来滚去。
_____
______________________________________________
河里的小鱼欢快地游着。
< br>_______________________________________________ ____
蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。
__
_________________________________________________<
/p>
例
3
：猴子在
高杆的顶上倒竖了蜻蜒。
在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。
山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。
__________________________________________________
_
一只老虎在茂密的森林里寻找食物。
__________________________________________________
_
⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。
例：张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
张衡坐在院子里指着天空数星星。
小猴子扔了玉米。
小猴子去摘桃子。
________
_____________________________________________
太阳光淡淡的。
太阳光一点也不刺眼。
______
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句子训练五
怎样把句子写生动
有些事物的形态、颜色、气味、声
音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，
很难表达清楚，需要运用形象、生动的
语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样
把句子写得生动形象呢？
请同学们先看看下面这个小故事：
有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是
最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求
人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道
了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉
她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在
自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，
春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩<
/p>
儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，
就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼
一
看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不
计较
这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少
女听了
阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是
太美了！
不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！”
这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻
对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到<
/p>
绿色的温柔。
反复细读阿姨对绿色的描
绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙
地运用比喻的？
把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常
用的方
法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的
例句：
秋天来临了。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘
睁着碧澄澄的眼睛
，
凝望着
这美好的
天色。
一对小白鹅侧着脑袋
欣赏自己
映在水里的影子。山谷里枫树的叶
子，不知是否
喝了
过量的
酒
，红得像一团火似的。村前村后的稻子，
低着头弯着腰
，在秋风中默默地
等待着
人们去收割。半空中，排着“人”
字形的雁群，
高兴地唱着歌
，
告别
人们，向天边慢慢飞
去……
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