小学小练笔课堂作文教学设计
-
写景想象人物记事小练笔系列设计
（
1
）
写景状物小练笔设计（主设计
A
老师
成员
B
老师
C
老师
）
时间
第五册
习作主题
风景优美的
地方
内容概述
写一写你去过的地方，要写
出这个地方怎么吸引人，使别人
读了也对这个地方感趣。
学习目标
1
、
结合口语交际活动，
练习写话，
培养
学生书面表
达能力。
2
、感受祖国山河的壮
丽和富饶，
增强学生热爱祖
国壮丽山河的思想感情。
3
、抓住特点，把介绍
地方的风景描写优美。
你的家乡一定有优美
的风景吧，
你发现了吗？请
选择一处向大家介绍介绍。
讲清这处风景在什么地方，
有什么特点，
要表达出对家
乡的热爱之情。
1
、
通过多
渠道搜寻身
边的美丽的自然景观，
用自
己的语言把它表达出来，
让
大家一起分享。
在口语交际
的基础上进行习作。
第六册
介绍家乡景
物
你的家乡一定有优美的风景
吧，你发现了吗？请选择一处向
大家介绍介绍。讲清这处风景在
什么地方，有什么特点，要表达
出对家乡的热爱之情。
围绕自己游览过或了解到的
一处自然景观写一篇习作，可以
写著名的旅游景点，也可以写身
边的景物。写之前想想主要突出
哪个奇特之处，大体按怎样的顺
序写。希望通过你的习作，读者
能够想象出画面，感受到大自然
的奇妙。
近来，你留心观察了什么事
物，是怎么观察的？有什么新的
发现？在观察的过程中发生过什
么有趣的事情？仔细回忆一下，
把你最想告诉别人的内容写下
来。
写一写自己喜欢的动物，要<
/p>
具体的写出动物的特点，表达自
己的真情实感，
< br>
第七册
奇妙的大自
然
看
到
了、
、
、
、
、
第八册
喜欢的动物
写一处景物
我们都爱自己的校园，它
也
许象一座美丽的花园，也许仅有
几座房子，不管怎样，在可爱
的
校园里，我们都度过了许许多多
欢乐的日子，让我们到校园里
走
一走，选一处景物，仔细观察一
下，再把观察到的按一定的顺
序
写下来。注意把内容写具体，语
句写通顺。
< br>
1
、能把自己的所观所
感不拘
形式地写下来。
注意
表现出自己觉得新奇有趣
< br>的或印象最深、
最受感动的
内容。
2
、能发现细心、长期
观察的乐趣
所在。
在口语交际的基础上
写一写自
己喜欢的动物，
要
求具体写出动物的特点，
表
达真情实感。
写好后与同学
交流
，
学习彼此的长处，
互
相修改习作。<
/p>
观察一处景物再把观
察到的景物写下来
。
在观察
中学会描写景物的方法。
（
2
）
想象小练笔设计（主设计
B
老师
成员
A
老师
C
老师
）
时间
第五册
习作主题
编
写
童
话
故事
内容概述
我们已经读过不少童话故事
。
这次习作就来编童话故事。请你任
选几种动物作为主人公，编
一个故
事。先想象一下它们之间可能会发
生什么事，然后写下来
。写好后读
给大家听，看谁编的故事最有趣。
你想过吗？将来人吃的食物，
穿的衣服，
住的房子，<
/p>
坐的汽车……
是什么样子？请你选择自己最感兴
< br>趣的一样东西，
展开想象，
写一写。
比如，可以调节温度的衣服，可以
让人行走如飞的鞋，可以推着走的
房子，人站在上面想到哪儿就到哪
儿的人行道……想好以后，说给同
学听，然后再写下来，写完后，多
读几遍，修改自己不满意的地方。
写童话，
提出了两个角度的要
求，一个是续编童话，一个是自编
童话。
教学时，<
/p>
教师可以根据学情，
让学生自由选择习作的题目，并对
不同的学生提出不同层次的要求。
学习目标
借助动物图象，
展开想
象。
编写动物之间发生的故
事并与同学交流再修改
第六册
畅
想
未
来
的东西
1
、
就自己感兴趣的东
西，展开大胆想象。
2
、<
/p>
激发学生丰富的情
感，
激起丰富的记忆表
象储
藏，
使学生有话可说，
有话
可写。
3
、
学习修改习作中有
明显错误的词句。
第七册
续
编
或
自
编童话
1
、了解童话的特点，
进一步体验童话的魅力，
感
受童话故事给我们带来的
乐趣。
2
、
发挥自己的想象才
能，
能够续编童话或
自编童
话。
1
、写一篇想象作文，
写出自己想象的奇特和合
理。
做到既清楚又明白，
内
容有新鲜感。
2
、继续培养学生写作
的
良好习惯。
写
奇
思
妙
想
或
科
幻
故事
第八册
看图作文
此次习作是在口语交际的基
础上写一篇想象作文。习作的内容
可以是自己的奇思妙想，可以
是受
他人启发而联想到的内容，也可以
写一篇科幻故事。教材中
提出了习
作的要求：想象要丰富，内容要具
体，语句要通顺；为
自己的习作拟
一个合适的题目；写好后要认真读
一读，找出不足
，自行修改。
经过了本组课文的学习，
学生
对“战争与和平”已有了一定的理
解和认识，本次习作训
练，紧扣本
组的专题，编排了一次看图写文。
教学的重点应该放
在指导学生读懂
画面的意思上。
自由习作
本次习作没有规定特别具体
的内容，更没有限定形式，完全由
学生自己决定，写想写的内容
。目
的是给学生更自由的习作空间，更
宽泛的习作内容。
2
1
、能够读懂画面的意
思，
展开想象，
培养想象能
力。
2
、乐于习作，能把看
到的画面内容写具体，
把想
到的内容写合理，
做到语句
通顺，
表达出自己的真情实
感。
1
、
写自己真实的想法，
真正要说的话，
用自己喜欢
的方式来写。
2
、内容各异，题材各
异，语言流
畅，内容具体。
（
3
）写人小练笔设计（主设计
C
老师
成员
B
老师
A
老师
）
时
间
第五册
习作主题
《小摄影师》
第六册
《检阅》
我想对博莱克说几句话，
还要把这些话写下来。
事。
内容概述
我
想
接
着
往
下<
/p>
写
这
个
故
学习目标
学习续写
了解课文内容，
感受人
物形象，
学习人物对话不同
形式。
< br>使学生在阅读时感受
到大家对残疾人博莱克的
尊重和爱护
，
以及博莱克自
尊自强的个性品质。
《燕子专列》
我想对贝蒂说几句话，
再
写下来。
联系上下文想一想，
医生
会对阮恒说些什么？再把医生
说的话写下来。
了解课文内容，
受到爱
护动物的教育，
体会人与动
< br>物之间美好的情意。
《她是我的朋
友》
< br>从神态、
动作变化中体
会人物内心，
感受阮恒身上
所体现出的真诚的友谊和
无私奉献的精神。<
/p>
可以帮助
学生体会当时的情境，
填补
课文中留下的
“空白”
锻炼
学生的想象力。
第七册
《鱼游到了纸
上》
第八册
《中彩那天》
车被开走了，
家中的每个
人当时的心情会是怎样？他们
可能说了哪些话？
我好像看到了围观的人
议论纷纷的情景，我想把它写
下来。
小练笔紧扣课文内容
进行设计。
把
“想说的或写
下来”
，或者先说后写，说
写结合。
有
助于学生进一步
了解人物的思想品质。
在学生奇妙的想象中
赋予故事新的内
容，
让他们
懂得了
“一个人只要活得诚
实，
有信用，
就等于有了一
大笔财富。
”的道理。
本次习作没有规定特别具
体的内容，更没有限定形式，
自
由
习
作
完全由学生自己决定，写想写
的内容。目的是给学
生更自由
的习作空间，更宽泛的习作内
容。
3
1
、
写自己真实的想法，
真正要说的话，
用自己喜欢
的方式来写。
2
、内容各异，题材各
异，语言流畅，内容具体。
（
4
）
记事小练笔设计（主设计
A
老师
成员
B
老师
C
老师
）
时
间
习作主题
内容概述
第五册
快
乐
的
课
余
生
活
这是学生从二年级升到三年级
的第一次写作文。这次习作训练依
然是本组综合性学习的组成部分，
也是口语交际的延续，即写一写自
己的课余生活。习作内容范围很广
泛，只要和课余生活有关的都可以
写。
学习目标
生
活
的
传
统
文<
/p>
化
第六册
保护环境
学本领
父母的爱
第七册
写
观
察
日
记
1
、调动学生
习作的积
极性，激发他们的习作兴
趣，
帮助他们建立写好习作
的信心。
2<
/p>
、能用自己的话，表
达一个较为完整的意思。
3
、介绍自己的课余生
活，
写好后读给父母听，
与
他们一起分享。
这次习作，要求学生把综合性
按照一定顺
序来描述
学习中搜集到的资料或看到、听到
在学习活动中了解到
的传
的内容，整理一下，写成习作。
统文化。
写清楚内容，语句通
顺，能让人看明白。
通过本组课文的学习，同学们
1
、
< br>通过调查、
访问和
对保护环境有了进一步的认识。这
查找资料，
使学生对家乡的
次习作就是让学
生写一写环保方面
环境有更多的了解，
并展开
< br>的内容，可以把调查了解到的情况
丰富的想象，
写成一篇
环保
写成一篇短文；可以展开想象，写
短文。
< br>
一写几年后家乡的环境，也可以写
增强环保意识，从小
发生在这次综合性学习中的事情。
养成保护周边环境的好习
惯。
这次习作让学生写一写自己学
1
、把自己学会
的本领
会的一项本领，要把由不会到学会
能清楚地告诉别人。<
/p>
的过程写具体，并要表达自己的真
2<
/p>
、调动学生生活的积
实情感。
累，
培养学生积极好学的精
神。
这次习作，要在口语交际的基<
/p>
1
、用一两件事写发生
础上，用一两件事
，写一写父母对
在自己和父母之间的感人
自己的爱，也可以写发
生在自己和
的事。
父母之间感人的事
，要表达真实情
2
、
培养学生懂得感恩
。
感。
近
来，你留心观察了什么事
1
、
培养孩子
们观察的
物？是怎么观察的？有什么新的发
兴趣，
养成留心观察周围事
现？在观察过程中发生过什么有趣
物的好习惯。
的事情？仔细回忆一下，把你最想
2
、
让学生写下观察中
告
诉别人的内容写下来。
新的发现，
或
是观察中发生
如果你在进行连续观察，坚持
的事。
写观察日记，可以选几则自己觉得
3
、
让学生了解观察日
满意的日记，认真进行修改加工
，
记的写法，
也试着写观察日
成为一篇
习作，题目可以用《观察
记。
日记<
/p>
x
则》
，要注意日记的格式。
4
、练习修改习作。
教学重点：
培养孩子观
4
察的兴趣，
让孩子养成留心
周围事物的好习惯。
教学难点：
把自己平时
观察中新的发现，<
/p>
或是观察
中发生的事具体、
生动地写
下来。
看
图
作
文
《
胜
似
亲
人》或生活
中
的
真
实
故事
观察
《胜似亲人》
这幅图，
注
意图中人物的服饰，想一想他们可
< br>能是谁，她们之间可能繁盛了什么
事。再把你想到的写下来，内容要
具体，语句要通顺。可以用“胜似
亲人”做题目，也可以根据习作的
具体内容自拟题目。
如果你不想写这幅图，<
/p>
也可以
写生活中的真实故事。所写的事可
以是自己亲身经历的，也可以是听
到的或见到的。
第八册
成长故事
写感受
我
们了解了许多人的成长故
事，也回顾里自己成长的经历，请
写一
写自己或别人成长的故事。要
写得清楚具体。
把自己
在主题学习活动
（走进
激发学生搜集整理信
大自然、
热爱生命、
走进乡村生活）
息的兴趣，
进一步提高学生
中的发现写下来，也可以把活动的
口头表达和书面表达的能
经过或心得写下来。
< br>
力。
1
、
进一步培养学生的
观察能力、
想象能力。
2
、
能有顺序地进行书
面表达的能力，
写出自己的
真情实感。
3
、
内容是看图作文和
写生活中的真实故事，
具有<
/p>
可选性。
学生既要学会仔细
观察，
又要学会把事情写具
体。
< br>教学重点：结合《胜
似亲人》
这幅图，
< br>再进行合
理的想象，
把你想到的写下
来，内容具体，语句通顺。
写生活中的真实故事，
要求
把经过写具体，
写出自己的
感受。
教学难点：联系自己
的生活经验，
对画面展开丰
富的想象，
把想到的按一定
的顺序写下来。
在综合性学习和口语
交际的基础上，
深入思考和
交流成长中的故事和成长
中
的问题。
5
小学语文课堂小练笔设计示例
《
观潮》
1
、书中的比喻句很多，请你把它摘录下来：
< br>_______________________________________________
_
请你仿写比喻句：
西湖
_______________________
___
狂风
______________
_________________
乌云
________
_______________________
雨点
___
_____________________________
2
、填空：
潮来前，
江面
；
潮来时，
只听见
________________
只看见
< br>_______________________
，到了近处，听见
______________________
，看见
< br>_______________________
；
潮
头
过
去
时
，
听
见
_____
________________
，
看
见
__________________
。这真是“八月十
八潮，壮观天下无！
”
4
、作者通过听到的和见到的两个方面，运用了比喻手法写出了钱江潮的气势，写出了
钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。
（设计
B
老师
）
《雅鲁藏布大峡谷》
1
、概括课文内容填空。
大峡谷的水
，大峡谷的山
，大峡谷的
动植物
让我们感到
。
2
、运用课文内容仿写句子：
高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
____________________
构成
了
____
____
_________
构成了
_____________________
3
、先填空，再仿写：
科学家经过
精确的
测
绘计算
确认
雅鲁藏
布
江峡谷长
，平<
/p>
均
深
度
，最深处
，是不容置疑的世界第一大峡谷。
上面这段文字用具体准确的数字说明雅鲁藏布大峡谷的特点清楚明白。你能根据
6
提供的数字来
说明长城的特点吗？（设计
C
老师
）<
/p>
《鸟的天堂》
1
、鸟儿的自述。
< br>我是生活在“鸟的天堂”里的一只小鸟，我在这里生活十分幸福、快乐，因为
2
、用“到处……到处……有的……
有的……”描绘一个场景。
（设计
A
老师
）
《电脑住宅》
1
、读课文，请你以“电脑住宅主人”的身份，有条理的、概括的介绍电脑住宅。<
/p>
（
100
字左右）
欢迎您来到我的电脑住宅。您首先看到是
2
、你能展开想象，写一写你设计的智能化的学校、商场、医院等建
筑吗？（
300
字左
右）
（设计
B
老师
）<
/p>
……
7