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2021年3月2日发(作者：现代中式)

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6

年

山

东

省

< br>小

学

教

师

远

程

研

修

滨州市小学数学学科

课程简报

编辑：

刊期：第四期

时间：

2016.10.12



卷

首

语



分

工

安

排



研

修

建

议



作

业

说

明



作

业

展

示

研修似歌

岁月如梦

在研修的日子里，我不再寂寞。研 修为我指明了方向，点亮我前进的道路。

在这条路上，我默默的付出着，也默默地享受着 ，是研修给了我智慧，给了我力

量，

在这片属于我自己的天地里 ，

我尽情地呼吸，

自由地畅想，

在键盘 上敲击着，

忙碌着，

工作室里留下了我成长的印记，

< p>
一篇篇作业记录着我的点滴感悟，

一份

份作业评判 里留下了我真诚的评语，

一条条评论印证着我成熟的思考。

我用 自己

的真情，用自己的汗水，为自己播种，为自己耕耘，虽然很苦，但留给我的却是

一捧沉甸甸的果实。

研修的 日子里，

我不再孤单。

研修是我心灵停留的港湾。

在这块平静的港湾

里，我可以静静地思考，我可以分享同伴的成果，我可以畅 所欲言，还可以汲取

更多的思想。

我在这块宁静而又充满了神奇 的港湾里，

呼吸着来自四面八方的

“新

鲜气息”，品尝着不同风味的“美味佳肴”，欣赏着各具特色的“美丽风景”。

在研修的日子里，我忙碌而充实，我在这里不断地成长，不断地发现，不断

地提高。在即将结束研修的时候，蓦然回首，研修留给我的不仅仅是智慧，是知

识，

更多的是一种精神，

一种鼓舞。

我深深 地感受到了教师也一职业的伟大和崇

高，

再次对教师这个光荣的 称谓有了更深刻的感悟。

我为自己是一名教师感到自

豪，更庆幸 自己已成为研修忠实的朋友而感到欣慰。

滨州市市级指导教师要按照分工批阅各

县区的作业。

韩国栋：

博兴县

无棣县

王树美：滨城区

滨州市直

惠民县

邱卫卫：北海新区

开发区

沾化县

孙国梁：

高新区

邹平县

阳信县

县区指导教师有优秀的作业，感悟，活

动照片，遇到的问题，好的建议，等等传给< /p>

负责的市级指导教师。

一、

学习有关文件，了解本次研修的性质、任务与特点

学习《

2016

年“互联网

+

教师专业发展”工程实施方案》（鲁

教师字< /p>

[2016]5

号）等文件，了解本次研修的性质、任务与特点，

明晰本次研修与以往研修的相同点、不同点，从而充分认识本次研

修的价值与意义。

二、明确各角色工作职责与任务

学习 《

2016

年“互联网

+

教师专业发展”工程（学科必修课）

各角色工作职责与任务》、《

< p>
2016

年山东省“互联网

+

教师专业

发展”工程专题工作坊主持人和学员工作职责与任务》、《

2016

年“互联网＋教师专业发展”工程小学数学学科常态化研修指导

方案》等文件，根据文件要求，各角色（学员、组长、指导教师、

市级 专家、省级专家）应该以任务清单的形式，梳理出自己的工

作职责与任务。

三、制定完成任务的路线图

根据梳理出的工作职责与任务，制定完成任务的具体方案，

以及方案落地的方式与方 法等。

譬如简报制作，

要事先规划主题、

栏目设计，每个栏目的负责人，等等。总之，要落实到每一个人、

每一天。

< p>
（谁来做？做什么？怎么做？完成时间？）

再譬如，

“智

慧众筹”是今年新增加的内容，要求各学科组织开展教育教学实

< br>践问题征集，以问题为核心，以问题解决为目标，引领深度研讨，

推动研修成果的 实践应用。在《

2016

年“互联网＋教师专业发展”

工程小学数学学科常态化研修指导方案》中，要求围绕核心素养

和德育一 体化两个主题征集问题，

每个专家组征集并遴选出

5

< p>
个问

题。针对这一任务，以什么样的方式才能征集到小学数学教育教

学实践中有研究价值的、广大教师迫切需要解决的真问题？是座

谈？调 研？还是问卷？等等

四、以研修主题为主线，整合两个阶段的学习任务

小学数学研修的主题定为核心素养和德育一体化与学科教学

< /p>

7

月

20

号，全 省“学生发展核心素养研讨暨课题研究启动会”

在烟台龙口市召开，各市、县（市、区） 教科院（教研室、教科

研中心）

主任，

以及部分中小学校长代表等

500

余人参加了会议，

< p>
《基于学生核心素养发展的基础教育课程与教学改革研究》是受

山东省教育 科学规划领导小组委托，山东省教育科学研究院教研

室立项了重大课题，主要包括山东特 色的核心素养体系构建、指

向学科核心素养提升的教学改革、指向学科核心素养教学的评 价

方式研究等内容，这一课题研究既有前瞻性，又有可行性；既有

理论价值，又有实践意义。目前各学段各学科都在陆续启动这一

课题的研究。

2016

年

4

月山东省教育厅印发了《山东省中小学德育课程一

体化实施指导纲要》 （鲁教基发„

2016

‟

2

< p>
号），

2016

年

5

月教

育部在济南召开新闻发布会，发布《山东省中小学德育课程一体

化实施指导纲要》，这表明教育部对山东研制和组织实施德育课

程一体化的高度认可。省教科院把贯彻落实《山东省中小学德育

课程一体化实施指导纲要 》，作为近期和未来几年基础教育课程

教学研究工作的重点任务，加强组织领导，开展深 度研究，组织

起全省基础教育教学研究人员和广大学科教师，在实践中探索德

< p>
两个主题，这也是我省小学数学未来三五年的研究主题。

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