探求特校学生职业发展的新路子-精选资料
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探求特校学生职业发展的新路了
残疾人是社会上的弱势群体，智力残疾儿童更是弱势中的弱
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势。
因地制宜对适龄残疾儿童进行社会科学知识和劳动实践教
育，使他们掌握一技之长不仅能启迪蒙昧，
而且还在补偿缺陷中
把劳
占有重要地位。所以智力落后儿童教育计划和大纲中规定：
动教育和劳动技能的培养作为一项特殊的补偿任务，
在教学和科
目课时分配上保证这项任务的完成。
劳动教育和劳动技能的培养
对智力落后学生个人来说比普通学生更为重要，
它可以帮助智力
落
< br>后学生树立自尊、自爱、自强、自立和顽强拼搏、不断进取的
< br>精神为他
们平等地参与社会准备条件和奠定基础。
、上好劳动实践课
劳动实践课是对智力落后学生进行劳动教育和劳动技能训
练的一
门主要学科。确保劳动实践教学的质量，
对于矫正和补偿
智力落后学<
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生的身心缺陷，形成健康个性品质，发展家庭与社会
生活适应能力，具
有十分重要的作用。在各年级针对不同学生开
设劳动技能课，有目的、
有计划地对智力落后学
生进行基本的劳
动技能教育和训练，制定集体和
个别教学计划，认真实施。如在
我校，针对智力落
后较重的培智一班、
培智二班只要求学生掌握
认识男女厕所标志、走路靠右走、过马路不闯
红灯、能自己洗脚
洗手洗脸等生活基本常识，
培智三班学生能自己洗手帕、
小件
袜子等
衣服、认识人民币，培智四班、五班能自己洗较大的衣服、
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认识一些常
用字、能自己买日常用品、能做一些常用饭菜等等。<
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在实施过程中，教师尽量带领领学生到实地进行参观，增加学生
的感性
认识和理解。如带领学生去超市，在实地讲授进入公共场
所应注意的礼
节、认识物品摆放规律
、怎样才能购买到自己所需
物品等；在讲授道路
交通知识时老师要带学生到设置有经绿灯的
路口，
让学生有一定的感性
认识，加深学生的理解的记忆。师生
要在做中教，在做中学。教师还要
视自己为学生，看学生为朋友
,
积极参与学生的劳动实践，师生共乐。
教师要以身示范，认真指
导学生，对每一个学生都要平等相待，必要时