小学体育课说课稿武术
-
小学体育课说课稿
——
武术
一
、
教
材
分
析
武
术
作
为
一
种
民
族
体
育
项
目
，受
到
学
生
们
的
普
遍
喜
爱
。学
生
通
过
演
练
武
术
得
到
美
育
熏
陶
。
小
学
阶
段
是
学
生
由
< br>启
蒙
教
育
向
正
规
教
育
转
型
的
开
始
，
应
当
把
姿
态
教
育
和
培
养
< br>武
术
兴
趣
放
在
目
标
的
首
位
，
为
学
习
少
年
拳
奠
定
基
础
，初
步
建
立
武
术
套
路
的
概
念
，发
展
身
体
的
柔
韧
性
、灵<
/p>
活
性
、协
调
性
和
节
奏
感
，提
高
动
作
的
速
度
和
连
贯
性
，培
养
学
生
的
武
术
兴
趣
，激
发
民
族<
/p>
自
豪
感
，
养
成
经
常
运
用
套
路
锻
炼
身
体
的
习
惯
。
使
学
生
在
提<
/p>
高
所
学
动
作
质
量
的
基
础
上
，学
习
和
体
验
< br>不
同
风
格
的
武
术
套
路
动
作
，了
解<
/p>
武
术
的
攻
防
含
义
，培
养
崇
尚
武
德
的
精
神
< br>。
武
德
教
育
应
从
“
抱
拳
礼
”
开
始
。上
下
课
要
有
礼
；表
演
前
后
要
有
礼
；
互
< br>相
学
习
要
有
礼
；
师
生
之
间
要
有
礼
。
使
学
生
真
正
做
到
“
以
礼
< br>始
，
以
礼
终
”
，
规
范
其
行
为
方
式
。
二
、
学
情
分
析
1
、小
学
三
年
级
学
生
正
处
在
生
长
发
育<
/p>
的
关
键
时
期
，他
们
的
年
龄
特
征
是
：
模
仿
< br>能
力
强
；
好
动
、
好
奇
心
强
；
敢
于
表
现
自
我
。
2
、
三
年
级
< br>学
生
运
动
参
与
能
力
、
性
格
爱
好
都
具
有
很
大
的
差
异
，
部
分
女
< br>生
往
往
会
表
现
出
怕
羞
的
一
面
，而<
/p>
男
生
则
会
无
所
顾
忌
地
表
现
自
我
。因
此
，一
些
带
有
模
仿
性
、表
演
性
的
练
习
，
很
能
激
起
学<
/p>
生
的
学
习
兴
趣
。武
术
运
动
恰
恰
是
一
项
刚
< br>、柔
兼
备
的
项
目
，既
能
表
现
出
男
生
的
刚
强
，又<
/p>
能
体
现
出
女
生
的
柔
美
。
三
、
教
学
目
标
及
教
学
重
点
、
难
点<
/p>
1
、
认
知
目
标
：
掌
握
组
合
动
作
（
三
）
动
作
名
称
和
顺
序
，<
/p>
提
高
学
生
对
武
术
的
兴
趣
，
发
展
协
调
性
、
力
量
等
素
质
，
培
养<
/p>
崇
尚
武
德
的
精
神
。
2
、
技
能
目
标
：
通
过
学
生
观
察
、
模
仿<
/p>
、
相
互
交
流
、
尝
试
练
习
，
使
学
生
领
会
每
个
动
作
的
攻
防
含
义<
/p>
，
做
到
路
线
清
楚
，
手
形
、
步
形
正
确
到
位
。
3
、
情
感
目
标<
/p>
：
使
学
生
能
以
积
极
认
真
的
态
度
学
习
，
在
课
堂
上
培
养
学
生
谦<
/p>
虚
好
学
、
团
结
协
作
、
开
拓
创
新
的
学
习
能
力
。
教
学
重
点
：<
/p>
上
步
搂
手
马
步
击
掌
、
弓
步
双
摆
掌
教
学
难
点
：
动
作
路
线
清<
/p>
晰
，
手
形
、
步
形
正
确
到
位
。
四
、
教
学
方
法
运
用
1
、<
/p>
教
法
根
据
本
课
教
学
内
容
枯
燥
的
特
点
，结
合
体
育
与
健
康
的
教
学
新
理
念
，大
胆
运
用
创
新
教
学
，一
改
以
往
先
示
范
后
< br>讲
解
再
练
习
的
常
规
教
学
模
式
，以<
/p>
学
生
自
主
探
究
学
习
为
主
线
。首
先
采
用
情
< br>绪
激
励
法
和
情
境
教
学
法
进
行
教
学
，以
激
发
学
生
的
学
习
兴
趣
，促
使
学
生
能
< br>积
极
主
动
地
去
学
习
。
还
采
用
示
范<
/p>
法
、镜
面
示
范
法
，
以
正
确
优
美
的
示
范
动
< br>作
感
染
学
生
，
激
发
学
生
“
我
很
想
学
”
的
情
感
，
为
学
生
能
更
< br>快
、
更
好
地
掌
握
组
合
动
作
要
领
而
打
下
基
础
。
2
、
学
法
< br>本
课
，
学
生
主
要
采
用
：
尝
试
学
习
法
、
对
比
学
习
法
、
小
组
合
< br>作
学
习
法
。
首
先
让
学
生
在
尝
试
练
习
中
发
现
自
身
动
作
的
问
题
< br>。而
后
在
练
习
中
，通
过
学
生
间
相
互
对
比
、交
流<
/p>
、评
价
和
小
组
探
讨
中
悟
出
动
作
要
领
，理
解
含
义
。最
后
< br>通
过
集
体
表
演
、个
人
展
示
相
结
合<
/p>
，解
决
所
发
现
的
问
题
。促
进
学
生
积
极
主
动
参
与
学
习
，
提
高
学
习
的
自
主
性<
/p>
。
五
、
场
地
设
计
与
组
织
如
要
借
班
上
课
，教
师
与
学
生
相
互
之
间
缺
少
了
解
，配
合
不
够
默
契
，所
以
在
上
课
和
练
习
< br>队
形
上
不
会
进
行
大
的
调
整
。考
虑<
/p>
到
学
生
的
个
体
差
异
，以
学
生
自
由
结
合
、
< br>散
点
为
主
。
六
、
教
学
过
程
（
一
）
导
入
（
13
′
）
1
、
师
生
相
互
介
绍
（
抱
拳
礼
）
问
好<
/p>
。
（
1
′
）
2
、
小
游
戏
：
“
模
仿
秀
”
猜
猜
是
什
么
动
物
。<
/p>
（
3
′
）
组
织
形
式
：
（
1
）
教
师
模
仿
动
物
的
体
态
，
让<
/p>
学
生
猜
。
（
2
）
让
学
生
上
前
模
仿
，
有
其
他
学
生
竞
猜
。
<
/p>
（
3
）
大
家
都
来
模
仿
，
你
能
模
仿
几
种
动
物
？
设
计
意
图
：<
/p>
利
用
教
师
憨
厚
的
表
演
，
充
分
调
节
活
跃
课
堂
气
氛
，
缩
短
师<
/p>
生
间
的
距
离
，
在
此
安
排
“
模
仿
秀
”
目
的
主
要
是
，
为
课
堂<
/p>
后
半
部
分
的
教
学
打
下
基
础
。
教
师
及
时
鼓
励
猜
中
的
学
生
，从
而
激
起
学
生
的
兴
趣
爱
好
。通
过
大
家
都
来
模
仿
表
演
，
既
可
以
达
到
愉
悦
学
生<
/p>
的
身
心
，
有
可
以
起
到
做
准
备
活
动
的
作
用
。
3
、
热
身
运
动<
/p>
（
4
×
8
）
（
3
′
）
（
1
）
肩
部
运
动
（
2
）
腰
部
运
动<
/p>
（
3
）
踢
腿
运
动
（
4
）
劈
叉
练
习
（
5
）
燕
式
平
衡
设
计
意
图
：
学
习
、演
练
武
术
，对
学
生
的
柔
韧
性
< br>要
求
很
高
，柔
韧
性
的
优
劣
直
接
影<
/p>
响
到
完
成
动
作
的
质
量
。
因
此
，
热
身
时
，
重
点
做
好
腿
、
腰
、<
/p>
肩
的
活
动
，
防
止
出
现
韧
带
拉
伤
和
扭
伤
。
4
、
欣
赏
短
片
（<
/p>
屠
洪
刚
：
中
国
功
夫
）
（
4
′
）
设
计
意
图
：
利
用
片
中
悦<
/p>
耳
的
歌
声
和
英
姿
飒
爽
的
武
术
动
作
表
演
来
创
设
情
境
，从
而
感
染
学
生
。让
学<
/p>
生
体
验
中
华
武
术
的
真
正
含
义
。进
一
步
刺
< br>激
学
生
的
兴
致
，为
后
面
更
好
的
上<
/p>
好
课
打
下
扎
实
的
基
础
。
5
、
语
言
导
入
（
2
′
）
同
学
们<
/p>
，短
片
中
的
画
面
主
要
是
以
什
么
为
主
？
画
< br>面
中
的
精
彩
表
演
给
你
怎
样
的
感
受
？
想
不
想
学
武
术
？（
宣
布
本
课
内
容
、出
< br>示
动
作
图
解
）武
术
这
项
运