人教版 小学六年级语文下册全册教案设计
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小学语文六年级下册教案【表格】
教学目标：
1
、要求会写
80
个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件
及间架结构，把字写得端正。
2
、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓
住文章大意。
3
、能联系上下文
和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效
果。
4
、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方
法，能抓住
关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。
5
、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活
，积累
素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作
的能力。
6
、在综合性
学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，
简单的倡议书，建议书和演
讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，
策划联欢活动。
教学重点：
1
、
2
、
3
、
教学难点：
1
、
2
、
把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法
培养学生习作兴趣，乐于习作。
加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。
在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和
探
究，培养学生自主读书的能力。
提高学生的交际水平和习作能
力，培养学生良好语言习惯和习作的
能力
教学时数：
103
课时
课时安排：
1
、第一组
…………………………………………
.13
课时
2
、第二
组
…………………………………………
.10
< br>课时
3
、第三组
…………………………………………
.11
课时
4
、第四组
……………………………………
……
.11
课时
5
、第五且
…………………………………………
.11
课时
6
、第六
组
…………………………………………
..7
< br>课时
7
、总复习
…………………………………………
.40
课时
1
/
61
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第一单元教学计划
教学目标：
1
、
会写本
单元
8
个生字，正确读写“挪动”
“伶
伶俐俐”
等词语
2
、
引导学
生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟
到人生的哲理，获得人生的启示。
3
、
引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文
章蕴含的道理，并不断积
累语言，增强语感。
4
、
引导学
生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表
达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
教学重点：
有感地朗读课文，
了解课文的主要内容，
感受语言的优美和<
/p>
作者的表达方式，积累语言
教学难点：
抓住重点句段，
体会作者表达的思想感情，
领悟文中蕴含的
道理
，获得人生的启迪。
教学时数：
13
课时
课时按排：
1
、
文言文
两则
……………………………
..2
课
时
2
、
匆
匆
………
…………………………
..2
课时
3
、
桃花心
木
………………………………
..2
课
时
4
、
<
/p>
顶碗少年
………………………………
..
1
课时
5
、
手
指
………
…………………………
..1
课时
6
、
四、拓
展
………………………………
..1
课
时
7
、
<
/p>
口语交际、习作（一）
………………
..
.4
课时
2
/
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第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
1
、文言文两则：学弈
教
学
1
、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
2
、正确、流利、有感情地朗读
课文，背诵课文
目
的
3
、理解
重点词句，领悟文中所讲的道理
重
难
关
步
点
：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理
点
：指导学生正确地朗读和背诵
键
师生双边活动
骤
个体设计
一
、
课
1
、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有
前导入
什么好处？
2
、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案
3
、
《文言文两则》
是指
《
学弈》
和
《两小儿辩日》
这节课我们学
习《学弈》谁能介绍一下作者孟子
二
、
初
1
、按要求读文
< br>
（
1
）读准字音
读
< br>（
2
）画出不理解的词语，结合工具书，注释解
决
（
3
）掌握生字字形
2
、教师范读，指导学生朗读
3
、指名朗读，解决难读语句
三
、
理
1
、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不
解内容
理解的地方和同桌讨论
2
、逐句理解，讨论解决
3
、连起来用自己的话说一说
1
、什么的因使得两个人学习的结果不一
样呢？
四、体
2
、说说你学习这篇课文的体会
会中心
3
、你能联系实际说一说吗？
4
、背诵课文
板
书
设
计
课后记
3
/
61
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第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
1
、文言文两则：两小儿辩日
教
学
1
、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容
2
、正确、流利、有感情地朗读
课文，背诵课文
目
的
3
、理解
重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事
重
难
关
步
点
：通过弄清诗句意思，理解两个孩
子的不同看法及想法产生的原因
点
键
师生双边活动
骤
个体设计
一
、
导
1
、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人
入新课
物吗？
2
、
孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大
家读一读
二
、
初
1
、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决
<
/p>
读
学
习
2
、指名读文，纠正字音
3
、组内自学生字，先分工，再学习
生字
4
、汇报学习成果
< br>三
、
细
读
课
文
理
解
意
思
1
、对照
注释，自学课文，并找出不理解的词语
2
、分组学习，交流学习成果
3
、老师对学生提出的问题作出解释
（
1
）第一段：孔子东游，见两小儿辩
斗，问其
故
①小儿：小孩
②其：指两个小孩辩论，争论这件事
③指名朗读，试着说说这段话的意思
（
2
）其余各段的方法同上
1
、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。
四、体
2
、两个小孩认识事物角度不同
。
会中心
结果就不同
板
书
设
计
课后记
4
/
61
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第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
2
、匆匆
教
学
1
、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语
2
、初读课文，理清文章结构
目
的
重
难
关
步
点
：掌握本课的生字
点
：理清文章的结构
键
师生双边活动
骤
个体设计
一
、
导
1
、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个
入新课
日子？今天我们要学习的这篇
课文是作者在走
过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容
吗
？
2
、了解作者
（
1
）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家
说说
（
2
）教师补充
二
、
自
1
、默读课文，画出自己不理解的词语
学
生
字
2
、自学生字，新词，看谁记字的方法最好
新词
3
、汇报自学情况
< br>4
、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词
语说给大
家，让大家帮你解决。
三
、
理
1
、自由读课文，看每个自然段的内容是什么
清结构
2
、
与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段
第一段（
1
自然段）提出问题
第二段（
2
～
4
）录求答案
第三段（
5
自然段）照应开头，强调发问
板
书
设
计
课后记
5
/
61
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第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
2
、匆匆
教
学
1
、读懂课文，理解文中含义深刻的句子
2
、学习运用展开联想的读书方法感
悟文中道理
目
的
3
、有感情地朗读课文，背诵课文
重
难
关
步
点
：读懂作者具体形象地描写日子去
来匆匆的部分，并感悟要珍惜时
点
间的道理
键
师生双边活动
骤
个体设计
一
、
导
1
、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这
入新课
节课我们一起来坊理代著名作
家朱自清先生的
这篇文章。
2
、齐读课文题目，
“匆匆”是什么意思？课文中
讲什么“匆匆”
二
、
理
1
、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开<
/p>
解内容
头吗？喜欢哪些句子？说理由。
2<
/p>
、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，
如果把这段改成这
样好不好？
3
、作者是怎样具体描写
日子去来匆匆的？如果
读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中
< br>有这样的情况吗？
4
、此时作
者想到了什么？读一读，想一想文中
的“做什么”
“剩些什么”
“留着些什么”是什么
意思？读到这里你想到了什么？
5
、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？
6
、齐读最后一段，想一想作者为什
么又一次提
出这个问题？
三
、
总
作者通过这篇文章要告诉我们一个什么
结
道理
板
书
设
计
6
/
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课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
3
、桃花心木
教
学
1
、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词
2
、了解桃花心木通过句
子的品读，感受种树人的奇怪
目
的
3
、初步有感情地朗读课文
重
难
关
步
点
：掌握本课的生字新词
点
：整体感知课文，初步了解桃花心木
键
师生双边活动
骤
个体设计
一
、
揭
1
、教师板题，全班齐读
示课题
2
、
出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有
关桃花心木的资料
3
、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们
自读课文
二
、
整
1
、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介<
/p>
体感知
绍桃花心木的？
2
、指名反馈
3
、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从
中找出最能体
现桃花心木特点的词语。
4
、指名反馈
5
、
一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，
高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的
呢？请读课文
三
、
了
< br>1
、自读课文，画出有关描述种树人种树
解
种
树
的语句
过程
2
、集体反馈
3
、指名说说哪些地方让你感到奇怪？
4
、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了，
用疑惑语气读。
板
书
设
计
7
/
61
优质资料
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
3
、桃花心木
教
学
1
、继续学习课文，
理解种树人说的话的意
思，
体会文中含义深刻的
句子，从中受到启发。
目
的
2
、总结全文，启迪，教育学生
3
、有感情朗读课文，摘抄有启发句子
重
点
：理解含义深刻的句子
难
点
：弄明白种树人不按规律种树的原因
关
键
步
骤
师生双边活动
个体设计
一
、
复
1
、听
写本课词语：
习导入
插秧、枯萎……
2
< br>、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对
种树人的
奇怪种树行为埋下了许多的疑问，
懒人
怎么知道有几棵树会枯萎
呢？到底应该什么时
候来？……今天我们就来听听种树人自己是怎
么说的
二
、
整
1
、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出
体感知
来
2
、引导学生了解种树人说的第一段话
（
1
）从这段话中，找出种树人种树下
按规律的
原因
（
2
）学生反馈后，教师引导要点
3
、
如果种树人不这样做，
又会有怎样
的后果呢？
三
、
感
1
、种树人的这番话不仅解答了作者的疑
悟道理
惑，也给予作者深
刻的启示，请同学们找
出有关的句子，读一读
2
、句子中的“不确定”是什么意思？
3
、联系生活上的例子说一说，
“不确
定”
因素发生的可能性
板
书
设
计
8
/
61
优质资料
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
4
、顶碗少年
教
学
1
、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”
的人生哲理
目
的
2
、
品读课文对人物动，
< br>神态的描写体会人物的内心活动，
学习作者
重
难
关
步
点
点
键
骤
表达情感的方法
3
、正确，流利，有感情朗读
：
把握主要内容，
弄清顶碗少年是怎样面对失
败，
坚持一次次表演，
最后获得成功的
：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理
师生双边活动
个体设计
一
、
导
1
、同学们，你们看过杂技吗？都
看过哪些杂技
入新课
表演？
2
、
师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，
台下十年功”
今天
我们就去了解一下顶碗少年的
故事
3
、介绍作者
二
、
初
1
、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？
读课文
2
、联系上下文或利用工具书理解本课的词语
3
、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来
写的？
4
、你觉得这是一场怎样的杂技表演？
三
、
品
1
、画出描写少年表演时的情形以及描写
读语句
观念的语句，
读一读把你的感受和同学交
流一下。
2
、集体所馈，感情朗读
（
1
）第一次表演
（
2
）第二次表演
（
3
）第三次表演
3
、从三次表演中，你们从中悟到了什么
4
、读到这里，你们体会到作者每次想起
这场表演心里的那份微微的激动了吧！
拿
起笔，把
作者省略的部分补充完整
4
、顶碗少年
板
书
镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气
失败
再失败
成功
设
计
9
/
61
优质资料
失败乃成功之母
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
5
、手指
教
学
1
、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语
2
、理解课文内容
，了解五个手指的特点
目
的
3
、有感情地朗读课文
重
难
关
步
点
：了解五个手指各自的特点
点
：理解课文内容，感悟人生哲理
键
师生双边活动
骤
个体设计
一
、
导
1
、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一
入新课
篇阅读课文《手指》
2
、引导全班读导语
3
、学习本课，要弄懂哪两个问题？
4
、请同学们带着两个问题自读课文
二
、
初
1
、初读，解除字词障碍
读课文
2
、用词语卡片，检查学生的认读情况
3
、再读课文，想一想：课文是围绕
哪一句话来
写的？
4
、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格
手指
拇指
食指
中指
无名指
小指
长处
短处
启发
5
、指名反馈表格中的内容，教师适当引导
6
、是呀，正如作者所说——
（出示有关语句，学生读）
7
、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解
三
、
总
1
、本课
运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说
结文法
一说表达的效果
2
、鼓励学生将这一章法加以运用
10
/
61
优质资料
5
、手指
板
书
各有所长，各有所短
设
计
（互相合作，取长补短）
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
回顾、拓展一
教
学
1
、交流对学过课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，
是如何深的，也可交流学习本组课文，在写作表达方面有哪些
收获
目
的
2
、熟读并背诵名言，养成积累的习惯
重
难
关
步
点
点
键
骤
3
、读懂成语故事
< br>：能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的
理解和感悟
：感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中运用
师生双边活动
个体设计
一
、
交
一引导学生回顾理解文章的方法
流平台
1
、出示成语“各抒已见”全班读一读
2
、指名说“各抒已见”的意思
3
、出示《桃花心木》中的语句，请大家阅读，
交流平台中的第一自然段
（
1<
/p>
）联系上下文，认真想一想
（
2
）联系生活实际，大胆地说
二、引导学生交流理文章的过程
1<
/p>
、请同学们回忆一下本组学过的课文，然后和
同学交流一下你对某
篇课文的理解和感受及说
说自己的见解是怎样获得的
2
、指名反馈，自由地表达
3
、教师小结：每个人阅读文章的情感不同，考
虑问题
二
、
日
1
、自由读，读准读通顺
积月累
2
、指名检查读，集体译议
3
、组内互相交流，对这些句子的理解
4
、熟读，感悟蕴含的道理
三
、
阅
1
、这则成语故事讲了一件什么事？
读成语
2
、这则成语告诉我们什么？
11
/
61
优质资料
板
书
设
计
课后记
第二单元教学计划
教学目标：
1
、
学会本
单元
14
个生字，正确读写翡翠，截然不同等词语
2
、
< br>让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，
感受这些独具魅力的民俗风
情中蕴涵的民族文明和传统
美德
3
、
让学生
进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇
布局，准确用词，生动表达，并在习作中
加以运用。
教学重点：
了解一些传统的民风民俗，
吸收民族文化智慧，
感
受这些独
具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德。
教学难点：
体会语言的表达特点
教学时数：
10
课时
课时按排：
6
、
北京的
春节
……………………………
..2
课
时
7
、
<
/p>
藏戏
……………………………………
..
1
课时
8
、
各具特
色的民居
………………………
..1
课
时
12
/
61
优质资料
9
、
和田的
维吾尔
…………………………
..1
课
时
回顾
、拓展二
……………………………
1
课
时
口语交际、习作二
…………………
……
4
课时
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
6
、北京的春节
教
学
1
、学习并掌握本课的生字，新词，积累词语
2
、理解课文内容，了解老北京
春节的风俗习惯，感受春节的热闹
目
的
3
、学习课文有顺序，详略得当地表达
4
、有感情地朗读课文
重
点
：学习本课生字新词，理清条理，分清详略
难
点
关
键
步
骤
师生双边活动
个体设计
一
、
导
1
、教师板书“春节”谁能说说你
们家过春节的
入新课
一些习俗
2
、学生展示搜集到的有关春节的资料
3
、师：今天，我们就跟随作家老舍，走进老北
京过一个京味十足的春节
二
、
初
1
、请同学们结合图，自读要求：
读感知
（
1
）读通课文，掌握生字新词
（
2
）对照
图，找文中相应的段落，读一读想像
当时的场景
（
3
）想一想课文是接什么顺序写的？
2
、检查生字，新词
<
/p>
3
、再读课文，老北京的春节给你留下了怎样的
< br>印象？
13
/
61
优质资料
三
、
理
1
、作者是按什么顺序为我们介绍
老北京
清条理
的春节的呢？
2
、再读课文，画出表示阶段性时间的词
语，
作者按照时间顺
序写了春节中哪些重
要日子的活动？
3
、请同学们快速浏览课文按照年前，过
年，结束的顺序找出相
应的段落。
板
书
设
计
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
口语交际、习作一
教
学
1
、围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，表达要有条理<
/p>
2
、根据习
作提示，
从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习
目
的
作，能围绕所选的内容习作，内容要具体，表达真情实感
重
难
关
步
点
：口语交际时，能把第一次的经历讲具体，说出自己的启示
点
：习作主题鲜明，能够正确把握各
小题习作的要求表达出自己的真
键
情实感
师生双边活动
骤
个体设计
一
、
口
1
、同学们，在成长的经历中有许多的“第一次”
语交际
不同的第一次常常给我们不同的感受……
2
、指名读题目第
1
自然段
3
、题目中给我们列举了人生的哪些第一次
？
4
、
怎样
说好自己难忘的第一次呢？读题目的第
2
自然段
5
、按要求学生相互交流
6
、集体交流（每组推荐最优秀的选手上台说一
说）
14
/
61
优质资料
二
、
习
一、读题，明确要求
作指导
1
、自读习作题目，了解本次习作内容
2
、再读题目，明确每个选项的具体
要求
（
1
）
《难忘的“第一次”
》
（
2
）把第一次的经历写清楚
（
3
）写出自己第一次经历获得的
启示
3
、介绍自己有所感触的……
二、习作指导
1
、指导立意，选好素材
（
1
）快速浏览本组课文，说说本组课文有一个<
/p>
什么共同的特点？
（
< br>2
）指名反馈（都是通过一件事或一种事物来
阐述一个深
刻的哲理，给人启迪）
（
3
）再对照读一读这三段作文的内容，你们又
发现了什么？
（
4
）同桌交流，想写什么
？表达什么主题？
板
书
设
计
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
6
、北京的春节
教
学
1
、
研读课文，
深
入了解北京春节的民俗特点，
感受老北京春节浓浓
的年味
目
的
2
、对比
阅读《过年》
《除夕》体会作者在写作方法上的异同，从中
受到
启发
3
、总结全文，拓展延伸激发学
生对传统文化热爱
重
点
：了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力
难
点
：品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达
关
键
步
骤
师生双边活动
个体设计
一
、
导
师：
通过上节课的学习我们初步感
受到了北京春
入新课
节的浓烈的“年味”其实在整个春节的系列……
15
/
61
优质资料
二
、
新
学习第一部分
< br>
1
、自读第一部分，把你感到人们忙碌的地方画
授
出来
（
1
）人们忙着熬腊八粥
（
2
）人们忙着泡腊八蒜
（
3
）孩子们忙着买
拌儿……
（
4
）大人忙着买过年吃的……
（
5<
/p>
）腊月二十三过小年
（
6
）忙着大扫除
2
、指导感情朗读（双喜）
3
、从这一部分，你还了解到哪些习俗尼？
学习第二部分
1
、指名读第
7
自然段，你仿佛看到了什么？
2
、通过这一自然段的学习，你们又了解了北京
春节的哪些习俗？
3
、请大家读第
9
自然段，人们都看什么去了？
4
、你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都看<
/p>
到了什么？
5
、请同学们读一读
10
～
12
自然段，你又读懂了
什么？
6
、北京的春节
板
书
年前
忙碌
设
计
过年
热闹
喜庆、欢乐
年后
平静
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
7
、藏戏
教
学
1
、读通课文，积累文中的好词佳句
2
、理解课文内容，了解藏戏以及藏
戏的形成过程
目
的
3
、有感情地朗读课文
重
难
关
步
点
：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力
点
键
师生双边活动
骤
个体设计
一
、
谈
1
、师：同学们，中国是一个多民族的国家，不
语导入
仅有丰富……
2
、展示资料，了解藏戏
3
、播放藏戏《文成公主》感知藏戏的特点
16
/
61
优质资料
二
、
初
1
、读通课文，画出自己喜欢的词
语和句子
读课文
2
、想一想藏戏是怎么形成的
3
、和同学交流藏戏的艺术特色
4
、指名交流藏戏艺术特色
三
、
深
（一）检查读通情况，积累词语
入探究
1
、词语卡片认读词语
2
、指名分段读文，检查读通情况
3
、说说藏戏的形成过程
4
、再读藏戏形成过程的部分，想想自己
都读懂了
什么，还有什么疑问？
（二）了解藏戏的艺术特色
1
、默读课文，找出作者概藏戏艺术特色
的语句
2
、指名反馈，指导感情朗读
3
、引导学生结合上面的语句以导游的身
份为
大家介绍
藏戏的
哪一特色
最感
兴
趣？
四
、
总
师：藏戏历史悠久，
经历了一次又一次的风雨洗礼
结
7
、藏戏
藏面具表演
板
书
悠久历史
不用舞台
设
计
（故事传奇）→→
程式固定
唱腔、动作丰富
演三五天毫不稀奇
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
8
、各具特色的民居
教
学
1
、读通课文，积累词语
2
、理解课文，了解客家居民以及傣
家竹楼的建筑特色
目
的
3
、学习
作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方，
举列子等说明方法来表现事物的特点
重
点
：了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点
难
点
关
键
步
骤
师生双边活动
个体设计
一
、
导
1
、师：上节课，我们感受到了祖
国戏剧的艺术
入新课
魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有特色
的，现在请同学们欣赏这几幅
民居图
17
/
61
优质资料
2
、
有谁认识其中的民居，
能简单地介绍一下吗？
二
、
初
1
、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句
读课文
子
2
、利用工具书理解本课词语
3
、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？
三
、
深
1
、
体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，
入体会
小组对比读并完成下面的表格
位置
作用
材料
结构
文化内涵
客家民居
傣家竹楼
四
、
感
悟文法
板
书
设
计
2
、指名反馈说说自己感兴趣的地方
3
、
以导游的身份向大家介绍各自的特
点，
并说异同
1
、你们知道作者是怎样把这两处民居的
特点介绍清楚的？
你发现这些句子在表
达上有什么特点？它有什么效果？
8
、各具特色的民居
客家民居
傣家竹楼
显示中国传统建筑艺术的魅力
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
9
、和田的维吾尔
教
学
1
、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子
2
、了解“和田的维吾
尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风
目
的
情及他们虽苦犹乐的精神风貌
3
、有感情朗读课文
重
点
：了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗
难
点
关
键
步
骤
师生双边活动
个体设计
18
/
61
优质资料
一
、
导
1
、请
大家欣赏《我们新疆好地方》
入新课
2
、师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆）对，
今天我们要走进新疆的和田，
走进和田的维吾尔
族（
板书课题）
二
、
初
1
、选择自己喜欢的方式读文
读课文
（
1
）做到正确，流利，多读几遍
（
2
）联系注释了解词语意思
（
3
）画出最能概述维吾
尔人特点的语句
2
、检查自学情况
< br>三
、
加
1
、刚才自读中你们都画了哪些最能概述
深感悟
维吾尔人特点的语句？
2
、根据上面句子的内容，填一填
（
）的维吾尔
（
）的维吾尔
（
）的维吾尔
3
、再读，朗读中加深理解
（
1
）指名读课文第
1
自然段，其他想像
作者所描绘的景象
（
2
）指名反馈，你听到了什么？
（
3
）指导朗读
这一自然段，你读出了什
么
（
4
）用同样的方法学习维吾尔人的其它
特点<
/p>
9
、和田的维吾尔
豪气乐观（豁达乐观）
板
书
酷爱土地
设
计
爱美
能歌善舞
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
习作一讲评
教
学
1
、通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力
2
、修改自己的习作，符合要求
目
的
重
难
关
步
点
：修改习作，符合要求
点
：评析，交流
键
师生双边活动
骤
19
/
61
个体设计
优质资料
一、读题，明确要求
1
、指名读题目要求
2
、教师总结本次习作情况
二、习作讲评
1
、
（
1
）有事情的起因，经过，结
果，分清详略
（
2
< br>）要表达自己的真实情感
（
3
）注意修辞手法的恰当使用
2
、讲评一类文章
< br>（
1
）指名朗读习作
（
2
）指名说说成功之处
3
、讲评三类文章
（
1
）指名朗读
（
2
）学生听后认真评析
4
、出示修改要求
（
1
）错别字以及语句的不通顺处，标点符号使
用不当
（
2
）材料选择不当，主题不明确等
（
3
）在表达手法上交流，争取写得更好
5
、学生独立修改习作，教师个别指导
6
、指名读读修改后的习作
7
、教师小结
板
书
设
计
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
回顾、拓展二
教
学
1
、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法
2
、阅读并背诵古诗《元
日》和《天竺寺八目十五夜桂子》
目
的
3
、阅读
有趣的标点，了解标点符号的孙用
重
点
：掌握并正确利用本组课文中学到的文法
难
点
：体会标点符号的孙用
关
键
20
/
61
优质资料
步
骤
师生双边活动
个体设计
一
、
交
1
、学生自由读一读小林和小东的
对话，明确交
流平台
流内容
2
、指名说说本次交流内容
3
、引导学生以小组为单位进行交流，组长负责
归纳，总结
4
、指名汇报
二
、
日
（一）阅读《元日》
积月累
1
、自由练读，要读准，读通顺
2
、再读古诗，想像古诗所描绘的画面
3
、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面？
4
、从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的习
俗呢？
（二）阅读《天竺寺八月十五夜柱子》
1
、从题目中你了解到了什么？
2
、
“夜柱子”在这里什么意思？
3
、学生反馈收集到的有关皮日休的资料
4
、自由读古诗，理解其意思
5
、指名说说古诗的意思
6
、有感情朗读古诗，熟读背诵
三
、
趣
1
、自由读《有趣的标点》找出文中标点
味语文
使用不同的地方，
2
、文中《清明》绝句中的标点发生了几
次的变化？各是什么变化？
3
、出示文字，让学生加标点（略）
板
书
设
计
课后记
第三单元教学计划
教学目标：
1
、
学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语
2
、
正确，流利，有感情地朗读本组课文
3
、
引导
学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序
21
/
61
优质资料
并在习作中加以运用
4
、
让学生
受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，
懂得为人民服务的道理。
教学重点：
让学生受到革命传统教育，
纪念革命
前辈的丰功伟绩，
懂得
为人民服务的道理。
教学难点：
引导学生把握文章
的主要内容，
了解课文的叙述顺序，
并在
习作中加以运用
教学时数：
11<
/p>
课时
课时安排：
10
、
十六
年前的回忆
…………………………
..2
课时
11
、
灯
光
………
……………………………
..1
课时
12
、
为人
民服务
………………………………
..2
课时
13
、
一夜
的工作
………………………………
..1
课时
回顾、拓展三
…………………
…………
..1
课时
口语交际、习作三
………………………..4
课时
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
10
、十六年前的回忆
教
学
1
、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语
2
、整体感知课
文内容，理清文章的条理
目
的
3
、引导学生小组合作，自主探究
重
点
：掌握本课的生字，新词，理清文章的条理
难
点
关
键
22
/
61
优质资料
步
骤
师生双边活动
个体设计
一
、
导
1
、师：通过导读，我们知道本组
课文将为我们
入新课
展现一幅幅难忘的历史画面，
今天我们就来再现
第一
幅难忘的历史画面《十六年前的回忆》
（板
书课题）
2
、指导读好课题
<
/p>
二
、
初
1
、自读课文，提出要求：
步释疑
（
1
）掌握生字新词，读准，读通课文
（
2
）思考：十六年前是那么远可作者李星华的
< br>记忆却是如此清晰，这是为什么呢？
2
、指名回答上述问题
3
、这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简介
一下
李大钊？
4
、再读课文，画出表示阶
段性时间的词语，并
想一想这些关键的时间段，作者都写了哪些事
5
、引导学生用四个字概括所述的事情。
< br>
三
、
领
1
、以小组为单位，根据要求再
读课文
会主旨
（
1
）画出文中直接描写李大钊的语句，
< br>交流自己读出了李大钊的什么品质
（
< br>2
）提出不理解的词语，在组内讨论，
交流，解答疑难。
板
书
设
计
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
10
、十六年前的回忆
教
学
1
、
集体反馈小组自读的情况，
研读语句，
体会含义深刻的句子以及
作者所表达的思想感情
目
的
2
、总结全文，感悟文章相互照应，首尾呼应的写作方法
重
点
：研读描写事件中人物言行的语句
，体会人物高贵的品质以及作者
难
点
的思想感情
23
/
61
优质资料
关
键
：学习并掌握课文前后照应的写法
师生双边活动
步
骤
一
、
检
1
、听写本课词语
查复习
2
、
师：上节课我们了解了中国革命创设人之一
李大钊遇害的经过，本节课……
二
、
研
< br>1
、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感
读感悟
受到的？学生以下面的句式所馈问题：
我看到了一位（
）的革命者形象，我
是从（
）事件中的这些语句描写中感受
到（
）
2
、重点研读下列句子：
（
1
）那年春天，父亲每天夜……
（
2
）我总爱向父亲问许多
……
（
3
）
父亲坚决地对母亲说……
（
4
）父亲不慌不忙地……
要求：
（
1
）研读时，可适当采用创设情景，联系上下
文等方法
（
2
）抓重点词语，有
感情朗读读中感悟人物的
高尚品质以及作者流露在文中的感情
个体设计
三
、
学
1
、面对李大钊一脸的凛然正气，
你们想
习文法
说什么呢？
2
、引导学生解决课后练习第三题
<
/p>
3
、找与下面句子相照应的句子，说说有
什么好处？（句子略）
10
、十六年前的回忆
冒险留守
高度负责
板
书
不幸被捕
处惊不变
临危不惧，视死如归
设
计
法庭斗争
凛然正气
坚持革命，满怀信心
噩耗传来
激励后人
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
11
、灯光
教
学
1
、理解课文内容，体会“多好啊！
”这句
话在文中所表达的思想感
情
目
的
2
、培养学生的想像能力
3
、有感情地朗读课文
24
/
61
优质资料
重
难
关
步
点
：理解“多好啊！
”这句的含义以及它所表达的思想感情
点
：理解作者由具体的事物而产生的联想
键
师生双边活动
骤
个体设计
一
、
导
1
、教师板书课题
入新课
2
、
师：同学们《十六年前的回忆》为我们展现
了……。今天我们学习的课文《灯光》将带我
们
走进一个感人的故事
二
、
初
1
、读通课文，理解
词语，憧憬、千钧一发、璀
读课文
璨
2
、说说课文叙述了一件什么事？
<
/p>
3
、画出文中令你感动的语句，有感情地读一读，
并和同学交流句子令你感动的原因
4
、思考：文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”
之间有什么关系？
三
、
深
< br>1
、
从文中找出引起作者回忆的
“多好啊！
”
入理解
的语句
2
、
这两句话是谁说的？他分别是在什么
情况下说的？
3
、指导看图：这就是“我”和郝副营长
聊天时的
情景，他们此时的神态怎样？
4
、他
们的目光集中在同一个地方，那上
面画的是什么呢？
5
、
引导学生想像：
郝
副营长第一次说
“多
好啊！
”正是因为
他看了这幅画，当时他
的心里会想些什么呢？
6
、教师小结：其实这两处多好啊表达了
郝副营长同样
的憧憬，那就是胜利了
11
、灯光
板
书
憧憬
设
计
郝副营长
点燃书，照亮部队前进的道路
下一代用上电灯
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
感兴趣的民风民俗
教
学
1
、
调查了解民风民俗并加以整理，
然后选择自己感兴趣的部分写一
篇习作
目
的
2
、
小组交流自己所写的民俗，
讲清楚习作的内容，
学会倾听同学意
25
/
61
优质资料
见，能够耐心解答同学的提问
重
难
关
步
点
：口语交际时，能抓住特点，说清楚，养成认真倾听的良好习惯
点
：突出特点，能够根据大家的建议对习作进行修改完善
键
师生双边活动
骤
个体设计
一
、
口
一、出
示交流主题，要求选择一个主题，重点来
语交际
交流。如：节日习俗，地方股
市，特色饮食，独
特民居，民间工艺品
二、交流具体要求和注意点
1
、主题明确，把一项说明白即可
<
/p>
2
、把民俗的特点，叙述清楚，把自己的想法溶
< br>进去。
3
、认真倾听，交流评议
二
、
习
一、读题，明确习作要求
作指导
1
、
学生自由读题目，想一想这次习作有什么要
求？
2
、指名反馈，教师归纳
（
1
）写某一民风民俗
（
2
）突出这一民俗的特点
（
3
）表达清楚
（
4
）自行修改习
作
（
5
）编
一本民俗作品集
3
、回顾，迁移作者章法
（
1
）自读本单元的课文，想一想每篇文章作者<
/p>
都是怎么安排材料的
（
2
）指名反馈，教师引导
（
3
）指名包馈，你准备写什么？准备怎么写？
< br>先写什么？后什么？
4
、品句，巧妙运用课文中的写作方法
5
、创作：写出民俗特点
6
、修改：为自己的习作加工
板
书
设
计
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
12
、为人民服务
26
/
61
优质资料
教
学
1
、学习
并掌握本课的生字新词，积累“精典简政”等词语
2
、整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了几
目
的
方面的内容
3
、有感情地朗读课文
重
点
：整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪
难
点
几方面的内容
关
键
步
骤
师生双边活动
个体设计
一
、
揭
1
、导读：这是北京新华门段路上
的一块巨大的
示课题
影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？
大家读一读
< br>
2
、师：课文《为人民服务》是毛主席在参加张
思德同志的追悼会时所写的演讲稿
3
、引导学生阅读资料袋，了解张思德。张思德
是一个怎样的同志，
毛主席不仅参加了他的追悼
会……
《为人民服务》是一篇演讲稿，那么它的中心
二
、
自
1
、
读课文
议题是什么？围绕中心
议题作者阐述了哪几个
方面的意思呢？请同学们自读课文
2
、教师出示要求，学生静读
（
1
）读通课文，掌握生字新词理解下列词语
的
意思：泰山、鸿毛、精兵简政等
（
2
）思考：中心议题是什么？围绕中心议题作
< br>者阐述了哪几方面的意思？
（
3
）画出含义深刻的句子，把自己的理解旁注
在边上
3
、集体反馈学生自学情况
三
、
小
毛主席围绕“为
人民服务”这条线索，通
结
过五个方面的……
板
书
设
计
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
12
、为人民服务
27
/
61
优质资料
教
学
1
、继续
学习课文，结合文中对“为人民服务”五个方面的论述的了
解真正理解“为人民服务”的含义
目
的
2
、理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系
3
、有感情地朗读课文，背诵课文
重
点
：理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系
难
点
：了解文章是怎样围绕中心论点论述的
关
键
步
骤
师生双边活动
个体设计
一
、
导
1
、师：上节课，同学们自读了课
文，理清了文
入新课
章的条理，谁能说说课文围绕“为人民服务”讲
了哪几方面的意思？
2
、导入：今天，我们将继续学习课文，深入
了
解毛泽东同志是怎样从五个方面具体论述
“为人
民服务”的
二
、
指
导
学
生
理
解
课
文
< br>
一、研读第一层意思
1
、指名读中国共产党的宗旨：为人民服务
2
、指名回答对“完全”
“彻底”的理解
3
、讨论并交流对这句话理解
二、研读第二层意思
1
、
对于死的意义，
毛泽东同志是怎么论述的呢？
大家读一读第二自然段
2
、引导学生理解：人固有一死或……的一句
3
、怎样的人死得有价值，怎样的人死得微不足
道呢？
< br>
三、研读第三层意思
1
、自由读第三自然段，想一想共有几句话，每
句讲了什么？
四、自学第四、五层
五、总结全文
追悼
板
书
12
、为人民服务
重于泰山
设
计
为人民服务
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
13
、一夜的工作
28
/
61
优质资料
教
学
1
、读通
课文，理解课文内容，感受周总理工作劳苦，生活简朴，为
人民鞠躬尺瘁的崇高品质
目
的
2
、训练学生的语感知能力
重
难
关
步
点
点
键
骤
3
、有感情地朗读课文
：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴
的生活作风
：引导学生大胆地发表自己读文的独特体验
师生双边活动
个体设计
一
、
导
1
、教师出示总理的照片：你们知
道创谁吗？
入新课
2
、学生展示资料，介绍总理
3
、导言：今天我们一起走进课文，了解周总理
一夜的工作（板收课题）
二
、
学
1
、找出文章的中心句
生自读
2
、
按照事情的发展顺序给课文分段，并说说各
段的主要内容
3
、画感动的句子和同桌交流感受
<
/p>
三
、
品
1
、这篇文章共有
7
个自然段，按照事情
读感悟
发展的顺
序可分成几部分？每个部分主
要写的什么？
2
、课文围绕哪句话来写的？
3
、找描写周总理生活简朴，工作劳苦的
语句
4
、集体反馈
（
1
）生活简朴的语句
（
2
）工作劳苦的语句
5
、读了这些语句，你们看到了一位怎样
的总理？
6
、周总理还给你留下了怎样的印象？
7
、指导学生读出对总理的敬佩，爱戴，
怜爱之情
板
书
设
计
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
感兴趣的民风民俗
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优质资料
教
学
1
、通过
评析，使学生能把民俗的主要特点讲清楚
< br>2
、通过悠入，培养学生修改习作的能力
目
重
难
关
步
的
点
：能把习作的民俗的特点讲评清楚
点
键
师生双边活动
骤
个体设计
一
、
习
一、回忆本次习作的要求：
作讲评
1
、写某一民风民俗
2
、突出这一民俗的特点
3
、要表达清楚
4
、自行修改习作
二、总结本次习作
1
、选材得当
2
、结构按排
3
、详略等方面加以总结
三、赏析一类文
1
< br>、请优秀的习作的作者读文，其他同学听评：
文章哪些地方写得最精彩？
2
、你的习作中也有同样精彩之处吗？读给大
家
听
3
、结
合学生习作的精彩片断交流，教师作以小
结，注重鼓励
四、二类文赏析
1
、投影出示二类文，学生自读
2
、找出文中的不足之处，并试帮助修改，对于
修改有困难之处可小组讨论
3
、指名修改后，读文
五、试用学到的方法修改自己的习作
1
、独立修改
2
、组内修改
板
书
设
计
课后记
第
周第
课时
课时教案
编号：
课
题
回顾、拓展三
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