第五课时导学案
续写穷人400字-有关写中秋节的作文
Unit 5
Where is my ruler?
（第
5
课时）
黄水路小学
冯妍敏
授课内容：
PEP
教材三年级下册
Unit 5
Where is my
ruler?
Part B
Let
’
s learn
学习目标
:
1.
在录音的帮助下，学生能听懂、
在图片或实物的帮助下会说、会认
读表示物品的四个单词：
de
sk
、
chair
、
< br>lamp
、
walkman
，要
求语音正确、语调
自然。
2.
在
pp
t
、图片或老师的语言提示下，能运用句型“
Can I
use your...?
”
表达自己借东西的请求，用句型“
where is the/my
„
?
”询问物品的地方，
并能用“
in/
on/under the...
”作出正确回答。并能在
pp
t
所给情景提示下，
不同层次的同学能自行选择创编对话：
A.--Can I use your
desk/chair/lamp/walkman?
--sure,here you are.
--Thank you.
B.--Where is my book/ruler/...?
--in/on/under the...
评价方案：
针对目标
1
，
我将采用看口型，
观察学
生表情、
神态，
单个提问等方式检测，
目标达成率力争
90%
以上。
我将采用男女生分角色练习，
同桌练习，
同桌
表演对话，同桌互查、
教师巡
视指导等方式来检测目标
2
，达成率
85%
以上
。
学习重、难点
:
1.
在录音的帮助下，学生能听懂、在图片或实物的帮助下会说、会认读表示
物品的
四个单词：
desk
、
chair
、
lamp
、
wa
lkman
，要求语音正确、语调自然。
2.<
/p>
在
ppt
、图片或老师的语言提示下，能
运用句型“
Can I use your...?
”表达自<
/p>
己借东西的请求，用句型“
where is the/my <
/p>
„
?
”询问物品的地方，并能用
“
in/on/under
the...
”作出正确回答。并能在
ppt
所给情景提
示下，不同层次
的同学能自行选择创编对话
难
点：
单词
walkman
的发音。
设计总理念：
在单词的学习过程中，努力做到“词不离句，句不离景”
，充分
利用教材中的情景图，为学生营造真实、接近真实的语境，让
学生达到会用语言
交流的目的，达到语言的语用目标。
学习过程预设
:
环节
Step1
：
教师活动
1.
打招呼
2.
复习旧知：
on in under
A.
板书单词，组织学生认读。
B.
引导学生说介词短语
学生活动
1.
和老师打招呼
设计意图
1.
练习日常对话
warm-up
（热身）
2.
复习旧知：
on
in
2.
活跃课堂气氛，巩
under
A.
认读单词。
固旧知，为新课中的
问句“
where
is...
？”
学生能顺利说出答语
C
.
引
导
学
生<
/p>
完
成
“
I
say
you
B.
说出借词短语
do.
”活动
C.
根据指令，做出
铺垫。
相应的动作。
Step2
：
播放课件：
S:pencil,ruler,pencil.
Prentation
（
新
课
呈
现）
T:look
at
this
picture!I can
see
a
can you see?.
T:now listen
to me carefully!
--where is my pencil?
--in the pencil--case.
--where is my ruler?
--in the pencil--case.
用问题链的方式引出
Where is my pencil
--case?guess
！
根据图
片提示，正
新单词，为本节课创
用猜猜的方式引导学生说借词<
/p>
确回答问题。
短语
说出
on the desk
，
跟
设语言环境。
猜
一猜的方式调动学
播放课件，
引导学生说出
on the
读单词，在老师板
生的语言信息，做到
desk
，引出单词
desk
，并板书，
书单词时，认真观
语言的语用功能。
领读。
察并书空。
用教室现有的桌子，
引导学生造
用生词造句，编对
讲授单词时，努力做
句，编对话。
话。
到：词不离句，句不