绘本故事校本教案
党员自查报告-徜徉的意思
校本课程教学设计
教学题目：彩虹色的花
教学目标：
1
．在老师的指导下阅读
绘本，了解故事内容，通过绘本阅读激发低年段学生的
课外阅读兴趣，培养孩子仔细阅读
的习惯。
2
．通过指导，教给学生读
绘本的方法，让学生走进故事情节，读懂故事内容。
3
．通过阅读故事，让学生感悟“施比受更快乐”的意义。
4
．通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故
事《第二朵彩虹
花》
，体验如何去帮助别人。
< br>（课后做）
教学准备：
《彩虹色的花》
、课件。
教学过程：
课前热身：
读儿歌
《小种子》
一粒小
种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫
醒它：春来了！春来了！小小
种子伸伸腰，呀！变成一棵绿芽芽。
小种子慢慢长大了，
就变成了我们今天的小主人公，
彩虹花
（出
示封面）
瞧，
这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（
六片彩虹色的花瓣组成，
跟彩虹的颜色多像啊）
一、满怀新奇，阅读封面。
1
．出示整本书，观察封面，认识作者。
今天老师要给大家讲一个新的绘本故事。
出示封面。用自己的话说一说你看到了什么？
小书虫告诉我们读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书
名，
一起读《彩虹色的花》
。
除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？
这本书的图是（麦克
格雷涅茨）画的
，细野绫子配上了文，这两个都是外
国人，所以我们看不懂他们的字，就需要有人翻译成
中文，所以这个翻译的
人是蒲蒲兰。
二、导读故事，走进彩虹花的世界。
1
．
看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的
第一页，这
上面会告诉我们很多信息，
瞧，
这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，
还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生
长在黑黑的泥土里）
看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节
!
2
．
这只是一朵普通的彩虹花，可是
她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我
们一起走进彩虹花的世界吧！
3
．
师读故事。
(1)
彩虹花有什么愿望？
那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。
(2)
边讲边出示
P1-3
图及文字（蚂蚁）
。
这时候，谁出现了？——一只小蚂蚁
小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？
你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。
（出示下一页，蚂蚁乘小船）
想想说话：小蚂蚁到了奶奶家，会说些什么？
(3)
出示
P4
< br>图及文字（蜥蜴）
。
这会儿，
谁来了？——小蜥蜴。小蜥蜴遇到什么困难了？彩虹色的花会怎样
电
子
白
板
的
使用和说明
校本课程教学设计
帮助它
?
师生分角色读
瞧，有了彩虹花的帮助
，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴
兴地去参加朋友的宴会了。
(4)
碰到老鼠。
想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？
（
5
）碰到小鸟和刺猬。
为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：要读出有气无力的声音）<
/p>
。
于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片
绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，
小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往
家走去。
（
6
）
继续讲故事。
P15
T:
可是
~~~~~
就在这个时候
为什么小动物们都从远处跑了过来？如
果你是这些小动物们，
你会对彩虹花
说些什么？
（
7
）
出示
P16,
师讲故事。
彩虹色的
花又长出来了，
你们见到它高兴吗？
（那
我们一起对它说：彩虹色的花，欢迎你回来）
三、再读故事，感悟彩虹花“施比受更快乐”的意义。
1
．让我们伴着音乐，看着画面，在心里将这个故事再回味一遍。
2
．听了这个感人的故事，你觉得这是一
朵怎样的彩虹花？
说话训练：这是一朵
的彩虹
花！
（善良、热情、爱帮助别人„„）
3
．你遇到过这样的彩虹花吗？如果我们的朋友有困难了，你会像彩虹花一
样帮助他吗？
揭示：“帮助别人，快乐自己”我
们每个人在生活中，都应该学会摘一片花
瓣送给别人。
四、大胆尝试，想象创作。
1
．冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗
?
她帮助了哪些小动物呢？现在是发挥我们想象力的时候了。
我们也来当当作
者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。
（
在这样的日子里，她可能还
会遇到谁？指名说
除了动物以外，可以引导说人或其他）
2
．
这些朋友遇到什么困难呢？出示图片
美羊羊的蝴蝶结丢了
小青蛙忘记带手帕了
小乌鸦想有片彩色的羽毛
小妹妹找不到书签了„„
3
．选择其中一种或自己想，来说说需要的帮助。出示——
“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么愁眉苦脸的呀？”
“哦，你好，我是
________
_
。我
____________________,
可是
________________
。”<
/p>
五、推荐阅读。
推荐阅读格雷涅茨的
其他作品
《爸爸的围巾》
《月亮的味道》
，
细野绫子的
《菲
儿，喜欢讲故事的
红鱼》
。
校本课程教学设计
板书设计
校本课程教学设计
教学题目：小狐狸买手套
教学目标：
1
、理解完整的故事情节，感受人与动物的和谐相处。
2
、在观察、猜测中，理解绘本内容
,
感受小狐狸与妈妈的爱。
3
、根据画面细节
,
大胆猜想，用连贯的语言表达自己的想法。
教学准备：
《小狐狸买手套》课件
教学过程：
一、
观察封面，导入故事。
孩子们，
你们看这是什么季节呀？你是怎么知道的？在这片雪地上有一只小
狐狸和它的妈妈，
他们在干什么呀？你觉得他们会说些什么？老师今天给你
们带来了一
个非常好听的故事，我们一起来看一看好吗？
二、欣赏故事，感受狐狸妈妈对小狐狸的爱。
1
）
1
、在舒缓的音乐背景中，欣赏绘本，教师讲述故事。
这个环节主要是引导
孩子们读图，抓细节，发散孩子的思维。迁移经验，感
受妈妈对自己的爱。
在同一页面中逐幅出
示绘本
1
、
2
、
3
、页，使故事进程一目了然，帮助幼儿
理解故事，验证幼儿的猜测。
讨论：狐狸妈妈腿（图）
通过这一关键性的提问，帮助幼儿理解狐狸妈妈既想培养小狐
狸的生存能
力，又因对人类的不信任而保护孩子的矛盾心情。引导孩子感受妈妈对孩子<
/p>
的爱。
2
）
、
继续欣赏故事，理解人类对小狐狸的爱护。
通过对故事的改编，将小狐狸伸错
手的后，店主的反应侧重于表现人类对动
物的保护。如：店主在认出小狐狸的手后的内心
活动，以及为小狐狸找最合
适的手套时的动作描写。
这样可以更
好地引导孩子感受故事中的另一条情感
主线。
3
）帮小狐狸设计手套。
以帮助小狐狸设计带有有规律花纹
的手套为要求，
让每个孩子自选材料自创
图案设计手套。这样的
设计可以提高幼儿动手、动脑的能力，同时引导幼儿
电
子
白
板
的
使用和说明<
/p>
校本课程教学设计
体验爱护动物、关
爱他人的愉悦心情，前后呼应。
（照片、视频）
4
）欣赏故事结尾。
当小狐狸戴上手套，听到窗内孩子
与妈妈的对话，内心的变化和感动可想而
知。这里围绕“狐狸妈妈的嘱托与小狐狸的经历
”展开讨论，让幼儿在矛盾
中感受蕴含的深刻内涵，体验人与动物和谐相处。
三、回顾故事，情感提升。
从
“狐狸妈妈对小狐狸的爱”
与
“人类对小动物的关爱”
两个角度回顾故事
，
懂得“人和动物是好朋友，不能伤害小动物，要爱护、关心动物”
。
校本课程教学设计
板书设计
校本课程教学设计
教学题目：小猪变形记
教学目标：<
/p>
1
、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自
己的话表达自
己的想法。
2
、
指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达
< br>自己的所思所感
3
、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，
才能获得快
乐幸福
。
教学准备：
《小猪变形记》课件
教学过程：
一、情境猜想，激趣表达
1
、小朋友
,
你最喜欢什么小动物
?
为什么
?
2.
今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书（
ppt<
/p>
）电
子书《小猪变形记》
，对，这本书就
是叫《小猪变形记》
，我们来一起读读这
本书的名字，读完后，
你有什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？）
预设：生：
1
、会写小猪为什么变形
（你真会猜想）
2
、小猪怎么变形、
3
、变形后会怎样（师相机板书）
<
/p>
师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，
那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。
二、情境体验，习得方法
（一）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习
1
】为什么变
1
、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，
躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，
小猪觉得特别特别的无聊。
1
）师
：<
/p>
“真烦。
”他嘟囔着，
“烦、烦、烦、烦
、烦！
”
小猪为什么会这么烦？
（指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长
处
）
原来小猪想——变呀，
他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？
2
】变成什么（用句式规范表达）
<
/p>
师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！
（故
作神秘）
课件出示图
2
生：长颈鹿
2
、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？生：汇报
师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？
3
、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——
（指名
3-4
人）说，
（引导学生体会小猪的心理活动）
生：长颈鹿的脖子真长
啊！长颈鹿的个子真高呀！
（一抬头就能迟到树上的
叶子。轻而
易举就能吃到书上的树叶，多神气呀！
）
师：你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出——抓特点）
4
、课件出示：小猪来到路边，看到
，他想：哇！
。
师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？
<
/p>
电
子
白
板
的
使用和说明
校本课程教学设计
生：
2
到
3
名
< br>
3
】怎么样变（借助想像练习表达）
5
、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么
才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？
预设
：生：
1
、把脖子拉的长长的，
（你可真会想像）
2
、做一个很长的腿
（你的办法可真绝）
师：小猪真的变成长颈鹿了吗？
课件
出示图
3
，啊！小猪真的长高了！快看，我们聪明的小猪采用了
什么办
法变得呢
?
生：汇报
4
】变后故事（阅读原文欣赏表达）
6
、师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他
遇到了斑马。
课件出示图
4
，仔细看图
，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么
呢？你们来猜猜（作思考状）
生：汇报
师：我们来看看他们到底说了什么？——（出示原文）咱们来演一演吧！
你们扮演小猪，
我是斑马，
你们可以称呼我斑马大姐，
也可以叫我斑马小姐，
或者斑马妹妹，都行！老师与
< br>1
名“小猪”进行对话。
师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！
（出示对话）
师：那现在请孩子们同
桌相互模仿他们的对话——（边板书边说让我们用对
话的方式来表达）是呀，从他俩的对
话中我们知道了小猪的心情是多么的高
兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以
用对话来帮助我们表达出
自己内心的想法。
（板书出：用对话）
7
、师：欣喜若狂的小猪后来怎么样
了？猜猜看！想不想知道？出示图
5
，小
猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！
”的一下，小猪不小心摔倒了，
现在他才知道变长颈鹿——不好。
（二）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习
感知故事，学习表达方法
1
、课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画，试着大声把小猪的第一次
变
形的故事讲给自己听。
我们来按照
顺序来试着来回顾这四幅图：
（板书——按顺序）
2
、师：不过，这是一只不愿轻易放
弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他
还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！
学生猜测
:
大象
老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟„„
他是怎么变的？变形后又发生了什么故事？
学生先自由讲述
,
然后抽生讲
.
小猪来到路边，看到
(
谁在干
什么
)
，他想：哇！
。
于是
(<
/p>
他去怎么做的
?
变成了什么动物
?)----------,
后来它遇见了
(<
/p>
哪个动物
?
它
们
有什么对话
?)
————
-
，结果
(
小猪怎么样了
?)
——
--
3
、师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。
< br>
4
、师：你还想让小猪继续
变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身
边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，
请你拿起创作的笔帮小猪变一变。
把这个故事编下去，让我们一起来编我们班的一本与众
不同的书——（出示
封面）
聪明的你们，你能把这个故事编下去吗？
5
、那这周周末同学们就一起来完成这个“写绘”作业，把你想到的小猪变
形经历先画下来，然后讲给爸爸妈妈听，让他们帮你们写下来，好吗？
校本课程教学设计
三、阅读结尾，揭示中心
①师：最后
，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！
②（
出示：小猪打滚图）
，出示配音文件。
③师：
孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？
“太棒啦！
”小猪高兴得大叫，
“原来当小猪是最
开心的事情呀！
”
是呀，现在小猪再
也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在
泥潭里他想滚多久就滚多久，想
怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找
到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，
才是最幸福的呀！
其实，我们班的
小朋友也各有各的优点，
的聪明，
的懂事，
的可爱，虽有些调皮但很善
良，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望
小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所
以也请大家对自己说句：做自己，
最快乐！
课件出示：做快乐的自己！
四、情境交流，总结表达
师：同学们，小猪找到了自己也找
到了快乐，咱们的故事也读完了，这
是一本有趣的绘本？
（出示
封面）
生齐读，
作者是英国的儿童作家本·
科特，
中国的儿童作家金波叔叔把它带给了我们，
还想读一
读更多这样有趣的故事
吗？
校本课程教学设计
板书设计：
校本课程教学设计
教学题目：温情的狮子
教学目标：<
/p>
1
、阅读绘本故事，了解故事大致内容，学习阅读绘本的基本方法
：仔细观察、
展开想象、反复阅读、相互交流。
2
、让学
生通过读图、听文、唱歌等来感受听故事的快乐，培养学生听故事的兴
趣。
3
、感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的感情，培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱
的熏陶，感悟生活的美好。
教学准备：“温情的狮子”
ppt
课件，抒情音乐。
教学过程：
电
子
白
板
的
一
、认识形象，质疑导入
使用和说明
1
．
（出示词语：狮子）齐读。在你印
象中，狮子是什么样的动物？
2.
今天，老师也给大家带来了一只小狮子，它的名字叫“哆哆”
。
紧挨着它的
是它的狗妈妈。你觉得小狮子哆哆看起来怎样？
3
．
（出示
词语：温情的）是呀，它是一只温情的狮子。
4.
凶猛的狮子怎么会变得温情善良呢？今天就让我们走进绘本，一起来读读
这个感人的故事——（生：温情的狮子）
。这个故事是日本的柳濑嵩先生所
写，
< br>小鱼儿翻译的。
同学们，
身体坐正，
睁大眼睛仔细看，
竖起耳朵用心听，
故事开始了。
二、展开想象，感受母爱
1.
“在某国郊外的动物园里有一只失去了爸爸妈妈的小狮子
，
小狮子孤苦伶
仃，整天浑身发抖，
哆哆嗦嗦，大家都叫它哆哆”
。谁来说说，它为什么叫
“哆哆”？现在你觉得这是一头怎样的狮子？“动物园给它找了个狗妈妈，
狗妈妈胖乎乎，圆墩墩，大家都叫它胖墩儿。
”
2.
狗妈妈一看
见哆哆就喜欢了。猜猜看，狗妈妈会怎么照顾“哆哆”呢？你
们的妈妈平时肯定也是这样照顾你们。狗妈妈无微不至地照顾着小狮子。看
到这温馨的一幕——（出示：狗妈妈背着小狮子的图片）
（
1
）仔细
看看他们的表情，你发现了什么？小狮子在妈妈背上为什么睡着
了还会露出笑容？再看看狗妈妈，它一直背着哆哆，不累吗？狗妈妈为什么
觉得很幸福？
（
2
）为了让“哆哆“睡的更香甜，狗妈妈还为它唱了摇篮
曲，听——（播
放：
《摇篮曲》狗妈
妈唱摇篮曲给哆哆听：小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好
好睡觉
睡好觉。宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶。
）
（
3
）同学
们，我们和狗妈妈一起轻轻拍手，一边唱摇篮曲，好吗
?(
学生
动作
表演
)
在轻柔的摇篮曲中，狗妈妈和哆哆进入了甜甜的梦乡。
3.
狗妈妈除了唱摇篮曲哄哆哆睡觉
，还为哆哆做了什么呢？你觉得这是怎样
的妈妈？“在狗妈妈
的精心抚养下，小哆哆变得很温顺。它一天天长大，长
得比狗
妈妈还要大啦。
小哆哆长成了一头大雄狮，
可狗妈妈却一天天的
老了，
但是身体还很结实。
”
三、深情吟唱，品悟思念
1
．
“有一天，哆哆被送到城里的动物园去，在
山村的路口，狗妈妈和哆哆分
别了。
”
哆哆能舍得离开和它朝夕相处的妈妈吗？看着小哆哆一点点地走远，
我们似乎还能听到哆
哆在笼子里大声地喊着——（学生接着说）狗妈妈看到
马车越来越远，它会怎样？远处是
连绵的大山，一辆马车越来越远，狗妈妈
孤零零的站在路口，望着马车远去的背影，一滴
眼泪正悄悄地滑落„„
校本课程教学设计
2.
“
几年
过去了，狮子哆哆现在是马戏团的大明星了。可是到了晚上，哆哆
就会想念狗妈妈，想起
那首温情的摇篮曲。和每天一样，这个晚上哆哆又在
笼子里睡着了。这时，从遥远的地方
传来了那首熟悉的摇篮曲。
”
（播放《摇
篮曲》
，随着图片的展示完整，把歌词再打出来，再一起轻唱《摇篮曲》
。
）
小朋友们，谁在唱？
3.
“哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。快跑！哆哆如
同金色的风！
快跑！
哆哆就像发光的箭！
快跑！
哆哆的鬣毛迎风飘扬！
快跑！
快跑！
快跑！
”
哆哆为什么跑这么快？
这么久没见，哆哆实在太想念妈妈了，我们给它加加
油，让它早点见到妈妈好吗？老师读
前一句，你们读后一句，最后一行几个
快跑？每个后面都是一个感叹号，我们要读得一个
比一个快，一个比一个响
亮，再读！
4.
在回家的路上，
还发生了这样的
事情
“城里的人都惊呆了，
从墙里窜过一
头狮子！
”你猜一般的人见到狮子会有怎样的表现？哆哆是不是变成了残忍
的、
凶恶的狮子？为什么？
“城里一片混乱，
端着来复枪的警察在追赶狮子。
”
你预感到
了什么？
5.
（播放一段温情的乐曲
：在小城边的白雪覆盖的小山坡上，哆哆见到了自
己的狗妈妈！狗妈妈已经老态龙钟，看
上去已经奄奄一息了。
“妈妈，这次
我们再也不分开了，永远在
一起。
”
）看到日思夜想的狗妈妈这么虚弱，哆哆
再也控制不住对妈妈的思念，它紧紧地抱起妈妈。时间拉开了哆哆和妈妈离
别
的手，却没有拉开他们彼此思念的心。我们都希望哆哆可以永远和妈妈在
一起。
6.
“就在这时警察下令开枪。
“如果此时，你还有机会、有时间能够阻止警
长，你会对警长说些什么？可
是——（播放一段悲伤地乐曲：哆哆把狗妈妈
紧紧的抱在怀里倒下了。
< br>）你们为什么眼睛红了？
7.
“小山坡的雪面上，留着哆哆的脚印。奇怪的是，脚印在小山坡的中央突
然不见了。<
/p>
”这到底是怎么回事呢？发生什么事了呢？想象一下。
“有好多人
说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了。
”<
/p>
四、深度拓展，总结升华
1.
（播放温馨的音乐）狮子本是凶悍的猛兽，在善良的狗妈妈的关爱下，
变
得有情有意，知恩图报。这就是“爱”的力量。大声读——爱。妈妈爱我们，
我们也爱妈妈。
同学爱我们，
我们也爱同学。<
/p>
老师爱大家，
大
家爱老师吗？
——爱。让我们每个人心中都有爱，有了爱，我们会更加快乐，幸福！<
/p>
2
．出示欣赏一幅幅充满温情的亲子照
片。
3.
诗朗诵《妈妈，我只能是一
个小孩子呀》
4.
面向家长：祝亲爱
的妈妈们，节日快乐，永远年轻。
五、绘本作业
1
．把这个故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听。
2.
哆哆和狗妈妈在一起又会过着一种怎样的生活呢？画一画，或者写一写。
校本课程教学设计
板书设计：
校本课程教学设计
教学题目：
你是我最好的朋友
教学目标：
1
、通过绘本阅读，激发学生课外
阅读的兴趣，让学生产生阅读期待。。
2
、
能够用心体会，
运用多种感官来感
受大自然中丰富的色彩，
并尝试用语言
来描述自己独特的色彩观
察和感悟。
3
、初步感受到娜娜和末末之间深厚的友谊，明白友谊的可贵。
教学准备：
绘本图画、音乐等。
教学过程：
电子白板的
一、走入“绘本”
：
使用和说明
1
、你们看，谁来了？出示大象和老鼠的画面，用上形容词来说一说：
（
）的老鼠
（
）的大象
2
、猜一猜：他们俩谁更厉害呢？说说理由。
< br>
3
、读儿歌：
大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠钻进象鼻里，痒得大
象受不了。
4
、出示小白鼠娜娜的图
片，（扉页）简介：娜娜是一只很特别的小白鼠。
仔细观察：
这是小白鼠娜娜的房间，你发现了什么？（到处是大象的图片）
猜想，它会有什么梦想？
5
、读书指导：我们先来看看这个故事的简介，以后我们在课外阅读时，
可
以先看书的简介，也就是故事的简要介绍，它可以帮助我们
了解故事的主要
内容。
6
、读绘本简介：
娜娜是一只很特别的小白鼠，
她不愿意和老鼠做朋友，
只想找一只大象做朋友。
娜娜找啊，找啊，
终于找到了一只大象——末末。
可是，末末是一只盲象，
什么都看不见。
娜娜决心给末末描述五颜六色的世界！
红色、黄色、蓝色、绿色„„
娜娜会用什么样的语言来描述缤纷的色彩呢？
末末最喜欢哪种颜色？
请你想想看。
（
1
）盲象是什么意思？
（
2
）读后思考，故事简介向我们提了哪两问题？指名学生读一读。
二、品读绘本：
校本课程教学设计
（一）猜想色彩：
1
、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢？
2
、出示画面，初步感受色彩的丰富。
（二）品味“红色”
1
、出示绘本的文字：
“末末，我给你讲讲各种各样的颜色，好不好？”
“咱们从红色开始吧，红色就像你生气时的怒火„„”
“我不喜欢发火，所以我不太喜欢红色。”
< br>“也不完全这样呀。红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太
阳的照
耀下慢慢熟透了的样子。”
2
、交流
：读了他俩的对话，你明白了什么？
3
、品读文字：红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的
照耀下慢慢熟
透了的样子。
理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到红色呢
？（引导从味觉、嗅觉去体
会）
4<
/p>
、拓展：如果你是娜娜，你会怎样介绍红色呢？（结合看画面：草莓、柿
< br>子、苹果等画面）
（三）、品味“黄色”和“蓝色”：
1
、出示画面，品读文字：
“太阳是黄色的。
阳光照在你的背上，
那种暖洋
洋的感觉就是黄色的。
还有，
黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一
起，感觉酸酸的、甜甜的。”
末末立刻说：“我喜欢黄色，喜
欢太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜欢香蕉
甜甜的味道。黄色是我最喜欢的颜色！”
娜娜笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢！”
2
、读文字：
娜娜接着说：“我样头上的天空是蓝色的。天空很大很大，一望无际，大海
也一样。蓝
色让人感觉很清爽，很温柔，就像海水轻轻拍打我们的皮肤。”
“现在我知道了，
我最喜欢的颜色是蓝色，
因为我喜欢弟弟给
我背上喷水！
”
（
< br>1
）末末喜欢黄色的原因是什么？他看不到黄色，为什么会喜欢黄色呢？
（是啊，他感觉到了黄色的温暖，也尝到了黄色的甜蜜）
（
2
）末末喜欢蓝色的原因是什么？
（
3
）末末是怎么体会到黄
色和蓝色的呢？
（四）品味“绿色”
1
、你知道，黄色和蓝色混合是什么颜色吗？
< br>
通八达看图：画面上画了什么？
2
、猜想：这是末末闻到了什么？感受到的什么颜色？
3
、读文字：
“末末，等我讲完了，你再决定自己最喜欢什么颜色吧。绿色也很美。春天
的小草就是
绿色的，我想你肯定喜欢它们的香味，尤其是刚割完草的味道。
绿色
=
蓝色
+
黄色，就是说把蓝色和黄
色混合起来就能得到绿色，所以绿色既
有蓝色的温柔，又有黄色的活力。”
“我不知道绿色看上去是什么样子，但我知道它闻起来很香，现在我更喜欢
绿色。”
4
、拓展：如果你是娜娜，你会怎样介绍绿色呢？（结合看画面：森林画面）
（五）品味“白色和黑色”
校本课程教学设计
1
、看图：画面上画了什么？这又是什么颜色
2
、读文字：
“我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。不过，棉花
糖也是白色
的，很甜。白色像云朵一样轻柔，又像飘落的雪花一样安静。”
“啊，我喜欢„„”
“
还有黑色。黑色就是我们闭上眼睛后的感觉。闭上眼睛后，我们能看到很
多东西，对不对
？梦、仙境、各种颜色„„还有满天星星的夜空„„”
3
、感悟：娜娜是怎样为末末介绍白色和黑色的？
末末是一只盲象，它感受最多的是什么颜色？（黑色）
请你闭上眼睛，你觉得黑色是什么感觉，就像——？
（音乐响起）学生说感受。
（六）提升情感
1
< br>、过渡导入：聪明而可爱的娜娜为末末讲述了那么多色彩，娜娜问了末末
一个问题
：
“好了，末末，现在说说吧，你最喜欢什么颜色？”
2
、猜想：末末会怎么回答？说说你的理由。
3
、读对话：
“我最喜欢白色！”末末毫不犹豫地说。
“为什么？”娜娜感到很好奇。
4
、再次猜想原因：
“因为我有一个好朋友，她让我的生命变得丰富多彩，而好是一只小白鼠，
所以
我最喜欢白色。”
5
、引申：这白色
仅仅是白色吗？它还象征着什么？（友谊）
6
、读句子：友谊是最美丽的色彩。
三、课外拓展：
1
< br>、这本书就是绘本《你是我最好的朋友》（学生齐读书名）
故事的开头和结尾还有许多精彩的内容，请大家自已去阅读。这是“聪明豆
绘本系列
”中的一本。
2
、“聪明豆绘本系列
”精选了世界各地的优秀图画书，之所以称为“聪明
豆”，是因为她的确聪明——轻松幽
默的文字、充满想象的图画、妙趣横生
的故事，让我们明白什么是真正的友谊，如何去获
得真正的友谊。（出示八
本书的画面）。同学们在课外可以阅读这些书，愿这
8
颗“聪明豆”在你们
的心田里播种下友爱的种子
，让你们在友谊和爱的滋润下健康成长。
校本课程教学设计
板书设计：
校本课程教学设计
教学题目：彩色的乌鸦
教学目标：
1.
认真听老师讲故事培养学生听的能力。
2.
适当想象说话
,
培养学生的想象能力。
3.
回家复述故事
,
续编故事想象作画
,
培养孩子们的复述说话能力。
4.
从故事中懂得要团结
,
不轻信挑拨
< br>,
和平相处的道理
。
教学准备：
《彩色的乌鸦》书籍、课件
教学过程：
电
子
白
板
的
使用和说明
1
、同学们
,
我们来看看这副图
,
图上有三个小朋
友
,
一个是白种人
,
< br>一个是
黑人
,
一个是黄种人
,
你觉得他们当中谁的颜色最美丽
?
为什么
?
再来看
一幅图
(
五颜六色的羽毛图
),
在他们当中谁的颜色最美丽
?
为什
么
2
、这节课顾老师给
你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌
鸦》
老师读绘本
:
从前乌鸦可不是这样黑乎乎的
,
„
„据说
,
有一个雪人曾
经提出一个不幸的问题
,
从而给美丽快乐的乌鸦带来
了一场灾难。
、猜猜
看雪人提出了一个什么问题
?
猜不出
来了吧
?
我们看„„点出
:
在你们当中到底谁的颜色最美丽
?
雪
人为什么会提出这个问题呢
?
这个问题一提出
,
我们来看看乌鸦们怎样回
答呢
?
继续看下去„„后来
,
人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起
,
但是他们的争吵并没完全
结束<
/p>
,
因为他们的颜色并不一完全一样。
乌鸦
之间多少还有些区别
,
每只乌鸦
都认为自己的颜色是唯一正确的。
4
、你认为他们错在哪里
?
每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。
说得太好了
,
我们继续看下去
:
事情发展得越来越糟糕„„你看一只大
灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉重的走出湿漉漉的草坪。
继续看绘本
:
从此„„
5
、猜一猜
:
那会是一场怎样的雨
?
对这是一场黑雨„„而且永远成了黑色的了。
还在下黑雨的时候
,
一只„„到原始森林度假去了„„他成了一只与众
不
同的乌鸦
?
6
、猜一猜
,
这只彩色乌鸦的命运
如何
?
小组讨论一下再来汇报。