二年级日记起步教案
一起的近义词-三年级上册数学题
日
记
教
案
课
前
谈
话
：
欣
赏
绘
本
，
初
步
< br>感
知
日
记
师
：
正
式
学
习
前
，
老
师
给<
/p>
大
家
带
来
了
一
本
绘
本
—
—
（
出
示
：
《
蚯
蚓
的
日
记
》
封
面
）<
/p>
，
这
本
绘
本
可
有
意
思
啦
，
讲
了
一
条
小
蚯
蚓
把
自
己
日
常
生
活<
/p>
中
的
事
情
一
点
一
滴
地
记
录
下
来
，
我
们
选
几
篇
一
起
来
看
看
。<
/p>
出
示
“
蚯
蚓
教
蜘
蛛
钻
地
”
的
画
面
，
教
师
讲
< br>述
内
容
。
师
：
小
朋
友
，
这
则
日
记
小<
/p>
蚯
蚓
写
的
是
和
谁
之
间
发
生
的
事
？
生
：
和
蜘
< br>蛛
之
间
的
事
。
蜘
蛛
是
小
蚯
蚓
的
朋
友
。
师
：
是
呀
，
日
记<
/p>
可
以
写
朋
友
之
间
发
生
的
事
。
教
师
先
后
出
示
< br>蚯
蚓
“
吃
回
家
功
课
”
“
在
公
园
里
捉
弄
小
姑
娘
”
“
做
梦
< br>”
三
幅
画
面
，
教
师
讲
述
画
面
内
容
后
，
引
导
得
出
日
记
可
以
写
< br>“
学
校
里
发
生
的
事
”
“
生
活
中<
/p>
有
趣
的
事
”
“
自
己
梦
到
的
事
”
。
师
小
结
：
读
了
小
蚯
蚓
的
日
记
，
我
们
知
道<
/p>
，
日
记
就
是
记
录
生
活
中
点
点
滴
滴
有
趣
的
事
情
。
等
我
们
将
来<
/p>
长
大
了
，
老
了
，
读
读
自
己
小
时
候
的
日
记
，
仿
佛
就
回
到
了
童<
/p>
年
，
多
好
玩
，
多
有
意
思
啊
！
宣
布
上
课
。
板
< br>块
一
对
比
课
文
明
确
日
记
格
式
师
：
（
出
示
《
窗
前
< br>的
气
球
》
课
题
和
第
一
自
然
段
）
在
学
写
日
记
之
前
，
老
师
先
请
< br>大
家
看
一
看
我
们
平
时
学
的
课
文
，
发
现
了
什
么
？
生
：
课
文
题
目
下
面
就
是
课
文
内
容
。
< br>
师
：
对
，
课
题
下
面
紧
接
着
的
就
是
课<
/p>
文
内
容
。
（
出
示
：
《
日
记
两
则
》
的
课
题
、
日
记
格
式
及
第
一<
/p>
自
然
段
内
容
）
那
这
一
篇
呢
？
有
什
么
不
一
样
？
生
：
这
篇
是
有
时
间
、
星
期
和
天
气
的
。
< br>
师
：
《
日
< br>记
两
则
》
是
以
日
记
的
形
式
写
的
，
上
面
有
时
间
、
星
期
和
天
气
< br>，
这
就
是
日
记
的
特
殊
格
式
。
老
师
根
据
日
记
和
其
他
课
文
不
一
< br>样
的
地
方
，
编
写
了
一
首
儿
歌
。
（
出
示
）
时
间
、
星
期
和
天
< br>气
，
三
朵
花
儿
别
忘
记
。
写
在
首
行
正
中
间
，
日
记
格
式
记
心
里
< br>。
读
一
读
儿
歌
，
你
明
白
了
什
么
？
生
：
“
三
朵
花
”
就
是
< br>时
间
、
日
期
和
天
气
。
师
：
这
三
朵
花
儿
要
写
在
哪
里
？
生
< br>：
写
在
“
首
行
”
，
就
是
写
在
第
一
行
的
意
思
。
师
：
说
对
了
< br>。
我
们
一
起
拍
着
手
要
读
一
读
这
首
日
记
小
儿
歌
。
板
块
二
赏
析
范
文
了
解
日
记
特
点
师
：
< br>我
们
通
过
比
较
课
文
，
朗
读
儿
歌
，
日
记
格
式
挺
简
单
，
这
么
一
< br>讲
，
我
们
都
知
道
了
吧
？
（
生
答
“
是
”
）
。
但
是
有
的
小
朋
友
< br>说
，
老
师
，
我
天
天
就
是
吃
饭
、
睡
觉
、
上
学
、
放
学
，
我
写
什
< br>么
呀
？
（
生
笑
）
我
们
觉
得
没
东
西
可
写
。
那
日
记
可
以
写
什
么
< br>呢
？
有
一
个
小
朋
友
写
了
一
篇
日
记
，
得
了
2007
年
冰
心
文
学
奖
的
一
等
奖
。
（
生
连
连
赞
叹
。
）
我
们
来
看
一<
/p>
看
，
他
是
怎
么
写
的
（
注
：
三
朵
花
是
教
者
根
据
教
学
需
要
所
加<
/p>
）
。
（
出
示
）
5
月
6
日
星
期
四
阴
前
段
时
间
，
妈
妈
去
杭
州
学
习
，
< br>去
了
好
长
时
间
，
可
能
有
一
个
月
吧
。
今
天
，
妈
妈
终
于
从
杭
州
< br>回
来
了
，
我
非
常
高
兴
！
因
为
妈
妈
的
怀
抱
很
暖
和
，
因
为
妈
妈
< br>回
来
会
给
爸
爸
过
生
日
，
因
为
妈
妈
在
家
里
会
给
我
读
书
„
„
妈
< br>妈
不
在
家
的
时
候
，
我
很
想
她
，
想
妈
妈
的gǎn<
/p>
觉
，
就
是
一
种
想
哭
的gǎn
觉
。
—
—
诸
暨
市
城
东
小
学
郦
思
哲
师
范
读
日
记
。
师
：
这
篇
日
< br>记
写
了
什
么
？
我
们
一
起
来
看
看
。
（
点
红
第
一
二
句
）
这
两
句
< br>写
—
—
生
：
妈
妈
到
杭
州
学
习
，
今
天
要
回
家
了
，
他
很
高
兴
< br>。
师
（
点
蓝
第
二
句
）
：
第
二
句
呢
？
生
：
妈
妈
在
家
里
，
< br>会
做
很
多
很
多
的
事
情
。
师
：
是
呀
，
这
也
是
小
思
哲
想
妈
妈
< br>的
原
因
哦
！
（
点
红
第
三
句
）
我
们
再
看
最
后
一
句
，
又
写
了
什
< br>么
呢
？
生
：
写
了
自
己
想
妈
妈
的
感
觉
。
师
：
小
思
哲
写
这
< br>篇
日
记
，
先
写
妈
妈
要
回
来
了
，
他
很
高
兴
，
再
写
高
兴
的
原
因
< br>，
最
后
写
想
妈
妈
的
感
觉
。
他
分
成
了
三
个
部
分
写
，
写
得
很
清
< br>楚
。
师
：
那
这
篇
日
记
中
，
哪
句
话
说
到
你
心
里
去
了
？
你
来
< br>读
一
读
。
生
读
最
后
一
句
。
师
：
我
想
妈
妈
的
时
候
也
是
这
< br>样
的
，
想
着
想
着
，
就
想
哭
了
。
你
们
有
没
有
过
这
种
感
觉
？
（
< br>所
有
学
生
频
频
点
头
，
嗯
嗯
连
声
。
）
我
们
把
自
己
心
底
最
真
实
< br>的
想
法
写
出
来
，
就
能
打
动
人
。
郦
思
哲
的
这
篇
日
记
，
就
是
写
< br>出
了
自
己
最
真
实
的
想
法
，
最
真
实
的
感
受
，
所
以
打
动
了
每
一
< br>个
评
委
，
被
评
为
一
等
奖
。
我
们
再
来
看
一
篇
。
（
出
示
）
9
月
23
日<
/p>
星
期
四
晴
今
天
是
农
历
八
月
十
六
，
妈
妈
< br>说
：
“
十
五
的
月
亮
十
六
圆
。
月
亮
这
么
圆
，
这
么
亮
，
我
们
出
< br>去
散
散
步
吧
！
”
我
和
爸
爸
都
同
意
了
。
我
们
在
地
上
走
，
月
< br>亮
在
天
上
走
。
我
停
，
月
亮
也
停
，
我
走
，
月
亮
也
跟
着
走
。
月
< br>亮
真
是
个
跟
屁
虫
啊
！
—
—
杭
州
市
长
寿
桥
小
学
吕
梵
思
师
范
读
日
记
师
：
这
篇
日
记
< br>又
是
先
写
了
什
么
，
再
写
了
什
么
呢
？
（
教
师
和
学
生
理
清
日
< br>记
内
容
：
先
写
“
要
去
干
什
么
”
，
再
写
“
自
己
的
发
现
”
，
分
< br>成
两
个
自
然
段
写
。
）
师
：
是
呀
，
小
思
哲
《
想
妈
妈
的
感
觉
< br>》
是
一
个
自
然
段
，
分
成
三
部
分
写
清
楚
的
。
而
吕
梵
思
的
日
记
< br>呢
，
是
分
成
两
个
自
然
段
写
的
，
同
样
写
得
很
清
楚
。
这
篇
日
记
< br>，
你
觉
得
哪
个
地
方
写
得
有
意
思
？
生
：
我
觉
得
第
二
自
然
段
< br>写
得
特
别
有
意
思
，
她
说
“
月
亮
像
个
跟
屁
虫
”
，
我
也
说
过
这
< br>样
的
话
（
生
笑
）
。
师
：
是
呀
，
把
看
到
的
事
物
，
用
自
己
的
< br>话
写
出
来
就
很
有
意
思
了
。
大
人
才
不
会
说
“
月
亮
是
个
跟
屁
虫
< br>呢
！
”
对
不
对
啊
？
那
写
日
记
，
除
了
可
以
写
自
己
真
实
的
感
受
< br>，
写
自
己
看
到
的
事
物
，
还
可
以
写
什
么
？
（
学
生
先
后
回
答
< br>：
自
己
听
到
的
、
想
到
的
、
读
到
的
、
梦
到
的
、
做
过
的
„
„
）
< br>
师
：
老
师
把
你
们
刚
才
讲
的
整
理
出
来
就
是
—
—
师
：
这
个
省
略
号
就
表
示
—
—
<
/p>
生
：
只
要
是
自
己
想
写
的
都
可
以
写
。
师
：
也
就
是
说
，<
/p>
生
活
中
所
有
和
自
己
有
关
的
，
印
象
特
别
深
的
事
都
可
以
写
。
板
块
三
回
忆
生
活
确
定
日
记
内
容
师
：
自
己
静
静
地
想
一
想
，
你
想
写
什
么
？
可<
/p>
以
简
单
地
几
笔
画
一
画
，
也
可
以
用
几
个
词
语
把
自
己
想
写
的
事<
/p>
情
简
单
理
一
理
，
等
会
儿
我
们
来
交
流
。
学
生
< br>写
写
画
画
。
师
：
四
人
小
组
简
单
交
流<
/p>
一
下
，
看
看
谁
的
事
情
最
有
意
思
。
学
生
四
人
< br>小
组
交
流
。
师
：
哪
个
小
组
代
表
先
来<
/p>
分
享
？