部编版小学二年级下册语文《贝的故事》教案

温柔似野鬼°
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2020年08月04日 09:43
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部编版小学二年级下册语文《贝的故事》教案

篇一
一、教学目标:
1、会认甲、骨、类等16个生字,会写贝、壳、甲等10个生
字,会写 贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关等词语。
2、了解贝字的由来、演变及发展。
3、知道贝字作为偏旁的字大多与钱财有关,学习归类识字的方
法。
4、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
二、教学重难点:
教学重点:了解贝字的由来、演变及发展。
教学难点:知道贝字作为偏旁的字大多与钱财有关,学习归类
识字的方法。
三、教学课时:2课时
四、教学过程
第一课时
一、激趣引入。
学生观看有关汉字文化的视频,让学生初步了解汉字的起源与发
展,激发学习汉字的兴趣。
二、整体感知
1、教师范读课文。


学生听老师读课文,把不认识的字标上拼音。
2、学生自由读课文。
学生自由朗读课文,要求把字读准确,把句子读通顺
三、预习检测
1、学生认读词语。
贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币
钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身
2、带拼音读词语
3、去掉拼音读词语
4、识字游戏,捡贝壳
四、随文识字,学习课文第一段
1、学生有感情读课文、指名读课文。
2、随文识字,借助图片,实物理解甲骨贝壳两个词语。学写
骨字。
3、学习贝字的由来与演变。
学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的贝,通过贝字字形的演变,
更加深刻地识字贝字,了解汉字文化
4、学写贝字。
5、拓展视频了解木月火字形的演变。
五、学习课文第二自然,了解归类识字的方法。
1.默读课文思考几个问题:
(1)、贝壳在古代有什么用处。


(2)、为什么贝壳在古代用作钱币。
2、学生回答问题。用因为......所以......的句式来回答问题。
3、带贝的字多与钱财有关,认识赚、赔、购、贫、货。
给这几个字组词,认识这几个字,并了解它们的字义与钱财有关。
4.拓展延伸:你还能想到哪些带贝的字。
5.联系以往知识,学习归类识字的学习方法。
六、作业布置
1、给家人讲一讲贝的故事。
2、再找一些有趣的汉字的故事来读一读。
篇二
教学目标:
1、会认16个生字,会写贝、壳个生字。读准多音字漂。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学重点:
1、会认16个生字,会写贝、壳个生字。读准多音字漂。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学难点:读好恰当的停顿
教学准备:课件
教学过程:
一、情景导入,生字教学。
1、谈话:同学们,你们去过海边吗?你们知道图片上是什么东西
吗?(多媒体课件展示贝壳的图片。)


师:这是一种生活在水里的动物,用贝壳来保护自己的身体。现
在可以当作 很多汉字的偏旁,而且组成的新字大多与钱财有关,你们
知道为什么吗?
今天,我们将从《贝的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。
(板书课题)
2、指导书写贝、壳。
(课件出示):贝、壳的动画笔顺图
师点拨:
贝:竖与横折的折段一样长,撇从竖中线起笔向左下格撇出,
最后一笔是长点。
壳:上窄 下宽,上边是士不是土;士的竖要写在竖中线
上,秃宝盖的横钩在横中线上,最下边的几的撇和横折弯钩 要写的
舒展。
(1)教师范写生字,并再次提醒学生书写要领。
(2)学生自主描红,临写生字,教师巡视检查,进行书写强调。
(3)指名上黑板写,点评优缺点。
二、初读课文,整体感知。
1、学生初读课文,提出自读要求。
(1)要求读准字音,读顺句子。
(2)把容易读错的字和句子多读几遍。
(3)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段)
2、教师范读课文。生评价。


3、小组比赛读,生评价。
三、学习认读生字
1、随文识字
(1)课件出示课文第一自然段。指名读,生评价。
学习生字:甲骨类
学生说拼音,口头组词,师课件出示组词。
识字方法:加-加:日+丨=甲米+大=类
减一减:滑-氵=骨
(2)介绍甲骨文。
师:古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?有谁可以猜一猜?
生:把它画下来。
(3)给学生介绍贝字的写法演变。
(4)出示:古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把 它们
当作饰品戴在身上。(指名读,生评价)
认识多音字:漂加一加:氵+票=漂换一换:飘-漂
语境识字:珍:珍惜、珍爱、珍宝
出示贝壳做的饰品图片,帮助学生认识并理解饰品。
给学生讲解饰品的意思。
学习生字:饰品
根据字谜来识记品:一家人三口,家有二层楼。老大住楼上,
老二老三挤下头。
(5)出 示:贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳


当作钱币。(请同桌2人一起读 ,生评价。)
学习生字:随易损币
学生说拼音,口头组词,教师课件出示组词。
识字方法:
语境识字:随:随身、随手、随从
加一加:日+勿=易扌+员=损
利用图片识记:出示人民币,认识币
(6)出示:所以,用贝作为偏旁的字大多与钱财有关,比如,
赚、赔、购、贫、货。
学习生字:财、赚、赔、购、贫、货
学生说拼音,口头组词,教师课件出示组词。
识字方法:
加一加:赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝
赔=贝+咅(读pu,义同呸,表示斥责或唾弃。)
2、出示会认16个生字,观察这些字的结构,归类。
品字结构:品
独体字:贝甲币
上下结构:骨类易贫
上中下结构:壳
左右结构:漂珍饰随损
财赚赔购
开火车认读16个生字


四、出示词语,每组5号领读。
五、再次朗读课文,指名评价自己的朗读情况,教师指导学生读
好恰当的停顿。
六、拓展:认一认这些字,大声读一读。
七、布置作业
1、认真书写贝、壳。
2、熟读课文。
3、再找一些汉字的故事来读一读。
八、总结:我国 的汉字文化博大精深,一个汉字就是一个有趣的
故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
板书设计
识字3贝的故事
贝壳
加一加:甲类漂易损财
赚赔购贫货
换一换:飘-漂
减一减:骨
猜字谜:品
利用图片记忆:贝壳饰品币
语境识字:珍随
篇三
【知识技能】


1.能够认读甲骨文饰品的词语,会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
重点难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构
中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣
1.谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示贝壳图片):不同种类的贝壳。
(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。
(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。
导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,
老师就带大家好好学习一 下关于贝的故事。


(二)初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?(
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:(课件出示)

cái
qián
jiǎgǔ
bèiké
huài

guān



甲骨
贝壳

2个自然段)




自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起
来。
抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。
教师随机纠正读音:钱、关前鼻音,财是平舌音,甲、坏
是三拼音节。
(2)认读本课新词:(课件出示)
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购
物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬
他并向他学习。
注意珍、饰、赚是翘舌音,读音分别是;随、损是平舌音,
品、贫是前鼻音。漂亮的亮读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
3.(课件出示):与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字与财钱甲骨贝壳坏币关。
(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。
(2)开火车读、齐读。
(3)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。


如:财是贝+才,坏是土+不,币是丿+巾,关是
丷+天,甲是日+〡。壳是士+冖+几。
可以用换一换的方法记住它们:线把纟换成钅,就是钱。
可以用减一减的方法记住它们:写去掉冖,是与。
还有用猜谜语的方法记住它们:城头月就是骨,回来团圆
是贝。
4.指导写字:重点指导钱、骨、壳
(课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图
(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺
说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
师点拨:
钱的部首是钅,注意中间是竖提,右边不是戈,多一横;
骨的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;
壳的上面是士。
(3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,
怎样才能把这些生字写美观?
(4)展示学生作业,点评优缺点。
(三)朗读课文,整体感知
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2.同桌互读互听。


3.分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?
(讲了汉字贝的有关故事。)
(四)总结:
我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,
到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
第二课时
(一)复习导入。
1.复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
(3)全班齐读词语三遍。
(4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。
(5)一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
(二)再读课文,理解课文内容。


1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解,重点突破。
A.学习第一自然段
(1)第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。
(贝壳是保护动物身体的铠甲。)
(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?
(甲骨文中的贝字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。)
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?
(贝壳可以随身携带,不容易损坏)
(2)它在古代有什么用途?
(古人还把贝壳当作钱币。)
(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用贝作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,赚、赔、购、贫、
货。)
(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(学生查字典回答)
(三)课堂小结:
说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。


(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所
以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。)
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