江门中考分数线-2014安徽高考

希望能帮助到您
四年级下册语文《牧场之国》教案三篇


篇一
教学目标:
1、认识8个生字。
2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
3、有感情地朗读课文。教学重点:引导学生了 解荷兰牧场的特点,
进一步感受乡村的可爱。教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就
是真正 的荷兰”。教学时间:一课时教学设计:
一、导入:
1、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪
个国家吗?
2、汇报资料 ：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻
名天下。同学们，你们了解荷兰吗?生：展示搜集的 资料。
3、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静
的地方吧!去感受真正的荷兰。
二、初读课文,感知课文
1、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗? 读通顺
了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?师：谁能
评一下?(教师相 机出示重难点词语和生词，提示朗读。)
2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后，你 能用文
中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?白天，奶牛_________，骏马

希望能帮助到您
_________，家畜_________。傍晚，人们_________，这 里一片寂静，
__________________。夜晚，_________不断地运往远方，车 船过后，
__________________。
3、填完以后，你有没有什么发现? 师：是啊，碧绿如丝绒般的草
原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静
无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
三、细读课文,体会情感
1、请默读课文2--4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把
体会写在旁边。
2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。
3、生说,师评价。
4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、
黑猪是主人,那儿是它 们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番
怎样的景象呢?同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷 兰晚上的
词语。
5、生读,找词语,读出感受。
6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8--11
7、所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!生齐读句子,
练习说句子:是……也是…
四、拓展迁移
发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话
写具体。荷兰是“水之国、花之国”。

希望能帮助到您
______________________________________ _____________________
荷兰是“牧场之国”。
___________ ________________________________________________我的祖国真是个美丽的地方。
_______________________________ ____________________________
五、总结全文
虽 然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活地呈
现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美, 动物与人的和谐统一,课后,
请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。
篇二
学习目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
导题
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河 而闻名天下。同学们，你们了
解荷兰吗?(2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)
的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一
同走进这优美、恬静的地方吧!
读文
1.边看插图，边读导读。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给

希望能帮助到您
你留下了一个什么样的印象?
3.默读课文，重点读给你留下深刻印象 的部分，想一想为什么这
都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文的第
一 自然段与全文是什么关系?这样写有什么的好处?作者为什么四次
讲到“这就是真正的荷兰”?
交流
1.小组交流。
2.全班交流。
3.指名板书。
品味
1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
2.试着有感情地朗读全文。
积累
抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。
运用
1.认读本课生字新词。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。
篇三
【设计理念】
《 义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生
的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良 好的个性和健全的人格，

希望能帮助到您
促进德、智、体、美的和谐发展。”提高学生的审美情趣是语文教学
的一项重要目标。
【设计思路】
根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我
把本课的教学目标定为：
1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟
人、比喻手法的巧妙运用。
3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的
特点，体会动物与人、环境和谐统一的 美好意境。体会作者对荷兰的
无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
4.通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语
言的好习惯。
【教材分析】
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册
第六单元的 一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧
紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊， 黑色的猪群，金色的
晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……来写，展现了荷兰蓝天、
白云、 牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，以及作者内心深处溢
发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。我 根据文本特点，在教学中
实施了美的教育，利用现代教育信息技术手段，激发了学生的学习兴
趣 ，充分调动了学生的学习积极性、主动性，激发其灵感与顿悟。

希望能帮助到您
【教学方法】
《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充 分发挥学生
的积极性，引导学生自主学习和个性化学习。我采用了以下两种教学
方法。
1.自读自悟法。本文语言优美，如何感悟这种诗情画意的美，通
过引导他们运用多种形式 的朗读把课文读通、读懂、读深，采用有感
情地朗读感受景色美、语言文字美，从而受到美的熏陶、美的 感染，
陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2.情境教学法 。利用现代教育技术手段，为学生展现了荷兰优美
的田园风光图片以及荷兰相关的资料，充分调动了学生 学习的积极性
和主动性。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美，
享受到美的愉 悦。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特
色，有的风景如画，让人陶醉;有的气候宜人，使人流连忘返;有的历
史悠久，引人入胜;有的风情独 特，让人难以忘怀，今天老师带大家
飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越长途的旅游，想看看它
到底是个怎样的地方吗?请同学们打开主页，点击图片欣赏。
2.同学们，美吗?是啊，多美啊!今天，我们就一起来认识了解真

希望能帮助到您
正的荷兰是一个──(牧场之国)板书课题，齐读。
3.什么叫牧场?(放养牲畜的地方。)
4.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文 中去寻找
答案，看看作者是怎样写的。请同学们打开电子课文，走进文本。
二、自学课文，整体感知
1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就
是真正的荷兰”?
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文的主要内容。
三、小组合作交流，概括课文各自然段的主要内容
教师指导用小标题的方式概括，随机板书，如：
碧绿草原，黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天，牛羊歇息
四、朗读课文，感悟体验
1.请同学们默读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象。
出示：“这就是真正的荷兰。” 齐读，思考讨论：真正的荷兰是
指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?你从< br>课文的哪些地方可以看出来，根据学生的回答情况，相机教学2～5
自然段。
第2自然段：
(1)学生读有关牛的内容。(在这一段里你还看到了什么?除了仿

希望能帮助到您
佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其他牛
吗?……)
(2)随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”
读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什
么?
引导学生朗读。
(3)师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，
作者写到──出示：“ 极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”
指名读，突出“全是”。
第3自然段：
学生读到马的相关内容。随即问：这是一群什么样的骏马?
读完一句引导再读写马的相关内容，写马的还有吗?
(1)膘肥体壮──写马结实的句子。
(2)自由──写马自由的语句。读着这样的句子，我也愿成为它
们中的一员，去享受无人 能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵!
你想不想来体验一番?指名读。
第4自然段：
学生读到相关内容，随机板书，并展开：
羊――有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然
自得的神态。
猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话，它会对谁怎样加以
赞许呢?

希望能帮助到您
2.读着描写牛、马、羊这些内容，你同意将荷兰称之为牧场之国
吗?生齐读黑板上的三句话：
齐读板书的句子。
那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么
样的情景呢?
指名读第5自然段。
(1)请问，读着读着，你感受到了什么?(静)你从哪些词句中感受
到的?
(2)指句读。
重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯
塔在闪烁着微弱的光芒。
五、总结升华，重点感悟
1.这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是
真正的荷兰。
2.交流 。作者把这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这
就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分 别出现在不同的自然
段中，作者所赞叹景象又各不相同。他分别赞叹了──齐读黑板上的
四句。
3.让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!
师生合作：
师：在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛。
生：这就是真正的荷兰。

希望能帮助到您
师：在牧场之国，成群骏马，膘肥体壮。
生：这就是真正的荷兰。
师：在牧场之国，绵羊猪群，悠然自得。
生：这就是真正的荷兰。
师：在牧场之国，晚霞满天，牛羊歇息。
生：这就是真正的荷兰。
师：被称为牧场之国的荷兰。
生：这就是真正的荷兰。
4.读完课文，以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢哪方面的内
容。(大家相互评议)
六、拓展延伸
1.除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点?
2.高大的风车，迷 人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们――这就是
真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们――这就是真正的荷 兰。让我
们满怀着赞美之情告诉所有人――这就是真正的荷兰。
3.推荐读物老舍先生的《草原》，比较同是描写牧场，有什么不
同之处。
4.有兴趣的 同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的
资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学进 行交流。