整理房间教案

温柔似野鬼°
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2020年08月02日 16:06
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广东高考英语-军训心得体会600字



全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计


一、 教案背景
1,面向学生: □中学 □小学 2,学科:数学
2,课时:1
3,学生课前准备:水彩笔、各种教学图片
一、学习各种分类的方法
二、完成课后习题

二、 教学课题

通过学习使学生学会了分类,让学生每天回家后都会用分类的方法自己整理学习用品,整
理房间;把分类的知识用到我们的学习和生活中去。
1、在分类活动中,体验活动结 果在同一标准下得一致性,初步体验不同标准下的多样性,
并能按一定的标准对物体进行分类。
2、在经历观察、操作、分析等数学活动,能进行简单的、有条理的思考,体验解决问题策
略的多样性。
3、在积极参与生动、直观的数学活动中,感受数学与日常生活的密切联系,并有活的成功
的体验。

三、 教材分析

1、教学主要内容:结合学生熟悉的事物,让学生经历 分类的活动,在活动中体会分类的思
想方法,感受分类在生活中的用途。
2、教材编写特点: 《整理房间》一课安排在教材一年级上册的第四单元。本单元的主要内
容包括:整理房间与整理书包。《 整理房间》是本单元的起始课。本节课为让学生能比较直观地
认识分类,掌握分类的方法,教材安排的整 理房间中的物品都是学生经常接触的,所以,学生
在进行整理时容易产生亲近感,也利于提高学生的学习 兴趣。
3、教材内容的数学核心思想:整理房间是给定标准让学生分类,主要是让学生在单一标准的分类活动中,体会分类的意义,找出分类的标准,掌握分类的基本方法,体验分类结果在单
一标准 的一致性。

四、教学方法

讲授法、自学释疑法、分组讨论法


五、 教学过程

一 情境导入,感知分类
1. 师:今天,老师给小朋友们介绍一位新朋友。出课件:



这是马小虎的妈妈。
师:小虎的妈妈就要出差了,她给小虎买来一些东西,想知道有什么吗? 你看见了什么,就大
声说出它的名字。
生:面、西红柿、卫生纸、牙膏、苹果、香皂、火腿肠。
师:这是冰箱,这是柜子。
2. 师:你们能帮妈妈把这些东西分别放在冰箱和柜子里吗?
3. 师:谁能说说你是怎样放的?
生:我把方便面、西红柿、苹果、火腿肠放进冰箱里;把牙膏、香皂、卫生纸放进柜子里。
师:你是怎么想的呀?
生:因为方便面这些东西都可以吃,所以放在冰箱里,剩下的东西都是用的,所以放在柜子里。
师:你说得真完整。
师小结:我们通常把吃的东西叫食品,把生活中常用的一些东西叫生活用品。
【评析:通过帮 妈妈买东西这一与学生密切相关,又让学生感兴趣的学习情景,初步感知分类,
让学生在现实情境中体验 和理解数学,为下一个环节做好了铺垫。并通过和同桌合作的方法来
尝试解决这个问题,培养了低年级孩 子的合作意识。】
二、动手操作,体验分类
1. 师:第二天,妈妈出差了,小朋友们猜一猜妈妈不在家时,小虎的房间会是什么样呢?
生1:我猜小虎的房间会很乱。
生2:我猜小虎的房间也许会很干净,因为她妈妈会把房间整理好再走。
师:到底会怎么样呢?我们一起来看看。(出可移动的主题图)
生:哇!这么乱呀?(全班同学发出惊叹!)
师:这个房间是够乱的,你们现在最想做得是什么呀?
生:帮小虎整理好自己的房间。
师:那好,今天我们就和小虎一起来整理房间。(板书:整理房间)
师:我们该怎样帮小虎整理房间呢?先和你的小伙伴商量商量吧?
生:同桌互相说整理方法。
师:谁愿意到前面边摆边说。
生1:把书、本等放到课桌上;把玩具放到柜子里;把衣服鞋帽放进衣橱里。
师:老师想问问你,为什么把这些东西放在一起呀?(师指书桌上的东西)
生:因为它们都是学习用品。所以放在课桌上。
师:你的办法真不错,瞧,小虎的房间在你的帮助下变得多么整洁呀!
师:你们还有不同的整理方法吗?请你到前面来摆一摆。
生:把小熊放到了床头柜上,拖鞋放到床底下。
师:你为什么这样放啊?
生:我想让小熊整天陪着马小虎。
师:能告诉我们,你为什么把它们几个放在一起吗?(师指柜子里的东西)
生:因为它们都是玩具。
师:他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?
生1:你真是一个爱动脑筋的孩子!
生2:你的想法真有趣!
师:你们还有不一样的办法吗?(师继续指不同的学生到前面摆一摆)
师:我看出来了,你们都是生活的小主人。相信你们的房间也会这样整洁的。
【评析:在上述 教学过程中,教师选取学生身边的事情(和小虎一起整理房间)为教学情景,
激发了学生学习的兴趣,有 了兴趣便激活了学生的思维。在整理的过程中,注重让学生提出自



己的整理方法,教师尽量让更多的学生发表意见并且及时地恰到好处地给予评价。这里不但有
教师对学生 的评价,还有学生之间的评价,体现了评价方法的多样化。学生在受到同伴的表扬
后,情趣高涨,信心十 足。在学生边分边摆的过程中学生体验到按同一标准或自定标准进行分
类。】
2 . 师: 没过几天,小虎的妈妈出差回来了,看见小虎的房间这么干浄,她高兴极了。看,她买
来一些水果和蔬菜 。(师贴图片)快说说有什么呀!
师:它们就在你们的书上,请把书翻到53页。在53页的上面,你 们找到它们了吗?请在水果
面画在蔬菜下面画○。 赶快画一画吧。
师:指一生到前面来分一分。分后问:你为什么把它们几个分在一起呀?
生:它们几个是水果。
师:那剩下的呢?
生:剩下的是蔬菜。
师:你们画的和他分的一样吗?一样的孩子在书上像老师这样画一个小笑脸奖励给自己。
3 课间休息
师:刚才,我们通过整理房间、分水果、蔬菜,学会了把同一类的东西放在一起。下面我们 来
轻松一下,玩个拍球的游戏好吗?老师为每位同学准备了一个球,不过在玩之前老师有一个小
要求:一会儿,音乐响起你们拿着球想怎么玩儿就怎么玩儿,只要音乐一停,你就要拿着它回
到座位上坐 好。听清了吗?这个球就藏在你们的桌堂里,赶快拿出来玩一玩吧!(音乐起)
师:(音乐停)请举起你们手中的球,大家互相看一看,这些球可以怎样分一分呢?
生1:我把大球和大球放在一起,小球和小球放在一起。
师:它是按照球的大小来分的,方法不错。你们还有不同的分法吗?
生2:我把相同颜色的球放在一起。
师:它能按照球的颜色来分,观察得很仔细!还有不同的分法吗?
生3:我把皮球和皮球放在 一起;气球和气球放在一起;垒球和垒球放在一起;乒乓球和乒乓球
放在一起。
师:你懂得可 真多还知道这些球的名字呢?下面就请拿皮球的孩子把手中的球放到前面和后面
的筐里;拿乒乓球的放在 中间的蓝色筐里;拿垒球和气球的孩子把球放在中间的粉筐里。
师:看谁放得快,回座的速度也很快!
4. 师:就在我们刚才分球的时候,有一些小动物也着急了,它们想让你们给它们也来分一分。
(实物投影出图片)
师:这些顽皮的小动物就藏在你们的小信封里,到处后先仔细看看都有哪些小动 物?他们该怎
样分呢?比比谁分得方法多?快把它们请出来吧!(生自己动手分一分)
师:谁想说说你是怎么分的?你能到前面边摆边说吗?
生1:我把会飞的分在一起,不会飞的放在一起,会游的放在一起。
生2:我把昆虫放在一起,家禽放在一起,水里游的单独放。
师:你一定是个爱看书的孩子,懂得这么多知识!还有不同的分法吗?
生3:我是按会飞的、会跑的、会爬的、会游的来分的。
师:你分得更细了。
生4:我把长得大的放在一起长得小的放在一起。
师:你的想法很有新意,你们不想对他说点什么吗?
生1:我想和你成为好朋友。
生2:我觉得你进步了,希望你下节课还这样。
师:你们都很了不起,想出了这么多种分法, 请你选择一种你喜欢的分动物的方法,把这些小
动物一类一类的送回家吧!看谁的小手最灵活?



5. 师:我们每个小朋友都有自己的家,这些物品也有它们自己 的家。(出课件)你们看,小青蛙
是玩具的家;大皮箱是文具的家;大皮靴是服装鞋帽的家。你们能帮它 们找到自己的家吗?先
和同桌说一说,它们的家分别在哪儿?
师:谁想说说?
生1:把汽车送到小青蛙的里面;把铅笔盒送到文具的家。
师:我们把机会留给别人好吗?
生2:把衣服送到大皮靴里;把皮球送到玩具的里面„„
【评析:教师通过分水果和蔬菜、分 各种各样的球、分各种小动物、分生活中的一些物品等一
系列活动让学生进一步体验分类的方法是多样的 。而在每一次分的过程中,都注重学生的情感
体验,尤其是课间休息时,把分类融入到游戏中,更拉进了 数学与孩子们之间的距离。】
三、联系生活,拓展延伸
1. 师:这节课,我们不但学会了 整理房间,还会分水果、分动物、分其它物品,现在请你们把
咱们会场里的人分一分。可以转过身去看看 ,你打算怎样分?
生1:大人和大人分,小孩和小孩分。
生2:个儿高的和个儿高的分,个儿矮的和个儿矮的分。
生3:7岁的和7岁的分在一起,8岁的和8岁的分在一起。
师:你能按着人的年龄来分,真能干!请7岁的孩子站起来一下,8岁的呢?
生4:戴眼镜的和戴眼镜的在一起,不戴眼镜的和不戴眼镜的在一起。
„„„„
2. 师:我们今天所学的知识,在生活中很多地方都能用到,下面请和你的同桌说一说在家里、
在超市里或在其它的一些地方,你看见过物品都是怎样摆放的?
生1:在超市里把吃的和吃的放一起 ,用的和用的放一起;在大街上,汽车和汽车在一起,客车
和客车放一起。
生2:在我家里把书放在一个屋,把厨房用具放在一起。
„„„„
师:还有很多呢?回家后你们可以继续寻找,把答案写下来,放在成长记录袋里。
【评析: 本环节的设计,让学生把目光从课堂转向身边,返回家里、超市„„使学生感觉到数
学来源于生活,又应 用于生活。】


六、 教学反思

这节课共安排了6次分类, 如果只是让学生动口说一说,很难让学生的思维活跃起来。所
以,我们就准备了一些图片、实物,让它们 亲自动手来分一分。这样做,不但调动了同学们学
习的积极性,也极大地激发了学生的潜能,锻炼了他们 的动手能力,同时也使得这节课上得生
动活泼。本课的一个环节给我留下了深刻的印象:当教师让大家把 教室里的人分类时,学生分
得相当好,有很多方法连老师都没有想到,这就是教学相长。如:老师是一类 ,学生是一类;
戴眼镜的是一类,没有戴眼镜的是一类;姓张的是一类,不姓张的是一类;7岁的是一类 ,8岁
的是一类;皮肤白的是一类,不太白的是一类;举手发言的是一类,没有发言的是一类„„




七、 教师个人介绍
省份:辽宁省 学校:杨家堡镇九年一贯制学校 姓名:姜超
职称:小学高级 电话: 电子邮件:jiangchao2006@
通讯地址:辽宁省岫岩县杨家堡镇九年一贯制学校

本人2006年毕业于抚顺师范高等专科学校数理系数学双语专业,当年8月投入到杨家堡镇 九年
一贯制学校,担任班主任。2009年4月取得东北师范大学教育管理系函授本科学历,2009年 7
月取得小学高级职称。






全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计


一、 教案背景
1,面向学生: □中学 □小学 2,学科:数学
2,课时:1
3,学生课前准备:水彩笔、各种教学图片
一、学习各种分类的方法
二、完成课后习题

二、 教学课题

通过学习使学生学会了分类,让学生每天回家后都会用分类的方法自己整理学习用品,整
理房间;把分类的知识用到我们的学习和生活中去。
1、在分类活动中,体验活动结 果在同一标准下得一致性,初步体验不同标准下的多样性,
并能按一定的标准对物体进行分类。
2、在经历观察、操作、分析等数学活动,能进行简单的、有条理的思考,体验解决问题策
略的多样性。
3、在积极参与生动、直观的数学活动中,感受数学与日常生活的密切联系,并有活的成功
的体验。

三、 教材分析

1、教学主要内容:结合学生熟悉的事物,让学生经历 分类的活动,在活动中体会分类的思
想方法,感受分类在生活中的用途。
2、教材编写特点: 《整理房间》一课安排在教材一年级上册的第四单元。本单元的主要内
容包括:整理房间与整理书包。《 整理房间》是本单元的起始课。本节课为让学生能比较直观地
认识分类,掌握分类的方法,教材安排的整 理房间中的物品都是学生经常接触的,所以,学生
在进行整理时容易产生亲近感,也利于提高学生的学习 兴趣。
3、教材内容的数学核心思想:整理房间是给定标准让学生分类,主要是让学生在单一标准的分类活动中,体会分类的意义,找出分类的标准,掌握分类的基本方法,体验分类结果在单
一标准 的一致性。

四、教学方法

讲授法、自学释疑法、分组讨论法


五、 教学过程

一 情境导入,感知分类
1. 师:今天,老师给小朋友们介绍一位新朋友。出课件:



这是马小虎的妈妈。
师:小虎的妈妈就要出差了,她给小虎买来一些东西,想知道有什么吗? 你看见了什么,就大
声说出它的名字。
生:面、西红柿、卫生纸、牙膏、苹果、香皂、火腿肠。
师:这是冰箱,这是柜子。
2. 师:你们能帮妈妈把这些东西分别放在冰箱和柜子里吗?
3. 师:谁能说说你是怎样放的?
生:我把方便面、西红柿、苹果、火腿肠放进冰箱里;把牙膏、香皂、卫生纸放进柜子里。
师:你是怎么想的呀?
生:因为方便面这些东西都可以吃,所以放在冰箱里,剩下的东西都是用的,所以放在柜子里。
师:你说得真完整。
师小结:我们通常把吃的东西叫食品,把生活中常用的一些东西叫生活用品。
【评析:通过帮 妈妈买东西这一与学生密切相关,又让学生感兴趣的学习情景,初步感知分类,
让学生在现实情境中体验 和理解数学,为下一个环节做好了铺垫。并通过和同桌合作的方法来
尝试解决这个问题,培养了低年级孩 子的合作意识。】
二、动手操作,体验分类
1. 师:第二天,妈妈出差了,小朋友们猜一猜妈妈不在家时,小虎的房间会是什么样呢?
生1:我猜小虎的房间会很乱。
生2:我猜小虎的房间也许会很干净,因为她妈妈会把房间整理好再走。
师:到底会怎么样呢?我们一起来看看。(出可移动的主题图)
生:哇!这么乱呀?(全班同学发出惊叹!)
师:这个房间是够乱的,你们现在最想做得是什么呀?
生:帮小虎整理好自己的房间。
师:那好,今天我们就和小虎一起来整理房间。(板书:整理房间)
师:我们该怎样帮小虎整理房间呢?先和你的小伙伴商量商量吧?
生:同桌互相说整理方法。
师:谁愿意到前面边摆边说。
生1:把书、本等放到课桌上;把玩具放到柜子里;把衣服鞋帽放进衣橱里。
师:老师想问问你,为什么把这些东西放在一起呀?(师指书桌上的东西)
生:因为它们都是学习用品。所以放在课桌上。
师:你的办法真不错,瞧,小虎的房间在你的帮助下变得多么整洁呀!
师:你们还有不同的整理方法吗?请你到前面来摆一摆。
生:把小熊放到了床头柜上,拖鞋放到床底下。
师:你为什么这样放啊?
生:我想让小熊整天陪着马小虎。
师:能告诉我们,你为什么把它们几个放在一起吗?(师指柜子里的东西)
生:因为它们都是玩具。
师:他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?
生1:你真是一个爱动脑筋的孩子!
生2:你的想法真有趣!
师:你们还有不一样的办法吗?(师继续指不同的学生到前面摆一摆)
师:我看出来了,你们都是生活的小主人。相信你们的房间也会这样整洁的。
【评析:在上述 教学过程中,教师选取学生身边的事情(和小虎一起整理房间)为教学情景,
激发了学生学习的兴趣,有 了兴趣便激活了学生的思维。在整理的过程中,注重让学生提出自



己的整理方法,教师尽量让更多的学生发表意见并且及时地恰到好处地给予评价。这里不但有
教师对学生 的评价,还有学生之间的评价,体现了评价方法的多样化。学生在受到同伴的表扬
后,情趣高涨,信心十 足。在学生边分边摆的过程中学生体验到按同一标准或自定标准进行分
类。】
2 . 师: 没过几天,小虎的妈妈出差回来了,看见小虎的房间这么干浄,她高兴极了。看,她买
来一些水果和蔬菜 。(师贴图片)快说说有什么呀!
师:它们就在你们的书上,请把书翻到53页。在53页的上面,你 们找到它们了吗?请在水果
面画在蔬菜下面画○。 赶快画一画吧。
师:指一生到前面来分一分。分后问:你为什么把它们几个分在一起呀?
生:它们几个是水果。
师:那剩下的呢?
生:剩下的是蔬菜。
师:你们画的和他分的一样吗?一样的孩子在书上像老师这样画一个小笑脸奖励给自己。
3 课间休息
师:刚才,我们通过整理房间、分水果、蔬菜,学会了把同一类的东西放在一起。下面我们 来
轻松一下,玩个拍球的游戏好吗?老师为每位同学准备了一个球,不过在玩之前老师有一个小
要求:一会儿,音乐响起你们拿着球想怎么玩儿就怎么玩儿,只要音乐一停,你就要拿着它回
到座位上坐 好。听清了吗?这个球就藏在你们的桌堂里,赶快拿出来玩一玩吧!(音乐起)
师:(音乐停)请举起你们手中的球,大家互相看一看,这些球可以怎样分一分呢?
生1:我把大球和大球放在一起,小球和小球放在一起。
师:它是按照球的大小来分的,方法不错。你们还有不同的分法吗?
生2:我把相同颜色的球放在一起。
师:它能按照球的颜色来分,观察得很仔细!还有不同的分法吗?
生3:我把皮球和皮球放在 一起;气球和气球放在一起;垒球和垒球放在一起;乒乓球和乒乓球
放在一起。
师:你懂得可 真多还知道这些球的名字呢?下面就请拿皮球的孩子把手中的球放到前面和后面
的筐里;拿乒乓球的放在 中间的蓝色筐里;拿垒球和气球的孩子把球放在中间的粉筐里。
师:看谁放得快,回座的速度也很快!
4. 师:就在我们刚才分球的时候,有一些小动物也着急了,它们想让你们给它们也来分一分。
(实物投影出图片)
师:这些顽皮的小动物就藏在你们的小信封里,到处后先仔细看看都有哪些小动 物?他们该怎
样分呢?比比谁分得方法多?快把它们请出来吧!(生自己动手分一分)
师:谁想说说你是怎么分的?你能到前面边摆边说吗?
生1:我把会飞的分在一起,不会飞的放在一起,会游的放在一起。
生2:我把昆虫放在一起,家禽放在一起,水里游的单独放。
师:你一定是个爱看书的孩子,懂得这么多知识!还有不同的分法吗?
生3:我是按会飞的、会跑的、会爬的、会游的来分的。
师:你分得更细了。
生4:我把长得大的放在一起长得小的放在一起。
师:你的想法很有新意,你们不想对他说点什么吗?
生1:我想和你成为好朋友。
生2:我觉得你进步了,希望你下节课还这样。
师:你们都很了不起,想出了这么多种分法, 请你选择一种你喜欢的分动物的方法,把这些小
动物一类一类的送回家吧!看谁的小手最灵活?



5. 师:我们每个小朋友都有自己的家,这些物品也有它们自己 的家。(出课件)你们看,小青蛙
是玩具的家;大皮箱是文具的家;大皮靴是服装鞋帽的家。你们能帮它 们找到自己的家吗?先
和同桌说一说,它们的家分别在哪儿?
师:谁想说说?
生1:把汽车送到小青蛙的里面;把铅笔盒送到文具的家。
师:我们把机会留给别人好吗?
生2:把衣服送到大皮靴里;把皮球送到玩具的里面„„
【评析:教师通过分水果和蔬菜、分 各种各样的球、分各种小动物、分生活中的一些物品等一
系列活动让学生进一步体验分类的方法是多样的 。而在每一次分的过程中,都注重学生的情感
体验,尤其是课间休息时,把分类融入到游戏中,更拉进了 数学与孩子们之间的距离。】
三、联系生活,拓展延伸
1. 师:这节课,我们不但学会了 整理房间,还会分水果、分动物、分其它物品,现在请你们把
咱们会场里的人分一分。可以转过身去看看 ,你打算怎样分?
生1:大人和大人分,小孩和小孩分。
生2:个儿高的和个儿高的分,个儿矮的和个儿矮的分。
生3:7岁的和7岁的分在一起,8岁的和8岁的分在一起。
师:你能按着人的年龄来分,真能干!请7岁的孩子站起来一下,8岁的呢?
生4:戴眼镜的和戴眼镜的在一起,不戴眼镜的和不戴眼镜的在一起。
„„„„
2. 师:我们今天所学的知识,在生活中很多地方都能用到,下面请和你的同桌说一说在家里、
在超市里或在其它的一些地方,你看见过物品都是怎样摆放的?
生1:在超市里把吃的和吃的放一起 ,用的和用的放一起;在大街上,汽车和汽车在一起,客车
和客车放一起。
生2:在我家里把书放在一个屋,把厨房用具放在一起。
„„„„
师:还有很多呢?回家后你们可以继续寻找,把答案写下来,放在成长记录袋里。
【评析: 本环节的设计,让学生把目光从课堂转向身边,返回家里、超市„„使学生感觉到数
学来源于生活,又应 用于生活。】


六、 教学反思

这节课共安排了6次分类, 如果只是让学生动口说一说,很难让学生的思维活跃起来。所
以,我们就准备了一些图片、实物,让它们 亲自动手来分一分。这样做,不但调动了同学们学
习的积极性,也极大地激发了学生的潜能,锻炼了他们 的动手能力,同时也使得这节课上得生
动活泼。本课的一个环节给我留下了深刻的印象:当教师让大家把 教室里的人分类时,学生分
得相当好,有很多方法连老师都没有想到,这就是教学相长。如:老师是一类 ,学生是一类;
戴眼镜的是一类,没有戴眼镜的是一类;姓张的是一类,不姓张的是一类;7岁的是一类 ,8岁
的是一类;皮肤白的是一类,不太白的是一类;举手发言的是一类,没有发言的是一类„„




七、 教师个人介绍
省份:辽宁省 学校:杨家堡镇九年一贯制学校 姓名:姜超
职称:小学高级 电话: 电子邮件:jiangchao2006@
通讯地址:辽宁省岫岩县杨家堡镇九年一贯制学校

本人2006年毕业于抚顺师范高等专科学校数理系数学双语专业,当年8月投入到杨家堡镇 九年
一贯制学校,担任班主任。2009年4月取得东北师范大学教育管理系函授本科学历,2009年 7
月取得小学高级职称。




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