西安石油大学录取分数线-两学一做心得体会

最新春季义务教育阶段教学资源资料
XXX小学 语文 科第 五 册教案设计
（20XX-20XX学年度上学期）
任课
课题：快乐读书吧三 课型： 新授课
教师
通过教师分享阅读乐趣的示范，让学生既了解，阅读童话
教学
故事的要领，又明确分享阅读乐趣的几种方式，鼓励更多的
内容
学生能真实经历读书分享过程，培养他们的阅读信心，并搭
简析
建展示自我的平台。
学生
学情
分析
教学
认知。
重点

难点
难点：理解作者在童话中童话中所想表达的意思。
教具学具及
多媒体课件
多媒体应用
1.能够比较准确，流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分
教学
目标
享。

2.初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。
教学过程 教师活动 学生活动
学习需静心专心恒心。
XXX
童话故事 对孩子们来说很有魅力，它可以帮助孩子们在
认识世界时免受伤害，并认清现实和虚幻之间的差异，童话
故事还能促进孩子们的抽象思维和创造性思维的成长。
重点：通过读书分享活动，能够对所读过的童话又发现新的
课时 1课时

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一谈话激趣，引入学习

1.教师谈话：有一个地方，大树与小鸟

是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩
耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福
的生活。孩子们，你们知道这个地方
是哪儿吗？(童话王 国)
时 教师活动 学生活动
师生互动


学习需静心专心恒心。

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教
学
过
程
对，那儿就是美好奇妙的童话王国！在
那里，一切都有可能发生，一切都妙不师生互动
可言。孩子们，你们喜欢这个童话王国
吗？
2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐
趣
(能够感受到很多生活中没有的乐
趣......)，教师适时引入：孩子们，课前

学生简单交流阅读
童话故事的乐趣


老师安排你们阅读了世界著名的童话故
事《安徒生童话》，接下来我们就一起来
分享阅读的乐趣吧。

二、互动交流，感知分享内容

师生互动

1.过渡：孩子们，安徒生的童话故事伴
随了一代又一代的孩子快乐地成长，而
《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世
界所有孩子和大人共同的礼物。在他的学生试着猜一猜 老
故事里，老师最喜欢其中一个故事《丑师感兴趣的原因
小鸭》中的一个片段(课件出示教材中的
片段内容)。
2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原
因。生：我觉得老师肯定被丑小鸭的不
学习需静心专心恒心。

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幸遭遇深深打动了。 师生互动
师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭
的遭遇是怎样不幸的吗？
生：你看，大家都想把丑小鸭赶走，连
他的母亲和兄弟姊妹都一样。要是我遭
遇他那样的情形，我都不知道自己该如
何生活下去了。
师：你将自己与故事中的丑小鸭进行对
比，一定对他的道通更加同情了，老师
也一样。其实，要想更好地体会董话故
事中人物的喜怒京乐，在阅读童话故事
时，老师还可以告诉你们两个更好的方师生互动
法。
课件出示教材中的两句话：“只有发挥想
象。才能真正领略童话的魅力。”“我们
可以把自己想象成童话中的主人公，和
他们一起欢笑，一起悲伤。”
师：因为老师在阅读这段话的时候，将学生分享自己阅读自己想象成了故事中的丑小鸭，所以读的童话故事
这段文字时，心里觉得丑小鸭的遭遇实
在太可怜了，就格外同情他。老师还想
通过美美的朗读，让你们分享我对这段
学习需静心专心恒 心。

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文字的理解呢(教师有感情地朗读这段
话)。
3.引导学生分享自己阅读《安徒生童 话》
中的精彩故事(《海的女儿》《拇指姑娘》
《卖火柴

第 教师活动 学生活动
学习需静心专心恒心。

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一
课
时
教
学
过
程
的小女孩》《野天鹅》......)，说说自
己都从中体会到了哪些乐趣。描述的时
候可以借助想象力充分感受故事的乐
趣，也可以通过角色体验的方式感受人
物的情感、心理。同时，还可以将自己
精心制作的读书卡拿出来跟大家分享
(片段或词句摘抄)。

三、拓展交流，分享阅读乐趣




1.引入：孩子们，除了《安徒生童话》
外，课前老师还布置大家阅读厂叶圣陶
的《稻草人)格林兄弟整理的《格林童师生互动
话》，我猜大家一定出获得了不少的乐趣
吧？接下来，就让我们以小组为单位进
行读书分享活动。 学生进行小组内读
2.组织学生进行小组内读书分享，让他书分享
们展示自己阅读过程中制作的读书卡，
教师提配他们根据分享《安徒生童话》
时的多种形式将自己的读书乐趣介绍给
组内的同学。小组其他同学认真倾听，
对于自己不太明白的地方，可以等别人
说完后再进行询问，教师深入小组间，学生交流通过读书
学习需静心专心恒心。

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参与到他们的读书分享活动中。
3.反馈分享收获。
分享活动，对自己所
读过的童话故事又
(1)指名学生 交流通过读书分享活动，对有哪些新的认知
自己所读过的童话故事又有哪些新的认
知？教师及时肯定他们的交流情况，引
导他们从多方面进行汇报。
(2)开展“精彩贴贴贴”活动：让学生将
自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的
“快乐读书吧”里，让更多的学生分享师生互动
自己的读书乐趣。

四、课堂小结
孩子们，让我们做一个快乐的读书人吧，
从更多经典童话故事中汲取精 神的养
料，并从故事中感知真善美的意义。相
信有童话故事相伴的日子里，我们的生
活 会增添更多的美好！


学习需静心专心恒心。

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快乐读书吧三

板

书
《安徒生童话》
设
《稻草人》
计
《格林童话》
......。
在教学“快乐读书吧”时，教师让学生阅读《安徒生童话》
教
《稻草人》格林童话》等童话故事，让他们从所学过的童话故
学
事中总结归纳出童话体裁的主要特点，在此基础上引导他们分
反
享阅读的乐趣，激发他们课外阅读的兴趣，进一步丰富了他们
思
的学习体验，从而更多地了解了童话的相关知识。

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任课
课题：快乐读书吧三 课型： 新授课
教师
通过教师分享阅读乐趣的示范，让学生既了解，阅读童话
教学
故事的要领，又明确分享阅读乐趣的几种方式，鼓励更多的
内容
学生能真实经历读书分享过程，培养他们的阅读信心，并搭
简析
建展示自我的平台。
学生
学情
分析
教学
认知。
重点

难点
难点：理解作者在童话中童话中所想表达的意思。
教具学具及
多媒体课件
多媒体应用
1.能够比较准确，流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分
教学
目标
享。

2.初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。
教学过程 教师活动 学生活动
学习需静心专心恒心。
XXX
童话故事 对孩子们来说很有魅力，它可以帮助孩子们在
认识世界时免受伤害，并认清现实和虚幻之间的差异，童话
故事还能促进孩子们的抽象思维和创造性思维的成长。
重点：通过读书分享活动，能够对所读过的童话又发现新的
课时 1课时

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一谈话激趣，引入学习

1.教师谈话：有一个地方，大树与小鸟

是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩
耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福
的生活。孩子们，你们知道这个地方
是哪儿吗？(童话王 国)
时 教师活动 学生活动
师生互动


学习需静心专心恒心。

最新春季义务教育阶段教学资源资料
教
学
过
程
对，那儿就是美好奇妙的童话王国！在
那里，一切都有可能发生，一切都妙不师生互动
可言。孩子们，你们喜欢这个童话王国
吗？
2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐
趣
(能够感受到很多生活中没有的乐
趣......)，教师适时引入：孩子们，课前

学生简单交流阅读
童话故事的乐趣


老师安排你们阅读了世界著名的童话故
事《安徒生童话》，接下来我们就一起来
分享阅读的乐趣吧。

二、互动交流，感知分享内容

师生互动

1.过渡：孩子们，安徒生的童话故事伴
随了一代又一代的孩子快乐地成长，而
《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世
界所有孩子和大人共同的礼物。在他的学生试着猜一猜 老
故事里，老师最喜欢其中一个故事《丑师感兴趣的原因
小鸭》中的一个片段(课件出示教材中的
片段内容)。
2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原
因。生：我觉得老师肯定被丑小鸭的不
学习需静心专心恒心。

最新春季义务教育阶段教学资源资料
幸遭遇深深打动了。 师生互动
师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭
的遭遇是怎样不幸的吗？
生：你看，大家都想把丑小鸭赶走，连
他的母亲和兄弟姊妹都一样。要是我遭
遇他那样的情形，我都不知道自己该如
何生活下去了。
师：你将自己与故事中的丑小鸭进行对
比，一定对他的道通更加同情了，老师
也一样。其实，要想更好地体会董话故
事中人物的喜怒京乐，在阅读童话故事
时，老师还可以告诉你们两个更好的方师生互动
法。
课件出示教材中的两句话：“只有发挥想
象。才能真正领略童话的魅力。”“我们
可以把自己想象成童话中的主人公，和
他们一起欢笑，一起悲伤。”
师：因为老师在阅读这段话的时候，将学生分享自己阅读自己想象成了故事中的丑小鸭，所以读的童话故事
这段文字时，心里觉得丑小鸭的遭遇实
在太可怜了，就格外同情他。老师还想
通过美美的朗读，让你们分享我对这段
学习需静心专心恒 心。

最新春季义务教育阶段教学资源资料
文字的理解呢(教师有感情地朗读这段
话)。
3.引导学生分享自己阅读《安徒生童 话》
中的精彩故事(《海的女儿》《拇指姑娘》
《卖火柴

第 教师活动 学生活动
学习需静心专心恒心。

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一
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教
学
过
程
的小女孩》《野天鹅》......)，说说自
己都从中体会到了哪些乐趣。描述的时
候可以借助想象力充分感受故事的乐
趣，也可以通过角色体验的方式感受人
物的情感、心理。同时，还可以将自己
精心制作的读书卡拿出来跟大家分享
(片段或词句摘抄)。

三、拓展交流，分享阅读乐趣




1.引入：孩子们，除了《安徒生童话》
外，课前老师还布置大家阅读厂叶圣陶
的《稻草人)格林兄弟整理的《格林童师生互动
话》，我猜大家一定出获得了不少的乐趣
吧？接下来，就让我们以小组为单位进
行读书分享活动。 学生进行小组内读
2.组织学生进行小组内读书分享，让他书分享
们展示自己阅读过程中制作的读书卡，
教师提配他们根据分享《安徒生童话》
时的多种形式将自己的读书乐趣介绍给
组内的同学。小组其他同学认真倾听，
对于自己不太明白的地方，可以等别人
说完后再进行询问，教师深入小组间，学生交流通过读书
学习需静心专心恒心。

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参与到他们的读书分享活动中。
3.反馈分享收获。
分享活动，对自己所
读过的童话故事又
(1)指名学生 交流通过读书分享活动，对有哪些新的认知
自己所读过的童话故事又有哪些新的认
知？教师及时肯定他们的交流情况，引
导他们从多方面进行汇报。
(2)开展“精彩贴贴贴”活动：让学生将
自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的
“快乐读书吧”里，让更多的学生分享师生互动
自己的读书乐趣。

四、课堂小结
孩子们，让我们做一个快乐的读书人吧，
从更多经典童话故事中汲取精 神的养
料，并从故事中感知真善美的意义。相
信有童话故事相伴的日子里，我们的生
活 会增添更多的美好！


学习需静心专心恒心。

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快乐读书吧三

板

书
《安徒生童话》
设
《稻草人》
计
《格林童话》
......。
在教学“快乐读书吧”时，教师让学生阅读《安徒生童话》
教
《稻草人》格林童话》等童话故事，让他们从所学过的童话故
学
事中总结归纳出童话体裁的主要特点，在此基础上引导他们分
反
享阅读的乐趣，激发他们课外阅读的兴趣，进一步丰富了他们
思
的学习体验，从而更多地了解了童话的相关知识。

学习需静心专心恒心。