广东高考作文题-总结怎么写

怎样教一二年级的小朋友写好“人物”的作文？
一二年级的小朋友才入学，要说写一个 人物，还是比较困难的，首先他们就识字
不多，写的作文里拼音和别字所占的比例很大，我认为这些都不 重要！重要的是
要教会孩子怎样在写作文时，懂得“谋篇布局”的道理，否则孩子一拿到作文题
目，往往是老鼠啃碟子——没处下嘴，这才是大问题呢！怎样指导孩子把人物写
好呢？我认为还是从身边 比较熟悉的人物开始写起，尤其是自己的亲人还有老
师，亲人怎么写我会在随后的博文里讲到，我先来讲 讲怎样写自己熟悉的老师吧！
首先，一二年级的小朋友写老师的时候，容易犯“口语化”的毛病 ，就像平
时嘴里说的大白话一样，孩子们喜欢直接照搬到纸上，比如：一个孩子写她的语
文老师 ，她很容易这样写道：“我的语文老师是女的，她教我们语文，她二十多
岁，她长得挺漂亮的，她喜欢穿 红色的衣服，她的眼睛很大，她也很凶！”这像
不像平时孩子给我们口述的语文老师的情况呢？相信每个 家长在和孩子聊到他
的老师时，几乎都听过这样的话，而且一二年级的小朋友写的作文语句也大多为“单句”，那么什么叫单句呢？就是指“不包含分句的句子，常由一个主谓短语
构成，也可由一个词 或其他短语构成。与‘复句’相对。”
其实这也算正常的，孩子毕竟才入学一两年左右，写复 杂丰富些的长复句，
通常是高年级孩子才具有的能力，但是笔者认为：其实小孩子的潜力是可以挖掘的，只要通过特殊的写作训练，还是可以让一二年级的小朋友写出丰富的复句的，
而且让孩子越早结 束单句化的作文越好！因为单句化的作文总显得意义不大。
那么言归正传，怎样改掉孩子写作 文“口语化”“单句化”的毛病呢？笔者
认为：在这里是可以让孩子记住一些有固定模式的句式的，记住 这些句式后，就
可以让孩子很快入门，可能会有家长持不同意见，认为这样岂不是让孩子走八股
式的套路吗？其实不然，因为这和学英语一样，都是有了固定的句式，孩子才知
道了整体的谋篇布局如何 打造？再说世界上所有的文学本来就有固定的模式呀！
据北京大学孔庆东教授做客百家讲坛时就曾讲过： 世界上的文学模式，有人曾统
计过，共有160多种，也就是说：人就是写死了，也走不出这些固定的模 式的。
至于为什么有的优秀文学作品，为何给人的感觉并不“八股化”或者“很俗套”
呢？其实 是作者在同一个文学作品中运用的模式较多，而且是穿插运用的，不同
的模式运用时，秉承了你中有我我 中有你的杂取种种，所以读来当然不会感觉很
庸俗了！对于孩子来说：多学一些模式，就是一种丰富和提 高！而且这些和保留
孩子的天性也并不矛盾，此是后话，暂且不表。
好了，闲话少说 ，让我们来看看一些写老师的“经典之作”是怎样开头的吧！
例如巍巍写的《我的老师》中的开头是这样 写的：最使我难忘的，是我小学时候
的女教师蔡芸芝先生。 在这篇文章里，第一句就是一个复句，其实 也是一个比
较模式化的句子。我们可以读懂巍巍老先生的老师之基本情况如下：（一）、这
个老 师是他小学时的老师，（二）、老师是个女的，（三）、老师的名字叫蔡芸
芝。而我们一二年级的小朋友 却通常交代不清楚老师哪怕是最基本的情况！比如
在第一段应该交代清楚老师的情况如下：这个老师是你 什么时候的老师？还有老
师所教的科目和性别、年龄、外貌如何？于是我们很有理由让孩子记住若干个个

句式，主要有：（1）我（交代年级）时有一位教我（科目）的（姓氏）老师，
（2）我（年级）时
的
一位老师，是一位（年龄）岁的姓（姓氏）的（性别）老
师等等 模式，只要家长心中能有这样几个句式，就可以在教孩子时引导孩子复述
一二，再写下来又有什么难的呢 ！
还拿前面那篇孩子的作文来说吧！比如“我的语文老师是女的，她教我们语
文，她 二十多岁，她长得挺漂亮的，她喜欢穿红色的衣服，她的眼睛很大，她也
很凶！”如果学会了句式后，孩 子就会自觉地写成：
（1）“我一年级时有一位教我语文的女老师”
或者是（2）“我一年级时的老师，是一位二十多岁姓张的女老师。”
这样岂不是更明白更 简洁吗？而且我们把孩子作文中的单句改成了复句，培
养孩子今后自觉地就写出复句较多的作文来。我们 读孩子的作文也会感觉十分流
畅的！
为了表示真实起见，请看我教学一年级的学生所写老师的作文照片：

我的音乐老师
琅琊路小学一年级 杨**
我上一年级时有一位教音乐的 王老师，她长得十分漂亮！年纪大约二十几岁，
她的头发长长的，一双水汪汪的大眼睛，嵌在白皙的脸上 。
王老师经常教我们唱歌跳舞，她唱歌的声音好听极啦！我最喜欢她教的两首
歌曲就 是《快乐的小木匠》和《勤快人和懒惰人》。她用动听的歌喉领唱一句：
“沙沙沙沙刨花飞，嚓嚓嚓嚓打 锯响„„”我们就跟着学一句，可以说王老师唱
歌的声音美极啦！
“六一”儿童节时， 我最难忘的是她教我们跳的舞蹈《二妞看戏》。她教我
们排练时非常辛苦！每次都要到七八点钟，我们经 常看到她的额头上亮晶晶的，
那是被汗水浸湿的，王老师多么辛苦呀！每年一到“六一”，她就会忙得像 个陀
螺一样转个不停，但是我们最后的演出都非常成功！特别是今年排练的舞蹈《二
妞看戏》， 博得了许多观众的掌声，这都是王老师的功劳呀！
我们都非常喜欢我们漂亮的能歌善舞的音乐老师！

我的一位幼儿园老师
琅琊路小学一年级 周**
我幼儿园的一位老师，是一位二十多岁姓林的女老师，她特别美丽。我跟
林 老师学的时候，上的是大二班，我记得她教我们唱歌，我记得她曾经教过我们
一首歌曲，名字叫《柳树姑 娘》。林老师用动听的嗓音一边弹琴，一边唱着：
“柳树姑娘，辫子长长，
风儿一吹，甩进池塘，
洗洗干净，多么漂亮！
洗洗干净，多么漂亮！
阿里罗„„”
林老师唱歌的表情很生动，我们仿佛从她的表情里，看到了一个美丽的柳树
姑娘，正在河边洗头发呢！

每当我唱起《柳树姑娘》这首歌时，都会想起林老师，现在我已经要上二年级了，恐怕她都认不出我来了，但是我永远都记着她。




我的舞蹈老师
石鼓路小学二年级 贾**
我上二年级时，有一位教我们舞蹈的老师，她叫章洁。她有一头长长的秀
发，大大的眼睛，身材很苗条， 长得特别漂亮！
章老师教我们舞蹈的声音很温柔，她常常柔声细语地说：“来，小朋友把手< br>臂打开，眼睛向前看，要显出特别美的样子，腿要伸直，注意挺胸收腹抬头，哎
呀！动作做得真好 呀„„”每次教舞蹈时，她总是先叫我们跟她学动作，再一个
一个动作慢慢地教，等我们动作熟悉后，章 老师最后再排队形。
章老师常常把我安在最前面当领舞，因为我跳得最好。有时候，章老师把我
和好朋友胡灵瑞一起留下来，单独教我们舞动动作，还给我们吃零食，对我们很
好！章老师跳舞 姿势非常优美！就像一只白天鹅似的翩翩起舞，她常常对我们说：
“我天天忙得头十分疼痛！”但是她还 是天天坚持上课。
章老师真是一位美丽的舞蹈老师呀！

结果后来这篇作文还发表了呢！ 请看下面的照片：




总结一下，我这样刻意教会孩子几种句式之后，我发现孩子们 都会
写人物（老师）的开头了，而且相当自然流畅，至于后面怎样写人物的
外貌，还有表现人物 性格的典型事例，那么我将在后面的博文里继续给
大家介绍我的教学经验吧！