如何应对考试-孝敬长辈的名言

课题
Unit3 My friends第一课时

教学目标：
1.能听懂会说“I have a new friend ,he’s tall and strong.”并能在实际
情境中运用。
2.能听说认读单词。

3.能适当的用一些形容词描述自己的朋友。

教学重点：
1．句型：I have a new friend ,he’s„
2．词汇：strong friendly quiet
教学难点：
1．发音：friendly
2．在句子中her与his的使用

教法与教具准备：
Tape- recorder cards computer

教与学的活动： 修改补
充内容


-upRevision
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It’s so big. It has a long nose and a short tail. What
is it?(An elephant)
It’s small. It has two long ears. What is it? ( A
rabbit)
2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey
has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出
示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.
3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中
文意思。
Step2 .Presentation
1． 教师出示Chen Jie的图片，问：What’s her name? 学
生回答：Chen Jie。教师说：She is tall and thin. （一边
说一边做动作帮助学生理解）
2．让学生看着图片在教师的提示下学说出人物特征。
3．把图片贴在黑板上，然后教师说：I have a new friend，
she is tall and thin. What’s her name?让学生指出来。

4. 教师导入课文对话：John has a friend. 听录音带
［Unit 3 Let’s talkA］，回答出这个人的名字和特征。最后
跟读。
X k B 1 . c o m

5.结合对话，利用黑板上的图片两人一组自编对话。
6.教师把右手的食指放 在嘴上，做出让学生安静的动作，
让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。 （把
单词卡贴到黑板上）再拿出卡片friendly,让学生认读，注意
发音。把Chen Jie的图片贴到单词前，让学生说出：She is
quietfriendly. 让学生翻译中文。
7. 听录音带［Unit 3 Let’s learnA］，跟读。
Step3. Practice
教师出示单词：thin, strong, quiet, friendly , tall,
short
操作：让一个学生问：Who’s your new friend? 回答问题
的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的特征.
rk
the new words.
the dialogue.
板书设计：
Unit 3 My friends
I have a new friend.
What’ s his name?
His name is„
He’s„
教学反思：

课题
Unit3 My friends第二课时

教学目标：
1.能够熟练朗读和跟唱Let’s chant部分
2.掌握O在单词中的发音
3.能利用发音的特点拼出单词

教学重点：
’s spell中几个需要掌握的单词
2.在四线格中写出单词
教学难点：
1.字母O在单词中的发音
2.单词的结构

教法与教具准备：
Tape-recorder cards computer

教与学的活动： 修改补
充内容


-upRevision
1．问答练习：What’s his name？His name is„
2．做“介绍人”的游戏。让一个学生说出他的朋友是谁，并
介绍他的特征
尽量多做几组，练习句型
Step2 .Presentation
1.教师说：向别人介绍朋友时我们都很快乐，让我们唱出
来吧。放录音带Unit 3 Let’s chantA］并让学生跟着唱。
2. 教学字母O和教学单词
教师指着自己的鼻子问学生：What’s this? 学生回答：
nose.
教师出示nose note Coke Mr Jones单词卡片，学生跟
读。
教师把卡片贴到黑板上，让学生观察这几个单词有什么共
同点。学生回答：都有字母o和e。
放录音带[Unit 3 Let’s spellA］并让学生跟着读。
教师强调发音，以 两个发音为主。让学生观察第二部分的
四组单词，看有什么特点，读一读，想一想。
学生们会 发现，一个发音伴随o-e,另一个发音只伴随o，

此时可把这个特点加以强调，把发音 与单词拼写联系起来。
完成最后部分的练习，通过读音写单词

教师教学生在四 线三格中书写单词。告诉学生首先要把每
个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意< br>单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行
Step3.
Practice

猜词游戏 小组活动。
X| k |B | 1 . c |O |m

教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图 分别
表示本节中出现的单词，抽出一张模仿动作，让其他人猜出来，
并说说特点。
rk
the dialogue.
the exercises.
板书设计：
Unit3 My friends
nose note Coke Mr Jones
not note lot
hot hope home
box dog nose
nose rose lost
教学反思：

课题
Unit3 My friends第三课时

教学目标：
1.能听懂会说“My friend is strong .he has short hair „”并能在实际情
境中运用。
2.能听说认读单词和词组。
3.能适当的用一些形容词描述自己的朋友。

教学重点：
1.句型：Who’s heshe? Is heshe „?
2．词汇：hair, shoe, glasses
教学难点：
1．Has的应用
2．名词复数的使用

教法与教具准备：
Tape-recorder cards computer

教与学的活动： 修改补
充内容


-upRevision
复习有关颜色的单词。教师：Who can say some words about
colour?
Step2 .Presentation
1. 教师出示Chen Jie的图片，问：Who is she? 学生回
答：Chen Jie。教师说：She has long hair。She has glasses
and her shoes are red. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的图片，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师
说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个图片，说：Chen Jie and Amy are
friends. They are friends.
2．让学生看着图片在教师的提示下学说：She has long
hair. She has short hair. They are friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has
short hair. HisHer shoes are „教师出示单词卡教读long
hair, short hair和glasses。（把单词卡贴在黑板上）
4．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is
thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。
5.

教师导入课文对话：Mike’s friend.你能根据他的描述

猜出这个人是谁吗？让学生听录音带［Unit 3 Let’s talkA］
教师问：Who is he ?(板书)
6．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s talkB］
［Unit 3 Let’s learnB］
7.

教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My
friend is thin. She has long hair. She is has
glasses and her bag is blue. Who is she? (板书)
8．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让
大家猜。
Step3.
Practice

Listen and draw
w W w .x K b 1.c o M

教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的 描
述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准
确漂亮。
Step4. Homework
1. Recite the dialogue.
2. Write the dialogue on the homework.
板书设计：
Unit 3 My friends
She has long hair。
She has glasses and her shoes are red.
Who is heshe?
Is she „？


教学反思：

课题
Unit3 My friends第四课时

教学目标：
1.熟练掌握前几节的句型记单词
2.能够学会正确的书写句子
3.能用英语描述自己朋友的特征
教学重点：
1.单词的认读
2.句子的书写
教学难点：
1.句子中第一个字母的大小写问题。
2.把学会的东西用到实际中去

教法与教具准备：
Tape-recorder cards computer

教与学的活动： 修改补
充内容


-upRevision
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his
name?然后 让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的
问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则 用What’s
her name?来询问）
2．Say something about your friend: I have a friend.
HeShe has„ HeShe is„ HeShe likes„
3.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模
样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who’s heshe? HeShe is „..
Step2 .Presentation
1. 放录音带[Unit 3 Read and WriteB]让学生回答
2.听录音跟读
3.根据图片写出书上内容，先读后写，注意四线格。让学
生爬黑板。
4.让学生A 找到自己的好朋友B，A描述一位同学的特征，
让B来猜，看一看好朋友是否心有灵犀。
5.做练习，Let’s check
Step3.
Practice

1．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班
同学再问：What’s hisher name? 猜的学生要继续回答出说话
人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错 。猜的学生规定有5
次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．Listen and show
教师将学过的单词卡片分发给学生，让学生熟读该单词。教师
说一个以所学 单词。学生举起该单词的字母卡片。活动继续下
去，让更多的学生举起手中的字母卡片。在这个活动中注 意学
生的发音，多让学生注意单词的结构。

rk
the dialogue.
the exercises.
板书设计：
Unit3 My friends

He is short and thin.
He has a red bag.
She has white shoes.
Friends glasses shoes

教学反思：

课题
Unit3 My friends第五课时

教学目标：
1、听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses
brown shoes
2、听、说、认读句子My friend has blue ‟s Wu glasses are
blue.
教学重点：
听、说、认读短语 long hair、 short hair、 a green bag、 blue glasses、brown
shoes 。
教学难点：
glasses的发音；短语的灵活组合。

教法与教具准备：
Tape-recorder cards computer

教与学的活动： 修改补
充内容

-upRevision
1、sing a song
Colour song(review colours)
2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3、free talk Talk about your ‟s...She‟s...
Step2 .Presentation
1、借助前面的free talk 教师：I have a good ‟s
has long I have short hair.（指着自己的头发）从
而引出long hair、short hair小组间练习。
2、Look!This is Amy .She‟s our friend .呈现Amy的图片。
教师指着Amy
的鞋子，领读 colour is it ?It‟s brown.引出brown
shoes. 呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的
组合。小组内互相说说彼此的鞋子。

3、Look!This is Wu Yifan. .He‟s our friend ,too.呈现Wu
Yifan的图片。教师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es
的发音。His glasses are blue.强调blue glasses.
4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此
的书包颜色。
5、打开课本28页，让学生跟读短语。
Step3. Practice
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨
论画出大体轮廓。
Step4. Homework
the dialogue.
the dialogue on the homework.
板书设计：

Unit3 My friends
He has a red bag.
She has white shoes.
Friends glasses shoes

教学反思：

课题
Unit3 My friends第六课时

教学目标：
1、能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词。
2、能听、说、认读本课时的重点句型：What‟s hisher name? HeShe
is、、、、
HeShe has„„并能在情境中进行运用。
3、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学重点：
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学难点：
理解What’s hisher name?和Who is heshe？的区别及联系，以及本节课单词
的听说读写。

教法与教具准备：
Tape-recorder cards computer

教与学的活动： 修改补
充内容

-upRevision
1．听音猜人。教师让猜谜的人 到前面来，背对全班，然
后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起
问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果
回答对了，全班同学再问：What’s hisher name?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或
No来判断对错。猜 的学生规定有3次机会，如果回答3次还
猜不出来，就算输了。
：I say„„I say„„以师生讲反义词的形式复习所学词
汇。
3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good
friend. He is in

our class. He is tall and strong. He has glasses.„„Who is he？
然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可
以以小组比赛的方式
Step2 .Presentation
1、教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生
Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让
学生试着描述。
2、教师出示Sarah‟s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
3、汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位
人物形象。
4、听录音做连线。
5、再次听录音跟读课文。
6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair
并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
ce
教师播放录音学生完成练习。
Step4. Homework
the dialogue.
the exercises.
板书设计：

Unit 3 My friends
She has long hair。
She has glasses and her shoes are red.
Who is heshe?
Is she „？

教学反思：