(2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。
（3）教授cow,sheep的读音和拼写。
5.学习单词horse。
教 师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。注意该
单词中，字母组合or读 o:的音。而房子house中的字母组合ou读au的音。
三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物
的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。
在30秒内猜出单词最 多的组获胜。
2、闪卡:What is missing?
教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生
猜是什么动物不见了。
3、我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后
根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。
课后作业：
板书设计：


课后反思：

第二课时
教学目标：
1．能听懂Let`s talk对话中表示动物的词汇。
2．能运用What are your…and…?谈论家庭成员的职业；能运用What do they
have on the farm?询问农场里有什么动物。
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。
教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：

1．教师准备：
(1)有关农场动物的图片。
(2)录音机、磁带。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前复习
（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,以活跃课
堂气氛，创设英语学习环境。
（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Think and circle,讨论哪些
是农场动物，并圈一圈。
2、新课导入
师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、二人称引
向对第三人称复数的谈论。
T:What is your farther?What is your mother?
What are your father and mother?what are they?
S1:They are…
T:What is your grndpa?
What is your grangma?
What are your grandpa and grangma?What are they?
S1:They are…
二、课程展示活动和过程
1、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
T:My grandpa is a grandma is a farmer, are
have a at the do they have on the farm?
TSs:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four
pigs and three sheep.
2、听力理解
Hello, we are going to visit a `s go.
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1
Question 1:Who is a farmer?
学生听录音后，可能会这样回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.
（2）听第二段对话，回答问题2.
Question 2:What can you see on the farm?
Answer:We can see pigs,ducks…

在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但
不要过于强调复数的概念。
4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施
1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。
（2）教师和一位学生先进行示范练习。
（3）教师分组进行对话练习。
2．Part C:Look,read and complete
教师先带领学生一起 读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确
定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间 内完成练习，然后随机选取
学生读出答案并加以核对。
课后作业：
板书设计：


课后反思：



第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示动物的词汇和句型。
2．能理解并运用What does heshe have?HeShe has…谈论某人拥有的物品。
教学难点：
1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
教学重点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：

1．教师准备：
(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。
2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）、Guessing games
教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。
（2）、Part B:Let`s play
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出
指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:Hello,boys and I have two you guess what is in each
box?If you are right,I can give them to you as gifts.
二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s learn more
1、对话新授
（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。
T:Look,I have a big you know what is in it?
Ss:A penA book…
T:Well,open it.
Ss:Some cars.
T:Yes,I have some I don`t have a the cars are for you,S1.
S1:Thank you.
T:What does S1have now?(教师引导学生一起说)
TSs:HeShe has heshe doesn`t have a he have ships?
TSs:No,he doesn` doesn`t have has cars.
T:Now `s in this box?
Ss:Planestrainsbusesships…(教师请一位学生打开盒子)
Ss:Planes.
T:The planes are for you,S2.
S2:Thank you.
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。

回答问题：
Does Colin have a knife?(No,he doesn`t)
（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项
写在黑板上：
A: bears B:ducks C: elephants D:rabbits E:sheep F:horses
(3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部
分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．Part B:Look,ask and answer
（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看
图片2对话。
（2）教师注意引导学生用She has…和They have…进行回答，并注意名词的
复数形式。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（ 1）教师可在黑板上分列出已学过的box,desk,chair,classroom,farm等单词，< br>然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。
（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上 相应列的最后一个图
片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。
课后作业：
板书设计：


课后反思：


第四课时
教学目标：
1．通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有 关动物
的单词和功能句型进行复习和检查。
教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。
教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：

1．教师准备：
( 1) 录音机、磁带。
(2)本单元单词卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
听音猜动物
教师扮演各种动物并发出声音，其他学生抢答相应动物的英文名称。
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1．复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。
（2）游戏：找朋友。
教师说出动物的名称，请学生在黑板上画出来；教师将动物的单词卡贴
在黑板上，请学生将图片与单词匹 配。
（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。
2．复习本单元的句型
Part C:Look and say
（1）教师和学生讨论动物的名称和数量，用句型Grandpa has aantwo…描
述图片。
运用There isare…onin the…句型进行替换练习。
（2）同桌之间进行图片描述。
Partc:Talk in pairs
请一名学生扮演Li shan,看图表达I have…;
两人一组，一位学生扮演Liu Zhangyng,另一位扮演他的朋友Alice,Liu
Zhaoyang向Alice介绍Li shan.
Liu Zhaoyang:This is my friend Li shan.
Alice:What does Li Shan have?
Liu Zhaoyang:She has…
也可以请学生扮演Liu Zhaoyang或Alice,画出他们拥有的东西，按后进
行对话练习。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．最佳农场主
（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自理想
中的农场。
（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的农场。
2.介绍各国的代表性动物，并就此展开讨论，我们应该保护动物。

课后作业：
板书设计：


课后反思：

学
校
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班
级
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姓
名
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学
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密
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线
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四年级英语第一次月考试卷


题号
得分
一 二 三 四 五 六 七 总分



一、补全单词（20分）
（
（
（
（
（
（
（
（
（
）1、be tiful
）2、br ght
A、oo B、au C、ea
A、e B、o C、i
B、nn C、nu ）3、di er A、ou
）4、engin r
）5、m ddle
A、ee
A、e
B、ar C、ae
B、 u C、i
）6、m n A、 ou B、oo C、au
）7、pr tty A、e B、i C、a
B、o C、e ）8、wond rful A、i
）9、yo g A、ou B、on C、oo

（ ）10、S nday A、o B、a C、u
二、按要求完成下列各题（10分）
1、I am缩写形式_____ ___ 2、yes反义词____________
3、she is缩写形式________ 4、mother同义词_________
5、What is缩写形式_______ 6、boy 对应词___________
7、that is缩写形式___ _____ 8、book 复数形式________
9、they are缩写形式_______ 10、people复数形式______
三、根据英语，选择正确的中文意思（10分）
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
）1、his dad A、他的爸爸 B、她的爸爸



B、我的叔叔
B、在海滩上
B、一位工程师
B、一位护士
B、在操场上
B、我的书桌
）2、your uncle A、你的叔叔
）3、on the beach A、在树上
）4、an engineer
）5、a barber
A、一位警察
A、一位理发师


）6、in the cinema A、在电影院
）7、my name A、我的名字
）8、on the left A、在右边 B、在左边
）9、ten people A、三口人 B、十口人
B、幸福的家庭 ）10、happy family A、友好的家庭
四、 连词成句，（注意字母大小写及标点符号的使用）（10分）
1、is who boy the left on the ?

2、table fruits on and are food the there

3、is name my Alice

4、school to our welcome

5、is my this aunt
五、 问答句连线（10分）
is your father? ’s LiShan
do you do? B.I’m a pupil.
’s that? to meet you too.
is a doctor.
do you do?
are you?
to meet you!
六、 选择填空（20分）
（ ）1、_____________a beautiful photo!
A、how B、who C、what
（ ）2、I come to school ________foot.
A、on B、in C、by
（ ）3、Tom is ______the middle.
A、in B、at C、on
（ ）4、Come to see my_______ family.
A、uncle B、aunt C、uncle’s
（ ）5、How many people_____ in your family?

A、is there B、are there C、there are
（ ）6、He is _____ girl.
A、an
（
B、a C、不填
）7、This is my aunt,______ name is Ann.
A、my B、His C、Her
（ ）8、There _____three people in Tom’s family.
A、are B、is C、am
（ ）9、I_____a doctor.
A、are B、am C、is
（ ）10、This is a picture _______my family.
A、at B、on C、of
七、 根据中、英文，选择正确的翻译（20分）
（ ）1、他很友好。
A、He is lovely.
（
B、He is friendly.
）2、How many teaehers are there in your school?
A、你们学校有多少学生？ B、你们学校有多少老师？
（ ）3、你手里是什么？
A、What’s in your hand? B、What’s in your
head?
（ ）4、How old is she?
A、她几岁了？
（ ）5、这是谁？
B、她好吗？

A、Who’s that?
（
B、Who’s this?
）6、We love eaoh other.
A、我们相互很讨厌。 B、我们相互很关爱。
（ ）7、我爷爷很和蔼。
A、My grandpa is kind. B、My grandma is kind.
（ ）8、她是一位护士。
A、She is a nurse. B、He is a nurse.
（ ）9、那是你姐姐吗？
A、 Is the girl your brother?
B、Is the girl your sister?
（ ）10、我非常喜欢英语。
A、I like Chinese very much. B、I like English very
much

第 月检测分析
及
及
总

分 分
均

人
率
数
60-
60分
90分以

上人数 分人
人数
数
难
试
卷
情
失分
况
方面

易
度

89
以下
名
学生姓
未及格
姓名
格
格 分及

姓名
分及
最高

最低

教的
方面
存
的问
在
题
的
学的
问
方面
题
的问
题
整
改

措
施






UNIT 3 What`s for breakfast?
单元总目标
在学习了职业和农场动物的基础上，第三单元开始新的教学内容。话题围绕
吃什么早餐展开，通过对功能结构Wwat`s for...?We have......is
you have...的学习，让学生学会就一日三餐展开话题进行交谈，并能够在日常
生活 中运用所学的词汇和句型进行交流。
第3单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表；
Unit 3课时分配
课时数 所包含的内容
Let`s learn
第一课时 Part A Warming-up:Draw your likes 笑脸or 哭脸

Part C Listen and circle
第二课时 PartA Warming-up:Think and mark
Let`s talk
Part C Read and match
第三课时

Let's learn more
Think,match and talk
PartB
Play a game
第四课时 Part B Let`s chant
Part C Ask and answer
Complete and act
单元具体目标
在第3单元的教学中，教师应充分刺激学生的视觉和味觉，借助教学挂图、卡片和多媒体，尤其是借助实物，引导学生学习用英语就一日三餐进行交流，并
能达到以下知识目标 和情感目标：
知识目标
一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：
B reakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,ch icken,dinner.
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1.-What`s for breakfastlunchdinner?
2.-DinnerBreakfast...is ready.
3.-Do you have...(食物)？
-No,we don` little.
情感目标
一、教育学生珍惜食物，养成不浪费的好习惯。
二、引导学生养成健康的饮食习惯。
三、让学生了解中西方饮食文化的差异。
四、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一课时
教学目标 < br>breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,mea t,chicken能听说读写
教学重点：能听、说、读、写单词
breakfa st,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.
教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。
教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究
教学准备
1．教师准备：
(l)本课时涉及到的食物单词的教学卡片。
(2) 根据实际情况准备一些事物，如糖果、糕点、水果。
(3) 录音机、PPT、动画视频。
(4)Let`s learn部分的录音磁带。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
上课前教师可以和学生一起演唱以前学过的歌曲，例如“Apple
round,apple red”让学生边听边唱，以此热身。还可以和学生做课前问候，进
行日常口语练习。
2．新课导入
（1）教师借助所准备的实物导入新课。
T:Hi,boys and I bring something nice here.I like
apples,so I bring two apples here.I also like chocolate,cakes and so
do you like?Can you tell me?
Ss:I like...
分别叫几名学生来回答问题 ，可以让学生选择喜欢的食物尝一尝，利用
味觉充分调动学生的积极性。教师要注意学生回答时名词复数 的应用，例如，I
like bananas.而不是I like banana..
（2）接下来要进行本单元Warming-up的第一个环节Draw your likes,or
dislikes.这个环节可以起到激发学生学习兴趣以及复习旧知识的作用。教师可
通过本 环节，让学生初步了解本单元要学习的话题，从而顺利进入新课的学习。
二、课程展示活动和过程
1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。
（1）让学生观 看迪士尼英语有关一日三餐的部分。（条件不容许的可出示早
晨的图片，太阳刚刚升起，钟表显示七点）
T:Good morning,everyone.
Ss:Good morning.
T:We have breakfast in the morning.
出示breakfast图片，学习这个单词：
（2）借助已学食物单词练习巩固新单词。
T:I have bread and milk for about you?
S1:I have...for breakfast,(引导学生回答完整句)

S2:......
（3）出示中午时间的图片。
T:Look at the `s the time now?
Ss:It`s twelve
(4)在谈论午饭吃些什 么的过程中借助图片学习
rice,noodles,dumplings,soup,chicken 这几个单词。
教师在引导学生完成这一部分的时候最好借助单词卡片或者PPT展示每
种实物的图片，给学生视觉上的刺激，以达到加深记忆的效果。
2．教师板书单词，让学生随着教师的 书写进行拼读。然后播放录音，让学
生听并跟读Let`s learn 部分的单词。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．巩固活动
（1）教师出示时间的图片，让学生看着时间判断应该吃早饭还是午饭。看
到早上的图片应反映 上来是Lunch。或者也可逆向思维增加难度，以相反的方式
来练习，看到早上的图片就应该反映过来 是Lunch,而不是breakfast.
(2)Play a guessing game
教师请几名学生到讲台上来，预先给他们看单词卡片，然后请这些学生模
仿吃这种食物的样 子，让下面的学生猜是那种食物。
(3)Play a game:Bingo
将Let`s learn 部分的8个单词卡片以九宫格的方式贴在黑板上。将学
生分为两大组，两个 组轮流选择一个词说句子，最先完成一线的小组完成Bingo,
即为胜利者。
:Listen and circle
本活动要求学生听录音，圈出男孩和女孩各自要 吃的食物。教师要提醒学
生注意听清是男孩还是女孩要的，并且在答题时圈对位置。
录音内容如下：
Boy:What do you have for dinner?
Girl:I have some dumplings and a about you?
Boy:I have some rice,meat,vegetables and an apple.
课后作业：
板书设计：


课后反思：

第二课时
教学目标：
1.学习掌握以下句型：
-What`s for breakfastlunch?
-WeI have...for breakfastlunch.
教学重点：
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
教学难点：
通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1、教师准备：
( 1) 食物单词图片。
（2）Let`s talk部分的教学卡片、磁带和PPT。
(3)Let`s talk部分对话中的人物头饰。
2．学生准备各自喜欢的食物卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：
T:Good morning,boys and girls.I am very can help
me?Please give me something to eat.
T:What do you have,dear?
S1:I have some...
T:Thank you so much.
2．新课导入
(1)教师可以继续走到其他学生面前，与他进行互动。
T:Would you please give me some chicken?
S2:Yes.
得到学生的回答后，教师可拿着卡片对着全班同学说：
T:Do you like chicken?Show me your children card please.
T:Please show me your meatsouprice card.
得到全班的回应后，接着对全班同学说：

Do you like...?Show me your...card please.
(2)接下来要进行本单元Warming-up部分的第二个环节Think and mark,本
环节可激发学生学习兴趣并巩固旧知识。教师可通过对本环节的处理，让学生进
一步了解本单元 要学习的话题，顺利进入对话的学习。
T:OK,`s look at the `s seven thirty in the
I have eggs and milk for I draw stars before milk
and about you?What do you have for breakfast?
T:What do you have for breakfast?Please draw your stars.
二、课程展示活动和过程的设计建议()
1．新课展示：
（1）教师可让学生继续观察Warming-up部分Think and mark活动中所提
供的食物图片，然后试着用另外一种方式回答，使学生理解What`s for...?We
have...
T: Look at the pictures, do we have for breakfast?What`s
for breakfast?
Ss: We have...for breakfast.
T: What do we have for lunch?
Ss:We have...for lunch.
T:What`s for dinner?
Ss:We have...for dinner.
（2）Part A:Let`s talk
教师拿出所准备的人物头饰
T:This is Liu these are...
Ss:Liu Zhaoyang`s mother and father.
T: are so say “hello”to them.
在学生复习过问候方式之后，带领学生一起观察Let`s talk 对话中的教
学图片。教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通，多提出问题让学生进行
思考。
在学生复习过问候方式之后，带领学生一起观察Let`s talk对话中的教学图
片。教师在完成本 活动时要注意多和学生进行沟通，多提出问题让学生进行思考，
比如：Who is this?Where is he?What`s this?What color is it?How
many...can you see in the picture?
2．听录音，学习Let`s talk部分。
(1)学生将所能观察到的人或事物用英语表达后，要 求他们翻开课本第19页
或是教师展示Let`s talk 部分的课件，听录音感知整段对话。

（2）学生再次听录音，观察图片，回答问题：
What`s for breakfast? What`s for lunch?
教师可以在听第二遍录音之 前给出问题，让学生带着问题去听。问题的给
出也可以引出本节课的重点句型，教师要在给出问题后给学 生讲解。
1.引导学生回答问题后，再次播放录音，让学生跟读。
2.教师板书重点句型：
—What`s for breakfastlunch?
—We have...
在句型中能听懂、会说、会读、会写单词We。教师将We板书在四线 三
格中，让学生一起用手指书写。用you,he,I,we几个人称代词对比的方式让学生
理 解we的意思。
鼓励学生用重点句型说出新句子。
（5）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学
生两人一组练习对话。
三、操练活动的设计与实施
1.巩固活动
（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、
动作等。
（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。
（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的
趣味性。
（4）为了增添乐趣额，教师可选择部分学生在讲台上表演，部分学生在下
面为表演的同学配音，以此激 发学生表演对话的兴趣。
（5）利用所学的食物单词和本课对话框架，鼓励学生创编自己新的对话，< br>并尝试将所提及的食物画在黑板上。
2．Part C:Read and match
（1）教师和学生分角色朗读。引导学生分别找出对话中的人物。
T:Who is in this dialogue?
Ss:The driver,the policeman,the nurse and the worker.
（2）教师通过问问题引导学生完成练习。
T:What`s the driver`s lunch?
引导学生找到问题答案并连线：Rice,meat and vegetables.
（3）教师可 以选择不同的方式让学生找到问题的答案，通过对本课内容的
反复提问，鼓励学生自主解决问题。
课后作业：

板书设计：


课后反思：

第三课时
教学目标
能听懂、会说下列句型：
（1）DinnerLunch...is ready!
(2)What`s for dinner?
(3)Do you have...?及其否定回答No,we don` little.
教学重点：
能在实际生活中灵活自如地运用所学的一日三餐表达的 词汇和句型，并能进
行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学难点：
能在实际生活中灵活自如地运用所学的一日三餐表达的词汇和句型，并能
进行相应的替换练习，达到学以 致用的目的。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 本节课相应食物的单词卡片及世界地图。
(2) 洋娃娃一个及人物头饰。
(3)录音机和PPT。
(4)三个分别贴有breakfast,lunch和dinner的盒子。
2．学生准备各自喜爱的食物卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．日常口语练习，以下内容供参考：
Good morning,boys and girls!
What`s for breakfast?What do you have for breakfast?
Do you like bread for breakfast?
What dou you like for breakfast?
2．Brainstorm
教师将全 班学生分为两大组，让学生说出学过的所有有关食物的单词，说

对一个加一分，得分高的 小组胜利。这样既可以巩固以前学过的单词，也为今天
的新课做铺垫。
二、课程展示活动和过程
1．教师创设情景，学习新单词。
（1）教师拿出所准备的洋娃娃，或是Kitty的图片。
（2）教师引导学生观察Kitty.
T:Look,she has two big blue eyes,do you have blue eyes?
Ss:No.
T:What clour is her hair?
Ss:Yellow.
T:Do you have yellow hair?
Ss:No.
T: guess that Kitty is from America.
（3）为了让学生更好地理解，教师可借助世界地图向学生展示Kitty的家乡和我们不是一个国家。
（4）引导学生欢迎国外来的朋友，引出新单词welcome.教师可 举出其他例
子让学生理解。
2．Part B:Let`s learn more
（1）教师出示对话图片或让学生翻开课本第20页，让学生就其观察到的内
容自由发言。
（2）学生听录音，整体感知对话。
（3）教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后提问。如：Does Kitty
have dumplings at home?Do they have rice?并对表现出色的学生进行表扬。
（4）教师播放录音，让学生跟读Let`s learn more部分的内容并学习对话。
教师引导学生在对话情景中猜测新词汇dinner,ready,v ery little的意思。同
时借助词汇图片帮助学生理解。
（5）教师鼓励学生用本节 课重点句型做更多的替换练习，说出各自的新句
子，并对表现出色的学生予以奖励。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．对话表演
（1）教师和学生分角色表演对话，注意纠正学生的语音语调，要尽可能做
到自然流畅。教师可 以重放单句录音让学生模仿录音中的语音语调，也可以让说
的好的学生给其他同学示范。
（2）给学生留出对话的时间，让他们自由组合练习对话。
（3）请几个小组上讲台表演，用 所准备的头饰和学生各自的食物卡片模拟

课文中的情景。
B:Play a game
（1）请几名小组代表到黑板前，面向黑板，教师将食物卡片分别放在准备
好的三个 卡片盒子里。教师手指指向breakfast盒子中的图片，下面的学生就一
起提问What`s for breakfast？教师继续出示早餐盒子中的图片，下面的学生
一起回答I have...and...,站在上面的几名同学听到后迅速在黑板上画出下面
同学提到的食物。 < br>（2）继续之前分好的小组，教师迅速抽取其他盒子中的卡片，让学生快速
准确地完成简短对话， 一分钟之内完成多少个加多少分。
（3）也可以让学生自行选择卡片完成对话，两个人为一组。
3. Part B:Think,match and talk
（1）教师可把三个女孩 ：日本女孩Cherry,美国女孩Kitty和中国女孩
WuChen的头像分别贴在三个不同的位置 ，中间再贴上各种食物的卡片。
（2）由于课文中刚学过Kitty不常吃面条，教师可先以美国女孩 Kitty为
例提问：Does she have noodles for dinner?引导学生用文中学过的句型回答：
Very little.
课后作业：
板书设计：


课后反思：


第四课时
教学目标：
1．能听懂、理解Let`s chant部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要
求模仿正确，语音语调自然。
2．培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。
教学重点：能听懂、理解Let`s chant部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱。
教学难点：能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 食物卡片。(2)动画视频、磁带、录音机。(3)本单元的单词卡片。

2.学生准备卡纸和水彩笔。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1．课前热身
（1）演唱第一课时学生唱过的有关食物的歌曲。
（2）教师准备一些与食物有关的有趣的chant，让学生边看边学，激起他
们对chant的兴趣。
二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s chant
1．Ask and answer
（1）教师出示课本第22页PartB Let`s chant部分的图片，引导学生仔细
观察图片并回答问题，以下问题可供参考：
Question1:What can you see in the picture?
Question2:Do they have milk and bread for breakfast?
Question3:What do you like for dinner?
Question4：Can we have meat,fish,chicken for breakfast?
（2）教师播放Let`s chant的录音，让学生听并跟读说唱此部分内容。
2．Let`s show
教师和学生合作完成如下内容：
(1)教师再次播放本部分录音，要求学生跟着磁带一起说唱。在这里 ，教师
要鼓励学生模仿磁带中的语音语调及停顿，比比看谁模仿的最像。
(2)教师可以将c hant的内容划分为AB两人对话，教师扮演A，学生扮演B，
随着节奏一问一答，并和学生做出相应 的动作。
（3）教师安排学生两人一组，进行chant练习。
三、操练活动的设计与实施
1．Chant再创造
学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生想一想还可以怎样来编创新
的chant.
C:Complete and act
经过一定程度的练习，教师可先让学生自主完成Complete and act部分，
再请几名学生来表演对话，大家一起核对答案。
2．单元小复习
在练习完表演后，教师可组织安排学生对本单元所学的知识做一个小小的
回顾和总结。
课后作业：

板书设计：



课后反思：



UNIT 4 When do you have classes?
单元总目标
本单元的教学分为4个课时。第一个课时以词汇教 学为主，词汇教学自然要
在情景中进行，以帮助学生理解词汇。第二课时在复习词汇的基础上，重点学习
日常生活中的某时做某事。第三课时以Part B中的Let`s learn more为主，拓
展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答When does shehe...?SheHe gets up
at...第四课时在有效拓展练习本单元的重点内 容的基础上，完成检测并通过故
事学习达到一定的情感教育目标。
第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：
Unit 4课时分配
课时数
时
所包含的内容
Let's learn
Part C Listen and choose
第一课Part A Warming-up:Guess and draw
第二课Part A Warming-up:Think and match
Let's talk
时
Part C Look and write
第三课
时
Let's learn more
Part B
Let's play
Look and talk
第四课Part B Read a story
Read and match
时

Part C
Do a survey

具体目标

在本单元的教学中，教师要充分结合学生的日常活动，并且借助教学 挂图、
卡片和多媒体，让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达，并能达到以下知识
目标和情 感目标：
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
Get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed
二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：
1．一When do you+动词短语？
—I...
2．一Do you+动词短语？
—Yes,we do.
3.—When does your fathermother+动词短语？
—HeShe...
情感目标
一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。
二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一课时
教学目标：
1．能听懂、会说、会写词汇：get up,have class,have lunch,play
games,watch TV,go to bed.
2．灵活运用上述词汇。
教学重点：能听懂、会说、会写词汇：get up,have class,have lunch,play
games,watch TV,go to bed.
教学难点：灵活运用上述词汇。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1)Let`s learn部分的教学卡片、磁带及录音机。
(2)卡通时钟。（时针分针可以用手控制）(3)歌曲视频。
2．学生准备水彩笔。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答

教师与学生做课前问候，进行日常的口语练习。教师的问题中可以涉及之前
学过的几个单元的 重点内容。可通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。
具体问题参考如下：
（1）Hello,boys and are you?
（2）What`s for breakfast?
（3）Do you like eggs for breakfast?
（4）Do you like English?
2．新课导入
教师给学生播放歌曲视频:This is the way.让学生边看边唱，以此激起学
生 学习新课的兴趣。由于这首歌是英文歌曲中的经典作品，如果不能播放视频，
教师可以带着学生一起边做 动作边唱歌。
二、课程展示活动和过程
1．Let`s learn
通过课本第26页Let`s learn部分的主图或课件展示进行词汇的新授。
因为本节课中所学习的词汇都与学生的日常生活有关，所有教师可以直
接通过演示让学生了解和掌握。
（1）T:Look at the `s seven in the morning.
T:I want to get up.I get up at seven.
教师做起床的动作，让学生跟着一起做动作并重复单词get up.
T:I get up at you get up at six?
S1:Yes,I ,I don`t.
T:Do you get up at seven?
S1:Yes,I ,I don`t.
（2）教师借助卡通时钟拨动时间，按照时间顺序来学习接下 来的活动。教
师可在展示时间的同时向学生展示活动照片或图片，让学生一边做动作一边说出
相 应的动词短语。
2．教师在四线三格中写出本节课的词汇，让学生随着教师的书写进行
拼读，让学生眼到、手到、口到、心到。之后，播放Let`s learn部分的录音，
让学生模仿其语音语调跟读词汇，加强记忆。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．巩固活动
（1）教师可以让学生听口令做出反应，熟练后可组织学生两人一组进行操
练，一人发口令一人 做出相应的动作。
（2）play a guessing game

每个小组选出一名代表上台，要面向大家，不能看到教师手中的卡
片。教师向全班学生展示卡片，下面的 学生看到后不许说话，只能做动作，让站
在讲台上的同学猜，猜的最快最多的小组获胜。
2．Part C:Listen and choose
（1）教师引导学生先仔细观察每组图片。
（2）时间容许的话可对每幅图片或挑选几幅图片进行简单描述。
（3）听录音，完成选择。
（4）师生一起核对答案。
课后作业：
板书设计：


课后反思：

第二课时
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
（1）—When do you+动词短语？
—I...
（2）—Do you+动词短语？
—Yes,we do.
2.复习和巩固词汇：get up，have a class,have lunch,play games,watch
TV,go to bed.
3.能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
（1）—When do you+动词短语？ —I...
（2）—Do you+动词短语？ —Yes,we do.
教学难点：
能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 词汇卡片。 (2)Let`s talk 部分的人物头饰。

(3)Let`s talk 部分的教学卡片、磁带和录音机。 (4)卡通时钟。
五、学生准备一把直尺。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
向学生问好，教师可将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，也可提< br>前渗透本节课句型，试着让学生来回答。如：
T:Hello,boys and to see you again.
Ss:Nice to see you,too.
T:I get up at six in the about you? Do you get up at six?
Ss:...
T:Very good!
2.新课导入
（1）教师做动作让学生猜词。如：教师做吃饭的动作，学生可能说出have
breakfast,也可能说出have lunch或have dinner.教师再将卡通时钟拨到想要
的时间段，让学生说出正确的词组。
（2）简短的复习之后，完成Warming_up中的第二个环节Think and match.
这个环节中，教师可以让学生先看第一行活动的图片，请学生来描述一下这些活
动，再问问大家 做这些活动的特定时间，如：
T:We have classes at seven,right?
Ss:No.
二、课程展示活动和过程
（配教材Let's learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．新课展示Let`s talk
（1）在学生说出正确的时间后，教师可承接Wraming- up的活动，顺势引入
本节课的句型。
T：I get up at six in the about you?Do you get up at six?
T:When do you get up in the morning?
Ss: I get up at seven.
T：Very good!When do you have classes?
Ss: We have classes at eight.
（2）本环节也可以反过来先从时间入手，让 学生说出图片上的时间，然后
再说一说在这个时间可以做什么。教师要抓住机会在课堂上引导学生多说多 练，
为学习对话做好铺垫。

（3）在学生充分观察图片并对图片上的内容进行 描述之后，教师播放录音，
让学生听对话，并整体感知。
（4）教师再次播放录音，让学生带着问题去听，问题参考如下：
Question1:When does Li Shan have classes?
Question2：Li Shan plays games at or no?
2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，
（1）教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。
（2）借助所准备的头饰，教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan,分角色
对话。在对话过程中，教师可对“have a class”和“have classes”两个短语
做简单对比，让学生了解即可。
（3）教师板书重点句型。
—When do you...?
—IWe...
—Do you...?
—Yes,IWe do.
（4）将全班同学分为三人一组，小组间进行对话练习。教师可在小组间多
巡视指导。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．教师带领 学生分角色表演对话，对话时要注意重点句型，请学生多说句
子加以巩固。两组重点句型可以以男女生互 问的形式练习。
2．句子接龙游戏。教师在黑板上列出完整句子，学生齐读，然后以组为单
位 ，一个组说一个词，从第一组轮到最后一组，直到句子说完。
3.教师给学生几分钟的准备时间，让学 生两人一组对对方的日常生活进行提
问，鼓励学生尽量多用之前学过的句型进行练习。
课后作业：
板书设计：




课后反思：

第三课时
教学目标
1．能听、说、读、写单词：early,late.
2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch
TV,go to bed.
3.能听懂、会说句型：—When does your f athermother+动词短语？—
HeShe...并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确 ，语音语调自然。
4.能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行
相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学重点：
1．能听、说、读、写单词：early,late.
2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,go
to bed.
教学难点：
1、能听懂、会说句型：—When does your fath ermother+动词短语？—HeShe...
并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音 语调自然。
2、能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进
行相应 的替换练习，达到学以致用的目的。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1.教师准备：
(1)动物卡片：任意两个可爱的小动物。 (2）单词卡片、本节课教学图片。
(3）人物头饰、卡通时钟。 (4)磁带、录音机。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1．Chant导入
教师播放chant视频，和学生一起打节奏表演“It`s time to get up”
,chant内容如下：
Time,time,time,time,time,it`s time to get up,get up.
I brush my teeth,get dressed,eat breakfast and go to school.
2．Play a game
教师和学生一起玩“Wolf,wolf,what`s the time?”这个游戏。因为是
热身导入，所以教师应控制时间，不宜过长。
二、课程展示活动和过程

（配教材Let's leam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．教师由复习引入本节课新授单词。
（1）教师和学生做如下游戏并回答：
教师发号指令：Watch TV，让学生做出相应的动作并各自找一位伙伴
回答：—When do you watch TV?—I watch TV at...
（2）教师根据学生的回答，引入单词early和late.
教师出示所准备的两个小动物卡片，将他们贴在黑板上，每个小动物的旁
边注明他们一周的起床时间。
让学生观察两个小动物的起床时间，教师引导学生进行对比，从周一开始，
看谁起的早，教 师便给这个小动物一颗星星作为奖励。与此同时，教师要不断向
学生重复：The cat...gets up bear...gets up late.教师用彩色
粉笔勾画出第三人称单数形式的构成，让学生对这一动词现象印象深刻。
2．Part B:Let`s learn more
（1）教师出示对话图片或让学生翻 开课本第28页，让学生就其观察到的内
容自由发言。如：I can see...There isare...
（2）听录音，整体感知对话。
（3）教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后回答问题。以下
问题可供参考：
Does Li Shan get up early?
Li Shan`s mother gets up very or no?
When does Li Shan`s mother go to bed?
教师要特别注意学生在回答时对动词第三人称单数的正确表达。
（4）教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。
（5）教师将全班分为 两大组，进行对话练习；集体练习之后让学生两两一
组再次进行练习，教师巡视指导。
（6）教师板书重点句型：When does your fathermother...?HeS he...并
将一些待选词组写在黑板上，引导学生说出各自的句子。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．Part B:Let`s play
（1）教师将词汇卡片都贴在黑板上，请两名学生背对黑板，教师指着卡片 ，
其他学生说出短语，如：Go to bed,go to go to bed.请这两名学
生做出动作。
（2）也可同桌两人一组，照着教师黑板上出示的卡片，一 个说词组，一个
做动作，比一比谁完成的又迅速又准确。
（3）Simon says

这是英语游戏中的经典，教师在发指令Simon says:get up!时可
以让学生边做动作边说get up.当没有Simon says时，教师不做动作也不说话，
错误三次的小组要扣分。
2．Part B:Look and talk
（1）教师用卡通时钟不断变换时间，让学生说出准确地时间。
（2）在 向学生提问时间的时候，教师可以适当加入问题，如：教师将时钟
拨到六点钟，提问When do you have dinner?再将时钟拨到四点，提问：When do
you play games at school?
（3）学生回答后，教师出示Look and talk部分的图片，或让学生直接看
课本29页。教师可以让学生先观察时间，也可以先观察活动。
(4)鼓励学生大胆向全班描述。教师和学生一起核对答案。
此环节中教师要提醒 学生认真倾听别人的发言。可以让他们想想各自
想说的句子是不是一样，并表扬认真听别人发言的学生。
课后作业：

板书设计：



课后反思：


第四课时
教学目标： ．
1．能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录
音，要求模仿正确，语音语调自然。
2．提醒学生养成早睡早起的好习惯，合理安排时间，规律生活。
教学重点：
1．能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录
音，要求模仿正确，语音语调自然。
教学难点：能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟
读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：

1．教师准备：
(1)Read a story中的人物头饰，磁带、录音机。
(2)本单元的单词卡片。 (3)卡通时钟。
2、学生准备
学生准备直尺、卡纸和水彩笔。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
课前热身：Simon says
1．教师发出指令让学生反复做动作go to bedget upplay gameshave
lunch,做动作的同时出声练习，等学生完全加入后，再变为做动作就不出声，出
声说短语 就不做动作来增加活动的难度。
2.教师带领学生借助卡通时钟复习时间的表达，这一次可以让学生扮 演wolf,
教师来提问wolf,wolf,what`s the time?
3.本活动还可以同桌两两配合完成，教师可根据具体情况控制时间。
二、课程展示活动和过程
1．Part B:Read a story
(1)Listen,ask and answer
教师出示课本第30页PartB Read a story部分的图片，引导学生仔
细观察图片并回答问题。
(2)帮助学生理解故事最后 Aggle所说的“rice”。教师可做动作或以太阳
升起为例，让学生明白在这里rise所表示的 是起床get up.
(3)教师播放录音，引导学生结合图片听Read a story部分的内容，理解
故事大意。
`s show!
教师和学生合作完成如下内容：
(1)教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。在这里教师 要鼓励学
生多模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得最像。
(2)由学生扮演Kitty，教师扮演其他几个人物，学生做出相应的动作。或
者分小组进行扮演。
(3)教师可以要求学生记住故事最后Aggle所说的内容，作为一条座右铭。
三、操练活动的设计与实施
1.故事升华
学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生想一想自己应该怎么做，
应该怎样合理安排各自一天的时间，思考过后，请学生来说。
2.完成练习

此环节有五个句子，教师可以让学生分小组读，大家一起连线；也可
以让学生单独来回答；还可以根据学生的掌握程度设计抢答。同时教师
要注意提醒学生养成做题认真的好习惯：读一个句子选一个图片连一条
线。
3.单元小复习
在故事学习、练习完毕后，教师可组织安排学生对本单元所学的知
识做一个小小的回顾和总结。
课后作业：
板书设计：


课后反思：
















四年级英语第二次月考
题
号
得
分

得
分

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总 分 评卷组长签
字

评卷
人

一、 写出下列字母的相邻字母。（10分）
__ Dd __ __Ii __ __Pp __ __Tt __ __Ww __
__Ff __ __Kk __ __Qq __ __Mm __ __Uu __
得
分
二、
评卷
人
填入所缺的字母，是单词完整正确。（10分）

( ) 1.p ___ ple
( ) 2.b ___ ch
( ) 3. gr___dma
( ) 4. ci____ma
( ) 5. fam ____ly A.a B.i
( ) 6. engin ___ r
( ) 7.h ____sewife
( ) ____dly
( ) 9.g ____l
( ) 10.k ____d
得 评卷
分 人
三、找出下列单词中不同类的词，并将其序号填入题前括号内。（10分）
（ ）1. A. uncle B. who C. aunt D. cousin
（ ）2. A. dad B. mum D. grandpa
（ ）3. A. barber B. doctor C. photo D. nurse
（ ）4.
（ ）5. D. doll
得 评卷
分 人
四、读一读，选一选。（10分）
( )1.a taxi driver A.互相

( )2.a happy family B.一位家庭主妇
( )3.a little dog C.一个幸福的家庭
( )4.a housewife D.一位出租车司机
( ) other E.一只小狗
( ) engineer F.好朋友
( ) the beach G.在树上
( ) friend H.一位工程师
( ) the tree I.在电影院里
( ) the cinema J.在沙滩上
得 评卷
分 人
五、选词填空。（10分）
( ) is ___engineer
A. an B .a C. the
( )2.I___ a bag.
A. at B. in C. have
( ) ___my father.
A. is B. am C. are
( ) ___ see my uncle’s family!
A. for B. to C. on
( ) many people are there ___ your family?

( ) ___three people in Tom’s family.
A. have B. are C .be
( ) old ___ she?
A. is B. are C. am

( ) ___ the picture of my family.
A. on B. at C .in
( ) 9.I am ___ pupil.
A. the B. an C. a
( ) 10. A photo ___ my room.
A. of B. for C. in
得 评卷
分 人
六、连词成句。（10）
1. yourtheisfatherman(?)
___________________________________________
2. thereyourfamilyinaremanypeoplehow(?)
___________________________________________
3. theywhoare(?)
___________________________________________
4. ishowsheold(?)
___________________________________________
5. theykindare(.)
___________________________________________
得 评卷
分 人
七、给下列各句选择适合的汉语。（10）
( ) is sister .
A.她是我妹妹。 B.这个女孩是谁？
( ) is lovely .

A. 她很可爱 B.她很和蔼。
( ) is that ?
A.这是谁 B.那是谁。
( ) 4. He is tall.
A.他很高。 B.他很矮。
( ) name is Sue .
A. 他的名字叫苏。 B.她的名字叫苏。
得 评卷
分 人
八、从B栏找出A栏的答语，将其序号写在提前的括号里。（10分）
A B
( ) are you? A. I have a cat.
( ) is he? B. A photo of my family.
( ) 3. What do you have? C. Nice to meet you.
( ) is your hand? D. I am a nurse.
( ) to meet you ! E. He is a driver.
得 评卷
分 人
九、情景选择。（10分）
( )1.你不知道小明手里拿着一幅什么画时，可以这样问:
A. What picture is it? B. How is the picture? C. What is the picture?
( )2.老师问你家有几口人，你该怎么回答呢？
A．There are five people in your family. B. There are five people in
my family.

C. There are five people in his family.
( )3.你想知道那个女孩是谁，你可以问：
A. Who is the boy? B. Who is that girl? C .Who is the man?
( )4.同学帮助了你，你应该说：
A. Welcome! B. Thank you. C. You are welcome.
( )5第一次见到对方，你可以说：
A. How do you do? B. Goodbye! C .What is your name?
得 评卷
分 人
十、阅读短文，判断正（T）误（F）。（10分）
This is a picture of my family. There are three people in my family.
We live in London. My father is a doctor. My mother is a teacher. My brother
is a barber, I am a pupil. I have a lovely dog. I love it.
( ) 1. There are five people in my family.
( ) 2. We live in London.
( ) father is barber.
( ) mother is a teacher.
( ) 5. I am a pupil.
第 月检测分析
及
及
总

分 分
均

人
率
数
姓名
格
格 分及

姓名
分及
最高

最低

60-
60分
90分以

上人数 分人
人数
数
难
试
卷
情
失分
况
方面
易
度
89
以下
未及格
学生姓
名



教的
方面
存
的问
在
题
的
学的
问
方面
题
的问
题
整
改

措
施

学校
_
_
_
_
_
_
_
_
__
_
_
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_



班
级
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姓名
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学
号
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四年级英语第一学期中期检测试卷（题
）

一、用书写体形式正确抄写下列单词和词组（10分）
friendly how many
each other

policewoman
housewife
happy
taxi driver
your hand
there are grandma
二、按要求完成下列各题（10分）
例如：he is 的缩写形式 he’s
1、I am的缩写形式_____ ___ 2、yes的反义词____________
3、she is的缩写形式________ 4、mother的同义词_________
5、What is的缩写形式_______ 6、boy 的对应词___________
7、that is的缩写形式___ _____ 8、book 的复数形式________
9、they are的缩写形式_______ 10、people的复数形式______
三、根据英语，选择正确的中文意思（20分）
（
（
（
（
）1、his dad A、他的爸爸
A、你的叔叔



B、她的爸爸
B、我的叔叔
B、在海滩上
B、一位工程师
）2、your uncle
）3、on the beach A、在树上
）4、an engineer A、一位警察

（
（
（
（
）5、a barber A、一位理发师

B、一位护士
）6、in the cinema A、在电影院
）7、my name
B、在操场上
B、我的书桌 A、我的名字
）8、a taxi driver A、一位公交车司机
B、一位出租车司机
（
（
）9、ten people A、三口人 B、十口人
B、幸福的家庭 ）10、happy family A、友好的家庭
八、连词成句，（注意字母大小写及标点符号的使用）（10分）
1、is she cook a

2、them I love

3、is name my Alice

4、are they who

5、is my this aunt

九、问答句连线（10分）
What is your father? Good morning!
How do you do?
Good morning?
I’m a pupil.
Nice to meet you too.

What are you?
Nice to meet you!
十、选择填空（20分）
（


He is a doctor.
How do you do?
）1、Cousin的含义是_____________
A、堂兄弟 B、堂姐妹 C、堂兄弟、堂姐妹
（ ）2、I come to school ________foot.
A、on B、in C、by
（ ）3、Look______the photo of my famity!
A、in B、at C、on
（ ）4、Come to see my_______ family.
A、uncle B、aunt C、uncle’s
（ ）5、How many people_____ in your family?
A、is there B、are there C、there are
（ ）6、He is _____ girl.
A、an B、a C、不填
（ ）7、This is my aunt,______ name is Ann.
A、my B、His C、Her
（ ）8、There _____three people in Tom’s family.
A、are B、is C、am
（ ）9、I_____a doctor.
A、are B、am C、is
（ ）10、This is a picture _______my family.

A、at B、on C、of
十一、 根据中、英文，选择正确的翻译（20分）
（ ）1、他很友好。
A、He is lovely.
（
B、He is friendly.
）2、How many teaehers are there in your school?
A、你们学校有多少学生？ B、你们学校有多少老师了？
（ ）3、你手里是什么？
A、What’s in your hand? B、What’s in your head?
（ ）4、How old is she?
A、她几岁了？ B、她好吗？
（ ）5、这是谁？
A、Who’s that? B、Who’s this?
（ ）6、We love eaoh other.
A、我们相互很讨厌。 B、我们相互很关爱。
（ ）7、我爷爷很和蔼。
A、My grandpa is kind. B、My grandma is kind.
（ ）8、她是一位护士。
A、She is a nurse. B、He is a nurse.
（ ）9、那是你姐姐吗？
B、 Is the girl your brother?
B、Is the girl your sister?
（ ）10、我非常喜欢英语。

A、I like Chinese very much. B、I like English very much










Unit 5 Our school
共有 4 课时 第 1 课时
教学内容：
Our school
教学目标:
理解会说会用会写以下单词和短语
library garden playground toilet teacher’s office
school gate
3、能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行交流。
教学重点:单词library garden playground toilet
teacher’s office school gate
教学难点:本课单词的拼写。
教学准备:
1. 教师准备:
（1） 一张学校的平面图片。
（2） 一些学校设施的图片。
（3） 单词卡片。
（4） 录音机。
2. 学生准备：

一些学校建筑的图片。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
一、热身导入
and circle.(P37)
Where is your school?
what you have in your school(P37)
二、新课展示
r shows the map of school and ask students what they can see.
2. Students talk about the pictures with their partners.
3. Teacher shows the new words:
library garden playground toilet teacher’s office
school gate
三、巩固练习
1、The teacher asks students to play the matching ts match the
word cards properly with the pictures.


2、Listen to the tape .
3、Read by themselves .
四、拓展延伸
Spell the words with partners.
五、课后作业

板书设计:

课后反思:


第 2 课时
教学内容:
Our school
教学目标:
学会介绍学校的建筑设施。
is...
are...
教学重点:
is...
are...
教学难点:
能准确理解本课对话内容，并能自助介绍学校的建筑设施。
教学准备:
教师准备：一张学校平面图。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程：
一、热身导入
Teacher shows the word cards and asks like this:
What’s this?
It’s...
二、新课展示
Teacher shows the map of the school. And talk about the buildings with
students.
A：Look!Those are our classroom.
B:Is there a teachers’office?
A:Yes,there is.

A:Is there...?
B:Yes,there ,there isn’t.
A:Are there...?
B:Yes, there ,there aren’t.
三、巩固练习
to the tape.
the dialogue with partners.
四、课后作业

板书设计:



课后反思:

第3课时
教学内容:
Our school
教学目标:
学习介绍建筑物里的设施。
教学准备:
一些建筑物里的设施图片。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
一、热身导入
教师出示学校的平面图片并引导学生进行陈述。
There is...
Those are...
二、新课展示

’s learn more.(P40)
This is....
There is....
What’s in the...?
There are...
, think and say(P41)
HeShe isThey are inon the
and answer(P41)
A:What’s in your classroom?
B:There isare....
A:Is there a ...
B:YesNo,...
A:Are there any ...in it?
B:YesNo,...
三、巩固练习
Read a story(P42)
四、课后作业

板书设计:




课后反思:


教学内容:
Our school
教学目标:
熟练掌握本课内容。
第 4 课时

教学准备:
练习资料。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
一、复习热身
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。
二、教学过程
and tick or cross.(P43)
and talk.(P43)
, read and choose.(44)
and write.(44)
三、课后作业

板书设计:



课后反思:

Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?
共有 4课时 第1课时
教学内容:
What Sbuject Do They Have This Morning?
教学目标:
理解会说会用会写以下单词和短语
subject Math Music PE Chinese English Science
Art
教学重点：

单词subject Math Music PE Chinese English Science
Art
教学难点:本课单词的拼写
教学准备:
教师准备：
1.各科目的书。
2.单词卡片。
3.录音机。
学生准备：
1.各科目的书。
2.单词卡片。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
一、热身导入
the books you have(P45)
and think(P45)
二、新课展示
1、教师出示各种不同科目的书。
2、学生进行探讨。
3、出示新单词：
subject Math Music PE Chinese English Science
Art
4、用大声小声游戏教授单词。
三、巩固练习
1、教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。
2、同桌之间收集各科目的书并用英语在单词卡片上书写后贴在书上。
四、课后作业，下节预习

板书设计:

课后反思:

第2课时
教学内容:
What Sbuject Do They Have This Morning?
教学目标:
1、学习询问所上的科目。
2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于
实际情景中。
教学重点：
1、How many subjects do you have...?
2、What are they?
3、What subjects do they have this morning?
教学难点：
能用所学句型和别人做自由对话
教学准备:
1、各科目的书。
2、录音机。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
一、热身导入
What subjects do you have this morning?
We have...
二、新课展示
1、教师让学生出示自己的课程表并让小组讨论所学科目。
2、教师询问共有多少门科目，并出示重点句型：
A:How many subjects do you have...?

B:We have...
A:What are they?
B:They are...
3、教师询问今天早上有什么科目，并出示重点句型：
What subjects do they have this morning?
三、巩固练习
1、Listen to the tape.
2、各小组根据课程表进行问答练习，并挑选部分学生进行表演。
四、课后作业

板书设计:



课后反思:

第3课时
教学目标:
进一步学习各科目，并学会询问他人所喜欢的科目。
教学重点：
1、Do you like...? Yes,I , I don’t.
2、I’m good at…
教学难点：
能用所学句型和别人做自由对话


教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:

一、复习上节课的对话，检查预习情况。
1、默写单词及对话。
2、检查预习情况。

二、新授
1、Let’s learn more(P48)
A:What’s in your hand?
B:It’s ...
A:Do you like...?
B:Yes, I , I don’t. I’m good at...

三、巩固练习。
1、Listen to the tape.
2、Look and choose(P49)
3、Ask and draw.(P49)
4、Read a story.(P50)
四、课后作业，下节预习

板书设计:



课后反思:

第4课时
教学内容:
复习巩固本课内容。
教学目标:
熟练掌握本课内容及练习题。
教学准备:
练习资料。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:

一、复习热身
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。
二、操练
1、Listen and write(P51)
2、Read and match(P51)
3、Look ,guess and talk(P52)
A:What subjects do you have...?
B:We have...and...
the question
A:What subjects do you like?
B:I like...
A:Are you good at it?
B:Yes, I amNo, I’m not.
三、作业

板书设计:



课后反思:

第 月检测分析
及
及
总

分 分
均

人
率
数
60-
60分
90分以

上人数 分人
人数
数
难
试
卷
情
失分
况
方面

易
度

89
以下
名
学生姓
未及格
姓名
格
格 分及

姓名
分及
最高

最低


教的
存
方面

在
的问
的
题
问
学的
题
方面
的问

题
整
改

措
施



Unit 7 It’s Tuesday
共有 4课时 第1课时
教学目标:
学习有关星期的单词:
week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Saturday Sunday
教学重点：
掌握重点单：week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Saturday Sunday
教学难点：能够拼读本课单词
教学用具：
1.教具：星期卡片、单词卡片、录音机
2.学具：单词卡片
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:

一、复习导入
1、Circle the day(P53)

2、Write out your classes today(P53)
-What do you have in the morning?
-In the morning,we have...
-What do you have in the afternoon?
-In the afternoon,we have...
二、新授
1、教师叫学生表演《白雪公主》的故事。
2、教师将星期的单词卡片头饰分别戴在七个小 矮人的头上，并将小矮人进
行编号，分别代表星期中的一天。
3、讲授新单词：
week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Saturday Sunday
4、利用七个小矮人来学习新单词。
三、巩固练习
1、打乱小矮人的顺序来巩固新单词。
2、在游戏中练习新单词。
3.自制单词卡片。
四、课后作业

板书设计:


课后反思:

Unit
7 It’s Tuesday

共有 4课时 第2课时
教学目标:
继续学习有关星期的单词并学习询问星期几。
教学重点:
学习如何询问今天星期几：
-What day is today?

-It’s...
教学难点:
能够熟读课文及自主进行对话练习。
教学用具:
1.教具：星期卡片、录音机、图片
2.学具：单词卡片
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:


一、复习导入
复习上节课所学内容。先两人为一组利用单词卡片来考察对方的
学习效果。
二、新授
1、教师询问今天星期几，并引出新句型：
-What day is it today?
-It’s...
2、学习新课文
A:What day is it today?
B:It’s...
A：We have ...today.

A:What day is it today?
B:It’s ...
A:We don’t have...today.
三、巩固练习
1.同桌分角色操练Let’s talk的内容。
2.选举三组同学进行表演。
四、作业

板书设计:

课后反思:

Unit 7 It’s Tuesday


共有 4课时

教学目标:
继续学习有关星期的对话。
教学重点:
学习询问他人在星期几干什么：
What do you do on Wednesday ?
What does ... do on...?
教学难点：
掌握课文并能够进行自主对话练习。
教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:

一、复习导入
Let’s play(P57)
二、新授
1、A:Is it Wednesday today?
B:Yes,it is.
A:What do you do on ...?

A:What does...do...on...?
B:SheHe likes...
2、Look, ask and answer
A:What do you do on...?
第3课时

B:I...
A:What does...have on...
B:She has...
三、巩固练习
Let’s sing
From Monday to Friday
四、课后作业

板书设计:



课后反思:

Unit 7 It’s Tuesday
共有 4课时 第4课时

教学内容:
复习巩固本课内容。
教学目标:
熟练掌握本课内容。
教学准备:
练习资料。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
一、复习热身
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。
二、操练

1、Put the seven days in it(P59)
2、Listen and color(P59)
注意各星期的简写：
Monday Mon, Tuesday Tue. Wednesdat Wed.
Thursday Thur. Friday Fri. Saturday Sat.
Sunday Sun.
3、Talk about Jimmy’s afternoon tea(P60)
4、Put the worlds in order and write(P60)
三、课后作业



板书设计:

课后反思:

Unit 8 Boys Like to Play Ball
共有 4课时 第1课时
教学目标：
学习有关运动及特长的单词：
run swim dance jump rope
play basketball sing songs
教学重点：
学习并会使用有关运动及特长的单词：run swim dance jump rope
play basketball sing songs
教学难点：
能够拼写本课单词。
教学准备:
教师准备：
有关运动的图片、录音机、磁带、单词卡片、课文挂图
学生准备：

自制的单词图片。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程：

一、热身导入:
1、教师与学生交流并询问同学们的特长爱好。
2、邀请个别学生用动作来表演他们的特长爱好。
3、Circle what you like to do(P61)
4、Look and match(P61)
二、新课展示：
1、邀请个别学生用动作来表演他们的特长爱好。
2、出示相应的单词卡片：
run swim dance jump rope
play basketball sing songs
3、小组之间互相用英语探讨自己和他人的特长爱好。
三、巩固练习：
1、教师将单词图片贴在黑板上，叫学生来做连线练习。
2、邀请一位同学进行表演，其他同学猜是什么运动。
四、拓展练习：
将自己知道的其他运动与大家分享。
五、课后作业：

板书设计：


课后反思：

Unit 8 Boys Like to Play Ball
共有 4课时 第2课时
教学目标：

学习询问他人课外喜欢的运动。
教学重点：
能够运用新学的句型自主的与他人进行交流。
1、What do they like to do after class?
2、Do you like...
教学难点：
能够理解课文内容并与他人交流特长爱好。
教学准备:
教师准备：
录音机、磁带、单词卡片、课文挂图。
学生准备：
自制的单词图片。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程：
一、 热身导入:
教师出示图片让学生来探讨是什么运动。
二、 新课展示：
1、教师出示名人图片与同学探讨他们的特长爱好以及平时爱干什么。
2、学生分小组探讨自己放学后喜欢干什么。
3、教师出示新句型：
-What do you like to do after class?
-I like...
-Do you like to...?
-Yes, I , I don’t.
三、巩固练习：
1、Listen to the tape.
2、学生自制对话练习。
3、邀请同学上台表演对话。
四、课后作业：

板书设计：



课后反思：

Unit 8 Boys Like to Play Ball
共有 4课时 第3课时
教学目标：
学习询问第三个人的特长爱好。
教学重点：
学习询问第三个人的特长爱好。
1、Does...like...?
2、What does...like to do?
教学难点：
第三人称单数的运用。
教学准备：录音机，磁带，单词卡片。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程：
一、热身导入:
Read a story(P66)
二、新课展示：
1、Let’s learn more(P64)
-Does...like...?
-Yes,heshe ,heshe doesn’t.
-What does...like to do?
-HeShe likes...
2、Listen to the tape.

3、Read, look and tick.
三、巩固练习：
1、Play a game(P65)
2、小组内探讨用第三人称来进行课文练习。
四、课后作业：

板书设计：



课后反思：

Unit 8 Boys Like to Play Ball
共有 4课时 第4课时

教学内容:
复习巩固本课内容。
教学目标:
熟练掌握本课内容。
教学准备:
练习资料。
教学方法:高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法:自主学习，合作探究。
教学过程:
一、复习热身
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。
二、操练
1、Listen and write their names(P67)
2、Do a survey(P67)

3、Look and talk(P68)
4、Read and complete(P68)
三、课后作业


板书设计:




课后反思

四年级英语第四次月考
班级： 姓名： 得分：

一， 根据提示写出单词。12分
1．家，家庭： 2. 友好的：
3. 喜欢，爱： 4.谁：
5，和善的，和蔼的： 6.可爱的：
二．按要求写单词。16分
(人称代词主格) (对应词)
（反义词） （对应词）
5.I (人称代词宾格) are（缩写形式）
（复数形式） (人称代词宾格)
三．猜猜他是谁？10分
is my father’s father. He is my

is my father’s father. She is my
is my aunt’s son. He is my
is my father’s brother. He is my
is my father’s wife(妻子). She is my
四．选出不同类的一项。10分
1. （ ）A, Bob B, Ann C, Sam D, Smith
2. （ ）A, his B, her C, my D, they
3. （ ）A, me B, her C, she D, him
4. （ ）A, Linda B, dad C,mum D, sister
5. （ ）A, doctor B, father C, pupil D, teacher
五，情景选择。12分
1. ( ) 当你想问那个人是谁时，会说：
’s that? B .who’this? ’that? ’s this?
2 . ( ) 当想向别人介绍你的婶婶时，你会说：
is my aunt . B .this is my uncle.
is my father . is my cousin
3. ( ) 当想向别人介绍你的婶婶的儿子时，你会说：
is my aunt. B this is my cousin.
C. this is cousin . D. he is my aunt’s cousin.
4. ( ) 当你想别人介绍你的爸爸的爸爸时，你会说：
is my dad B .this is my father
C. this is my grandpa D. this is my grandma

5. ( ) 如果你向别人介绍你爸爸是老师，你会说：
a teacher B .my father is a teacher
C. this is a teacher dad a teacher
6. ( ) 如果你想告诉别人你爱你的爸爸你的爸爸也爱你，你会说：
A. I love my father. B .my father loves me
C. I love my father. My father loves me too. D. I love my dad. My dad loves I .
六．连线。10分
第一组：
① What is your name ？ His name is Bob.
②What is your mother’s name ？ He is a doctor.
③What is your father’s name ？ My name is Linda.
④What is your cousin ? Her name is Ann.
⑤What is your uncle ? He is a pupil.
第二组：
① Who is she ？ This is a dog .
② Who is this ？ This is LiShan.
③ Who is that ？ That is my grandma
④Who is he ? She is Ann.
⑤What is this? He is my grandpa.
七.连词成句。(注意大小写及标点符号) 15分
1. at look picture the family my of

2. my family uncle’s to come see

3. names Jason Smith Jane Smith are their and

4. cousin boy this is my

5. meet to you nice

八．阅读判断，对的打√，错的打Х。15分
Look at the picture of my family. This is my father,Bob Smith. He is a
teacher .This is my mum ,Ann Smith. She is is my uncle,Sam Smith . He is
a doctor . This is my aunt, Nancy Smith. This boy is my cousin. His name is Billy.
He is nine.
1. ( ) My father is a doctor.
2. ( ) My cousin is 9 years old.
3. ( ) My mother’s name is Ann Smith.
4. ( ) My uncle is a teacher.
5. ( ) Sam Smith is my uncle.

第 月检测分析
及
及
总

分 分
均

人
率
数
60-
60分
90分以

上人数 分人
人数
数
试
卷
情
难
易
度

89
以下
名
学生姓
未及格
姓名
格
格 分及

姓名
分及
最高

最低

况
失分

方面
教的
方面
存
的问
在
题
的
学的
问
方面
题
的问
题
整
改

措
施




四年级英语第一学期期末质量检测
听力部分（20分）
一．选择所听到词语（10分）
（ ）1. s g
（ ）2. y ound
（ ）3. g

（ ）4. ay ay
（ ）5. songs rope ball
二．选择听到的答语（10分）
1.（ ）A.I like Art. B.I don’t like English.
2.（ ） are nice. have four.
3.（ ） have Chinese and Math. have Chinese and Math.
4.（ ） are many books in it. are twenty gates in it.
5.（ ）, she does. , he does.
笔试部分（80分）
三．选一选，补全单词（10分）
（ ）1.g den
（ ）
（ ）3.s m
（ ）4.F day
（ ）5.t let
四．单项选择（10分）
( ) 1.I after class.
basketball the basketball
a basketball
( ) 2.I am good at .
g
( ) 3.I like games.