人教PEP版六年级英语上册《Unit3_A_Let’s_talk教学设计》
天津一中地址-六年级语文教学工作总结
Unit 3 A Let’s talk教学设计
(A Let’s try
Let’s talk)
一、教学目标
(一) 认知目标
1.
能够掌握四会句子: What are you going to do tomorrow? I’m
going to have an art
lesson. We’re going to
draw some pictures in Renmin Park.
2.
能够独立完成Let’s try部分的练习。
3. 能够表述自己准备在将来的某个时间里干某事。
(二) 能力目标
培养学生综合运用语言的能力。
(三) 情感目标
教育学生要合理安排好时间。
二、教学重点、难点
(一) 重点
掌握四会句子What are you going to do tomorrow? I’m
going to have an art lesson. We’re
going to
draw some pictures in Renmin Park.
突破方法：反复朗读，培养语感，从而突破重点。
(二) 难点
运用be
going to do句型描述自己的活动计划，并与他人进行交流。
突破方法：反复朗读，在熟读的基础上，尝试替换练习，从而突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，小组合作法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3() 。日历及课程表，图片，画板等。
五、教学过程
Step 1：Warm-up
师生进行日常会话。如：
T: What do you do from Monday to Friday?
S1: I often do homework and read books.
T:
What do you usually do on Saturdays?
S2: I
usually read books.
S3: I usually
watch TV.
S4: I usually do homework.
Step
2：Presentation
Let’s try
T: It’s Saturday
morning. Sarah is on the phone with Mike. Let’s
listen to what they are
going to do.
教师先让学生看问题，画出关键词，然后播放Let’s
try部分的录音，学生选择正确答
案，并从听觉上进一步感知课时话题。
Let’s
talk
1. 教师出示当天的日历及课程表，与学生进行如下问答：
T: What
day is it today?
S: It’s Monday.
T: What
day is it tomorrow?
教师引导学生回答：Tomorrow is
Tuesday. 然后板书并教读单词：tomorrow，可采用拆
分法教读。
T:
What time is it now?
S: It’s eight o’clock.
T: What are you doing?
S: We are having an
English class.
教师指着日历问学生：What are you going to
do tomorrow? 板书并教读句子：What are
you going to do
tomorrow? 同时教师适当讲述一般将来时的语法：一般将来时表示将
来某一时刻将要发生的动
作、行为或存在的状态，或将来某一段时间内经常发生的动
作或状态；一般将来时的句子结构：be
going to＋动词原形。可采用如下方式操练：
T: be going to do
S: be going to do
T: What are you going
to do?
S: What are you going to do?
T:
What are you going to do tomorrow?
S: What are
you going to do tomorrow?
2. 教师拿着画板，问：What are
you going to do tomorrow? 引导学生回答：I’m going to
have an art lesson.板书并教读句子：I’m going to have
an art lesson.可采用男生问女生
答、再交换的形式练习句型。如：
Boys: What are you going to do tomorrow?
Girls: I’m going to have an art lesson.
Girls: What are you going to do tomorrow?
Boys: I’ m going to have an art lesson.
3.
教师做画画的动作，说：What am I going to do? 学生回答：You are
going to draw
some pictures. 教师回答并板书：Yes, we
are going to draw some pictures in Renmin Park.
4. 教师拿着两张电影票或出示电影图片，说：I’m going to see a film
tomorrow.板书并
教读短语：see a film。让学生注意film的发音。
5. 播放Let’s talk部分的录音，先让学生带着问题静听两遍，问题如下：
What are Mike and Sarah going to do tomorrow?
核对答案后，再次播放录音，学生跟读对话中的句子，然后分角色朗读对话。可让学
生进行小组
与小组之间的朗读比赛。鼓励学生替换对话中的时间和地点信息进行练
习。
6.
教师示范书写四会句子，学生仿写。
Step 3：Practice
1.
教师出示图片，师生一起猜相应的短语。短语如：go ice-skating, wash
clothes, draw
pictures。
2.
教师将学生分成四人一组，让学生讨论周末计划并写出相应短语。运用如下句型：
What is
... going to do? What are ... going to do? HeShe
is going to ... They are going to
...
教师可和几位学生做示范对话。
3.
教师将学生分成四组，每组围成一圈，一名学生站在中间充当老虎。游戏开始，其
他学生问：What
are you going to do? “老虎”回答：I’m going to read
books.学生继续
问。而当“老虎”回答：I’m going to eat
you.时，“老虎”就开始设法抓住一名学生，
被抓到的学生接着充当老虎，继续游戏。
Step 4：Consolidation and extension
1.
把Let’s talk部分的录音读给家长或朋友听。
2. 抄写四会句子。
3.
做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit 3 My weekend
plan
tomorrow see a film
What are
you going to do tomorrow?
I’m going to have an
art lesson.
We’re going to draw some pictures
in Renmin Park.
六、教学反思
这节课主要进行会话教学。会话教学离不
开情景，语言交际离不开情景，学生只
有参与真实情景中的交际活动，才能真正掌握语言。教师运用实物
和动作把学生带到
真实的语言环境中，让学生身临其境，再通过多种方式对单词和句子进行操练，不仅<
br>让课堂充满趣味性，更让学生乐于学习，积极融入课堂。
在新知识的巩固阶段，教师立足于教学
内容，创设了一些游戏来巩固新知识。采
用表演的形式来进行任务型的教学，不但让学生了解做事要有计
划性，而且还激发了
学生的竞争意识。这样做既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率，达到了良好的教学
效果。