2014新版北师大版小学四年级英语上册全册教案
欢欢喜喜过大年-小学总务处工作总结
Unit 1 Signs
Lesson 1
Get
Ready
1. 听做游戏
教师说指令，学生做动作，复习以前学过的动词。
T: Walk! Don’t walk! Touch your nose!
2. 想一想，说一说
（1）引导学生思考在上课时不能做哪些事情，让学生说一说。为故事的学习做铺垫。
T:
What can’t we do in the English class?
（2）教师结合学生所说内容，呈现相应的警示标志。 T: Don’t run. No
food.
（3）教师说指令，学生指标志或说标志。
Listen and
Read
1. 导入故事
呈现故事第一幅图，让学生看插图，说一说为什么Ken
阻止Mocky，并猜一猜他们将要去哪。
T：Where are they? Why
does Ken stop Mocky? Where are they going?
2.
学习故事
（1）播放故事动画，让学生说一说主人公去哪里玩，以及Mocky做了哪些事。引导学
生回
答，并将相应的插图贴在黑板上。
（2）播放故事动画，让学生对故事中Mocky的
行为作出判断。例如，Mocky不正确的行为
有：图1，在红灯亮时Mocky依然想要过马路；图3
，Mocky乱扔垃圾；图5，Mocky想要
在河中游泳。Mocky正确的行为有：图4，Mock
y知错就改，就垃圾扔进垃圾桶；图6，Mocky
劝阻图中男士不要抽烟等。
（3）带领学生看插图3、5、6，找出Mocky及朋友是如何对待错误行为进行劝阻或提示的。
（4）让学生看故事内容，说一说为什么这些行为不正确，让学生模仿人物的动作和语言。
（5）回顾故事主要内容。把人物面具贴到黑板上，引导学生回忆每个人物的活动，鼓励学生
模仿人物的
语音语调。
3. 模仿表演
（1）让学生独立看插图、阅读故事。
（2）放录音，让学生指人物对话文本，跟读对话。
（3）呈现故事主要情节的插图，删去部分对话，让学生根据图片和语言提示，补全对话。
（4）把学生分成小组或让学生独立练习朗读对话。
（5）鼓励学生在小组内分角色朗读或表
演故事。
Learn to Say
1. 呈现情景
（1）问学生是否参观过展览或去过博物馆，让学生说一说参观过展览或在
博物馆里不能做什
么。
（2）呈现Learn to
Say的插图，让学生说一说插图中的小朋友在哪里。
（3）指女孩的相机，
问学生是否可以照相，为什么。呈现No cameras.
2.
学习词汇
（1）播放对话，让学生指人物、模仿。
（2）让学生想一想博物馆还可能看到哪些警示牌或标志语，例如，Don’t litter. No
smoking.
（3）引导学生思考在博物馆外可以见到哪些标志，呈现No bikes.
No parking. 等。教师示范，
学生指读跟读。
（4）教师读单词，让学生指认警示标志和警示语。
3. 练习运用
（1）教师放录音，让学生听对话，指相应的标志语。 （2）学生两人一对，分角色练习对话。 <
br>（3）通过插图创设情景，如呈现绿地的图片，教师模仿骑车的动作，让学生指出相应的警示
标志
，并劝阻。
（4）教师设置场景，如教室或游泳池。学生两人一组选取相应的警示语和警示标志，然
后做
动作、表演、模仿对话。
Listen and Number
（1）教师出示Listen and
Number中的六幅图。先引导学生看插图，预测听力内容，渗透听
力策略的培养。
（2）放录音，让学生完整地听一遍，并用手指相应图片。
（3）放录音，让学生边听边给图
片排顺序。
（4）再次播放录音，每次放一句。教师重复
录音内容，让学生说出是哪一幅图，全班一起核
对完成情况。
Lesson 2
Get Ready
复习故事
（1）呈现故事插图1、3、5、6，引导学生给插图中的错误的行为提出警示和提示。
T: Look, what’s wrong? What can you say? Ss:
Don’t litter. Don’t touch…
（2）播放故事（I），删除故事中部
分人物对话，让学生根据插图的对话提示，说出所缺的句
子。
（3）学生四人一组朗读或表演故事（I）。 T: Let’s act out the
story in groups.
Listen and Read
1. 导入故事
（1）告诉学生，这一部分故事仍然发生在公园里。故事中有人需要帮助，让学生猜一猜是谁、
需要什么帮助。
（2）教师完整播放故事动画，引导学生关注故事中都有谁遇到了麻烦。 T:
Who is in trouble?
2. 学习故事
（1）呈现插图7，引导学生说一说Mocky的行为是否危险。 T: What’s wrong?
Can we touch it?
（2）呈现插图8，让学生说一说为什么Mocky爬到树上。
T: Why does Mocky climb up the tree? Is he
afraid?
（3）呈现插图9，让学生注意Ann的相机，猜一猜谁能帮助Ann。
T: Look at the camera! Who can help Ann?
（4）播放插图9、10的动画，让学生一一核实预测是否正确。
（5）呈现插图11，让学生说一说为什么小男孩在哭，并猜一猜谁能帮助他。
T:
Why is the boy crying? Where is his kite? Who can
help him?
（6）播放插图11、12的动画，并引导学生评价Mocky的表现。
T: Is Mocky great in the story? Why?
3.
模仿表演
（1）回顾故事内容。把Mocky—狗，Ann—相机，小男孩—风筝的图片贴在黑板上
，引导学
生回忆人物对话。
（2）教师播放录音，让学生指人物对话、逐句跟读。
T: Now let’s read the story. Please listen
carefully and read with the tape.
（3）把学生分成小组，在小组中朗读人物对话或分角色扮演。
（4）请几组学生朗读人物对话或者表演故事。
Talk Together
（1）呈现插图，让学生说一说小女孩遇到了什么问题，谁可以帮助她。
T: What’s her problem? Where is her kite? Who
can help her?
（2）播放录音，让学生听对话，指插图中的人物。
（3）再放一遍录音，让学生跟读、模仿。
（4）呈现其余三幅插图，让学生说一说图中谁
遇到了问题或困难，谁可以提供帮助。呈现相
应的劝慰语句，教师示范，学生跟读。
（5）每次呈现一幅图，鼓励学生模仿对话，结合插图情景练习、表演。例如， S1: I
can’t do it.
S2: Don’t worry. I can help.
（6）教师呈现短语，让学生指认或认读。
Let’s Chant
（1）出
示歌谣的插图，让学生说说过马路时应注意什么。教师结合学生所说内容呈现相应的
词汇，如look
left, traffic light。
（2）故事学生今天要学一首关于过马路的歌谣，让学生完整听一听。
（3）教师播放两遍歌谣，先鼓励学生根据节奏拍手，再鼓励学生模仿跟唱。
（4）教师播放歌谣，让学生边唱边做动作。
Lesson 3
Get
Ready
（1）演唱、复习上一课所学的歌谣。
（2）在黑板上画出红绿灯，分别画
出红、绿灯亮的效果，问学生是否可以过马路、应该怎样
做。
T: Can I walk
now? What should I do?
Listen and Number
（1）让学生看教材上的六幅图，看一看插图表现的内容是什么，并判断这些行为是否正确。
（2）告诉学生插图中这些人物的行为都不正确，接下来听录音，给插图标上序号。放录音，
先让学生
完整听一遍。
（3）再放一遍录音，让学生边听边给插图标序号。
（4）再放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说录音对应的是哪一幅图，全班一起核对。
（5）放录音，让学生独立核对完成情况。
Game Time
（1）让学生看
书上的图，告诉他们接下来玩一个贴标志的游戏。让学生看插图，说一说是哪
里，图中人物行为是否合适
。
（2）教师指椅子上吸烟的人，问学生他的行为有什么不当之处，然后贴上禁止吸烟的标志。
T: Look at this man. What’s wrong with him?
（3）把学生分成小组，指一指、说一说插图中人物的不当行为，然后贴上相应的警示标志。
（4）呈现插图，带领学生说一说其中人物行为的不当之处，全班一起核对完成情况。
Show Time
（1）呈现故事主要插图，让学生根据故事内容给插图排序。
（2）呈现故事人物的对话文本，让学生根据插图选择人物对话，组织图文匹配活动。
（3）教师借助人物面具和插图，根据故事情节发展带领学生一起回忆主要人物对话。
（4）学生分成小组，根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容。
（5）鼓励学生自己选择、表演。请几组学生展示。
Uncle Booky’s
Blackboard
（1）引导学生找出故事中出现的警示标志和用语，贴在黑板上。
（2）引导学生观察，将结构相似的排列在一起。
（3）教师领读警示、劝慰用语，学生跟读。
（4）呈现听力活动的插图或其他显示不当行为的照片，让学生进行警示或劝阻。
Lesson 4
Get Ready
（1）师生分角色表演故事。逐一出示故事（I）和故事（II）的主要插图，教师扮演Mocky,
学
生扮演其他角色，复习故事情节和人物对话。
T: Let’s act out
the story. I am Mocky. You are my friends. Look at
this picture…
（2）让学生两人一组，看故事主要插图，练习对话。
（3）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内容。
Act
Out
（1）组织TPR游戏。教师说指令、示范动作，让学生一起做动作。
（2）教师说指令，学生听指令做动作。
（3）告诉学生接下来增加游戏的挑战性，只有听到教师说“Simon
says”时才能听指令做动作。
T: When I say “Stand up”, do
not stand up. When I say “Simon says stand
up”,please stand up.
（4）说指令，让学生一起听指令做动作。
（5）把学生分成小组，在小组内玩“Simon says”游戏。
（6）教师把指令写在黑板上，带领学生指读指令。
Let’s
Sing
（1）告诉学生接下来学习一首关于“Simon
says”的歌曲。先让学生看插图，说一说谁在玩游
戏，猜一猜谁在说指令。 T: Look at
this picture. Who are playing the game?
（2）教师播放歌曲，结合插图说一说歌曲大意。
（3）教师播放歌曲，让学生听歌曲，鼓励学生用动作配合歌曲。
（4）学生分成小组练习，学唱歌曲。鼓励学生随着音乐边唱边做动作。
Trace
and Say
（1）让学生看教材上的标志。教师指标志，让学生说出相应的警示语。
（2）让学生看每个标志下的虚线语句，告诉学生需要他们完成描写。
（3）让学生观察、
说一说在书写过程中的注意事项，教师归纳总结。例如，句首大写第一个
单词的首字母，句尾有标点等。
（4）让学生看最后三个标志，先让学生说一说，然后补全相应的警示语。对于最后一个空白
的
标志，可以把学生分成小组，在小组中设计完成。
（5）让学生展示各自小组设计的标志。
Culture Corner
（1）故事学生接下来了解一些交通方面的知识。展示教材
图片，教师给学生介绍英国、澳大
利亚和新加坡的照片。
（2）让学生看照片，说一说和中
国有哪些异同，比如驾驶员的座位位置、靠左或靠右行驶和
过马路时朝左或朝右看，呈现on the
left, drive on the left, look left等。
Lesson
5
Get Ready
（1）播放课件，学生一起演唱本单元歌曲。 T: Let’s
sing and act together.
（2）让学生说一说，在教室和楼道都可以设置哪
些警示标志。教师呈现照片，引导学生说一
说。T: Look at the picture.
What signs can we put here?
Look and Write
（1）呈现教材中的六幅图，让学生观察并说一说都是哪里，能看见什么标志。
T:
What is this place? What sign can you see?
（2）让学生根据插图选择正确的警示语写在文本框里。给学生时间让学生选择、书写警示语。
（3）让学生说一说自己的答案。
Listen and Repeat
（1）呈现apple,bag,cat的三张卡片，先让学生读一读，然后
说一说阴影部分的字母a发什么
音。
（2）呈现name,snake,cage,gate，让学生尝试读一读。播放录音，让学生跟读。
（3）让学生说一说这几个单词中阴影部分字母发音和apple,bag,cat是否相同。
（4）放录音，让学生听录音，跟读单词。再放录音，学生边听边指相应的图片。
（5）教师任意读两个词，让学生判断其中阴影部分字母的发音是否相同，例如cat,gate。
Listen for Sounds
（1）告诉学生接下来听两组单词的录音，每组中有
一个单词阴影部分的字母发音和其他的不
同。放录音，让学生听录音，指每个单词中阴影部分的字母。
（2）放录音，让学生听录音找出阴影部分的字母发音和其他三个单词不同的那个。
（3）
再放一遍录音，每次一个单词，让学生说一说该词阴影部分字母的发音，找出发音不同
的那一个，全班核
对完成情况。
Read with Uncle Booky
（1）告诉学生接下来根据字母a在单词中的发音规律尝试跟读两组单词。
（2）在学习第
一组时，播放前三个单词的录音。让学生说一说字母a在这三个单词中的发音，
然后尝试读出这一组其余
的单词。
（3）播放录音，让学生跟读。
（4）用同样的方法学习第二组词。
Lesson 6
Get Ready
（1）让学生演唱本单元歌曲。
（2）组织学生玩“Simon says”游戏，教师说指令，学生做动作。
（3）组织学生在小组中复习、表演故事。可以叫几组学生展示。
Say the
following signs
（1）让学生两人一组，指一指、说一说教材上这些警示语标志的名称或意思。
（2）教师
呈现不同场景的照片，比如游泳馆和学校操场，让学生说一说在这些场所可以见到
哪些标志。
（3）可以让学生找一找、说一说书中还有哪些警示标志。
Match the
sentences with the picture
（1）让学生独立看插图、阅读警示语，告诉学生需要他们把图片和相应的语句连起来。
（2）给学生时间独立完成。 （3）利用教学卡片核对完成情况。
Group the words
（1）让学生看本题列出的单词，试着读一读。
（2）让学生看阴影部分的字母，根据字母的发音把单词写到相应的方框里。
（3）给学生时间独立读一读、抄一抄。
（4）让学生读出每个方框中的单词，全班一起核对答案。
Self-
assessment
（1）引导学生一起回忆、说一说本单元学习的主要内容。
（2）让学生根据自评表，判断是否能达到评价表上的要求。
（3）让学生说一说自己在哪些方面需要努力，教师进行方法的指导。
Uncle
Booky’s Storytime
（1）呈现猪八戒和唐僧的图片，让学生说一说是否认识他们，是哪个文学作品中的人物。
（2）告诉学生，接下来将阅读一个小故事，看一看故事中猪八戒和唐僧在哪里，可以引导学
生观察插图
1远景中的建筑，判断故事发生在哪里。
（3）让学生阅读故事，说一说猪八戒的行为有哪些不当之处。
（4）再次阅读，让学生说一说唐僧每次是怎样提醒八戒的。
（5）让学生说一说他们从故事中得到了怎样的启示，例如国内外文化的差异等内容.
Unit 2 Shopping
Lesson 1
Get Ready
（1） 让学生说一说有什么玩具、喜欢什么玩具。
T: Do you have
any toys? What toys do you havelike?
（2） 拿出一张
玩具的卡片或照片，遮住一部分，让学生猜一猜是什么玩具。学生猜中之后，
换其他的卡片继续游戏。
T: I have some toys. What’s this? Guess.
Listen and Read
1. 导入故事
呈现故事第一幅图，让学生说一说Ken, Ann和Mocky在哪儿，并猜一猜他们想买什么玩具。
T: Look, this is a market. Ken, Ann and Mocky
are in the market. What do they want to buy?
2. 学习故事
（1） 让学生预测Ken,
Ann和Mocky想买什么玩具。然后播放故事动画，让学生完整看一遍
动画。
（2）
逐一呈现插图2、3、4，让学生说一说Ken和Ann想购买什么玩具，教师呈现玩具名
称，让学生在
插图中指认。教师把相应的玩具卡片train, plane和kite贴在黑板上。
（3）
问学生是否记得故事中这些玩具的价格。播放动画，让学生完整看一
遍。 T: How much
is the toy trainkiteplane? Do you remember?
（4） 呈现数字12，18，20，教师示范朗读。然后播放插图2、3、4的动画，让学生说一说<
br>这些玩具的价格。教师可以把相应的数字卡片贴在玩具卡片旁边。
（5）
问学生最后Ken, Ann和Mocky选择了什么玩具。让学生看连环画，并猜一猜他们最后
选择风
筝的原因，渗透不乱花钱、理性购物的意识。
3. 模仿表演
（1）
让学生独立看连环画，阅读故事。
（2）
把人物面具贴在黑板上，利用玩具和数字卡片，带领学生回顾故事主要情节，回忆每
个玩具的价格。
（3） 放录音，让学生指文本，跟读人物对话。
（4）
把学生分成四人一组，在小组中练习分角色朗读人物对话。
（5）
鼓励学生展示分角色朗读或表演故事。
Listen to Say
1. 呈现情景
可以给学生解释，Ken,
Ann和Mocky想买一个玩具。让学生看一看这个摊位上有哪些玩具，
并猜一猜分别是多少钱。
T: They want to buy another toy. Look, what
toys are there? T: How much is the
cardollboatball?
2. 学习词汇
（1）
告诉学生，这些玩具没有价格，需要他们来确定。
（2）
呈现11，12，13三个数字，播放录音或教师示范，让学生跟读。
（3） 让学生试着读一读1
4-20，然后播放录音或教师示范，让学生跟读。让学生说一说其中
有什么规律，引导学生注意构词方
式。
3. 练习运用
（1）让学生扮演摊主，教师询问，学生说玩具的价
格。
T: Now you are the man. I’m Ken. How much is the
doll?
（2）把学生分成小组，分别扮演摊主和Ken，询问和说明玩具的价格。
（3）把学生分成小组，每组两人。教师说数字，让学生合作伸出相应数量的手指。
Listen and Match
（1）
让学生看插图，看一看有哪些玩具以及标签上的价格是多少。
（2）
告诉学生接下来听录音，将物品和相应的价格连起来。
（3）
教师播放录音，让学生完整地听一遍，指听到的物品和价格。
（4）
教师再次播放录音，学生听，并将插图和价格连起来。
（5）
教师提问，让学生说出相应物品的价格。
Lesson 2
Get Ready
1. 数字游戏
告诉学生做一个数字游戏。教师说数字，学生用手势来表示相应的数字；然
后教师用手势表
达数字，让学生说出相应的数字。做手势时可以一只手表示个位数，另一只手表示十位<
br>数。 2. 猜价格 1） 拿出玩具卡片，让学生说一说名称。
（2） 教师用PPT呈现
一个玩具小汽车，让学生猜价格。可以给定一个范围，如1-20元，学
生没有猜中的时候，教师可以说
明学生的答案过高还是过低，然后再让学生猜。
Listen and Read
1.
导入故事
（1） 利用插图复习故事（I）的主要内容。问学生是否还记得Ken,
Ann和Mocky在市场看
了哪些玩具，价格分别是多少。
（2） 出示故事（I）中第
一幅图，引导学生注意服装摊旁边的小偷，让学生猜一猜小偷偷了
谁的东西，谁能抓住小偷等。
T: Who is this man? T: He is a thief. Can they
catch him?
2. 学习故事
（1）
教师播放故事（II）动画，让学生说说谁抓了小偷。 T: Who catches him?
（2） 播放动画，在图7暂停。让学生看动画，指一指图中的墨镜，并说一说价
格。教师呈现数字30，示范朗读。
（3） 呈现插图8，让学生先看Mocky，说一说
对Mocky这样装扮的感觉。然后让学生注意
小偷在偷什么。
T: Look at
Mocky. How does he look? Is he coolfunny? T:
Look at the thief. He is stealing money.
（4）
播放图9、图10的动画，让学生模仿Mocky是怎样抓住小偷的。
（5） 教师播放故事动画，
让学生认真看，并说一说Mocky有哪些值得学习的地方，通过讨
论渗透机智、勇敢品质的培养。
（6） 和学生一起回顾故事主要内容。将主要情节的插图贴在黑板上，带领学生回顾墨镜的
价
格，并模仿表演Mocky抓小偷的情节。
3. 模仿表演
（1）
让学生看连环画，独立阅读故事内容。
（2） 播放录音，让学生跟读人物对话。
（3） 放录音，让学生模仿喜欢的角色，为人物配音。
（4）
把学生分成小组，让学生在小组中选择喜欢的角色朗读或表演。
Talk Together
1. 呈现情节
呈现Talk
Together的插图，问学生这两个男孩在哪里，猜一猜他们想买什么玩具。
T: Where
are the boys? What toys do they want to buy?
2. 学习对话
（1） 让学生看男孩手里的玩具，说一说玩具价格是多少。
（2） 播放对话录音或动画，让学生听对话。教师呈现数字50，示范朗读。
（3）
让学生看一看柜台里还有什么玩具，猜一猜每个玩具的价格。教师呈现其
他数字，示范朗读，让学生跟读。
3. 练习运用
（1）
呈现数字和相应的单词，教师指单词让学生朗读。
（2） 把学生分成小组，分别扮演男孩和售货员
。先让扮演售货员的学生确定玩具的价格，
然后表演对话。可以让学生每次买两到三个玩具。
（3） 叫一两组学生演示选购玩具的过程和对话。
Let’s Sing
（1） 教师呈现图片，让学生说一说插图中是什么玩具，数一数共有几个。
（2）
告诉学生接下来学习的歌曲名字就叫Twenty Little Monkey Toys。播放
歌曲，让学生认真听。
（3） 再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势表示数字。
Lesson 3
Get Ready
（1）
播放本单元歌曲，学生边唱边用手势表示数字。
（2） 做“听数字、做手势”的游戏。教师说出一
个数字，让学生用手势表示相应的数字。提醒
学生两只手可以分别表示数字的十位和个位。
Listen and Check
（1）
呈现教材的图片，让学生说一说这些商品的名称，并猜一猜价格。
（2）
告诉学生接下来听录音。放一遍录音，让学生完整听一遍并指出商品的价格。
（3）
再放录音，让学生给每件商品选出正确的价格。
（4）
放录音，每次放一句，可以让学生重复录音内容，全班一起核对答案。
Game Time
（1） 任意写几个100以内的数字，让学生读一读。
（2）
告诉学生接下来玩一个游戏。在黑板上写两个数字的加法算式，示范朗读，让学生计
算并说出答案。
（3） 出几道两位数的加法题，得数不要超过100。引导学生读算式，说出答案。
（4） 把学生分成四人小组，在小组中玩游戏。一个学生出算式，其他三人听题目算出结果。
（5） 最后可以组织几轮全班竞赛，一个学生说算式，其他学生抢答。
Show
Time
（1） 教师把故事中部分图片打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。
（2） 让学生回忆每个场景中的人物对话，教师说问句，让学生根据图片和问句
补全人物对话。
（3） 播放故事动画，学生跟读人物对话。
（4）
把学生分成小组，让学生在小组中选择喜欢的角色进行表演。
（5） 学生分成小组练习、表演。提
醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用
自己的话。可以叫几组学生在全班表演。
Uncle Booky’s Blackboard
（1）
教师引导学生回忆、归纳故事中出现的句型。拿出故事中出现的玩具卡片，
让学生回忆玩具的价格。
（2） 教师把询问和说明物品价格的句子写在黑板上，示范朗读。 （3）
让学生准备两到三
个文具，在小组中问价格、说价格。
Lesson 4
Get Ready
（1）
播放本单元的歌曲，让学生一起跟唱。
（2） 教师随意写出几个100以内的数字，让学生读出来
，也可以让学生自己出100以内的
两位数的加法题，让其他学生抢答。
Act Out
（1）
让学生准备以前所学的蔬菜、水果、食品以及本单元玩具的卡片。拿出卡片，让学生
分别说一说名称。
（2） 告诉学生接下来玩购物的游戏，需要他们买卖商品。把学生分成小组，每个小组选择
一
类卡片作为商品，并为自己的商店起名，给商品定价。
（3）
教师先和一个小组示范，询问物品的价格，让学生回答。
（4）
每组各派几名学生去其他组购物，留两名学生扮演售货员。
（5）
负责采购的学生将选购的商品名称及价格填在购物单上。
Let’s Chant
（1） 让学生先看歌谣的插图，说一说Ken,
Ann和Mocky准备去干什么。教师结合插图呈现
store，让学生指插图。
（2）
播放歌谣的录音，先让学生完整地听，注意歌谣的节奏。教师可以结合插图解释歌谣
大意。
（3） 再次播放录音，鼓励学生跟唱。学生不用理解歌谣中的每一个单词，会说会唱即可。
（4） 播放录音，可以让学生分小组跟唱。
Read and Write （1） 让
学生读一读教材上的加法算式，告诉学生先计算出结果，然后补全
句子。让学生先看第一个句子，算一算
，然后写出结果。
（2）
让学生完成其余的加法算式，并根据结果补全句子。告诉学生所需单词已经列在右边。
（3）
让学生独立完成抄写，补全句子。
（4）
教师朗读句子，让学生读出他们所写的内容，全班一起核对完成情况。
Culture
Corner
（1） 引导学生说一说购物时需要用到什么，从单元标题引入“money”话题。
（2） 可以先让学生说一说在我国用什么货币。
（3） 让学生说一说是否还知道其他国
家的货币。呈现教材图片，让学生说一说这些货币是
哪个国家的。教师将国旗和货币名称贴在相应货币的
旁边。
（4） 鼓励学生说一说他们还知道哪些其他国家的货币。
Lesson 5
Get Ready
（1）
教师说一个数字，让学生马上说出比该数字大一的数字。
（2）
为了使游戏更具有挑战性，可分组进行竞赛，也可以将规则改为“加15”。
Read and
Say
（1） 让学生看插图，逐一说出玩具和物品的名称。也可以教师提问，让学生回答。
（2） 告诉学生接下来读句子，根据价签上的价格补全对话。
（3）
让学生独立阅读、写出价格。
（4）
教师朗读句子，让学生指相应的玩具或物品并说出价格，教师把价格写在黑板上。
Listen
and Repeat
（1） 呈现大象和蜜蜂的卡片和单词，让学生读一读。教师朗读或播放录音
，让学生跟读，
注意阴影部分字母或字母组合的发音。
（2）
让学生看书上的单词，根据刚才总结的内容尝试读一读。
（3）
播放录音，让学生跟读单词，注意阴影部分字母和字母组合在单词中的发音。
（4）
教师任意朗读两个单词，让学生判读阴影部分的发音是否相同。
Listen for
Sounds
（1） 告诉学生接下来听两组单词的发音，每组中有一个单词阴影部分的发音和其他
单词不
同。先让学生看这两组词。
（2） 播放录音，让学生听录音、指单词。
（3） 播放录音，让学生根据录音找出发音不同的单词。
（4）
可以让学生朗读单词，全班一起核对答案。
Read with Uncle Booky
（1）
让学生看这两组单词，教师可以示范每组前两个，然后让学生尝试自己读一读其余单
词。
（2） 播放录音，让学生听录音，指单词跟读。
（3）
再次播放录音，每放一个单词，让学生跟读，注意单词的重音。
Lesson 6
Get
Ready
（1） 教师播放第二课的歌曲，让学生跟读。学生可以做动作、唱歌曲。
（2） 教师说数字，让学生用手势表示数字。也可以教师做手势，让学生说数字。
（3）
把整十的数字和单词卡片贴在黑板上，教师说数字，让学生找出相应的数
字和单词。
Choose and write
（1） 指数字单词，让学生读出来。
（2） 让学生看玩具的价签，根据价签补全句子。
（3）
告诉学生补全句子所需的单词在上面的方框里。让学生独立完成句子。
（4）
教师读问题，让学生回答。全班一起核对。
Write the numbers
（1） 告诉学生这三组数字的排列有一定的规律。让学生观察每行数字，然后说一说规律。
（2） 让学生根据规律写出每组中所缺的数字。
（3）
让学生读一读他们写出的数列，全班一起核对答案。
Group the words
（1） 先让学生试着朗读这些单词。
（2）
让学生看方框中的elephant和tree，然后根据发音把其他的单词分别写到这两个方框中。
（3）
让学生读出每个方框中分别有哪些单词，全班一起核对。还可以鼓励学生说一说是否
还知道其他的单词。
Self-assessment
（1） 告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容
以及个人的学习情况。可以让学生说
一说他们本单元最喜欢的活动或学到了什么内容，例如语音、词汇、
如何询问价格等。
（2） 让学生看书上的自评表，独立完成自评。
Uncle
Booky’s Storytime
1. 导入故事
（1）
问学生今天是否有同学过生日，让学生说一说他们是如何过生日
的。 T: Is it your
birthday today? What do you do on your birthday?
（2） 让学生说一说收到过的生日礼物。
2. 阅读故事
（1）
告诉学生今天要读一个小女孩过生日的故事。让学生观察第一幅图，猜一猜小女孩会
买什么物品。
（2） 先让学生看故事，说一说主要人物是谁、小女孩叫什么。
（3）
让学生独立阅读故事。
（4）
让学生回忆Mary想买什么，价格是多少。教师可以贴出相应的卡片，标出价格。
（5）
让学生说一说Mary最后买了什么礼物，以及这些礼物是送给谁的。
让学生说一说Mary
有哪些值得学习的地方，例如不乱花钱、关心妈妈等，渗透品德教育。
Unit 3 Uncle Booky’s Study
Lesson 1
Get Ready
（1）准备一张书房的图片，让学生说一说是哪里。教师呈现词汇study
（2）改动书房
图片中部分内容，如将有的书房改为CD，增加电脑等。将改动后的图片和原
图一并呈现出来，让学生找
不同。
T: Look at the pictures. What are the
differences?
Listen and Read
1.导入故事
（1）呈现插图2，让学生说一说这是哪里，是谁的书房。
T: Look, where
are they? What can you see?
(2)让学生看插图，教师继续提问。
T：Is it clean?
T: What a mess!
T:
Who can help Uncle Booky?
2.学习故事
（1）播放故事动画，让学生完整看一遍，然后说一说为什么 Uncle Booky的书房比较乱。
T：Look，what a mess! Why?
(2)让学生回忆Ken, Ann
和Mocky帮助收拾了哪些物品。播放故事动画，结合学生回答将物
品图片贴在黑板上，学习词汇um
brella, computer, CD。
(3)播放故事动画，让学生说一说这些物品分别是谁
的。在学生回答的过程中将物品贴到相应
的人物头像下面，呈现Whose(umbrella) is
this ?的意义。
(4)利用人物面具以及教学卡片，引导学生回顾故事内容。先贴上Ken,
Ann，Mocky以及Uncle
Booky的面具，引导学生回忆人物是如何打招呼的。然后贴上
study的图，让学生回忆Uncle
Booky的话，最后说一说故事中出现的物品分别是谁的。
3.模仿表演
（1）教师播放故事动画，学生跟读人物对话。
（2）教师播放故事录音，学生跟读并指人物对话文本。
（3）学生自己看连环画，阅读故事内容。
（4）把学生分成小组，在小组中分角色朗读或表演。
Learn to say
1.呈现情景
呈现Learn to
say的插图，让学生说一说这是什么地方。告诉学生Ken 和Ann在帮助
Uncle
Booky整理书房，让学生看一看有哪些物品，猜一猜这些物品分别是谁的。
2.学习词汇
（1）呈现手表的卡片，让学生猜一猜是谁的手表，播放录音，让学生听录音，把卡片帖在相
应的人物
头像下方。
（2）让学生看一看图中还有什么其他物品中，教师逐一呈现，让学生根据墙上的照片判
断是
谁的物品。学习词汇table, chair, umbrella, TV等。
（3）拿出卡片，让学生看图说名称。
3.练习运用
（1）教师朗读词汇，让学生在书上指。然后教师拿出卡片，让学生读。
（2）教师呈现故事中出现的物品，让学生说明是谁的。
（3）把故事中出现的物品以及词
汇卡片帖在黑板上，让学生两人一组，尝试运用语言给物品
找到主人。
T: Whose
...is this are these ?It’s They are ...
Listen
and Match
(1)让学生看插图，说一说物品的名称并预测分别是谁的物品。
(2)教师播放录音，让学生完整听一遍，指相应插图。
(3)播放录音，让学生根据录音，选择物品的代号写在人名之后。
(4)放录音，教师重复，全班一起核对完成情况。
Lesson 2
Get
Ready
1.猜一猜
从前面的单元中选一些物品呈现图片，让学生猜一猜分别是谁的
。例如第一单元Ann的照相
机，小男孩的风筝等。
T: Look, whose
camera is it?
2.复习故事
（1）呈现故事（I）的插图2，引导学生回顾故事主要内容。
（2）呈现插图，删除部分对
话内容，让学生看插图补全对话。或利用教学光盘中的动画，将
声音隐去，请学生为故事配音。
（3）放录音，学生四人一组朗读故事（I）的人物对话。
Listen and
Read
1.导入故事
（1）呈现glasses, watch,
books的插图，让学生猜一猜分别是谁的东西。 （2）教师呈现句型
Is it (Aunt
Booky’s watch?让学生判断。 2.学习故事
（1）完整播放故事动画，让学生说一说以上物品分别是谁的。
（2）播放故事动画，在图
6、7、8暂停。呈现卡片，让学生说一说是谁的物品。教师把卡片
帖在相应人物头像下。 T：Is
this Uncle booky’s watch?
(3)播放插图9的动画。让学生注意感受
突然打开电视时的声音，可以结合故事内容渗透不乱
动别人东西的教育。
T: What
is Mocky doing? Is that Mocky’s TV? What’s that
noise?
(4)让学生看插图，并说一说为什么Aunt Booky
不生气了。呈现插图2，让学生和插图1进行
对比，教师呈现词汇
tidy,clean,引导学生结合图片理解单词含义。
3.模仿表演
（1）教师播放故事动画，学生观看动画并尝试跟读。
（2）教师播放录音，学生指读书中文
字进行跟读。
（3）让学生独立看连环画阅读故事内容。（4）可以让学生挑选喜欢的情节或
内容朗读或分角色表演。
Talk Together
1.呈现情景
（1）让学生看插图，说一说这个场景是哪里，图中的三个人是谁，图中都有哪些物品。
（2）告诉学生Tom和Lily的妈妈一进门发现房间很乱，于是询问都是谁乱放的物品。
2.学习对话
（1）让学生看地上的CD,猜一猜是Tom的还是Lily的。
（2）放录音，让学生认真听，说一说这些CD是谁的。
（3）拿出尺子的卡片，呈现词汇，然后问学生尺子是否是Tom的，并说一说为什么，
T:
Look at this .Is this Tom’s ruler? Why?
3.练习运用
（1）拿出图中物品的图片，让学生说出这些物品的名称。
（2）教师把学生分成小组，让
学生根据Tom和Lily正在做什么判断物品所属，注意要求让
学生只能用Yes或No回答。
（3）给时间让学生练习对话，判断这些物品分别是谁的。
（4）最后叫几组学生展示。
Let’s Sing
（1）让学生看插图，先说一说图中都有哪些物品和玩具，并猜一猜是谁的。
（2）教师播放歌曲，让学生完整听一遍。
（3）再放一遍，让学生分别指图中的玩具或物品，说一说分别是谁的。
（4）逐句播放歌曲，让学生边听边模仿跟唱。
（5）放录音，可以每次放一段，让学生模仿、跟唱。
Lesson 3
Get
Ready
（1）播放本单元歌曲，让学生跟唱。
（2）找一些前面的课时或单元中出现
的物品，例如第一课的雨伞，让学生看插图，判断教师
说的是否正确。
T: Is
this Ann’s umbrella?
Listen and Number
(1)让学生看插图，看一看Uncle
Booky的书房里都有什么。教师可以说其中一两个物品，让
学生指相应的插图。
(2)告诉学生接下来听录音，给图中物品标序号。
(3)再次播放录音，让学生给图中的物品标上序号。
(4)放录音，每次一句，教师重复，全班一起核对完成情况。
Game Time <
br>(1)告诉学生接下来玩一个游戏，把学生分成小组。让小组中一半学生翻开书，看插图，根据
曲
线确定这些物品分别是谁的。
(2)呈现物品的插图，让小组中另一半学生猜测这四件物品分别是谁的。
(3)给学生时间在小组中询问或回答。
(4)接下来让学生用自己的物品来玩这个游戏。
让每个学生会拿出一个物品，然后大家把物品
放在一起。每组选一个学生，通
过提问找出这些物品分别是谁的。注意让学生只能用Yes或
No回答。如：Is this Wang
Tao’s ruler? No, it isn’t.
Show Time
(1)
呈现故事中主要情节的插图，可以删除部分人物对话，让学生根据插图补全对话，回忆故
事主要内容。
(2)将Aunt Booky和Uncle
Booky的头像贴到黑板上。拿出物品卡片，让学生回忆、判断每件
物品分别是谁的。
（3）教师播放故事动画，让学生跟读人物对话。
（4）让学生分小组练习、表演。提醒学
生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自
己的语言。 （5）可以叫几个小组展示。
Uncle Booky’s Blackboard
(1)教师引导学生回忆故事中出现的伞、CD以及手表分别是谁的。教师说问句，让学生回答。
(2)可以让学生看ShowTime中的插图。教师把相应的句子写在黑板上。
让学生看
Uncle Booky’s Blackboard中的句型，带领学生朗读。
Lesson 4
Get Ready
（1）教师说指令，让学生展示自己相应的文具或玩具。 T：Show me your
rulertoy car.
(2)让学生两人一组，相互说指令，展示物品。
Act
Out
(1)把学生分成小组，每组准备一个纸盒或书包。教师说指令，让学生拿出一个玩具或文
具到
盒子里。
(2)让学生在小组中找出每件物品是谁的。要求学生必须通过提问和回答来找。
(3)让
学生每人重新选一样物品，再次进行游戏。告诉学生这一次他们在回答别人的提问时只
能回答Yes或N
o，让学生在小组中时行游戏。
Let’s Chant
(1)让学生看歌谣的插图，猜一猜其中的玩具分别是谁的。
T：Bobby and
Lulu are playing. Whose toys are these ?
(2)教师播放歌谣，请学生看插图、听歌谣。
(3)教师再次播放歌谣，学生尝试跟唱、指插图中相应的玩具。
(4)放录音，让学生在小组内进行练习。
(5)播放录音，让学生在小组内一起跟唱、展示。
Read，Trace and
Write
(1)让学生看插图，读一读每幅图旁边的句子。让学生指一指、说一说图中的每个人拿
的分别
是什么。
(2)让学生看第一幅图，引导学生认读、描写虚线部分的词汇。
(3)给学生时间，让学生独立完成单词描写。
(4)让学生看最后一幅插图，说一说Kate手里拿的是什么，让学生写出单词，补全句子。
(5)教师检查学生最后一题的完成情况。
Lesson5
Get Ready
说歌谣。播放本单元歌谣，让学生跟随节奏一起跟唱。
Read and Check
(1)让学生看第一幅插图，说一说这是谁的收音机。 T：Whose radio is this
?
(2)让学生看右边的句子，告诉学生其中只有一句是正确的，需要他们选出来。
(3)让学生根据图片，独立选出符合插图内容的句子。
(4)教师指插图，让学生读出所选的句子，核对完成情况。
Listen and
Repeat
(1)呈现insect和kite的词汇卡片，先让学生试着说一说名称，然后教师示范朗读。
(2)让学生看其他的词汇，先试着读一读，然后教师示范或放录音让学生跟读。
(3)教师把卡片贴在黑板上，放录音，让学生指相应的卡片。、
(4)让学生看阴影部分
的字母，教师任意选两个单词朗读，让学生判断阴影部分的发音是否相
同。
(5)任意选两张卡片，让学生读单词，并说一说阴影部分的发音是否相同。
Listen for Sounds
（1）让学生看本部分的图片，试着读一读。 <
br>（2）告诉学生这两组词中各有一个单词阴影部分的字母或字母组合发音和其他单词不同，需
要他
们听录音找出来。
（3）教师播放录音，让学生找出发音不同的单词。
（4）再放一遍录音，让学生找出发间不同的单词。、
（5）播放录音，一起核对完成情况。
Read with
Uncle Booky
(1)让学生看这两行单词。
(2)播放每组前三个单词，让学生跟读、模仿，然后试着读出每组其余的单词。
(3)播放录音，让学生听录音、模仿朗读。
Lesson 6
Get
Ready
(1)教师说指令，让学生根据指令拿出相应的文具或其他物品。
T：Show me your ruler, please. Show me your
pencils, please.
(2)教师收集几句学生出示的物品，让其他学生注意观察，记忆。
(3)教师提问题让学生回答，或说句子让学生判断，让学生帮助教师找出文具分别是谁的。
T：Whose ruler is it ?
T: Is this Lisa’s
book?
Look at the picture and answer the
questions.
(1)让学生看插图，说一说每个人物手里拿着什么，复习相关词汇。
(2)把学生分成两人或六人一组，一个学生提问一个学生回答。
(3)告诉学生在能正确提问和回答的插图旁画钩，然后两人交换角色。
Work out
the puzzle.
(1)让学生看插图，读一读方框中的单词。
(2)告诉学生接下来根据插图和字母的提示完成字谜。
(3)给学生时间，让学生在小组中一起完成字谜。
(4)指字谜中的字母，让学生说出所填写的单词，全班一起核对完成情况。
Group
the words.
(1)让学生看单词，朗读。
(2)让学生看两个方框中的单词
insect和kite。告诉学生接下来根据阴影部分发音，把单词分
别写在相应的方框里。
(3)逐一读单词，让学生判断应该放入哪个方框，全班一起核对。
Self-
assessment
(1)引导学生回顾本单元的主要学习内容。教师提问，让学生说一说喜欢本
单元的哪些活动。
还可以问一问学生学到了什么，例如一些日用的名称、怎样询问或说明物品是谁的、歌
谣、
字母i 的不同发间等等。
(2)让学生看书上的自评表，
给学生时间根据自评表的内容独立完成自评。教师可以对自评情
况进行调查。
Uncle
Booky’s storytime
1.导入故事
呈现第一幅插图，让学生说一说接下来故事中的主要人物是谁，猜一猜地上是什么物的蛋。
T：Who are they? Whose eggs are these?
2.阅读故事
（1）告诉学生接下来读一个故事，让学生和这两只小猴子一起找一找是谁丢的蛋。
（2）让学生独立阅读故事内容。
（3）提问学生猴子都询问了哪些动物，蛋是否是的这些动物丢的。
（4）播放动画，让学生观看。
提问学生还知道哪些动物产卵，渗透跨学科知识。
Unit 4
Bobby’s House
体现思想
注重素质教育的
理念，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式，发展听、说、读、
写的综合语言技能
Teaching aims
知识技能
能听懂会说表示动作的单词
能够掌握英语中表示“某人正在作某事”的表达方法。
能够用“This is
---”介绍自己房间
过程方法
通过创设情境，让学生懂得“某人正在作某事”的功能句
利用录音卡片等手段，降低学生难度,提高学习效率
利用情景，激发学生积极主动学习的习惯。
情感态度
注重师生间的融洽的师生关系，提高学习效率
在教学中，培养学生的合作精神。
注重学生自信心的培养克服难历意志。
Teaching
emphasis
会在适当地场合用英语表示“某人正在作某事”的能句
Teaching
difficulty
在具体语句中运用
Lesson 1
Teaching aims
通过单词卡片教学，引导学生学习新单词，进行练习，巩固本课的功能句。
Teaching
emphasis
单词的正确读音及使用
Teaching difficulty
在适当场合运用这一单词
Teaching process
Step 1
Greeting
Review
Step 2
New
teaching
some new words
at the card
,try to understand
to the tape and think
about the means
to the tape again ,listen and
repeat
Step 3
Do some exercise
Take
out student card, say the word and one by one
Homework
Read the new words by yourself
Blackboard writing
教学反思
Lesson 2
Teaching aims
通过大量练习，创设情景，让学生掌握“What is (he )doing”的方式
Teaching emphasis
Ask and answer
Teaching difficulty
Read the words
Teaching process
Step 1
Greeting
Review
cooking eating sleeping washing
Read it
Step 2
New teaching
are
you doing ?
I’m (eating)
2Set a scene
he and she
at the card
What’s is he
doing ?
He is (cooking)
about “what’s is
(she ) doing ?
Step 3
Do some exercise
1. read it by yourself
2 pair work
Homework
Write the sentences
Blackboard writhing
What
are you doing ?
I’m (eating)
What is
heshe doing ?
HeShe is (cooking)
教学反思
Lesson 3
Teaching aims
通过听力训练，检查学生所学单词，使学生对学过的内容达到巩固，提高学习兴趣
Teaching emphasis
Listen and write
Teaching difficulty
Read the words
Teaching process
Step 1
Greeting
Review
Game
Flashcard drill
Hold
up a flash card and say “what is (she ) doing ?
and answer the question
Divide the class into
two groups, say ”What is (he ) doing “ “He is
(teaching)
Words
Student book page 40
at the picture
to the tape ,look and say
to the tape again ,repeat and point to the
picture
Step 2
Listen to this
Student
book page 40
1.“Who is this”
“What is he
doing?”
“Do other picture in the
same way “
listen ,just listen
to the
tape again ,listen and point to the picture and
write the number
it
Homework
Write
the sentences
Lesson 4
Teaching aims
把所学内容融合到课文中去，让学生熟练运用对话，在练习中增强学生口语表达能力，
培养学生语感。
Teaching emphasis
Read the text
Teaching difficulty
Read listen and repeat
Teaching process
Step 1
Review
Whose (ruler ) is this ?
It’s (David’s)
Whose (pens) are these?
They are (David’s)
Is this David’s (bag)
Yes, it’s
No,
itn’t. It’s (Ann’s)
Step 2
Set the scene
Take out the card and ask them “what their
families do in each room”?
Mode each word and
have children repeat
Step 3
Model the
dialog
Point to the room, say
“This is living room”
Is this the living room
Yes ,it’s the living room,
Step 4
Talk
about the story
What are Ken and Ann doing ?
What do you think Bobby is saying ?
What
room do you think are they in ?
What is
bobby’s sister doing?
What is Bobby’s uncle
doing ?
What are they look at ?
What are
they doing now ?
Step 5
Story
Look
listen and repeat
Read by yourself
Step
6
Introduce the “ the living room”
Do some
exercise
Homework
教学流程
Do
exercise
Review
Begin
Lesson 5
Teaching aims
Set the scene
复习句型What
are you doing ,what is heshe doing
，使学生对此句型记忆深刻，学会正确
书写和应答。
Teaching emphasis
Model the
dialog
the
Use the
sentence and answer it
Teaching difficulty
Read and do it
Listen
story
Look
listen
Point
to
Repeat
Teaching process
Setp 1
Greeting
Review
Read the text
Step 2
Mode the structures
Make a set
of drillcards
Have a child come to front and
hold up the word
Have the two children hold up
the drillicards to from the question
Read the
question aloud ,pointing to each word as you do so
Read after the teacher
Repeat the
procedure used to model the other structures
Step 3
Uncle Booky’s blackboard
Student book page 45
Do some exercise
Read it by yourself
Do it in pairs
Step 4
Touch ask and answer
Look at
the book
Ask the question “what is he doing “
Do it in pairs
Lesson 6
Teaching aims
1 can use the sentence ask and answer
2
can draw the words
Teaching important
can
use the sentence ask and answer
Course
1 sing an English song
2 draw
some picture on the blackboard and guess
3
read and act
4 act and answer the question:
what are you doing?
5 read and draw
Writing blackboard
What are you doing?
I am……
Lesson 7
Teaching aims
学习儿歌使所学内容融入歌谣中去，激发学生学习的兴趣，巩固 所学单词。
Teaching emphasis
How to sing the chant
Teaching difficulty
Sing the chant and act
out
Teaching process
Step 1
Greeting
Do some order
Review the flashcards for
this unit
What’s (he ) doing
(He
) is (cooking )
Step 2
read check and
color
student book page 46
Read the
sentences and decide which one matches the picture
Point to each word in turn as you read the
words
Have the children say the words after
you and touch them in their book
Choose the
right answer
Make sure that all
the children to do this correctly
Step 3
Let’s chant
Tell the children that they
are going to learn a rhyme about the room in a
house
Pointing to each picture elicit the name
from the children
Ask them what can you see
in each room
Read the rhyme to the children
point to each word
Play the tape for the
whole rhyme
Play the tape again and have
children join in
Have the children point to
the picture in their books as they listen to the
tape again
Homework
Say the chant to
your family
Unit 5
At School
体现思想
主要体现课标中注重学生参和，尊重学生个别差异的思想，发展学生运用语言的综合能
力。
Teaching aims
知识技能
初步掌握有关科目的读法。
能够正确区分our, your, their
能够正确的认读these those
Are these their (books)等能作简单的应答，并运用于对话
过程方法
利用实物、录音及大量练习来辅导学生，激发学生的学习兴趣
通过游戏，小组比赛等形式，培养合作精神
通过大量句子练习，增强学生口语表达能力
情感态度
让学生对课堂活动感兴趣，乐于参和敢于参和，提高他们对英语的学习热情，增强学
生
的自信心。
鼓励学生大胆的开口说英语，培养学生的口语交际能力
Teaching emphasis
Core: playground Chinese English music art
P.E office classroom their our your
Structure :Are these their our (books)?
Yes, they are No, they aren’t
Teaching
difficulty
read the text
introduce the
school
Are these their our (books)?
Yes,
they are No, they aren’t
Lesson 1
Teaching
aims
学生通过、感悟、理解、能够读出表示科目的单词，并能用“This is our
----- teacher”做介
绍
Teaching emphasis
Read the new words
Teaching difficulty
Say the sentences
Teaching process
Step 1
Greeting
Review
Classroom
kichen living room bedroom
Step 2
Introduce “our school”
Think about
：“学校里有许多象我这样的老师，你们怎么称呼他们，用英语”
Teacher ----
teachers
9.10 “Teachers’ Day” “Happy
Teachers’ Day ”
Step 3
This is -----
that is ----
Make a dialogue
Step 4
This is our English teacher Miss
Yang
“English ”
This is our Chinese
teacher Miss Sun.
“Chinese ”
“math ”
“P.E”
“music ”
read after me
read
by yourself
Step 5
Classroom playground
This is our classroom
This is our
playground ,we can run everyday
“playground ”
Step 6
Read the word by three times
Classroom-classroom-classroom
Step 7
Open your book page 50
Listen to the tape
Listen and repeat
Blackboard writing
Chinese
English
Math
Music
教学反思：
Lesson 2
Teaching aims
通过老师对课文作简单的介绍，学生听原汁原味的英语，使学
生能够正确读出课文。大
量的练习，使学生能够区分“our”和“their”，并能够做简单的介绍
Teaching emphasis
区分 our their
Teaching difficulty
Read the text
Teaching process
Step 1
Greeting
Step 2
Review greeting
Set a sence :
When a foreigner come to our school, we can say
:”Welcome to our school”
Foreigner say
“Thank you “
Do some exercise in pairs
This is our English teacher ,Miss Yang
Do some exercise in pairs introduce your teachers
Read the text for picture 1-6
Step 3
Student book page 51
Look “What is Mocky
doing ”
It’s very danger ,we should say
“Don’t touch ”
I want to go to the playground
.We should say “Let’s go to the playground ”
T:” n那是谁的球？
S：Whose ball is this ?
让别人小心的时候说“be careful ”
对不起“sorry ”
step 4
listen to the tape
look ,
listen and point to the sentence
listen and repeat
Blackboard writing
This is our ---- teacher
Homework
Read the text by yourself
Draw a picture and introduce our school
教学反思：
Lesson 3
Teaching aims
通过听力练习来检测学生的情况，培养学生的语感。
Teaching emphasis
Read the word
Teaching difficulty
Listening
Teaching process
Step 1
Review
Welcome to our school . Thank you
This is our ---- teacher
Teachers’ Day
Be carefully
I’m sorry
Ourtheir
Who’s heshe ?
HeShe is our ---- teacher
Step 2
Ask the student to show them the
picture and introduce the school
Step 3
Words to learn
Play the tape and ask
student point to the word
Listen
and repeat
Read by themselves
Do some
exercise
Teacher say words student point to
the word and repeat
Step 4
Listen to
this
T: Who’s heshe?
S: HeShe is our ----
teacher
Listen to the tape and write the
number
Listen and repeat
Read out the
sentence together
Step 5
Teach a song
Tell the children that they are going to learn a
rhyme about the room in a house
Pointing to
each picture elicit the name from the children
Ask them what can you see in each room
Read the rhyme to the children point to each
word
Play the tape for the whole rhyme
Play the tape again and have children join in
Have the children point to the picture in
their books as they listen to the tape again
Blackboard writing
Homework
Sing the
song to your parents
教学反思：
Lesson 4
Teaching aims
复习比较This is----，让学生熟练掌握
these are-----的问句及应答，在适当场合能够运用。
Teaching
emphasis
Are these (books)?
Yes, they
are
No, they aren’t
Teaching difficulty
Read the sentences
Teaching process
Step 1
Review
Words
Classroom playground Chinese
English music art math school office music our
their
Sentences
Who’s this ?
This is our ---- teacher, Miss Yang
Is
this your English teacher?
Yes, it’s No, it
isn’t
Step2
New teaching
This is a
book
These are books
These are our books
These are their books
Are these your
books ?
Yes, they are No, they aren’t
Do
it in pairs
Step 3
Uncle Booky’s
blackboard
Look and read
Read after
teacher
Step 4
Do some exercise
Who’s heshe?
HeShe is ---
Point to the words in the speech bubble
Read after the teacher
Are these their
book?
Yes,they are
Put the children in
pairs
Do the exercise
Step 5
Sing a
song
Student book page 53
Point to the
toys and say :”What are these?”
“whose toys
are these”
“They are Bobby’s and Lulu’s”
read the first two lines ,pointing to each
word and have the children repeat
read the
third and fourth lines
read by yourself
listen to the tape
listen and repeat
Blackboard writing
Are these
----
Yes, they are
No, they aren’t
Homework
Write the
sentence for three times
教学反思：
Lesson 5
Teaching aims
通过对话练习，学生能够介绍自己的家、自己的学校，使他们有成功的乐趣，乐于去当
小导游。
Teaching emphasis
Introduce your family
or you school
Teaching difficulty
Introduce your family or you school
Teaching process
Step 1
Greeting
Step 2
Talk together
Have two
children bring their book to the front of the
class
Whose books are these ?
They are
our book.
Open your book at page 54
Point
to the word and read after teacher
Review the
words
Exercise in pairs
Step 3
Listen
and number
Student book page 54
Ask
student look at and copy of the page use “This is
our---”
Read after teacher
Listen to the
tape
Listen and number
Check the answers
and have the children repeat the sentences in a
class drill
Step 4
Trace match and copy
Review word
Study house school
classroom
Have the children look at the
picture and say “ What is this?“. Elicit “study “
Have the children trace the word and them copy
it to complete the sentences in the speech
bubble
Repeat the procedure of the other
picture and words
Step 5
Visit
our school
Ask student to make a gaide
Blackboard writing
Homework
Color
the pictures
Lesson 6
Teaching aims
复习所学内容，把所学内容融合起来，进行表演。
Teaching emphasis
Review words and sentences
Teaching
difficulty
Review words and sentences
Teaching process
Step 1
Review
words
sentences
structure
use
the cards
Step 2
Read and answer
Student book page 58
Ask student read it
Check it
Step 3
let’s chant
Read
and point it
Listen and repeat
Blackboard writing
Unit 6
review
Lesson 1
Teaching aims:
１.让学生能够知道圣诞节时会用到的习惯用语
２.复习现在进行时
Teaching emphasis:
有关圣诞节的习惯用语
Teaching prepare:
课件、光盘Unit 6 review
Teaching process:
T: Good morning, boys
and girls.
S: Good morning teacher.
T: How
are you?
S: Fine, thank you, and you?
T: I
am fine, too. Nice to meet you!
S: Nice to
meet you too!
T: Ok, good .Sit down please.
T: What day is today?
S:It’s Monday.
T: What the date today?
It’s December the
eleventh.
T: Yes, good. Today we will learn
unit 6, first let’s look at some pictures about
Christmas, now read
after me
S:Christmas,
Christmas, Christmas, merry Christmas
T:介绍圣诞节的背景知识（圣诞节就相当于中国的春节，他们会互赠CHRISTMAS
CARDS，
举行圣诞晚会，西方人很重视这个节日就像我们很重视春节一样，所以在西方国家现在哪
里
的学生已经开始放寒假准备过圣诞节了。
T: When is Christmas
day?
S:December the twenty-fifth.
T: Yes,
you are right. Let’s look at the text of unit six
to look at the story.
T: What do
you remember?
S:I remember……
T: Open your
books, turn to page 62,when sue and davied saw ken
, ann and mocky, T: what did
they say?
T:
How did ken and ann answer?
(看每幅图，说说都看到了什么说了什么)
T: Next, read after
the tape and finger your point.(two or three
times)
Lesson 2
Teaching aims
1 理解认读学过的单词及词组
2 能书写重要的单词和词组
Teaching
important
能书写重要的单词和词组
Course
1
revision the words
2 look and say
3
read it in pairs
4 write on the exercise
book
Lesson 3
Teaching aims:
Learn to
the new songs.
Write the letter.
Teaching
emphasis:
Write the all letters and read the
words
Teaching difficulty:
Write the all
letters and read the words
Teaching process:
Review letters
Write in the sky and say
the words
write the letters
Student book page 68
Ask student to trace
the letters
T: point to the picture ask
student to say the first letters
Play the
tape and point to the first letters
S: listen
point and repeat
sing a song with the radio
Listen and repeat
Sing with the tape
Lesson 4
Teaching aims:
1. Summary the
sentences and the new words.
2. Improve
students reading and writing ability.
Teaching
emphasis:
Sum the letters and words for
children.
Teaching difficulty:
Sum the
letters and words for children and use it in the
live
Teaching process:
T: Review the new
letters with pictures or real object.
T:Review
the sentences with cards.
S:Make a lot of the
drills.
S: play a game for new words.
Homework:
Student book page70
Self-
assessment, then T make assessment for children.