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2020人教版小学六年级数学上册教学计
划



新的学期开始啦！教师们如何制定工作计划呢?下面是我
收集整理关于六年级数学上册教学计划的资料， 希望大家喜欢。

六年级数学上册教学计划篇一

一、学生基本情况

本班现有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。从整
体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能
积极思考问题。对数学学科有较浓厚的 学习兴趣，有一定的分析
问题，解决问题的能力。上学期期末考试均分69.3分，及格率
77 .27，优秀率31.82。其中学习比较突出的有5人，处于中间
水平的有25人，中下水平的有14 人。这14名学生主要表现在
接受能力差，学习不够积极主动。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、
分 数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。

三、教材变化：

分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，
作为教学求一个数的几分之几是多少，用乘法计算的铺垫。解
决求一个数的几分之几是多少的实际问题不 单独编排，而是结
合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增
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加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多(或少)< br>几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。倒数的认识由
分数乘法单元移到分数除法单元。
位置与方向：把实验教材六年级上册的用数对确定位置
移到五年级上册，把实验 教材四年级下册的用方向与距离确定
位置移到本册。

分数除法：倒数的认识 由分数乘法单元移至本单元。
把比的内容单设一单元。增加两类新的问题解决：和倍、差倍
问题 ;可用单位解决的问题。

比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册< br>作为第四单元单独学习。教学内容基本无变化。

圆：与实验教材的主要区别， 通过用圆规画圆引出圆的各
部分名称，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。增加
利用圆 设计图案的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形
与圆之间面积的问题解决。扇形由选学内容变为正 式教学内
容。

百分数：与实验教材的主要区别，把百分数的应用分成
两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折
扣、成数，移至六年级下册。把百分数 与分数、小数的互化与求
百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程
中自然 地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位
解决的实际问题。

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扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适
统计图的内容。

数 学广角——数与形：与实验教材的主要区别，把实验教
材六年级上册的鸡兔同笼问题移至四年级下册，新 编数形结
合的内容。

四、教材分析和建议

本册 教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的
年龄特征，继续体现实验教材中的风格与特点。它仍 然具有内容
丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法
及解决问题的策略多 样化、改变学生的学习方式，体现开放性的
教学方法等特点。

1.改进分数 乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新
理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。 在已
有知识的基础上，帮助学生自主构建新知识。加强直观教学，结
合实际操作和直观图形，帮 助学生理解算理，掌握方法。加强分
数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力。

(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生
通 过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。

(2)通过实际问题引 出需要用分数乘、除法计算的问题，
让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培
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养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

( 3)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法
的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探索 与理解，历来是
教学的难点。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画
线段图等活动， 采用手脑并用、数形结合的策略加以突破。

六年级数学上册教学计划篇二

一、基本情况分析：

本班 有部分学生学习态度端正;另一部分学生表现为学习
目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不 做。从去年
的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提
高。优等生与后进生的 差距明显。故在新学期里，我们在此方面
要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教
育教学质量，为培养更多的四化建设的新型人才而奋斗。

二、教学内容

本册教学内容分为五大板快：

(一)、数与运算。1.第二单元百分数的应用。2.第四单
元比的认识。

(二)、空间与图形。1.第一单元圆。2.第三单元图形
的变换。3.第六单元观察物体。

(三)、统计与概率。第五单元统计。

(四)、综合应用：数学与体育、生活中的数。

(五)、整理与复习。

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三、教学目标(按照单元顺序)

第一单元圆：

1.学生 将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、
操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中 半径、直径、
半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会
用圆规画圆。
2.结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，
探索并掌握圆的周长 和面积的计算方法，体会化曲为直的思
想。

3.结合欣赏与绘制图案的过程 ，体会圆在图案设计中的应
用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创
造力 。

4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观
念。

5.结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用
圆的知识来解释生活中的简 单现象，解决一些简单的实际问题。
6.结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索< br>过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积
极情感。

第二单元百分数的应用：

1.学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解增加< br>百分之几或减少百分之几的意义，加深对百分数意义的理解。

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2.能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问
题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联
系。

第三单元图形的变换：

1.学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平< br>移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋
转的变换过程，发展空间观念。< br>
2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过
程，能灵活运用平 移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合
欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

第四单元比的认识

1.学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义
及其与除法、分数的关系。

2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的
性质和分数的基本性质化简比。

3.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问
题，进一步体会比的意义， 提高解决问题的能力，感受比在生活
中的广泛应用。

第五单元统计：

1.学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条
形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图
的特点。

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2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效
地表示数据。

3.能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判
断和预测，与同伴进行交流。

第六单元观察物体：

1.学生能正确辨认从不同方向(正面、侧面 、上面)观察到
的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。

2 .能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体
图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方 向观察就可以确定
立体图形的形状。

3.能根据给定的两个方向观察到的平 面图形的形状，确定
搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

4.经 历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区
域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化 而改变，能
利用所学的知识解释生活中的一些现象。

综合应用：

即数学与体育、生活中的数，促使学生综合运用所学
的知识解决某一生活领域的实际问 题。教材还安排了看图找关
系的专题，使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同
时，还 在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决
简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中 ，将综合运用所
学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;
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获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学< br>进行思考的能力;感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用;
在与同伴合作和交流的过程中， 发展数学学习的兴趣和自信心。

整理与复习

教材安排了 两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的
模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分 成三
部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题
目。

2020-04-16


你学到了什么这个栏目，目的是鼓励学生 对学过的知识
进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内
容进行简单的整理 。

运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题
，目的是培养学生 提出问题、解决问题的能力;在解决问题过程
中加深对所学知识的理解;回顾在学习过程中自己的体会与 进
步。

四、教学措施：

1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学

2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问
题的能力。

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4.创造性地使用教材。

六年级数学上册教学计划篇三

一、学生情况分析

本班共 有学生xx人，学生的听课习惯已初步养成，有部
分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴 趣浓厚;
少部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常
拖拉甚至不做。从去年 的学习表现看，学生的计算的方法与质量
有待进一步训练与提高。故在新学期里，我在此方面要多下苦功 ，
面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量。

二、教材分析和教学目标

(一)数与代数

1.第二单元 百分数的应用。学生将在这个单元的学习
中，在具体情境中理解增加百分之几或减少百分之几的意
义，加深对百分数意义的理解;能利用百分数的有关知识或运用
方程解决一些实际问题，提高解决实际 问题的能力，感受百分数
与日常生活的密切联系。

2.第四单元比的认识。 学生将在这个单元的学习中，经
历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分
数的关系;在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变
的性质和分数的基本性质化简比;能运用 比的意义，解决按照一
定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问
题的能力 ，感受比在生活中的广泛应用。

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(二)空间与图形

1.第一单元圆。学生将在这个 单元的学习中，结合生活
实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一
个圆中 半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆
心和半径的作用，会用圆规画圆;结合具体情境 ，通过动手实验、
拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，
体会化曲为直 的思想;结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在
图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案 的美，
发展想象力和创造力;通过观察、操作、想象、图案设计等活动，
发展空间观念;结合具 体的情境，体验数学与日常生活密切相关，
能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际 问
题;结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探
索过程，感受数学文化的魅力 ，激发民族自豪感，形成对数学的
积极情感。

2.第三单元图形的变换。学 生将在这个单元的学习中，
通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作
复杂 图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过
程，发展空间观念;经历运用平移、旋转或作轴 对称图形进行图
案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计
图案;结合欣赏 和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

3.第六单元观察物体。学生将在这个单 元的学习中，能
正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5
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个小正方体组合)的形状，并画出草图;能根据从正 面、侧面、上
面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体
会从三个方向观 察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两
个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形 所需要
的正方体的数量范围;经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象
为点、线、区域的过程， 感受观察范围随观察点、观察角度的变
化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

(三)统计与概率

第七单元统计。学生将在这个单元的学习中，通 过投球
游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统
计图，感受复式条形统计 图和折线统计图的特点;能根据需要选
择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简< br>单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴
进行交流。

(四)综合应用

本册教材安排了三个大的专题性的活动，即数学与体育
、生 活中的数，旨在促使学生综合运用所学的知识解决某一
生活领域的实际问题。教材还安排了看图找关系的 专题，旨在
使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他
具体内容的学习中， 安排了某些综合运用知识解决简单的实际问
题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和 方
法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步
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的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能< br>力;感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作
和交流的过程中，发展数学学习 的兴趣和自信心。

(五)整理与复习

教材安排了两个整 理与复习。整理与复习改变单纯做题的
模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三< br>部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题
目。

你学到了什么这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识
进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对 所学的主要内
容进行简单的整理。

运用所学的知识提出相关的数学问题，并 尝试解决问题
，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力;在解决问题过程
中加深对所学知识 的理解;回顾在学习过程中自己的体会与进
步。

三、教材编写的意图和特点

本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活
经验，密切数学与现实的联系;以学生的数学活动为主线呈现学
习内容;创设生动有趣的情境， 引导学生在解决现实问题的过程
中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数
学知识的理解和体验;注重学生的数感、空间观念、统计观念等
的发展;避免程式化地叙述算理和死套题 型地进行操练。具体
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表现如下：

1.在数与代数中，重视运用百分数的意义解决 实际问题，
注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。

2.在 空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和
面积计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物 体的活动中，
发展空间观念。

3.在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，
并从图中尽可能多次获取信息。

4.学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和
方法解决实际问题，感受数 学在日常生活中的作用;获得一些初
步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力;感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合
作和交流的过程中，发展数学学习 的兴趣和自信心。

四、教学措施

为了提高学生的能力，提高课堂教学效率，拟采用以下教
学措施：

1、加强 计算能力的培养，口算做到算得对算得快，笔算
做到计算仔细，养成自觉验算的好习惯。

2、把教学应用题做为本册的一个教学重点来抓，特别是
圆柱、圆锥和比、比例方面的 应用题，着重教学生理解题意，通
过题目会自己分析数量关系，列出算式。

3、重视学生数学的基础知识和基本技能的培养，养成良
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好的学习习惯，并注意培养学生的创新能力。

4、引导学生动手操作，动手画图，发展学生动手能力。

5、引导学生在课外进行实际调查研究，培养学生运用知
识的力。

6、通过 单元检测掌握学生巩固知识的情况，若发现缺漏
现象及时补救，课外作业做到精心设计，批改及时认真， 并督促
学生改正。

7、通过以优带潜、以优促潜、以优帮潜的活动，使优生
充分调动自己的积极性，潜能生发现自己的不足去追优、赶优，
从而达到全面发展。



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