批准英文-董事会邀请函

四年级语文优秀教案


【篇一：人教版小学语文四年级下册教学设计全册】

人教版小学四年级语文下册教学计划及教学进度表

学生情况分析

本班 学生共有学生50人，其中男生20人，女生30人。学生们比
较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录 习惯。但是，部分孩子基
础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时
忙着 各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点
不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因， 常常不按时完成家庭作
业，许多学生的作业态度不够端正。

二、教材分析

1、教材内容：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇； 教材
后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选
读，按三个层次编排， 体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自 然
的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长
廊。其中第三单元“大自然 的启示”和第六单元“田园生活”还安排有
综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。< br>
2、教材特点：

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是 共同的，
体现整套教材的一致性。

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程 标准提出的目标。
（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性
学习，一个 安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或
搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的 启发；也可以做做
实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物
和人们的 生活。）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

3、教材结构：

语文园地由5个 栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习
作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“ 趣味语文”“展示台”或
“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排
在精读 课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，
安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了 便于复习检测，每组
课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“ 读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；

“读读记记”是由精读和略读课文中要求认 识的词语组成。另外，教
材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）
是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

三、教学目标

本册 通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生
丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观 。在识字写字、课文阅
读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年
级的上 阶段教学目标。

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷
字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述
叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾 听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说
话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻 ，并说
出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比 较清楚、比较具
体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9． 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开
展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养，培养良 好的
习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习
习惯、查阅工具书习惯、 阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习
惯。

2、通过多种激励方式激发学生的学 习的兴趣。比如老师在课堂上实
施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法

让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他
们去玩；把自己的读 书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐。

3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要 保证学生有充足的读书时
间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更
是要 精讲多练，省出时间让学生读书、思考。

4、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课
前10分钟练习钢笔字。

5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续
让学生每周写一篇日记， 引导学生做好语言的积累，指导学生学习
作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透 作
文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。

6、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习
惯，坚持每天半小时读书。

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

8、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲
故事……

五、教学进度表

第一单元

教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

【篇二：人教版四年级语文上册《搭石》教学设计】


人教版四年级语文上册《搭石》教学设计

教材分析：

《搭石》一课是 人教版语文教材第六单元中的第二篇课文。本单元
以“爱”为主题编排，通过本单元课文的学习，让学生 感受人与人之
间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。《搭石》这篇散
文，是作者刘章 以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的
语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面， 向人们传递
着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。学
习本课不但要使学 生通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美，
还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美 的方法。

学情分析：

本文描写的画面离学生生活较远，他们对山区的 小溪、洪水暴发、
走搭石等情景不很熟悉，对作者通过普通的事物来发现美、表现美
的写作方法 学习起来有一定困难。通过本册书第一单元的学习，学

生已经初步具备边读课文边想象画 面的阅读方法，也具备了一定的
抓住重点词句理解课文的阅读方法，这都为学习本课奠定了基础。

设计思路：

1.整体感知，走近搭石感受美

本课的教学设计从整体入手，首先让学生整体阅读，初步感知搭石
构成了家乡一道独特的风景。

2.自主学习，走上搭石寻找美

通过学生的自主批画，引导学生找出表现搭石美的语句，体会搭石
带给人的美好画面。

3.多种方法，亲近搭石升华美

在这个过程中通过创设情境、想象画面、抓住重 点词句等多种方法，
在听说读写的有效训练中，体会文章内涵，升华美的情感。

教学目标：

1.会认7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒
惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。能结合具体
内容，体会文中关联词语的作用。积 累文中喜欢的句子。

2.运用抓住重点词句、边读边想象画面、创设情境、联系生活体验等< br>方法，理解“搭石，构成了家乡的一道风景”展现的情景，体会搭石
中蕴含的美好情感，并受到熏 陶和感染。

3.有感情地朗读课文，体会作者对搭石的感受。

4.学 习作者仔细观察，从平凡的事物中发现美、表现美的方法，培
养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点：

从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一
道风景”。 教学难点：

1.感受一行人走搭石时，动作的协调美、音韵美，画面的动态美。

2.初步体会作者于平凡的事物中发现美、感受美、表现美的方法。

3.体会“一排排搭石 ，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也
联结乡亲们美好的的情感”的深刻含义。

教学准备：

1.师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。

2.为本课制作的ppt课件。

教学过程：

两课时

第一课时：学习本课生字词，正确流利地朗读课文，初步了解课文< br>内容，理清文章脉络；知道什么是搭石，家乡人摆放搭石的原因；
初步感知搭石给作者留下的印象 ，知道围绕“搭石，构成了家乡的一
道风景”这个中心句，作者从人们摆搭石、走搭石两大方面来记叙家
乡独特的风景的。

第二课时：理解“搭石，构成了家乡的一道风景”的具体内容， 体会
透过搭石表现出来的美好情感，初步学习作者的表达方法。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，初识搭石

结合预习和课文内容，说说什么是搭石。

出示句子，注意读准加点字的读音。
< br>家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，
按照二尺左右的间隔，在小溪 里横着摆上一排，让人们从上面踏过，
这就是搭石。 ．

二、检查预习，感知内容

1.读准字音。

懒惰 俗语 平衡 联结 谴责 山洪暴发清波漾漾理所当然协调有序 人
影绰绰 伏下身子

结合生活实际 理解“俗语”，文中的俗语是什么？（紧走搭石慢过桥）
说说文中这句俗语的意思，并结合具体内容理解 为什么要紧走搭石。

2.读准句子中加点字的读音

① 每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。（查字典理解“暴” ） ．

② 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有
序。 ．．

③ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快的音乐；
清波漾．．

漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

④ 如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒
惰。 ．．．．

找出 “谴责”的近义词换一换，找出“懒惰”的反义词。想象人们谴责
时会说些什么。从这句话中你对作者家 乡的人有了怎样的印象？

3.初读课文，了解内容，理清脉络

① 学生自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺、读流利。思考
围绕搭石都记叙了哪些内容。

② 指名朗读，适时反馈点拨，理清文章脉络。重点理清描写走搭石
时是从 一行人走搭石、两人面对面同时走搭石、年轻人遇到老年人
走搭石三个方面来写的。

教师根据学生反馈，板书：

什么是搭石

摆搭石

走搭石

作者感受

三、走进山村，了解摆放搭石的原因

读第一自然段，了解作者家乡的人们摆放搭石的原因。想象人们上
工、下工、赶集、访友，来 来去去，必须脱鞋挽裤给人们生活、出
行、工作带来的不便，初步感受搭石和人们的密切关系。

出示作者回忆家乡的一些文字资料，进一步感受搭石的作用。

我出生在河北省兴隆县上庄村。 那是一条十里狭长的山村，人们依
水而居。一条无名溪水的两岸，是大 山、村庄、梯田和果园。上庄
村有六个自然村，其中五个村的人家散落在小溪旁，我出生的那个
小村是溪水的源头之一，人家散落在两条山谷里，泉水汩汩，下自
成“溪”。从我的祖宗开垦小村，到我 这儿才六代，算来也就是一百
几十年的光阴。一代又一代人，出山串亲、赶集，唯有反复跨溪而
行，除此，别无选择。小溪最窄处仅五六米，最宽处也不过30米。
平时水最深处也不过一米。年年雨季 过后，秋风将至之时，人们为
了不涉凉水，在每一个跨溪水里摆上一排方石，这就叫“搭石”。小
溪冬天结冰，人们来回走冰，只有窄处才搭小桥。夏天山洪暴发，
唯有来回趟水，或背水而叹。一年3 65天，有近200多天走搭石。

阅读文字资料后，再读说明搭石的句子，进而体会搭石的作用。

四、自由读文，感知搭石给作者的印象

在作者眼中搭石给他的印象是什么？（搭石，构成了 家乡的一道风
景。）你眼中的风景是什么？作者通过哪些内容来说明家乡这道风
景的？感知作者 在表现结构上的特点。（总分结构）

五、质疑问难，了解学情。

六、识写生字，相机指导。

第二课时

一、回顾内容，整体感知搭石美

通过第一课时的学习，搭石给作者的总的印 象是什么？围绕“搭石，
构成了家乡的一道风景”这个总述句，作者是从哪些方面来具体说明
的 ？教师根据学生反馈板书：

家乡一道风景

摆搭石

走搭石

普普通通的搭石怎么构成了一道风景呢？这究竟是怎样的风景呢？
让我们再 次走进搭石，感受这其中的深意。

【设计意图：通过回顾内容，进一步感知文章的重点内容 以及结构
特点，并以“这是一道怎样的风景”为思考核心，贯穿教学整个过
程。】

二、细读课文，走近搭石体会美

1.自学批画寻找美

学生默读2——4自然段，用“——”画出能表现“搭石，构成了家乡
的一道风景” 的句子。思考：这是一道怎样的风景？把自己的感受简
单地批注在旁边。

【设计意图：培养学生自主阅读能力，养成边读边思考边批画的读
书习惯。】

2.组内交流丰富美

3.全班反馈感受美

预设一：摆搭石感受美的心灵

学生交流画出的句子，教师随机出示ppt：

1.学生初步交流自己对这几句话的理解。

2.抓住重点词句“无论”、“只要”、“一定会”、“踏上几个来回”、“ 才”
等词语，深入理解家乡人一心为他人着想的美好心灵。

【设计意图：引导学生学习抓住重点词理解句子的意思。】

解。

【篇三：新人教版小学语文四年级上册《猫》精品教案】


《猫》教案

教学目标：

1、 会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、
任凭、

贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语

2、 有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、 理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是
怎样把猫的特

点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、 体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜
爱之情的。

2、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

课时：两课时： 第一课时

教学目标：

1、 学习本课生词新词

2、 初读课文，理清文章脉络

教学过程：

一、导入，激发兴趣

板书：猫（齐读）

二、初读课文，掌握生词新词

1、 初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、 反馈自学情况：

a. 指名读生字，卡片演示生字

b. 请同学上台听写

c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字
上半

部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是
“启”。

d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，让学生读出他们的字音，同
时

点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

（1）默读课文，初步感知课文

a.词语质疑

任凭：不论，无论 无忧无虑：没有忧愁和担心

屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制 凝：注意力集中

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

b.听课文录音。

c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

（2）自由讨论，小组交流汇报

（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

板书： 古怪

淘气 可爱

（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可
爱”的味道读出来。

四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间
流露对猫的喜爱之情，下节 课我们再深入学习。

五、布置作业

1、抄写生词 2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1、 读懂重点词、句、段，理解课文内容

2、 学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点
写具体，并

表达自己对猫的喜爱之情的。

3、 又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

4、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、 学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点
写具体，并

表达自己对猫的喜爱之情的。

2、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习上节课生词新词：

分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的 不
会后面的补充，到规定时间为止。

二、导入新课：

上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫
是怎样古怪、淘气、可爱的？

板书：古怪淘气 可爱

三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？

四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

（一）上节课同学们已经选择 喜欢的部分，这节课就让我们深入课
文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它< br>同学也喜欢这些词句。

（2）小组交流汇报

大花猫：

1、 性格古怪

（1） 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出
来的？

（2） 重点体会“猫的性格实在有些古怪”

a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的
性格古怪？

（ 古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方
面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实 ，有时又特别贪玩，有时
又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时

又一声不出；三 是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾
的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称 其古怪。同
时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概
括。老实 贪玩尽职

板书：（大花猫）性格古怪高兴时??不高兴时??

胆小 勇猛

b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？

师引导：作者在开头 就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？
（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可 以学
习）

（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

体会到：（课件展示）

a.“说它??吧，可是??“的句式（从中我们可以体会到这个句 式由两
部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出
猫既老实又贪玩，既贪 玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性
格。）

b.“任凭谁怎么呼唤，它也 不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一
玩起来就要玩个痛快。）c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头 ，非把
老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑
制；凝：注意力集中。 课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精

会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“ 非??不可”写出抓老鼠
地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）

d .“它若不高 兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”
用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在 不高兴时举断冷漠
的表现。）

（4）学生又感情朗读这一部分。

2、淘气

那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？

体会到：a.什么东西都玩

b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

耍个没完

小猫：淘气 枝折花落

3、可爱

重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无 论是古怪还是淘
气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词：

生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气 顽
皮及作者的喜爱之情。尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老
鼠，文中写猫在捉老鼠时屏 息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽
力地做好本职工作。

变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，
富有变化。

5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。

（1） 默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱
呢？

a. 从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多
彩，生动 有

趣。

b. 从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

（2） 默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，
情猫相融）

如“在你写 作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把
脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动 。）

“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）

“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千 ，所过之处，枝折花落。你见了，
绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生< br>机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽
容怜爱如待幼小孩童。）
五、思维拓展，深化主题

1、 思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。
选择你喜欢介绍的

方式。

2、 学生分头准备，同桌交流。

3、 学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文：这是一篇描写动物的文 章，老舍先生用通俗晓畅的
语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全
文 字里行间流露作者的爱猫之情。

七、布置作业

1、 做同步练习

2、 背诵自己喜欢的段落

3、 小练笔：试试描写你喜欢的动物 老实 贪玩 尽职

附板书设计：（大花猫）性格古怪高兴时??不高兴时??

胆小勇猛 可爱

（小猫）淘气 耍个没完

枝折花落