浅谈小学数学如何实现教学有效性
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浅谈小学数学如何实现教学有效性
作者：刘海平
来源：《读写算》2014年第18期
在新课程实施背景下，我们不难发现小学数学课堂教学发生了巨大的变化：冷清的课堂变
成了热闹的场所
，教师的教学理念、教学方式等都在变化着，学生的个性也得到了张扬，教学
气氛异常活跃。这一切确实
令人惊叹万分。然而，在热闹与自主的背后，折射出一个令人深思
的现象：学生上课很带劲，课后练习却
不太理想。教师上课很花心血，但教学效果平平。小学
数学课堂教学无效现象普遍存在。如何提高数学课
堂教学的有效性，重新焕发生命的活力呢？
所谓课堂教学的有效性，主要有三个方面的涵义：课堂教学有效果、有效率、有效益。
教师要达到小学数学课堂教学的有效性，关键在于学生能否主动参与到学习中来，使学生
的学习成为有效
学习。要使学生有效地参与到学习中来，主要看教师怎样准确地确定学习目
标、如何为学生创设学习情境
、引导学生去探究、调控小组合作学习，如何去恰到好处地评价
学生。
一、注重目标达成的有效性
教师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好，教
学就越有效。所以，我认为准确确
定一节数学课的教学目标并加以完成是一节课有效的第一标准。教师在
教学中要体现有效性，
首先在这节课中设计知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标是否
准确。其
次，设计的教学目标是否关注了学生。教学目标的的设定一定要符合了学生的认知特点，你只<
br>有设计了关注学生的目标而不是关注知识的目标，才能有效。第三，在教学中、在学生的实际
操作
中是否始终贯穿你设定的教学目标，只有准确地设定学生通过什么样的主题活动，去探究
知识生成的过程
，才能让学生主动去完成教学目标，才能确保学生有收获。
二、提高学习过程的有效性
1.课前激趣的有效性
在
上课前学生的注意力并不一定都能集中在课堂上，有时学生上课前还有些紧张。为了让
学生能集中精力听
课，缓解学生的紧张情绪，上课前，我充分利用了这几分钟的时间，为学生
讲与教学内容有关的故事、玩
有关的游戏、猜有关的谜语等，采用这些小学生喜闻乐见的形
式，在开课前就激发了学生学习的兴趣，让
学生提前进入学习状态。
2.增强情境创设的有效性