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五年级上册数学教材分析心得体会


我们五年级全体数学老师在教研 日参加了新教材分析研讨会。通
过新教材分析研讨会的培训，使我知道了本册教材的新的编写意图，知识结构，教学目标和教学重难点，给我以后的教学起到了指明灯的
作用。下面我就谈一下我对教材 的解读和具体体会
教材的解读
一、小数乘除法的分析。
第一、二单元小数乘、除 法的意义是在整数乘、除法意义的基础
上的进一步扩展。教材结合具体情境，帮助学生理解小数乘除、法 的
意义；并采用单位间的转化等方法得出结果，使学生初步体会小数
乘、除法的计算方法。 < br>关于小数乘法的计算，教材分为小数乘整数，小数乘小数，连
乘、乘加、乘减，整数乘法运算定律 推广到小数这样的教学体系。
“小数乘整数”中例题1通过买风筝，使学生初步体会到小数乘
整数可以转化成整数乘法来计算。学生可以从不同的角度来探索小数
乘整数的计算方法。
1、结合具体情境进一步使学生理解小数乘、除法的意义。
数的运算的教学，教师首先应关注 学生对运算意义的理解。小数
乘、除法的意义是建立在整数乘、除法的意义上的，教师在教学中应
使学生在具体情境中回顾乘、除法的意义，无论是由实际问题列出算
式，还是初步探索小数乘、除法的 计算方法。
2、鼓励学生自主探索小数乘、除法的计算方法。
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对于小数乘、除法的计算方法，教学中应鼓励学生自主进行探
索。以小数乘整数为例，在没有得 出竖式计算方法之前，学生可以运
用多种方式得到小数乘整数的计算结果，如利用单位间的换算等角度< br>探索出积。教师应鼓励学生从例题中进行归纳，发现积的小数位数与
因数的小数位数的关系，这正 是小数乘法的关键。
3、鼓励学生运用小数乘、除法解决实际问题。
解决日常生活中的问题 是学生学习运算的重要目标。教师应提供
丰富的实际问题，鼓励学生根据运算的含义运用小数乘、除法解 决问
题。教师还可以鼓励学生自己去生活中寻找能用小数乘、除法解决的
问题。
二、解方程和数学广角的分析。
列方程解应用题是学生学习的一个难点，它和用算术方法解应 用
题一样都是以四则计算和常见的数量关系为基础的，但在解题思路上
有所不同。在算术解法中 ，“未知数”（问题的解）始终作为一个
“目标”，不参与列式运算，为了求“未知数”，需要根据已知 条件
与未知条件之间的关系，直接用已知数与运算符号组成算式，由于数
量关系的多样性或叙述 方式上的不同，解法往往变化繁多，思考起来
有时比较困难。而在列方程解应用题时，由于引进了字母x ，一开始就
可以让未知数x和已知数处于同等的地位，按照题中叙述的数量间的
相等关系用未知 数与已知数组成同一个等式，未知数x直接参加列式
计算。这样，思路比较简单，解法比较方便，尤其对 一些算术解法中
需要逆向思考的题目和某些典型应用题，列方程可以化逆为顺、化难
为易，降低 学生学习的难度。
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然而，由于学生在一至四年级的应用题学习中 ，已经养成用算术
方法解题的习惯，同时由于代数方法相对抽象的特点，学生在刚开始
学习用列 方程的方法解应用题时，会有不习惯的感觉。因此，教材在
安排这部分内容时，以让学生初步掌握用方程 来描述等量关系为重
点，同时配以用方程方法比算术方法更“顺”的例子，使学生初步体
会到利 用等量关系分析实际应用问题的优越性。
三、几何图形的面积计算的分析。
本单元包括三部 分内容平行四边形的认识及平行四边形的面积；
三角形的面积；梯形的认识及梯形的面积。考虑到平行四 边形、三角
形、梯形的面积计算联系比较紧密，因此将这些内容编排在一起。
在本单元的教学 中要注意强调学生自己动手操作，让学生经历自
主探索的过程。平行四边形面积的计算，是先借助数方格 的方法，得
到平行四边形的面积；然后将平行四边形转化为一个长方形，以此推
导出平行四边形 的面积计算公式。三角形的面积计算公式直接通过平
行四边形的面积计算公式进行推导。梯形的面积计算 公式也可以直接
通过平行四边形的面积计算公式进行推导，也可以通过三角形的面积
计算公式进 行推导。
这些推导是建立在学生自己动手操作，通过割补、拼摆等方法将
未知的图形面积转化 归结为已知的图形面积。教师在教学过程中要注
重“化归”的思想，将未知转化为已知，每一种图形的面 积计算公式
都可以转化成已经知道的图形面积。
具体体会
首先，我觉得这次学习对 我来说是非常有效和必要的。从新课程
标准的实施到现在我们的课堂发生着很大的变化，我在课堂中有过 意
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外收获，有过为探究真理而教学内容失败告终的苦涩，有过为不 能很
好创设情景的迷茫，有过面对新思想、新理念、新设计而无能为力的
困惑。总之。我认为这 次的新教材的培训对我来说很有必要。
其次主讲指点迷津，让我重新认识了新教材。新教材有它的新理
念、新方法。新教材重视学生的估算能力、分析问题等能力的培养，
更重视学生计算研究、分析 策略、探究价值的培养，它要求我们教师
不能再为应付应试盲目机械训练应该科学有效设计练习内容，让 学生
有目的有价值的去探究。在对教材的解读和分析中，我更深刻地了解
了这套教材，使我对如 何创造使用和把握这套教材、怎样贯穿新的教
学理念也有了更明确的认识。一套教材所选择的各种素材并 不是所有
内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而
不能“教好”教材 ，在设计教学的过程中要活用教材。
这次教研研讨活动犹如及时的春雨洒进我的心田，使我在迷惑彷< br>徨的教学道路上，学到了新的理念和方法。在今后的教学中，我要运
用新学到的科学的教学理念、 新的教学方法，认真学习，灵活运用。
结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，经历知识 、
能力形成的全过程，让学生有更好的发展，做一个智慧型的好老师。
总之帮我解答了好多教 学过程中产生的困惑，也获得了许多非常
宝贵教学经验，这些经验我会正确的应用到教学实践中去。
（备注：谢谢阅读，可适当修改）

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