4.同学们从本课的生字中发现了什么规律吗?
(我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。)
5.练习用生字组词。
松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花
6.你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律?部首与字义有什
么关系吗?
学生甲 :我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关,松柏、
杨柳都是树木的一种,椅子则大多是用木头 做的。
学生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。
学生丙:我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关,竹篮、箩
筐大多是用竹条编的。
学生丁:我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关,如茶叶、
菠萝。
7.老师总 结:通过以上学习,我们会发现,在汉字的组成中,偏旁
与字义的联系是非常紧密的,在我们记忆生字或 是区分同音字时,要
注意部首的意思。

识 字 3

秧 稼 筷 箩 菠
萝



一、选择正确的字补全词语。
秧 稼 箩 菠 萝 筷

（ ）苗 庄（ ） （ ）卜

（ ）菜 （ ）子 （ ）筐
二、看拼音，写词语。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
（ ） （ ）
yǐ zi zhú lán
（ ） （ ）
三、找出书写错误的一项。（ ）
A松柏 杨柳 椅子 庄稼
B茶叶 兰花 秧苗 菠箩
C筷子 箩筐 庄稼 花篮

答案
一、秧 稼 萝
菠 筷 箩
二、松柏 杨柳 椅子 竹篮
三、B




1.正确书写本课的生字。
2.培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

图片,生字、词语卡片。

一 复习旧课,导入新课
1.出示生字、词语卡片,请同学们正确读出以下词语。
松柏 杨柳 桌椅 竹篮 兰花 茶叶 庄稼
2.用“篮”和“椅”组词。
篮:竹篮 椅：木椅
二 正确书写本课的生字
1.认真观察本课的生字,看看每个字在书

写时要注意什么。
2.每个人在学习小组里说一说。
3.请学生到前面来给大家讲解。
学生甲:我观察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右宽,而且
“木”的最后一笔要写成点。
学生乙:我来讲“柳”字,“柳”字写的时候特别容易丢掉中间那
个竖撇,我觉得那个竖撇就像 随风飘舞的柳条,而且把柳树的柔美表
现出来了,这样记就不会丢掉了。
学生丙:我来讲“椅 ”字,这个字的右半部分容易写错,上面的“大”
字要写得小些,而且要把捺变成点,下面的“可”字要 托住上面的“大”
字。
学生丁:我观察到带“
面是“监”。
学生己:我认 为“茶”字容易错,上面是“艹”,中间是“人”,
下面是“”,不要写成“木”。(注意“茶”是上下 结构的字)
4.请学生马上在书上练习描红,看看怎样把字写漂亮。
5.在生字本上写字头。
6.写完后同桌互相交换评价,看看可以向别人学习什么。
三 认读其他生字、新词,体会构字规律
1.学生大声朗读课文内容。
2.出示词语卡片,请学生读词语。
3.重点指导,庄稼一词的“稼”要读轻声。
”的字笔画比较多,尤其是“篮”字,下

4.这几个词的部首与字义有联系吗?
学生甲:“稻谷、庄稼”都是“禾”,都是禾苗的一类。
学生乙:“箩筐”是用竹条编的,所 以都是“”。“筷子”的“筷”
是“”,因为筷子大多是用竹子做的。
学生丙:“兰花”也是矮小的植物,所以花用“艹”。
5.分组读读下面四组词语。
松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼
竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花
6.你还能找到哪些带有以上这四个部首的字?
学生甲:带有“木字旁”的有槐、树、框。
学生乙:带有“禾字旁”的有秆、和、秋、种。
学生丙:带有“竹字头”的有篷、笔、竿、笼。
学生丁:带有“草字头”的有莲、草、节、芽。
7.通过以上这些字我们就能看出,我们的祖 先在造字的时候,借
鉴了生活中的事物。从另一个方面来看,大自然不仅给我们提供了生
活的场 所,更为我们提供了吃的、穿的、用的。如果这个世界所有的
动物、植物都消失了,那么我们人类也就无 法生存下去了,因此,我们
要爱护大自然,保护大自然中的一草一木。

识 字 3

柏 杨 柳 椅 庄 篮 茶 兰

一、看拼音，写词语。
cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá
( ) ( ) ( ) ( )
二、给下面的字加上不同的部件，再组词。
白_____( ) 木_____( )
奇_____( ) 监______（ ）
三、朗读词语。
竹篮 茶叶 箩筐 菠萝 筷子 兰花
答案
一、村庄 杨树 桌椅 红茶
二、柏 柏树 杨 杨柳
椅 椅子 蓝 蓝色
三、略

1.通过识字,了解自然界与汉字的关系,激发学生学习汉字的兴
趣。
教学
2.学会本课的生字,了解部首的由来。
要求
3.培养学生独立识字的能力,逐步促使学生了解汉字的构字规
律。
重点 1.认读本课的生字、新词,正确书写、熟练运用。
难点 2.了解四个部首的由来,逐步了解汉字的构字规律。
教学
两课时
课时


1.认识本课的生字。
2.了解部首的由来及变化过程。
3.朗读课文词语。

图片,生字卡片。

一 导入新课

1.出示图片:。还记得上节课我们提到的由太阳变化而来的汉
字吗?对,是“日” 字。
2.今天,我们还要继续学习其他几个部首的由来。
二 了解四个部首的由来,体会汉字的变化
1.出示下面三幅图。

2.说说这三幅图画的各是什么。
(眼睛,冰,大海)
3.想想这三种事物又能变化出哪三个部首。先自己想一想,再和
同桌讨论讨论。
学生甲:我认为由眼睛变化出的是“目字旁”。是这样变化的:

学生乙:我认为由冰变化出的是“两点水儿”。是这样变化的:

学生丙:我认为由大海变化出的是“三点水儿”。是这样变化的:

4.加上我们曾出示的“日”,我们又了解了四个部首的由来。下
面我们来比较一下这四个偏旁。
{

目
日
{
冫
氵
每组部首从外形上看都很相似,但用法又不同,你能比较一下吗?
学生甲:我来比较“日”和“目”,凡是和太阳有关的就用 “日字
旁”,凡是和眼睛有关的就用“目字旁”。
学生乙:我来比较“冫”和“氵”。“冫” 是由冰变化来的,所以它
代表寒冷,凡是表示凉、冷的都用“冫”,而“氵”是由大海变化而来
的,所以它表示一切与水有关的事物。
5.以上两个同学的说法对不对呢?我们来验证一下。
三 学习本课的生字、新词
1.出示本课的生字:晾 眺。
2.请学生按要求自学这两个生字。
3.汇报自学的结果。
学生甲:第一个生字读“liàng”,部首是“日字旁”,左右结构,
组词是“晾晒”。
学生乙:第二个生字读“tiào”,部首是“目字旁”,左右结构,
组词是“眺望”。
4.检查自学结果,出示生字卡片,请同学们正确读出字音,并能准
确组词。
5.分析这三个字的部首,哪个和字义有直接联系?
学生甲:“晾”是指用太阳照,所以用“日字旁”。
学生乙:“眺”是用眼睛瞄准,所以用“目字旁”。

四 朗读词语
通过学生，自读，领读等形式，彻底熟读本课新词。


识 字 4
liànɡ
晾 眺


tiào
一、为加点字选择正确的读音。
晾晒（làng liàng） 眺望（tào tiào）
二、找出书写错误的一项。（ ）
A晾晒 温暖 冻结 眺望
B淮备 冻结 晾晒 温暖
C准备 眺望 温暖 晾晒

答案
一、liàng tiào
二、B



1.正确书写本课的生字,正确运用学过的新词。

2.逐步了解汉字的构字规律,培养学习语文的兴趣。

生字卡片。

一 复习旧课
1.出示本课的生字,请学生正确读出字音。
2.出示词语,请学生朗读“温暖 晾晒 瞄准 冻结”等词。
二 通过自学,正确掌握本课生字的书写
1.先让学生自学,按要求在书上描红,边描红边观察怎样才能写
漂亮,写正确。
2.请学生到前面来讲解。
学生甲:我讲“晒”这个字,是左右结构的字,偏旁是“日”,要写
得左窄右宽。
学 生乙:我讲“温、暖”，都是左右结构的字,左窄右宽,“温”字
的左右基本等高，但是“暖”要把“日 ”写窄，还要上下都短于右边
的“爱”。
学生丙:我讲“冻结”的“冻”字,它也是形声字,左形右声,右边
是“东边”的“东”字。
3.请学生在生字本上写字,写完后与同桌互查。
三 归纳本课的生字、新词的规律
1.本课除了这几个生字,还有很多是带这几个偏旁的字词,请大
家读一读。

晴空 温暖 晾晒 眼睛 瞄准 眺望
寒冷 冻结 冰雪 东海 黄河 长江
2.请你找出带“日、目、冫、氵”的字,分析偏旁与字义的关系。
学生甲:我找出的“晴、暖、晾、晒”都带日字旁,这几个字也都
与太阳有关。
学生乙:我找出的是带目字旁的字“眼、睛、瞄、眺”,它们都与
眼睛有关。
学生丙:我找带两点水的字“冷、冻、冰”,它们都表示冷的意思。
学生丁:带三点水的字有“海、河、江”,它们都与水有关。
3.老师总结:同学们,你们看 汉字多有意思啊。从字形上就能联想
到字的意思,这是其他国家的字所没有的。同学们只要认真学,就会 发
现汉字很多更有意思的事儿呢。

识 字 4

日：晴 暖 晾 晒
目：眼 睛 瞄 眺
冫：冷 冻 冰
氵：海 河 江

一、看拼音，写词语。
wēn nuǎn shài tài yáng zhǔn bèi dòng jié
( ) ( ) ( ) ( )
二、减偏旁成新字，再组词。
例如：晾 — 日 = 京 北京
晒：晒 — （ ） = （
结：结 — （ ） = （

答案
一、温暖 晒太阳 准备 冻结
二、日 西 西方 纟 吉 吉利












） ____________
） ____________

1. 指导学生学习书写生字“龙、扫、拜、踏、驼、 峰、象、碧、
杨、茶、柳、蓝、结、准、温、暖”的笔顺,学习用部首查字法
教学
查字典。
要求
2.培养学生正确、美观地书写铅笔字的能力和口头表达能力。
3.培养学生与他人交往的能力及正确的交际习惯。
重点 1.学习使用部首查字法查字典。
难点 2.培养学生良好的口头表达能力及正确的交际习惯。
教学
两课时
课时


1.指导学生学习书写生字的笔顺。
2.培养学生良好的书写习惯。
3.培养学生正确使用部首查字法的能力。

投影仪。

一 指导学生书写生字的笔顺

1.用投影出示书中的笔顺,请学生按照例字进行练习,边写边记
忆笔顺。
2.同桌互相检查书写这些生字,看笔顺写得是否正确,把容易记
错的字找出来。
3.把易错的字找出来进行重点指导。

杨:先写“木字旁”,右边的“”是一笔。
准:“冫”不要写成“氵”，最右面的部件有4横，各横之间距离
要适当，长短要适中。
二 写字有方
1.我们学写生字的第一步就是要掌握每个字的笔顺,但是要想把
汉字 写漂亮,我们就要掌握一些书写的方法。今天,我们就来看看横多
的字该怎样写才漂亮。
2. 用投影出示以下四个字:柏、杨、柳、椅。（课本第15页的写
字有方。）学生观察这几个字在写的时候 该注意什么。
3.这几个字在写的时候要注意：木字旁，窄而长。撇舒展，捺变
点。
4.请学生自己描红（第15页）,边描边注意每个横的长短。
5.在书上练习写这些字,写完后互相评价,看每个字写得是否正
确、漂亮。
三 指导学生学习用部首查字法查字典
1.自己读老师和学生的对话,学习如何用部首查字法查字典。
2.自学后说一说,你从中学会了什么。
学生甲:我知道用部首查字法首先要确定这个字的部首。
学生乙:我还知道有些字两个部分都是部首时该怎样提取部首。
3.学习了部首查字法,我们一起来查几个字练习一下。
4.小猴读童话时遇到了几个不认识的字,我们来帮它查一查,请
看第一个字“腔”。

5.带着学生按下面的顺序查字:先确定部首——“月字旁”,再数
一数部首的笔画, 共四笔,然后数一数还剩几笔,就能找到这个字所在
的页数,查出这个字的音和义了。
6.请学生用这个方法查一查剩下的两个字。
7.通过查字典,说一说这三个字在句子中的意思。
8.总结:用部首查字法可以查出很多我 们不认识的字,为我们解
决了很多困难,希望同学们好好学习这种查字方法,遇到不认识的字
就 请教这位“不说话的老师”吧。


部首查字法
确定部首→数部首笔画→还剩几笔→查出页数

⏟
帮助我们识字


1.填空
①温：部首是__________，本字共_______画。
②暖：部首是__________，本字共_______画。
③碧：部首是__________，本字共_______画。
④绿：部首是__________，本字共_______画。
附答案：
①氵 12 ②日 13 ③石 14 ④纟 11

2.用部首查字法查下面的字。
生字 应查的部首 除部首外的笔读音
画数
睡
晒
骆

附答案：
睡：目 8 shuì 晒：日 6 shài 骆：马 6 lu
ò



1.积累词汇读读背背,能够正确使用。
2.培养学生正确的交际习惯。

投影仪。

一 积累词汇
1.用实物投影展示书上的那幅图,然后请学生说说从中看到了什
么。

学生甲:我看到了好多人在舞龙,还有放鞭炮的,我觉得是在庆祝
节日。 学生乙:我看到图上写着“唐人街”三个字,由此推断出这是在国
外,因为只有在国外才管中国人住 的地方叫“唐人街”呢!
学生丙:噢,我知道了,这是生活在外国的中国人在庆祝中国的传
统节日呢!
2.同学们说得真好!下面我们来看以下几个词,它们就是用来描
写这欢乐场面的。
(出示:张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋)
3.请同学们自己读读这几个词,不认识的字要借助拼音正确读出
字音。
4.你明白这四个词吗?哪个词不明白就提出来。
(我们不懂“普天同庆”这个词。)
5. “普天同庆”指全天下的人一同庆祝。
6.在学习小组中说一说其他三个词的意思。
7.《春节民谚》，出示：16页的春节民谚，学生反复朗读，读熟。
二 培养学生正确的交际习惯
1.出示题目:说话要注意姿势。有些同学看了这个题目会说:“说
话的姿势谁不会呀,还用学吗?”其实不然,有些同学还真的不知道该
怎么说话。你们看一看,他们在和 谁说话,姿势有什么不对吗?
2.出示三幅图,请学生认真观察。
3.把你观察到的结果在学习小组里说一说。

4.进行小组讨论。
甲组:第一幅图中的男同学起来发言,他弯着腰,两只胳膊靠在桌
面上,这样是不对的,应该挺胸抬头, 目视前方,声音洪亮才对。
乙组:第二幅图中的小女孩儿是在和老师说话,她的站姿不对,应
该是立正站好,这样才有礼貌。
丙组:第三幅图中的男孩儿是在和爸爸妈妈一起吃饭,他不应该
把脚放在椅子上,那是不礼貌的。
5.通过看这几幅图,同学们知道了在不同的地方,跟不同的人说
话,应当注意恰当的说话姿势。希望每个同学都做个懂礼貌的好孩子。


张灯结彩 欢聚一堂
普天同庆 喜气洋洋
大方
说话要注意姿势 端正
不随便



1.造句
①张灯结彩：
②欢聚一堂：

③普天同庆：
④喜气洋洋：
附答案：
①春节到了，家家户户张灯结彩在庆祝新年。
②我们欢聚一堂，庆祝中秋节。
③在这普天同庆的国庆佳节,天安门广场被装点得格外美丽。
④庆功大会上,工人群众都喜气洋洋。
2.口语交际。
你能给大家讲一讲我们在说话的时候的正确姿势吗？
附答案：
示例：对老师说话应该立正站好；演讲的时候，应该挺胸抬头,目视
前方,声音洪亮。

1. 会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字，会认“潜、
妆、裁、剪”四个生字。
教学 2.通过多种方式朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。了解作者及写
要求 作背景，理解诗歌的主题。
3.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。
4.体会诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神。
重点 1.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。
难点 2.体会诗歌所描绘的意境。
教学
两课时
课时


1 古诗二首
春 雨

咏 柳
唐·贺知章
碧玉妆
⑤
成一 树高，万条垂下绿丝绦
⑥
。【句导读：首句写柳树的
全貌，突出了柳树绿的特点。用“ 碧玉”来形容柳树，不仅突出了柳
树的绿，还让绿有了亮度，有了光滑感，突出了它的颜色美。第二句< br>写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。】
不知细叶谁裁
⑦
出，二月春风似< br>⑧
剪刀。【句导读：第三句写柳叶，
突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出 的赞叹。“二月春
风似剪刀”是对第三句的回答。这一问一答，由柳树巧妙地过渡到春
风，是全 诗的点睛之笔，使我们感受到强烈的春天气息。】
字词导读☜

①时节：节令；季节。
②当：正当；就在。

③乃：就。
④潜：这里指悄悄地,不为人所觉察。
⑤润物：滋润万物。
⑥妆：装扮。
⑦绿丝绦：绿色的丝带。
⑧裁：剪。
⑨似：好像。

《春雨》

1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。并理解这些字的意
思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想
感情。

了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学课件

一、 谈话激趣，引入课题
1.同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？
2.复习古诗的特点和学习古诗的方法：
古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整 齐押韵，便于

吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思
变得曲折、生动、跳跃。我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读
顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领 会，最后再联想全诗大意领会诗人
的思想感情。
二、揭示课题： 春雨
1. 作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗
歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被 后人成为“诗圣”。）
2. 解题：这首诗写的是春天的雨。
3. 联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。
三、初读古诗
要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。
1. 教给学生自主学习的方法：遇到不会读的字， 不懂的词语该
怎么解决？（查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等）
2. 用这样的方法读读这首诗。
3. 教师范读。
4. 指名朗读古诗，学生评议。（读得是否流利，有节奏。）
四、指导朗读，领会诗意
1. 问：你比较喜欢哪一句？可以读一读吗？
2.教师相机指导朗读。
3.合作探究：讨论：
（1）诗人认为什么样的雨是好雨？
（2）诗中描写的春雨有什么特点？
（3）你从哪里看出来？
（教师相机指导：知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。）
（知时节、乃发生：在诗人的 眼里，这场春雨就像是个懂事的孩
子，他等待了整整一个冬天，知道春天到了，世界万物需要雨水滋润< /p>

了，所以就下了；潜入、细无声：诗人把这场春雨当成一个调皮又懂
事的孩子，他 知道白天人们要工作，所以，到夜晚人们休息了才悄悄
地下，不会打扰人们休息啊！）
4.指导朗读：提示前两句可以读出喜爱、高兴的语气，后两句可
以读出静悄悄的语气。
五、拓展创新
结合学过的这首古诗，想象春雨过后会给万物带来怎样的变化，
可以用画笔画出来。

知 当……乃……（特点）
春 雨 善解人意，滋润万物
潜 润 细 无声（作用）

1.学习本课时,可从学生会背的课外古诗入手,然后交流课前查
找的有关杜甫的资料。通过介绍,学生 进一步了解了杜甫的生平以及
他在我国古代诗歌艺术上的地位。这样的导入开课,就可以把主动权
交给学生,让学生通过课外查找资料、课外阅读,培养他们收集信息、
处理信息的能力,然后在课堂上 进行大胆的展示,使学生体会到自学
的快乐。
2. 学生在初读古诗时,对内容的感悟,对情 感的共鸣,对生活的
联系有了一定的基础,但还没有达到更高的要求,还要抓住时机,趁热
打铁 ,激发情感,再次深入诗文情境。教师可以启发式提问,如“既然
我们从这句诗中听到了这么美的声音, 看到了这么美的景色,我们是
不是该好好地读一读”“你说得真好,你能把它读出来吗”。

一、看拼音，写词语。
yè wǎn zǐ xì wù tǐ hóng rùn
( ) ( ) ( ) ( )
附答案：
夜晚 仔细 物体 红润
二、原诗背诵填一填。
春雨
杜甫
好雨（ ）时节，当春（ ）发生。
随风潜入（ ），润物（ ）无声
附答案：
知 乃 夜 细
三、词语解释。
1.知：_____________________________
2.乃： _____________________________
3.发生：_____________________________
4.潜：_____________________________
附答案：
1.知道 2.就 3.促使植物生长 4.偷偷 潜入

《咏柳》

1.会认“妆、裁、剪”这两个生字，会写“玉”“刀”，认识牛字
旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
4.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情
感。

1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课
文。

对诗意的理解。

教学课件

一、情境引入，导入主题。
师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画， 今天
就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？
（设计意图：优美的春的图片，悠 扬的音乐，将学生引入诗意的
课堂，使学生初步体验，感受春天的美。）
二、整体诵读，触摸意象。
唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一 切描
绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春
天）
（设 计意图：课件制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两
个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看 到了什么？每找到一处春
天的景色，就诵读古诗的某个句子）
（设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观
察。）

1．简介作者。（《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活
在初唐后期和盛唐前期，与唐 代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情
丰富，清新通俗。）
2．听配乐诵读录音，伴有 春天柳树图片，无数柳条如同一根根
柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。（感受柳树的美）
（设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感
官让学生体会古诗的意境之美， 从而激发起学生热爱大自然，热爱生
活的思想感情。）
3．教师把整首诗的停顿画出， 学生按停顿自由读诗，并正确、
流利认读“妆”字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读< br>重。）
4．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。
5．指名读，其他学生正音。
6．出示“物”字，告诉学生“物”的偏旁是牛字旁，做偏旁的
时候，“牛”的最后一笔是提。
7．全班齐读。
（设计意图：初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得
正确流利，到读得有层次，逐步加深要求。）
三、分步解读，感受意境。
1．指导朗读理解第一句。
放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像
什么？（学生自由发挥）
（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，
在教师引导下，师生共同理解第 一句诗的意思。
（2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样
与柳树 的相似之处。加深理解第一句。

（3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。
（4）教师指导读， 指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳
枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如 果你是
诗人，你怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵
这句。
（设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下
柳树的魅力和高贵。）
2．指导朗读理解第二句。
（1） 接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第
二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。
（2） 前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁
的杰作呢？”
（3） 结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意
思。 师：“不知细叶谁裁出”讨 论：作者运用了拟人写法，从
“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里
巧妙地裁剪似的。
（4） “二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，
把二月的春风比喻成剪刀。 师：在这美好的春光里，似剪刀的
二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？
（ 设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春
风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神 奇。）
（5） 指读，评价谁读得好，好在哪？
四、诵读全诗，感悟诗情。
1．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表
达了作者怎样的思想感情。
（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自

然带来的蓬勃生 机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春
天的热爱。）
2．师生合作，引读诗句，练习背诵。

咏柳
（唐）贺知章
碧玉——一树高 万条——绿丝绦
细叶——谁裁出 春风——似剪刀
< br>《咏柳》一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们
展示了一个多姿多彩的春天，继而 表达了诗人对春天到来的喜悦以及
对春天景色的赞美。
俗话说：“读书千遍，其义自见。”二 年级的学生通过前面几个学
期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，我
作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，
能用自己的话解释诗句的意思。这两 个要求是相互相通的。通过诵读、
让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的< br>意境，在读中感悟春天的美。
二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步 具备
理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句
的意思，简单地写下来 。因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为
一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味 春天柳树
吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣
摩诗歌所要表达的 歌颂、赞美之情。
《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放

手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗
学习的兴趣。

一、读句子，看拼音，写词语。
这是一块很完美的（yù_______）石，不可以用(dāo______)来裁
剪的。
附答案：
玉 刀
二、按原文填字词。
咏柳
贺知章
碧（ ）妆成一树高，（ ）条垂下绿丝绦。
不（ ）细叶谁裁出，二月春风似剪（ ）。
附答案：
玉 万 知 刀
三、词语解释。
1.丝绦：
2.碧玉：碧绿色的玉，在这里比喻春天的____________________。
3.妆：
附答案：
1.用丝编成的绳带。形容像丝带般的柳条。
2.嫩绿的枝芽
3.装饰,打扮。

杜甫（712—770），字子美， 汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。

自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称 “李杜”。为
了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称
“大李杜”， 杜甫也常被称为“老杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，
他 的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、
杜草堂。
杜甫创作了《春望 》《北征》《三吏》《三别》等名作。乾元二年
（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对 安定，但仍然
心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不
羁的一面，从 其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风
俗淳”的宏伟抱负。
贺知章（659—约744），字季真，晚年自号四明狂客，越州永兴
（今浙江杭州萧山区）人。唐代著 名诗人、书法家。少时就以诗文知
名。武则天证圣元年（695年）中乙未科状元，授予国子四门博士，
迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。证圣进士，
官至秘书监。后还乡为道士 。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、
包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今 存二十
首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏
柳》传诵颇广。
为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂
客”“秘书外监”。八十六岁告 老还乡，旋逝。属于盛唐前期诗人，又
是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。好酒， 与
李白、李适之等谓“饮中八仙”；又与陈子昂、卢藏用、宋之问、王
适、毕构、李白、孟浩然 、王维、司马承祯等称为“仙宗十友”。

1.了解蚕的成长过程,使学生体会到自然界的神奇。
教学
2.学会本课的生字,能正确地书写、运用。
要求
3.培养学生独立识字及理解词语的能力。
1.理解词语及课文内容,了解蚕的成长过程,使学生体会到自然
重点
界的神奇,产生探究大自然的兴趣。
难点 2.学习本课的生字、新词。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学
两课时
课时

2 蚕 姑 娘
春天天气暖洋洋
①
,蚕卵里钻出蚕姑娘。[句导读:“钻出 ”生动形
象地描绘了蚕出生的样子。]
段导读:春暖时蚕从蚕卵里孵化出来。
又黑 又小的蚕姑娘,吃了几天桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动,
脱下黑衣裳。醒了,醒了,变成黄姑娘。
段导读:又黑又小的蚕姑娘变成黄姑娘的成长过程。
又黄又瘦的蚕姑娘,吃了几天桑叶,又睡 在蚕床上,不吃也不动,
脱下黄衣裳。醒了,醒了,变成白姑娘。

段导读:又黄又瘦的蚕姑娘变成白姑娘的成长过程。
又白又嫩
②的蚕姑娘,吃了几天桑叶,又睡在蚕床上,不吃也不动,
脱下旧衣裳,换上新衣裳。醒了,醒了,从 此一天天发胖。
段导读:又白又嫩的蚕姑娘变得又白又胖的成长过程。
又白又胖的蚕姑娘, 吃了几天桑叶,又睡在蚕床上,不吃也不动,
脱下旧衣裳,换上新衣裳。醒了,醒了,从此
③< br>一天天发亮。
段导读:又白又胖的蚕姑娘一天天发亮的过程。
睡了四回的蚕姑娘,吃 了几天的桑叶,就爬到蚕山上,吐
④
出丝儿
来,要盖新的房
⑤
。[句 导读:“吃、爬、吐、盖”几个动词形象地写出
了蚕吐丝结茧的情形。]成了,成了,茧子真漂亮。
段导读:蚕吐丝结茧的情形。
茧子里面的蚕姑娘,一声也不响,过了好几天,茧子开了窗。变 了,
变了,变成蛾
⑥
姑娘。
段导读:蚕吐丝结茧,最后变成蛾的情形。
字 词 导 读 ☜
①暖洋洋:形容温暖。
②嫩:初生而柔弱;娇嫩(跟“老”相对)。
③从此:从这个时候起。
④吐:从口儿或缝儿里长出来或露出来。还读tù。
⑤新的房:在文中指茧子。
⑥蛾:这里指蚕的成虫。蚕蛾产卵后死去,第二年春天,蚕卵会孵化出
小蚕来。

1.学习本课的会认的生字,正确书写会写的生字、熟练运用。
2.初步了解课文内容,理解词语的意思。

生字卡片,蚕或蚕茧的图片。

一 激趣谈话,导入新课
1.老师出示蚕,如果找不到可用图片代替,请学生看一看对它有
哪些了解。
学生甲:老师拿的是蚕。
学生乙:我知道蚕能吐丝,蚕吐的丝还能织成丝绸。
2.今天,我们就来学一篇关于蚕的文章。(出示课文题目:蚕姑娘)
二 学习本课的生字
1.请学生借助拼音读课文,边读边画出生字。
2.老师出示本课的会认的生字。
shan
cán tuō shòu huàn jiǎn é
g
蚕 脱 裳 瘦 换 茧 蛾

3.请学生对照拼音认读这些生字。
4.请学生借助字典自学本课的生字。

5.在学习小组中进行交流汇报,要汇报每个生字的部首、结构及
组词。
6.请学生到讲台来当小老师,给大家讲生字。
7.在我们认读了这些生字以后,我们该怎样正确书写这些字呢?
先来看看这个字的笔顺。

8.请学生认真观察每个生字,把观察到的讲给大家听。
盖:上下结构,下面是“皿”,第一笔是竖,不要写成横。
娘:在写女字旁的时候要注意,横变成提，右部不能出头。
桑:上面三个“又”都要把捺变成点。
钻:在写的时候要注意左边偏旁是“钅”。
洋:右半部分是“羊”,中间一横要短。
窗:写的时候要注意“宀”要覆盖下方。
此：左右各占一半。
9.按照我们刚才讲的笔顺及要注意的笔画进行描红练习。
三 初读课文,了解课文内容

1.请学生自读课文,标出自然段。
(共7个自然段)
2.请七位学生分段读课文,其他学生检查他们的字音读得是否准
确。
姑娘:“娘”字读niánɡ,但在“姑娘”一词中要读轻声。
蚕卵:“卵”的读音是luǎn,要读准确。
丝儿:这个词要读出儿化音。
3.同桌互相检查朗读。


2 蚕 姑 娘
yáng洋 zuān钻 niánɡ娘 sānɡ桑 cǐ此 chuāng窗




ɡài盖

导入时,教师可出示蚕的图片,让学生 谈谈对蚕的认识,结合学生
所说的内容,告诉他们“古代人们称蚕为天虫”,从而指导记忆生字
“蚕”。也可以先问问学生有什么好方法认识生字“瘦”,（疒：生病
的意思，“叟”指老头，老头生病 了，就很shòu。让学生自己观察“蚕”,
再告诉他们:古代,人们以为它是天上的虫子下凡。这样既 培养了学生
主动观察、识字的能力,又激发了学生进一步探究的兴趣。

1.读一读，连一连。
shāng tuō shòu jiǎn huàn é cán

脱 蚕 茧 蛾 裳 换 瘦
附答案：
脱 蚕 茧 蛾 裳 换 瘦

2.看拼音，写词语。
ɡū niɑnɡ sānɡ yè zuān chū ɡài fánɡ
chuāng hu
( ) ( ) ( ) ( )
( )
附答案：姑娘 桑叶 钻出 盖房 窗户

3.熟读课文。
tuōcánjiǎnéshanghuànshòu

1.理解文中词语,了解蚕的变化过程。
2.理解课文内容,使学生产生探究大自然的兴趣。

蚕及蚕茧的挂图，课件


一 激趣导入
1.带蚕茧展示给同学看，猜猜这是什么？（或用挂图）
（课件展示：丝绸）
(可以组成:蚕、娘、胖、盖、换、响)
2.今天,我们就来了解一下蚕的一生是怎样的。
二 理解文中词语
1.请学生自己读课文,画出不懂的词语。
2.请学生把自己提 出的问题在学习小组中进行交流,看看能不能
在同学的帮助下解决它,解决不了的记下来,一会儿在全班 进行讨论。
3.请每个组派一个代表来提出不明白的问题。
甲组:我们组不懂“蚕床”的意思。
乙组:我们组的问题是“蚕山”和“蚕茧”这两个词是什么意思。
丙组:我们组提出的问题是什么叫“茧子开了窗”。
4.该怎样解决这些问题呢?今天老师给 大家带来了几幅图,也许

看过以后大家就明白了。
(出示有关养蚕的几幅图。)
5.请学生说一说从图上看懂了什么。
学生甲:我知道了“蚕床”就是给蚕睡觉的床,但和我们睡的床不
一样,是个大匾。
学生乙:“蚕山”是用植物扎成的像山一样的东西,蚕在上面吐丝
结茧。
学生丙:“蚕茧”就是蚕吐丝结成的椭圆形的东西。
学生丁:“茧子开了窗”就是指蚕茧破了一个洞。
6.总结:我们在学课文时,常常会遇到很 多不理解的词语。我们可
以通过查字典解决,还可以联系生活实际解决,所以我们平时要注意
观 察生活。
三 了解蚕一生的变化
1.请七位学生分段读课文,其他学生思考蚕的一生有几次变化。
学生甲:有四次变化。
学生乙:有五次变化。
学生丙:有六次变化。
2.看来大家的意见不统一了,那到 底有几次变化呢?下面我们分
成学习小组进行学习,每组发一张白纸,可以在上面写下蚕的变化过
程。
3.在小组学习后,请每个小组到前面来发言,进行讨论,最后达成
统一意见。

所以,蚕的一生共有八个阶段,经历了七次变化。
4.请学生再读课文,画出每个阶段的蚕是什么样子的。
黑姑娘:又黑又小
黄姑娘:又黄又瘦
白姑娘:又白又嫩
发胖:一天天发胖
发亮:一天天发亮
茧子:爬到蚕山上,吐出丝儿来
5.那么,蚕姑娘是怎样一次次发生变化的呢?
(吃几天桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动,就变了一个样子。)
6.你了解了蚕姑娘的变化,有什么感受吗?
学生甲:我觉得它的变化真是太神奇了!一生中有那么多不同的
模样。
学生乙:我想我要能和蚕姑娘一样就好了,吃点儿桑叶,睡一觉就
长大了!
7.总结 :对,蚕姑娘一生的变化很有意思。其实在大自然中,每种
动物的成长过程都有其特殊的地方,就像我们 人和蚕不一样,其他动
物也不一样。如果大家有兴趣,可以多去了解了解,可有意思了!
四 指导学生背诵课文
1.用自己的话说一说蚕是怎样变化的。
2.为了记忆清楚,我们可以通过画图来记忆。

3.我们试着背诵一下课文。

2 蚕 姑 娘


1. 课文虽然富有童趣,语句也 比较整齐、和谐,但几个生疏的词
还是会使部分学生犯难,由于蚕蜕变的过程比较抽象,接受能力慢的< br>学生不能很好地识记。教师可按课文的语言特点让他们找规律,还可
利用近似段中少量词语变化的 方法帮助记忆。课后,教师可专门查找
一些有关蚕的整个蜕变过程的图片资料,拿到班上给孩子们欣赏。 有
了图片帮助记忆,教师再抽查背诵时,学生已基本掌握了蚕的蜕变顺
序并能很好地背诵。
2. 在教本课的重点部分时,重点可放在解答问题上:蚕的一生要
睡几回?是怎样进行变化的 ?蚕最后变成了什么样子?让学生自己找出
不明白的地方,大家共同来解答。这样能使学生在思考问题的 过程中,
自己找出课文中有关的答案。自己不明白,在听了别人的解答后,也有
了明确的认识。 这种方法,可以使学生都动脑思考。在总结中,教师可
抓住一些拟人化的词语,把为什么叫蚕姑娘的问题 揭示出来。特别是
通过对课文中反复出现的“变成”进行运用,如黑姑娘变成黄姑娘,
变成白姑 娘,变成蛾姑娘。这些活泼生动的句子,让学生掌握了蚕的生
长过程,明确为什么把蚕当作人来写。 < br>3.学生对蚕姑娘的情感只停留在对它短暂生命的深深惋惜上是

不对的,曲解了“ 春蚕到死丝方尽”的意思。教师可提出这样一个问
题:蚕姑娘的生命只有两个多月,太短暂了,蚕姑娘她 后悔吗?一下子
就可以把学生的情感扭转过来,在交流中,学生可能会表露出对蚕姑
娘深深的敬 意。最终使“生命的价值在于奉献”这句话深深地扎根在
学生的心里。

1.抄写本课的词语。
蚕姑娘 桑叶 蚕床 旧衣裳 换上 发胖 一声不响 漂亮
2.我会照样子写。
例：暖洋洋
绿________ 白________ 黄________ 红________
附答案：
绿油油 白胖胖 黄灿灿 红通通
3.根据课文内容填空。
从蚕卵里______来的又__ ______又________的蚕姑娘，一共睡了
________次，每次醒来都变了样。第一次 变得又________又________；
第二次变得又________又________；第 三次变得又________又
________；第四次身体一天比一天________。
附答案：
钻出 黑 小 四 黄 瘦 白 嫩 白 胖 发亮

1.蚕是蚕蛾科昆虫的一种,原产于中国。养蚕和利用蚕丝是人类

生 活中的一件大事。据记载,至少在三千多年前我国已经开始人工养
蚕。最常见的是桑蚕,又称家蚕,它是 以桑叶为食料的吐丝结茧的经济
昆虫之一。蚕的一生经过蚕卵——蚁蚕——熟蚕——蚕茧——蚕蛾,共四十多天的时间。
2.专家们根据考古学的发现推测,在距今五六千年前的新石器时
代 中期,我国便开始了养蚕、取丝、织绸了。到了商代,丝绸生产已经
初具规模,具有较高的工艺水平,有 了复杂的织机和织造手艺。被称为
三大名锦的古代四川蜀锦、苏州宋锦、南京云锦是丝织品中的优秀代< br>表,至今在世界上仍享有很高的声誉。因此,丝绸在某种意义上说,代
表了中国悠久灿烂的文化。

一 复习导入
昨天,我们初步学习了《蚕姑娘》一课,同学们交流了通过各种方< br>法了解到的蚕的知识,初读了课文,学习了生字,还了解到蚕姑娘一生
要经历四个阶段的变化:卵 ——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来
研究蚕结茧前的生长变化过程。
二 学文
1.指导学习第一次变化。(第2自然段)
师:我们先来看看蚕姑娘的第一次变化吧!请大家 轻声读第2自
然段,想想第2自然段有几句话?
生:有两句话。
师:读书,就要好 好地读,读通,读懂,有耐心地读,再请大家读第2

自然段,这一次用默读的方法,并动 动手,把第2自然段中写蚕姑娘变
化的动词圈起来。(出示课件文字:成长过程)
生:动词有:吃、睡、脱、醒、 变。
师:你能用“先……接着……然后……最后……”的句式把这几
个动词按顺序连起来说一说吗?
生:蚕姑娘先吃了几天桑叶,接着就睡在蚕床上,不吃也不动,然
后脱下黑衣裳。醒了,最后变 成黄姑娘。
师:睡前的蚕姑娘是什么样子的呢?(出示课件文字:睡前的样子)
生:是又黑又小的。
师:同学们学得很仔细,书上插图中的小同学和你们一样也在仔
细地观察蚕姑娘的成长,看看,他们是怎样观察的?
生:有一个男同学拿着本子作记录。
生:女同学把桑叶翻开看看。
师:是的,边观察边做记录是一种很好的观察方法,他们也发现 了
蚕姑娘吃了桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动了。如果你就是图中的小
同学,发现这样的现象 ,你的心情会怎样呢?
生:我会很着急。
生:我觉得很奇怪。
师:带着你的好奇心和着急的心情读一读第一句。
师:你能根据老师的提示试着背一背第2自然段吗?出示课
件:( )的蚕姑娘,吃了( ),就睡在
( ),( ),脱下( )。醒了,醒了,变成

( )。
师:蚕不吃不动,这种睡觉的方式叫“ 蚕眠”。我们叫它头眠,后面
的三次分别叫二眠、三眠、大眠。
2.学习第二、第三、第四次变化。
师过渡:瞧,连她的睡眠都这样有趣,那么二眠、三眠、 大眠与头
眠有什么相同和不同之处呢?继续学习就知道了。
自由读课文第3~5自然段,和第 2自然段比一比,找一找哪些语句
是相同的,哪些是不同的,画出来。(根据学生的发言进行指导学习。 )
(1)出示比较。为什么不用“就”而用“又”?
(2)读一读,比较句子。
蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。
蚕姑娘脱下旧衣裳,换上新衣裳。
师:读这两个句子,你发现了什么?
生A:都有“蚕姑娘”一词。
生B:第二个句子其实是第一个句子的合句。
生C:合在一起时,把第二个“蚕姑娘”去掉了。
生D:还要把第一个句号改成逗号。 师:同学们的观察能力可真强,第一句中的两个句子写的都是“蚕
姑娘”,把两个句子合成一个句子 时,可以省去第二个句子的“蚕姑娘”
承接第一个句子。
师:学习了蚕姑娘的四次睡眠,你发现了什么呢?
生A:我发现第一次的蚕姑娘是又黑又小 的,变成黄姑娘后,第二

次就用“又黄又瘦”,都有一个“黄”字,有承接作用。
生B:又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了两个“又”
字。
师:你还会说这样的词语吗?
生C:绳子又细又长。
生D:西瓜又大又圆。
生E:我还发现了很多反义词,有黑对白,胖对瘦,睡对醒。
师:从这些词语中,你感觉到蚕姑娘的成长与变化了吗?你觉得她
的变化怎么样?
(出示课件:( )的变化)
生:神奇的变化;有趣的变化;奇妙的变化。
师: 说得好极了,只要我们多注意观察、研究它们,我们就能揭开
它们成长的秘密,得到更多的知识,也能从 中得到无穷的乐趣。




1.了解家乡的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学
2.学习本课的生字及新词。
要求
3.培养学生理解词语的能力。
重点
1.了解课文内容,激发学生热爱家乡的思想感情。
难点
2.学会本课的生字、新词。

3.培养学生理解词语的能力。
教学
两课时
课时

3 月 亮 湾
我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽
①
的村子。
段导读:总领全文,突出“美丽”二字,自然引起下文。
村子的前面有一条月牙一样的小河, 河上有一座石桥。河水绕着
村子缓缓地
②
流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河 水倒映着小
桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远
望去,像一片 灿烂
③
的朝霞
④
。[句导读:运用比喻的修辞手法把“桃花”
比喻成 “灿烂的朝霞”,非常形象、贴切。]过了桥,是一片绿油油
⑤
的农田。
段导读:村前的美丽景色。
村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘< br>欢快
⑥
的笑声。
段导读:村后的景色。
字 词 导 读 ☜
①美丽:使人看了产生快感的;好看。
②缓缓地:速度比较慢。
③灿烂:光彩鲜明耀眼。
④朝霞:日出时出现的云霞。

⑤绿油油:形容浓绿而润泽。
⑥欢快:欢乐轻快。



1.学会本课的生字、新词,能正确书写。
2.初步了解课文内容。

生字卡片。


一 激趣谈话,导入新课
1.同学们,你们知道 “我”的家乡在哪儿吗?“我”告诉你们吧,
“我”的家乡在一个美丽的小村庄,那儿叫“月亮湾”。今 天,“我”
就带大家到那里去看一看。
2.板书课文题目——月亮湾。
二 初读课文,学习本课的生字
1.请同学们闭着眼睛,听老师读一遍课文,边听边想象月亮湾是
什么样子的。
学生甲:我听了以后,觉得那儿真的很美。
学生乙:我闭着眼睛想,眼前好像出现了那个美丽的小村庄。
学生丙:我看到那儿有小河,还有小山。

2.同学们想不想亲自到那儿去看一 看呢?下面我们先来解决学习
过程中遇到的第一个困难——生字。出示生字卡片,贴在黑板上。今
天,我们共有七个“敌人”,看谁能一举歼灭这些敌人。
3.先请学生按要求自学生字。
4.再在学习小组中汇报自己的学习情况。
5.检查学生的学习效果,出示下面的练习题,把字和相对应的音
节用线连起来。
缓 huǎn 岸àn 朝zhāo 坡pō
6.再请学生反复读这些生字,并给生字组词。
7.请学生当小老师,给大家讲一讲每个生字在写的时候该注意些
什么。
学生甲:“ 月亮湾”的“湾”是“弯曲”的“弯”加上三点水组
成的,写的时候要注意左窄右宽。
学生乙:“村”和“对”是形近字,右边相同,偏旁不同。
学生丙:“许”的右半部不能写成“牛”。
学生丁:“映”和“秧”是形近字。
学生戊:“灿”是“火”和“山”。
学生己:“油”的右半部分是“由”。
学生庚：“前”的左下部是“冃”，不是“月”。
8.让学生在书上进行描红练习。
三 再读课文,了解课文内容
1.请学生自读课文,标出自然段。

(共3个自然段。)
2.请三位学生分段读课文,其他学生检查他们的字音读得是否准
确。
(“朝霞”的“朝”读“zhāo”,要注意读音。)
3.同桌互相检查读书情况。

3 月 亮 湾
湾 村 映 许 灿 烂 油 前
弯 对 秧 牛



1.在教学中,不能把识字孤立起来。识字、写字是低年级教学的
重点,教师应将识字融入阅读教学中,做到字不离词,词不离句,通过
分析字形,识字析词,理 解词语的意思,从而理解句子的意思,体会文
章表达的思想感情,这样就达到了有效识字。
2. 在教学中,教师可紧扣“美丽”一词,先让学生看图说说月亮
湾美在哪里,然后再回到课 文中去,书中描写的比同学们说的更美,让
学生有兴趣去品读。教学村后景色部分,教师可出示采茶姑娘 的图片,
让学生从采茶姑娘的笑声中体会到她们的幸福和快乐,然后由图到文,
指导学生朗读, 看着她们幸福的样子,也来幸福快乐地读一读。

一、看拼音，写词语。
dào yìnɡ càn làn ɡǎnɡ wān cūnzhuāng
（ ） （ ） （ ）（ ）
附答案“
倒映 灿烂 港湾 村庄
二、比一比，再组词。
湾（ ）映（ ）油（ ）
弯（ ）秧（ ）由（ ）
附答案：
港湾 弯曲 反映 插秧 石油 理由
三、向家长询问自己家乡的情况,也可以查找一些关于自己家乡
的资料。


1.通过理解文中的词语,体会文章的意思,激发学生热爱家乡的
思想感情。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。

投影,挂图。

一 导入新课

昨天,我们通过读课文了解了“我”的家乡——月亮湾。今天,
我们 看看月亮湾到底是什么样子的。(出示挂图)
二 通过理解词语,体会课文内容
1.请同学们认真观察这幅图,你看到了什么?
学生甲:我看到了绿色的山。
学生乙:我看到了一个小村庄。
学生丙:我看到了一条小河。
学生丁:我看到了许多许多的花。
2.那么,你能用一句话来概括一下你看到的这个小村庄吗?
学生甲:月亮湾是个美丽的小村庄。
学生乙:月亮湾是个充满绿树与鲜花的小村庄。
3.现在我们来看看作者是怎样描写这个美丽的小村庄的。请同学
们大声地读一遍课文,边读边画出你 不理解的词。
4.把你的问题提交给学习小组,看看能否在学习小组中得到帮助。
5.由学习小组的代表把你们组的问题提出来。
甲组:我们组提的问题是“灿烂”这个词的意思是什么。
乙组:我们组提的问题是“倒映”这个词的意思是什么。
6.谁能帮助这两个组的同学解决一下这些问题呢?
学生甲:我来解释“灿烂”一词,我想只 要早上看一看在太阳光的
照射下的朝霞就可以了,那时的朝霞是红红的、亮亮的。
学生乙:我 来解释“倒映”一词,如果你站在水边,就能看到自己
的样子倒着映在水中,那就叫“倒映”。

7.老师总结:刚才同学们解释得非常好,你们都是从自己的实际
生活出发来解释词语 的,说明你们平时非常注意观察生活。
三 细致理解课文内容,激发学生热爱家乡的思想感情
1.请同学们默读课文,边读边画出作者重点写了月亮湾的哪些景
物。
(小河、石桥、河水、桃树、农田、茶园)
2.你能通过什么方法来向大家介绍这些景物呢?
学生甲:我用画画儿的方法来介绍小河。小河像月牙一样,所以我
就画一个月牙。
学生乙:我觉得石桥肯定是白色的,很漂亮。
学生丙:我通过读的方法来介绍河水。“河水绕 着村子缓缓地流着,
一群群鱼儿在河里游来游去。”
学生丁:我说说我的感受。河水非常清澈,要不也不会倒映出那么
美的景物。
学生戊 :我把桃花和农田对比着说。桃花是粉红的,农田是绿油油
的,这两样都是一大片一大片的,交融在一起 非常漂亮。
学生己:我想茶树今年肯定长得非常好,要不采茶姑娘怎么会有
那么欢快的笑声呢!
3.请同学们从以上这些景物中选一处你最喜欢的,一会儿读给大
家听。
4.同学们,“我”的家乡美不美呀?那么你的家乡在哪儿?给大家
讲一讲。

5.同学们都介绍了自己的家乡,每个人的家乡都有自己的特点,
从每个人的介绍中可以听出大 家都很喜欢自己的家乡,希望同学们能
快快长大,那时我们的家乡一定会更美!
四 指导朗读,背诵
1.请大家带着对家乡的喜爱之情来读一读课文。
2.把你最喜欢的句子背下来。




1.教学时 ,教师可采取“动手画一画美丽的月亮湾”的方法,让学
生把自己心目中的月亮湾通过简单的绘画表现出 来。画完后,教师让
学生看着自己的画描述月亮湾的美景。如果画画的时候学生都很认真,
对书 本中的句子琢磨得也很透彻,那么学生在说的时候就会较轻松。
从中可发现采用“以画促悟”的方法,可 以增加学生动手、动脑、动
口的练习机会,方便学生理解课文。

2.在教学最 后一段时,教师可让学生以“小村民”的身份学习课
文,以缩短学生与课文的距离。“小村民”从接受采 访,到绘画悟情,
再到析画赏美,运用自己独特的审美观点,还原课文的内涵和意境,从
而真正 感受到月亮湾的美。在学习中,过去依靠问答才能说出来的内
容,现在完全由学生自己说出来,过去是教 师向学生说理议情,现在变
成了学生向教师(记者)“晓之以理,动之以情”,他们为了把美的感受表达出来,把教师感动,把观众感动,会作充分的努力。这种努力完全
是自发的,自主的,富有创意 的,具有独特性的。这样,学生由“要我学”
变成了“我要学”,他们的个性由此得到了张扬。


一、填上合适的词。
一（ ）鱼儿 一（ ）草地 一（ ）农田 一（ ）茶树
一（ ）石桥 一（ ）小河 一（ ）竹椅 一（ ）龙舟
附答案：
条 片 块 棵 座 条 把 条
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的农田（ ）的河水（ ）的桃花
（ ）的朝霞（ ）的笑声（ ）的村庄
附答案：
大片 清清 美丽 灿烂 欢快 安静

1.月亮湾,中国叫做月亮 湾的地方有九个,分别是沙扒月亮湾、阜
新月亮湾、广西月亮湾、云南月亮湾、深圳月亮湾、新疆喀纳斯 月亮
湾、烟台月亮湾、大连月亮湾、辽宁桓仁月亮湾。
2.茶,也称“茗”。山茶科。常绿 灌木。叶革质,长椭圆状披针形
或倒卵状披针形,边缘有锯齿。秋末开花,花1~3朵腋生,白色,有花 梗。
蒴果扁球形,有三钝棱。中国中部至东南部和西南部广泛栽培;印度等
国亦产。喜湿润气候 和微酸性土壤,耐阴性强。用种子、扦插或压条
繁殖。叶含咖啡碱,茶碱、鞣酸、挥发油等,除作饮料外 ,并为制茶碱、
咖啡碱的原料。根供药用。



1.知识目标： 正确认读本课“栏、练、溅、宫、殿、碌、挥、
蹦、呱”等九个生字，会写田字格里的“凡、切、拿、本 、底、
网、爸、顶”八个生字。
教学
2.能力目标：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读
要求
课文。
3.情感目标：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培
养学生的想象力。

1.认识本课9个生字，会写要求会写的8个字。
重点
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
3.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
教学
两课时
课时


4 我学写字
当我学着写“小绵羊”，
一下子，树叶呀，房子呀，栅栏
①
呀，
凡是我眼睛看到的一切，
就都弯卷起来，像羊毛一样。
节导读：写“我”写“小绵羊”时的联想。
当我拿笔把“河流”，
写上我的小练习本，
我的眼前就溅起一片水花，
还从水底升起一座宫殿。
节导读：写“我”写“河流”时的联想。
当我的笔写好了“草地”，
我就看见在花间忙碌
②
的蜜蜂，
两只蝴蝶旋舞着，
我挥手就能把它们全兜进网中。

节导读：写“我”写“草地”时的联想。
要是我写上“我的爸爸”，
我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，
我个儿最高，身体最棒，
什么事我全能干得顶呱呱
③
。
节导读：写“我”写“我的爸爸”时的联想。

字 词 导 读 ☜
①栅栏：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。
②忙碌：形容非常忙，忙得不可开交。
③顶呱呱：形容非常好。


1．能认识9生字，学会8个生字，认识页字边。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片、课件。

一、激情导入。
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过
什么吗？
2.有一个比 利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你

们想知道他都想到了什么吗？那就 让我们一起学习课文《我学写字》。
二、初读课文，认读生字。
1.请同学们大声读文，把生字圈画出来，多读几遍。
2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3.明确生字的读音，重点展示本课几个难读字的字音。（①小组内
互相订正②共同的疑难交 给老师③师生共同解决，领读生字。）
栅栏——lán 宫殿——diàn 忙碌——lù
．．．
挥手——huī 顶呱呱——guā
．．
4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。
三、自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音。
2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。
3.说说你是怎么记住它们的。
4.把这些生字词语放回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
四、学习课文，感知内容。
1.指导学习第1小节。
（1）朗读第一小节，想想“我”学习“小绵羊”的时候想到了什么。

（2）谁能“读”给大听？同学们齐读一遍。
（3）谁能试着用自己的话说一说：
假如你就是文中的“我”，你为什么会想到这些？让我们带着这
个问题再读课文第一节。
（4 ）当你写“小绵羊”时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你
会用一种什么样的心情读好这一节呢？自 己练，然后指名读。
（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？
2.指导学习2、3、4小节。
（1）自己读2、3、4小节，这一回文中的“我”又学写了几个词语？
（2）选一小节自由读，想想“我”又想到了哪些事？假如是你，会
想到什么？
（3 ）同桌交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补
充”的方式交流第2个问题；③同桌合作 选一小节最喜欢的内容练习
有感情地朗读。
（4）小组全班汇报，教师指导：
①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样
读？
②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的
蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？
③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。
（5）拓展练习。

要是我写“小鱼”，我会看见……。
要是我写上“我的奶奶”时，我立刻就想……。
五、回顾全文，总结收获。
1.自由读全文，说说自己有什么收获。
2.你再写字时，会怎样想，怎样做？

4 我学写字
小绵羊 河流 草地 爸爸

进行本课教学时，我从能认识 9生字，学会7个生字入手，通过
问题导入，先让学生自读课文认读生字，对于学生认读有难度的字，< br>通过同学合作交流基本解决，还通过游戏的形式帮助学生给生字注音。
再通过识字卡片等帮助学生 记忆生字；如果朗读，领读等形式来学习
课文个小节内容；理解“弯卷、忙碌、顶呱呱”等词语。最后熟 读课
文，总结。
反观本课教学，我认为做到了三个结合：
1,复习拼音与认识生字相结合，帮助学生说好普通话。
2,有效使用教材，识字与学习习惯养成相结合。
3,听读识字方法与拼音识字方法相结合，拓展学生识字途径。

1．我会填
fán shì yí qiè ná lái shū běn dǐ xià wǎng yè
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
附答案：凡是 一切 拿来 书本 底下 网页
2．照样子，“减一减，换一换”。
棒——木——奉 奉献 栏——拦
挥——（）——（）（）
碌——（）（）
溅——（）——（）（）
蹦——（）（）
附答案：
挥——（扌）——（军）（军队）
碌——（绿）（绿叶）
溅——（氵）——（贱）（贱卖）
练——（拣）（挑拣）
3．选字填空。
栅 珊
（1）花园的墙是用zhà（）栏围成的。
（2）多漂亮的shān（）瑚啊！
阻拦

碌 绿
（3）没有比蜜蜂更忙lù( )的了。
（4）听到这个消息，她的脸色都变lǜ（）了。
附答案：
（1）栅（2）珊（3）碌（4）绿



1.巩固生字词，指导书写。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。

课件。

一、复习导入。
1.复习、认读上节课学习的生字词。
2.分小节读课文。
3.品读诗歌。
二、巩固生字词。
1.出示生字卡片，指名认读。
2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

三、自主识字。
1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？
2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在
交流中提高识字效率。
四、指导书写。
1、同学们，不同结构的字，在书写时有所不同，请仔细观察田字格
中的字，然后按结构给它们分一下类。
2.在田字格中描红，再自己练习写一两个。
五、拓展延伸。
1.同学们，文中的“我”在学写字时，有什么特别的地方吗？（提示：当“我”写“小绵羊”时，想到了什么？这些和像绵羊的生活有什么
关系？写“大海”时，又想到了 什么？）
2.文中的“我”在学写字时发挥了想象。那你们在学写字时，采用过
这种方法吗？ 下面让我们做个小练习，看看你会想到哪个词呢？
要是我写“花园”，我会看见_______________________。
要是我写 上“我的妈妈”时，我立刻就想
_____________________________。 < br>要是我写上________________________时，我
___________ ______________。
六、课堂总结
这堂课我们不仅学会了生字，更重要的是知 道了借助想象对我们学写
字真的很重要。那以后的学习中我们可要多多采用这种方法呀！

我学写字
小绵羊——弯卷起来


想象


小学低年级的语文教学中，学生无论从学习习惯还是识字能力上 面
都有个体的差异性。本课及本单元的教学目标就是要渗透听读识字。
先听读，知道字词的准确 读音，在跟老师读，最重要是能够独立认读，
并要求指读。最后达到准确认读本课当中的9个生字，并了 解基本的
写字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教学中优点有一些，缺
点也不少。 在实际的教学当中，我力求做到充分发挥学生学生自主学习的积
极性。如开始的环节，让学生自读课 文，圈画生字词，并且在小组内
解决之后再把疑难交给老师，这样既锻炼了学生的自学能力，又充分发挥了学在课堂的主动性。在自主认读的过程中，以奖励笑脸的方法，
提高了学生的学习积极性。这 样就把相对枯燥的识字过程变得富有情
趣。
本课的教学目标除了识字之外，还要学习想象识字 的方法。所以，

我在教学环节中以“拓展延伸”的方式，引导学生学以致用，定能收到良好的的教学效果。
在实际的教学中，由于经验的缺乏，也暴露不少问题。
首先 ，课前准备不到位。使用多媒体可以吸引学生的注意力，调动
学生的学习积极性，提高课堂的有效性，但 在这一节课当中，我只用
了一段录音和简单的幻灯片。在识字教学的时候，如果能用投影仪代
替 词卡，把教学的内容投在大屏幕上要方便得多，在指读的时候教师
也能更好的做示范，学生也能看得更清 楚。在以后的教学中还要注意
多媒体的整合和使用，为此我还需加强这方面的培训。
其次， 教学方式较单一。在整节课的教学中，我只使用了一次开火
车的游戏，并且是全班同学都轮流开了一次， 这样做耽搁了不少的时
间，并且当开火车的同学在读字卡的时候，没有轮到的同学注意力就
不够 集中。在小学低年级段，学生注意力集中的有效时间是很短的，
学生很难保持高度的注意力，在课堂的四 十五分钟左右，可以做游戏
或者用其他的方法让学生适当的放松，再集中注意力完成后面的学习，
不能简单的让学生反复的读，这样学生学得很累，教学效果也不好。
小学低段的生字教学中，还可以做 猜字的游戏、摘苹果、登山夺红旗
等都是孩子非常喜欢的。开火车只是最基本的一种，并且火车的开法< br>也是有讲究的，比如说开双列火车，横排开，竖排也可以开。在新授
课当中，开火车的同学读正确 了，可以让其他同学跟读，这样可以集
中其他学生的注意力，也能加深学生对生子的记忆。
另外，要上好一堂课，还要注意很多细节。比如，我在自制字卡的

时候，拼音写的比字要 小，这样容易让学生产生错觉——拼音比字小。
其实它们的大小是相同的。以后一定要注意卡片的规范化 。还有，对
学生的要求要严格，并且要有始有终，否则，学生养成的好习惯就会
很快消失。
总之，通过这次课，我增长了不少的见识，特别是专业知识得到
了很大的提升，在同事们诚 恳的指导及建议下，习得了不少的好方法，
便于日后的教学。


一、按要求填空。
1.“栏”的偏旁是（ ），“呱”的第二笔是（ ）。
2.“碌”的第五笔是（ ），最后一笔是（ ）。
3.“溅”的偏旁是（ ），共有（ ）画。
附答案：
1.木 ┐ 2.一 捺 3.氵12

二、给多音字注音并组词。
_____（ ） _____（ ）
卷 禁
_____（ ） _____( )

附答案：

juàn 试卷 juǎn 卷起 jīn 情不自禁 jìn 禁止
三、辨字组词。
栏 （ ） 捧（ ） 挥 （ ）
拦 （ ） 棒（ ） 辉 （ ）

附答案：
栏杆 阻拦 捧着 棒子 挥手 光辉

写字的正确姿势：
坐姿：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身
体 两侧，两腿平放，胸膛挺起。不要趴在桌上，或者翘脚、架腿。因
为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于 身体健康。
写字姿势包括三方面：(1)坐姿正确，做到“一直一正二平”，即
身体直，头正 ，肩平，腿平。
(2)执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔
杆向后稍斜，靠在虎口处。
(3)做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一
寸。 如果出现趴着写字或者歪着头写字的情况，说明有些疲劳，可
以休息一会儿再接着写。
宫殿：
帝王处理朝政或宴居的建筑物，宫殿是帝王朝会和居住的地方，
规模宏大，形象壮丽，格局严谨 ，给人强烈的精神感染，突现王权的

尊严。中国传统文化注重巩固人间秩序，与西方和伊 斯兰建筑以宗教
建筑为主不同，中国建筑成就最高、规模最大的就是宫殿。从原始社
会到西周， 宫殿的萌芽经历了一个合首领居住、聚会、祭祀多功能为
一体的混沌未分的阶段，发展为与祭祀功能分化 ，只用于君王后妃朝
会与居住。在宫内，宫殿常依托城市而存在，以中轴对称规整谨严的
城市格 局，突出宫殿在都城中的地位。





1.使学生学会查字典,养成勤查字典的好习惯。
教学
2.使学生学会如何确定独体字的部首。
要求 3.培养学生的口头表达能力。
4.学会转述
1.使学生学会如何确定独体字的部首,养成学生勤查字典的好
重点
习惯。
难点
2.培养学生的口头表达能力-----转述。
教学
两课时
课时

1.教会学生如何确定独体字的部首。
2.培养学生的书写能力。

字典,投影。

一 继续学习部首查字法
1.同学们,我们学过了用部首 来查字的方法。下面,我们先来做一
个小练习,看谁查得又快又对。
生 字 部 首 还剩几画 音 节 组 词
根
涛
私
病
含
迟
























2.请学生说一说自己查的结果。
3.归纳 总结:这六个字虽然是我们没有学过的字,但是同学们都
查得非常快,这是为什么呢?这是因为这几个字 的部首都非常好确定,
一目了然,所以,同学们就查得很快。
4.下面请同学们再看一组练习,看完说说你的感受。
生 字 应查的部首 除部首外的笔画总的笔画 读 音

数
世
义
电
书
我




















(这几个字都是独体字,所以偏旁不好确定。)
5.今 天,我们就来看一看怎么确定独体字的部首。请同学们打开
课本,读一读老师和学生的对话,读完后说一 说你从中了解到了什么。
(读完后我知道了,如果一个字不能拆开,就可以按起笔的笔画查起。)
6.按照这个方法,我们来查一查这五个字。
7.请学生说一说查的结果。
世:“一” 四画 五画 shì 义:“丶” 两画 三画 yì
电:“丨” 四画 五画 diàn 书:“乛” 三画 四画
shū
我:“丿” 六画 七画 wǒ
二 写字有方
1.今天,“写字有方”给我们提的问题是女字旁的字,该怎样写才
好 看?我们来看看这几个字:娘、妹、姑、妈,这几个字该怎么写呢?
2.请学生在书上描这几个字,边描边思考每个“女”该怎么写才
好看。
3.请学生讨论。

学生甲:“女”的第一笔应该是“ㄑ”，读作“撇点”。
学生乙:撇直点斜，提画应该让右。
4.请学生按照这样的方法练习写这三个字。


练 习 2
独体字的偏旁→第一笔 丰:一

女字旁：娘 妹 姑 妈


1.用部首查字法查字。
生字 应查的部首 除部首外的笔读音
画数
千
去
电

附答案：
千： 十 一 qiān
去：图 二 qù
中：丨 三 zhōng

2.练习书写“娘、妹、姑、妈”四个字。



1.指导学生进行词语积累。
2.进行口语交际练习,培养学生的口头表达能力。


投影

一 指导学生进行词语和古诗积累
1.出示以下四个词:百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色 色俱全。
请学生借助音节来读这四个词。
2.读了这四个词,你认为它们是用来形容哪些事物的?
学生甲:我觉得这四个词都可以形容花儿。
学生乙:我觉得这四个词都可以形容春天。 3.对了,这四个词都是可以用来形容春天美好的景色的,你能用
上其中的一个或两个说一句话吗?
学生甲:春天到了,百花盛开,一片生机勃勃的景象。
学生乙:春天到了,各种鲜花竞相开放,争奇斗艳。
4.读一读：出示：课本32页《早春》，学生熟读背诵，小组内互
相评价检查。

二 进行口语交际—学会转述
1.老师说：大家好，明天下午，我们班举行树 叶贴画比赛，要求
学生带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没
有到校， 你们谁能把老师刚说过的通知内容转告给她？见到她你该怎
样说？
2.明白什么叫“转述”, “转述”不同于背诵,它要求把转述的主
要内容、要求听明白后,转述给别人,不必一字不漏像背诵一样 ,所以
转述应该做到:①认真倾听转述内容。②理解需转述的内容。③用自
己的语言进行转述。
3.各学习小组活动。看看谁转述得正确、全面，还不罗嗦。
4.各组选出的代表在全班转述,全班同学打分。（练习转述,老师
进行指导。）


练 习 2
学会转述：认真倾听转述内容。
理解需转述的内容。
用自己的语言进行转述。

1.词语连一连
百花 斗艳 五彩 俱全
争奇 盛开 色色 缤纷
附答案：
百花齐放 争奇斗艳 五彩缤纷 色色俱全
2.学转述
明天班级要进行班级“扮靓我班”活动，要求同学们，每人带一盆
鲜花 到班级，品种不限，到下午放学再自行带回，你也可以拿自己的
花和其他学生交换，前提是对方也愿意和 你交换。
请你根据上面的通知，把内容全面地转述给爸爸妈妈。

1.使学生明白每个人都有自己的长处,要学会正视别人的长处。
教学
2.学会本课的生字、新词,分角色朗读课文。
要求
3.培养学生理解词语的能力。
1.了解这则寓言故事的内容,明白要善于发现别人身上的长处
重点
的道理。
难点 2.学会本课的生字,理解本课的新词。
3.分角色朗读课文。
教学
两课时
课时

5 谁的本领大
有一天,风和太阳争吵起来,都 说自己的本领大。正巧
①
,前面来了
一个孩子,太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣,就 算谁的本领大。”

段导读：风和太阳第一次比本领的内容,看谁能脱下孩子的外衣。
风说：“那还不容易
②
!”[句导读：体现了风的自以为是。]说着
就呼呼地 吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
段导读：风认为很容易做到的事，实际做起来却适得其反。 < br>太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈
③
的光。那孩子觉得
④
热 极了,就把外衣脱了下来。
段导读：太阳发出强烈的光使孩子因为热而脱下了外衣。
第二天 ,风和太阳又碰到了一起。太阳得意
⑤
地对风说：“风先生,
你还敢
⑥
同我比本领吗？”
段导读：太阳在第一次比赛中获胜,因此它非常得意,再次提出要
跟风比本领。
风看见河里来了一条船,就说：“谁能让那条船走得快些,就算谁
的本领大。”
段导读：交代了第二次比本领的内容——谁能让船走得快些。
太阳说：“这有什么难的!”于 是,它又发出强烈的光,想催船夫用
力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受
⑦
,他哪儿再有力气摇船
呢!
段导读：太阳又发出强烈的光,却没有使船走得更快。
这时,风呼呼地吹了起来。船夫高兴地喊：“起风了!快挂帆吧!”
只见风推着帆,帆带着船,像箭一样 飞快
⑧
地前进。
段导读：风呼呼地吹起来后,船借着风力,走得特别快。
太阳惊讶
⑨
地说：“风先生,你的本领也不小哇!”

段导读：通过比赛,太阳惊讶地发现,风的“本领也不小”。

字 词 导 读 ☜
①正巧：刚巧。
②容易：做起来不费事的。
③强烈：极强的；力量很大的。
④觉得：文中指产生某种感觉。
⑤得意：称心如意；感到非常满意。

⑦难受：文中指身体不舒服。
⑧飞快：非常迅速。
⑨惊讶：感到很奇怪；惊异。


1.初读课文,了解课文内容。
2.学会本课的生字,能正确、工整地书写。