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五年级下册语文教案二泉映月---苏教版

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。读准多音字“强”的不同读音。
3、通过朗读和 背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》
的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志 不渝追求美好理想的精神。
教学重点和难点：
重点：
通过朗读、感悟并背诵课文 ，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的
艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。
难点：


感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学准备：
1、挂图或投影。
2、配乐歌曲《二泉映月》。
3、搜集有关阿炳的资料。
教学过程：
第一课时
一、揭题、导入。
1、播放《二泉映月》。你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？
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2、出示华彦钧的挂图，介绍预习时搜集到的资料。
二、检查预习，初读感知。
1、出示生字词小黑板。指读，正音，齐读。
这些字在书写时要注意什么？
2、学生交流，师小结，指导书写。
3、学生描红，师巡视。
4、齐读生字词。
5、你用什么方法理解了哪些词的意思？理解词语。
6、分自然段读课文，思考：这篇课文主 要讲了一件什么事？哪几自然段写了《二
泉映月》的诞生过程？小结分段及段意。
学习第一段。
1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？
2、讨论交流，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。
3、你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。各自练读。
4、指读第一自然段，评议。齐读。
四、小结。
这一课，你有哪些收获？
第二课时
一、导入新课
1．创设情境。
中秋之夜，瞎子阿炳又—‘次来 到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉
水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心 弦。看，他用颤抖
的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。
2．听二胡曲《二泉映月》。
3．你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。
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4．阿炳用心 演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然
段集中体现了这首名曲所体现的内容和 意境?找出来，认真朗读体会。
二、指导精读第5自然段
1．自由读，找出表现阿炳演奏二 胡时的动作的语句，用“——”画出；找出描
写琴声变化的语句，用“——”画出；找出琴声表达的丰富 内涵的语句，用“( )”
标出。小组讨沦。
2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
(2)阿炳要“倾吐”什么?通过什么“倾吐”?
3．交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
(1)出示：
起初，琴 声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿
炳在赞叹……在怀念……在思索……
①听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表
现的内涵。
②交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把
阿炳通过琴声要倾 吐的情怀具体表现出来的?
③指导用徐缓、抒情的浯调朗读，加深体会。自由读，女生读。
(2)出示：
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，可挡的力量，表达出……
抒发了……
①说说自己对这两句话的理解。
②欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。
③指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。自由读，男生
读。
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(3)出示：
乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人
心弦的琴声告诉人 们，他爱……他爱……他爱……他爱……
①圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语
所表现的乐曲的丰富内涵。
②乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。
引读：他爱——他爱——他爱——他爱一—
提问：“他爱”的内容的顺序能否调换?为什么?
4．听配乐朗读，想象当时的情景。
三、指导精读其余部分
1．过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?读
读其他部分。
3．第2自然段。
(1)交流：师父对阿炳的启迪和教海。
(2)指导用启发 、语重心长的语气读好师父的话，注意强调“倾听”、“年纪
还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。
4．第3自然段。
(1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。
(2)磨难并没能泯灭 他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、
“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读， 表现出阿炳同命运抗争的精神。
(3)练习朗读，指名读：
5．第4自然段。
读读，想想，画画，议议：
中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经历了无数坎坷，不再 是
十多年前那个不谙世事的少年了，两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到
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了”后面并列的短语及语意未尽的 省略号，准确、充分地表现了他此日扯眩的
万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“积淀已 久的情怀”“倾
吐”出来。
6．第6自然段。
过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。 正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作
的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。
齐读。
四、配乐朗读全文
第三课时
一、复习导入
二、指导学生背诵四、五自然段。
1、帮助学生理清思路
①、 二泉的景色如何，看到了这景色阿业炳有什么感受呢？
②、 开始曲子是……有如……。随着旋律……又……
③、 他这曲子告诉人们……
2、听录音，边听边想，边感知。
3、让学生分小组自由进行背诵练习。
4、指名背，集体评议。
三、作业指导
1、写一段话，描绘月夜的优美景色。注意选用以下的词语。
月光似水 静影沉壁 赏月
月光照水 水波映月 照耀
2、指导：注意写的话要有一定的整体感觉，用词要优美流畅。
板书：
月光似水静影沉壁
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二泉映月
委婉边绵升腾跌宕
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