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3 吨的认识
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吨的认识。(教材第31～33页)

1．认识质量单位吨，通过积极的探索活动建立吨的概念。
2．理解吨与千克之间的关系，知道1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
3．通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力。
4．培养学生的探究意识，提高学生解决简单实际问题的能力。

重点：建立质量单位“吨”的概念。
难点：“吨”与“千克”之间的单位换算。

一、情景引入
1．在家或学校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或 大米，分别
用手搬一搬或两人抬一抬，感受一下每一袋的质量。
2．了解一下常用的质量单位并举例说明。
3．称一称自己的体重是多少。
今天我们将要学习新的质量单位——吨。
二、学习新课
1．认识吨。
课件PPT出示教材第31页例7图。
(1)集装箱的质量一般用吨作单位。

(2)火车的一节车厢的载质量用吨作单位。
……
提问：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
提示：10袋大米的质量就是计算1 00千克的10倍是多少，算式是100×10＝1000(千克)。
总结：1000千克＝1吨，也可以说1吨＝1000千克。
2．体验1吨有多重。
课件PPT出示教材第31页下图。
这名同学的体重是25千克。10名这样重的同学大约重 多少千克？40名这样重的同学的
体重是多少呢？
提示：(1)求10名这样重的同学的体重 就是计算25的10倍是多少，算式25×10＝250(千
克)。
(2)求40名这样重的 同学的体重就是计算25的40倍，算式是25×40＝1000(千克)，1000
千克＝1吨。
3．吨与千克之间的换算。
出示课件PPT教材第32页例8。
提示：(1)因为 1吨是1000千克，4吨就是4个1000千克，所以4吨就是4000千克，
即4吨＝4000千克 。
(2)因为1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克，所以3000千克是3吨 ，即
3000千克＝3吨。
4．吨的应用。
课件PPT出示教材第33页例9。
阅读与理解：
从图中可以知道，有一堆煤重8吨，现有两种不同载质量的车，一种载质量是2 吨，一
种载质量是3吨，如果每次每辆车都装满，问怎样安排能恰好运完8吨煤？
分析与解答：
用列表的方法，把不同的方案列出来：
派车方案
①
②
③
④
⑤
载质量2吨
4次
3次
2次
1次
0次
载质量3吨
0次
1次
2次
2次
3次
运煤吨数
8吨
9吨
10吨
8吨
9吨

回顾与反思：
第①、④两种方案是正好运完。
三、巩固反馈
1．完成教材第32页“做一做”。
6 5000
2．完成教材第33页“做一做”。
付钱
①
②
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
5元
6张
4张
2元
0张
5张
付出钱数
30元
30元

吨的认识
吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量通常用吨(t)作单位。
1吨＝1000千克

1．让学生在具体的生活情境中，感受并了解 了1吨有多重。教材用了四个生活情境引
导学生探究并感知，教师用课件加以呈现，使学生有了直观、形 象的认识。
2．通过本节课的学习，使学生将所学知识与生活实际紧密联系起来，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。
备课资料参考

【例题】按从小到大的顺序排列。
5000 g 6 kg 1 t 300 kg
分析：把克、千克、吨都化成相同单位千克，再根据各数的大小进行比较、排列。
解答：5000 g＝5 kg 1 t＝1000 kg
因为5 kg＜6 kg<300 kg＜1000 kg，
所以5000 g＜6 kg＜300 kg＜1 t。

< br>解法归纳：不同单位的名数的大小比较通常是先化成相同的单位名数，再根据整数或小
数或分数的 大小比较方法进行比较。