大连海洋大学就业网-班长竞选演讲稿

人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1
lesson 1

教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和
1个词组。
2．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。
3．能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。
4．能够用 学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简
单表格、制作姓名卡片或制作学习档 案封皮等。
5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。
6．能够正确读出、听写出、写出英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D,
G, P, T, V的大小写。
7．能够正确辨认英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的
印刷体和手写体。
8．能够初步感知字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V在单词
中的发音。
9．能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。
10．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。

第一课时

课前准备
1．教学录音磁带。
2．A项情景图。
3．人物贴画（教师、学生各自准备）。
4．模拟姓名卡片若干张
5．字母卡片（A, E, I, O, U）
6．单词图片和卡片。
7．课堂学习评价表。

教学内容
A Listen and stick．

1．从本册书开始，绝大部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图 （语言
使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后，学
生通过“做（ 如贴、画、连线等）”即“完成任务”的方式对新内容进行反应；
第三，学生在感知和做出反应的基础上 ，通过各种形式的练习，逐渐掌握新
语言。
2．本部分图画呈现的场景为：开学了，男孩Tom Brown来到了新的学校，与女
孩Chen Li相遇，为此双方就个人信息进行交谈。本部分利用此情景图和录音
引入有关个人信息的问答语：
What's your name? My name is ______．
What class are you in? I'm in Class ___．My teacher is
Ms（ Mr）____．
3．本部分学习重点是感知有关个人信息的英文表达。
4．本课的新单词为：new, name, class, Ms, Mr, myself；本课学生曾经在一
至四册感知过的单词有：teacher, I, my, in, am, is．
5．学生借助图画和录音感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将男
女孩头像的贴画贴在教材中名卡的相应位置。
6．录音材料中的“Are you new her e?”语句是在特定情景下使用的语言，学生
能够明白其含义并做出正确的反应即可；对学习能力强的学 生不做具体要求。
7．学生将自己的名字（汉语拼音）写在教材中给出的横线上。
8．本课出现英美人的姓名Tom Brown和中国人的姓名Chen Li，为第4课学习
英美人姓名与中国人姓名排列顺序的不同做铺垫，在本课不必给学生讲解。

B Role play．
1．本部分与A项共用一幅图。
2．学生按照A项的对话形式进行角色扮演。
3． 学生在本部分练习的主要语言是介绍自己的陈述句：My name is .... I’m
in Class .... My teacher is Ms Mr.... 在这三句话中，“My name is ....”
学生在以前的学习中曾经不见文字地接触过，其它两句为新语句。
4．从本册书开始，教师要帮助学生逐渐认读单词和语句。
5．要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
6．问句的学 习视学生的接受能力而定，可以要求学习能力强的部分学生先掌握
问句。本部分学习内容的难点是：学生 连贯地用三句话介绍自己。

C Learn the letters．

1．本册书的前四个单元将学习英文26个字母的音、形、义。
2．通过一至 四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，本册字母学
习的重点应放在：
1）字母在字母表中的顺序；
2）字母在单词中的发音；
3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。
3．本教材是按照五个元音字母的分类方式帮助学生学习字母的，本课学习五个
元音字母。 < br>4．在本教材中有一张字母页，字母页是由字母的印刷体、手写体、字母图画三
个部分组成的，其 作用如下：
1）使学生更好地区别印刷体和手写体。
2）学生感知字母的形状象自然界中的某些事物，从而使学生更牢固地记忆字
母的形状。 3）整体感知26个字母，渗透字母在字母表中的顺序，为学生按顺序背诵字
母、查字典做准备。
4）学生每学完一组字母（一个元音字母和含有该元音字母名称音的辅音字母
为一组），要求在 字母页上给这组字母（字体由教师任选一种）涂上相同
的颜色，从而加深对字母“音”的印象，并体会所 学字母在字母表中所占
的位置。
5．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的 发音，每个字母都
配有相应的单词。本课单词中的元音字母均发字母的名称音。学生在学完字
母 和单词后，完成教材中的填空练习。
6．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以 根据学生的实
际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。
7．本教材采用的英文书写字 体叫“匀笔斜体行书”，这种字体笔划清楚，容易辨
认，字型简单易于模仿。但是，有两个因素影响学生 正确书写，一是汉语拼
音的书写，二是英文的印刷体。学生常常在与汉语拼音书写或英文印刷体不
一致的地方出错。本课所涉及到的是小写字母i, u和大写字母U。

教学建议
1．学生在完成“Listen and stick”活动之前，建议教师利用学生已学知识，
帮助学生感知新语言。如，教师用一个手偶与学生做对话（因为本课学习内
容为师生共知的信息，所以 采用手偶形式）：I’m a new pupil．My name is ....
I’m in Class .... My teacher is Ms Zhao．What about you? What’s your

English name? What class are you in? Who is your （English, Chinese,
Math, ... ）teacher? 等。学生在与教师对话的过程中初步学习新单词和新
语句，如教师在介绍手偶“I’m a new pupil．”时，学生可以学习新单词
new；又如在回答“What class are you in?”时可以学习新单词class，并
初步用语言表达“I am in Class ....”；再如在回答：Who is your （English,
Chinese, Math, ... ）teacher? 时可以学习新单词Ms和Mr.，并初步用语
言表达“Ms Mr. ... is.... I am in Ms Mr. ....”等。
2．学生在感知 了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生
带着问题听录音。如：What can you see in the picture? How many classrooms
can you see? What class? How many pupils can you see? Do you know who
is new? Look at the picture and listen to the tape, Please．Then answer
the questions: What’s his her name? Who is new? What class are they
in? Who is her his teacher?
3．学生听录音后看图回答问题。
4．学生观察教科书中的图，并在教师 的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和
看到的，将男女孩头像的贴画贴在相应的名卡上。
5 ．教师帮助学生将自己的姓名填写在教材中给出的横线上。此时学生还没有学
习书写字母，可以让学生写 汉语拼音，不要标声符号，不要求学生书写规范。
6．建议在做B项活动前先分两个层次对所学话语进行练习。
第一层次为单句层次练习，以下方法供参考：
1）准备写有数字的卡片若干张，学生以小组为 单位，活动时每个学生抽一张
卡片，根据卡片上提供的信息表达，如：I’m in Class ...，或互问互
答，如：What class are you in? I’m in class ....
2）准备写有教师姓名的卡片若干张，活动方法同1）。

第二层次为表达或对话练习，以下方法供参考：
1）学生俩人一组，根据实际情况对说，如：My name is .... I’m in Class ....
My teacher is....
2）在第一层两次抽卡片的基础上，按照卡片提供的信息进行模拟表达。
通过此环节帮助学生突破连贯的用三句话介绍自己的学习难点。
7．学生在进行“Role play”活动时，教师应设置相应的情景，帮助学生在较为
真实的环境中使用语言。教师准备姓名卡片 若干张，并轮流发给学生，拿到
名卡的学生为“新生”，根据这一情景，组织学生开展“Role pl ay”活动。
活动方式可以按教材画面进行自我介绍，也可以按照录音进行问答，采取哪

种方法应视学生的接受能力而定。
8．字母的学习建议按照以下程序进行：1）教师出示单词 图片，请学生看图说单
词；2）教师出示单词卡片，请学生读单词；3）请学生辨认单词卡片中的元音字母，并且读字母、读单词（方法为：a_cake, e_bee, i_bike, o_nose,
u_music），体会字母在单词中的发音；4）教师出示字母卡片，请学生读字母
并辨认大 小写、印刷体、手写体；5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。
字母的学习过程可以灵活掌握，如可 以将字母的辨认练习放在一节课的开始
等。
9．录音材料：
A项：
DIALOGUE

Girl: Hello! Are you new here?
Boy: Yes, I am．
Girl: My name is Chen Li．What’s your name?
Boy: Tom Brown．
Girl: I’m in Class 1．My teacher is Ms Zhao．What class are you
in?
Boy: I’m in Class 2．My teacher is Mr. Wang．
Girl: Nice to meet you．
Boy: Nice to meet you, too．
NEW WORDS: new, name, class, Ms, Mr, myself
B项：
A, E, I, O, U, cake, bee, bike, nose, music

课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案 。教师为学
生准备自我评价表格。在表格2中方框内画上评价标记。教师可以自选评价
方式。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？
— 能够用英文介绍自己的学生有多少人？
— 能够用英文介绍别人的学生有多少人？是谁？
— 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 学生在进行“Role play”活动时，教师观察记录。

— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的
情况。
— 学生进行pair work，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌
握学习内容的情况。

人教版新起点三年级上册英语教案
Unit 1——lesson2
课前准备

1．A项教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词贴纸（师生各自准备）。
5．人物图片若干张：正面为图，背面为该人物的个人信息
6．字母卡片（H, J, K）
7．单词图片和卡片（师生各自准备）。
8．课堂学习评价表。
教学内容

A Listen and stick．

1．本部分利用图画和录音继续引入有关个人信息的问答语：
How old are you? I'm ... years old．
Where do you go to school? I go to ... Primary School．
What's your phone number? My phone number is ....
2．本部分新单词为：old, school, phone, number, you, your, primary school．
3．本部分图画呈现的场景为：学生Zhang Hua报名参加夏令营，外籍教师边询问边填写报名表格。

4．学生借助图画和录音继 续感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将有关Zhang Hua个
人信息的贴纸，贴在A项空白表格中的相应位置。
5．在本课要求学生学习的语言中，“My phone number is ....”曾在第1册有所接触，“I go to
... Primary School．”为新语句。
6．本课学习内容的重点是学生用陈述句谈论自己的姓名、年龄、班级、 老师、学校、电话号码；问
句的学习视学生的接受能力而定。
7．本部分学习内容的难点是：学生连贯地用六句话介绍自己。
B Play a guessing game．

1．本部分为学生复习第1．2课的学习内容提供了一个猜测游戏，画面为课堂活动场景。
2．画面中提供的语言仅为活动过程中使用的语言，不要求学生掌握。
3．游戏方法请看教学建议第7条。
C Learn the letters．

1．本课学习含有元音字母A名称音的三个辅音字母H, J, K。
2．本课与辅音字母H, J, K相关的三个单词是：hand, jump, kite．
3．学生初步知道辅音字母H, J, K在单词中的发音。
4．本课中字母书写的难点为：1）小写字母k的笔顺；2）小写字母j往下写时要写到第四线。
教学建议

1．学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第1课的学习内容进行复习 。如，可以做第1课的角
色扮演活动（见第1课教学建议第7条）或请学生介绍自己等。
2． 本课A项的学习方法与第1课该项基本相同，同样是以旧带新，复习感知，然后进入“听和贴”
的活动。 此环节活动建议在复习活动的基础上引出新的内容。如：学生在进行角色扮演或介绍自己时，教
师利用插 话的形式，问：Where do you go to school? 同时教学生说：I go to ... Primary School．或
问：What’s your phone number? 同时教学生说：My phone number is ....
3．学生在感知 了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。如：
What can you see in the picture? Where is it? What is the girl doing ? Look at the picture a

nd listen to the tape, Please．Then answer the questions: What's the girl's name? How old is
she? Where does she go to school? What's her phone number?
4．学生听录音后看图回答问题。
5．学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将“word b
ox”中有关信息的贴纸贴在表格中的相应位置上。建议贴纸活动由学生独立完成，教师仅帮助学生辨 认文
字，不做具体指导。
6．学生做完贴纸活动后，教师应帮助学生对新语句进行练习，如互 相询问电话号码、学习名称、年
龄等，然后用陈述句试着谈论自己。
7．B项的猜测游戏是一 个角色扮演模拟练习，因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用角色
扮演练习方式。具体操作方法 如下：学生以小组（四至六人为好）为单位进行活动。活动前，教师准备若
干张人物（男孩、女孩或动画 片中的人物均可以）图片，在图片背面写好该人物的个人信息，见教具准备
第5条。活动时每位学生挑选 一张自己喜爱的人物图片（学生挑选到谁的图片就扮演谁），并根据图片背
面提供的信息填写名卡。名卡 填好后，以小组为单位将名卡放在一起。活动时从组内的任意一位学生开始，
模拟图片中人物介绍自己， 介绍时不要说出名字，在介绍的过程中，介绍人可以用陈述句，小组的其他成
员可以发问，最后从所有的 名卡中找出说话人的名卡，并说出他 她的名字（此项也可以小组为单位填写
一张名卡，然后以班级为单位开展活动。）
例：Student A's name is Jack．
A: I'm nine years old．
Ss: What class are you in?
A: I'm in Class 4．I go to Peach School．
Ss: What's your phone number?
A: 7402551．
Ss: （Show Joy’s name card）You are Jack．
8．字母的基本学习方法请参考第1课。其它请注意：
1）因为辅音字母在单词中不发字母名 称音，教师在帮助学生学习字母在单词中发音时，可以采取如
下方法，先念字母名称音，再念字母在单词 中的发音，然后念单词，如：k-k-k [ kei, kei, k ], k-k-k
ite [ k, k, kait ]。

2）小写字母k的手写体学生容易写错，教师要先多示范 几次，待学生看清楚后再动笔写。
9．录音材料：
A项:
DIALOGUE

Woman: What's your name?
Girl: I'm Zhang Hua．
Woman: How old are you?
Girl: I'm 9 years old．
Woman: Where do you go to school?
Girl: I go to Dongfang Primary School．
Woman: What's your phone number?
Girl: My phone number is 4232645．
NEW WORDS
: old, school, phone, number, primary school
B项：
DIALOGUE

What class are you in? I'm 9．
I’m in Class 4． Where do you go to school?
What’s your phone number? I go to Dongfang Primary School．
My phone number is 7984223． You are Jack．
How old are you?
C项：Learn the letters．
H, J, K
Hand, jump, kite
课堂学习评价

1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？
— 能够用英文介绍自己的学生有多少人？
— 能够用英文询问别人的学生有多少人？是谁？
— 能够正确辨别字母在单词中发音的的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 学生在进行猜测游戏时，教师观察记录。
— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
— 学生进行pair work，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。




人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1
lesson3
课前准备

1．教学录音磁带。
2．A项作品范例一份。
3．学生相片（学生准备）。
4．学生将自己喜爱的事或物用图画的形式表现在书中圆圈内（学生准备）。
5．学生制作的学习档案封皮若干份。
6．学生制作学习档案封皮用白纸（视教学具体情况定）。
7．字母和单词卡片。
8．课堂学习评价表。
教学内容

A Draw and say．

1．本课为复习课，学生复习第1．2课学到的有关个人信息的交际用语。除此之外 ，学生还可以复
习在前四册中学到的有关个人信息的其它内容，如：个人所喜欢的物品、颜色、体育运动 等。
2．此处为一个学生动手做和说的活动，学生借助这个活动练习使用在前两课中学到的介绍个人信 息
的交际用语等。
3．教材中的上半部分是活动范例，下半部分为学生动手做提供了空间。
4．学生在方框内贴上自己的照片，并在圆圈中画出自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品等，比如：玩具、颜色、水果、动物、服装、食品、饮料、体育运动等。
5．学生动手做完成后，要求学生互问，如：How old are you? What’s your phone number? What’
s your favourite toy animal sport ... ?
B Let's talk．

1．与A项共用一幅图，学生指着自己的作品按照书中范例向同学们进行自我介绍。
2．本部 分学习难点是：学生连贯地说几句介绍自己的话语。为了照顾不同学习能力的学生，建议学
生在用语言表 述的时候，不强求说多少句。
C Let's make．

1．此部分学习目的是，给出相应的情景帮助学生使用学过的语言。
2．此处提供的范例为学生“学习档案”的封皮。要求学生自己设计制作学习档案的封皮。
3．右边空白处请学生根据个人情况填写。
D Count and write the numbers．

1．此处为辨认字母的练习。
2．学生数出字母的个数，并用阿拉伯数字填写在左边相应的空格里。
3．每个字母的个数为：A6, E8, I3, O6, U9, K7, J6, H8,
教学建议

1．建议在课堂上A项活动和B项活动同时进行。

2．在学习本课之前学生应有所准备，如，准备自己的相片；将自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品
画 在圆圈中等。这样做可以节约课堂上的时间，同时教师可以要求学生在物质准备同时，口头练习有关个
人 信息的英文表达。
3．学生在自述之前，教师应设计一些课堂活动帮助学生进一步熟练语句。如，可以 按照第1．2课
的活动方式，组织学生进行口头练习。又如，学生之间可以互相问一问：What’s your favourite colou
r （ fruit, sport, clothes, ... ）? Do you like ... ? What toy do you like? ...
4．学生可以pair work或group work的形式进行自述。建议在学生自述的同时加上 教学评价，评
价的方式可以互评，如在进行pair work时，用笑脸记录同伴的英语表达能力（将 笑脸画在书中的相应位
置）；也可以自评，如学生自述后用笑脸记录自己的英语表达能力等。
5．教师可以组织学生讨论：1）在什么时候需要向别人提供有关个人的信息；2）在特定的场景下应
提 供什么样的个人信息。学生讨论后，建议教师出示相关表格，展示给学生。（向别人提供有关个人的信
息 场合大概有：学校发奖品、体检表、课外小组报名表、学生登记表、网上建立新邮箱、作业本封皮、学
习 档案封皮等。）
6．学生应在教师的帮助下填写教材中的空白表格，然后再动手制作学习档案封皮。
7．教师出示学习档案封皮示例，请学生观察并当堂制作；还可以根据本校学生的实际情况，准备几种需要学生填写个人信息的表格请学生当堂填写。此项活动如果课堂上时间不够，可以留做家庭作业。 8．在复习字母读音时，除了常规的读字母卡片练习外，建议采取以下办法复习字母在单词中的发音
（仅供参考）：学生每人手中有字母卡片a, e, i, o, u, k, j, h，教师准备若干单词卡片，卡片上单词
中要复习的字母用横线表示，如，f __ ce, f __ ve, n __ se, thre __, ca __ e, __ and, __ acket,
p__ pil等。活动时，教师出示单词卡片，同时念单词，学生根据听和看到的出示相应的字母卡片。如：
T: （show the card of “face”）Look at this word．It's face．Face．Face．What's the mi
ssing letter? Can you find this letter? Show this letter to us．
Ss: （show the letter “a”） I can find this letter．It、s letter a．A, a, face．
9．学生在口头练 习的基础上再看书找字母。学生填写字母数量后，教师应帮助学生口头表述出来，
如可以互问：How many As can you find? I can find 6 As．
10．录音材料：
A项：
MONOLOGUE

Bill: My name is Bill．I'm 9 years old．I go to Guangming Primary School．I'm in Class
1．My phone number is 7658341．My favourite toy is the mini car．
课堂学习评价

1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。
评价方法1：请参看教学建议第4条。
评价方法2：关于字母在单词中发音的评价方法，学生在表格中方框内画上评价标记。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够连贯的用六句英文介绍自己的学生有多少人？是谁？
— 能够用英文介绍自己更多信息的学生有多少人？是谁？
— 在制作活动中有创新意识的学生是谁？
— 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，如请学生自述个人 信息，请学生展示自己的作品并表述，学生在做各项活动
时教师观察记录等。



人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1
lesson4
课前准备
1．英语国家人和中国人姓名卡片若干张。
2．字母卡片。
3．单词卡片。
4．教学录音磁带。
5．学生评价表格。

教学内容
A Look, listen and match．
1．本部分为社会文化学科融合，学习英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。此部分学习内
容 从第1课已有所接触。
2．关于英语国家姓名常识（仅供教师参考）：
1）英语国家人习惯“名姓”排列。英语中姓是surname（也可称作family name或last name），
与中国人相同，英语国家人的姓是依父姓而定的；名是 given name。given name又分作 first name，se
cond （middle）name。如某人的名字叫Linda Jane Chapman，其中Chapman是surname（姓），Linda J
ane是given name（名）。而在given name中，Linda是first name，Jane是middle或second name。
不过，在按字母顺序排列的人名表中，上述的名前姓后又要颠倒过来，成为Chapman, Linda Jane。
2）英美人取名重音不重义。他们给孩子取名时，主要考虑这个名字与姓放在一起是否上口悦耳。
3）英美人的名字具有性别之分，但这种差别并不是以字形来表现的，而是习惯使然。
（本段摘自《实用英语口语指南》编者：张建 唐见端 P．53-54 金盾出版社1995年12月）
3．课本中的人物图和国旗图是相对应的，与对话框不对应。学生通过 看图和听录音，将人物与对话
框连线，并将文字中的family name圈出来。
4．在此处复习国家名称的英文表达：China, America, Canada, Australia, Britain．
B Let’s play a circle game．
本部分游戏目的是对A项的学习内容进行巩固训练，训练的方面为family name的问答语。游戏方
法请见教学建议第3条。
C Listen and chant．
本部分为语音练习，主要练习元音字母A, E, I, O, U在重读开音节单词中的发音。
D Learn the letters．
1．本课学习含有元音字母E名称音的七个辅音字母B, C, D, G, P, T, V。
2．本课与辅音字母B, C, D, G, P, T, V相关的七个单词是：book, cat, door, girl, pencil, t
ea, van．

3．学生初步知道辅音字母B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。
4．本课中字母书写的难点为：1）大写字母G的正确书写。2）小写字母p, t的正确书写。
教学建议
1．教师通过与学生对话，帮助学生感知新学内容。可以参考以下步骤：
1）教师指自己：My name is Wang Fang．My family name is Wang．将自己名字用英式汉语拼音形
式写在黑板上，并在姓上做标记。
2）教师指学生：Her name is Liu Jie．Her family name is Liu．His name is Zhao Qiang．His
family name is Zhao．教师在说的同时也将学生的姓名写在黑板上，排列在自己的姓名下面，同样在姓
上做标记。
3）教师问学生：What's your family name? 帮助学生回答：My family name is ....
4）教师出示第1课男孩图：T: What’s his name? Ss: His name is Tom Brown．T: What's his
family name? His family is Brown．教师在说的同时也将写Tom Brown在黑板上，排列在学生姓名的下
面，同样在姓上做标记。
5）教师出示事先准备好 的英语国家人的姓名卡片（最好每张姓名卡片配一张人物图片，可以用学生
熟悉的外国人），请学生说出 “姓”：Look at this boy girl man woman．What's his her na
me? What's his her family name? 学生只要能正确 说出“姓”即可，教师的解释适可而止，建议仅解
释到“英语国家人习惯“名姓”排列”。
2．学生看图听录音，做A项练习。建议学生在圈话语中的family name时，教师不做具体指导，可
以请学生互查、互评（用笑脸表示）。
3．学生可以看A项图做一些口头交际练习，如看图互问：A: What's her name? B: Her name is S
un Yaoyao．Where is she from? She is from China．如角色扮演，学生扮演教材中人物介绍自己。
4．教师组织学生做circle game。此游戏方法顾名思义，此游戏为A问B，B回答，B问C ，C回答，
C问D，D回答，以此类推，此游戏为group work，各组同时开始做。如：
A: My family name is Chen．What's your family name?
B: My family name is Zhang．（ to C ）What's your family name?
C: My family name is Li．（ to D）What's your family name?
D: My family name is Wang....

5．如果学生有能力，可以引入first name概念。引入方法参考以上步骤。引 入后可以做以下练习。
学生在表格中贴自己和朋友的相片或画出自己和朋友，然后写自己和朋友的英文名 字（注意：如果中国人
有一个英文名字，则英文名字排列在前，姓排列在后，如：Lily Wang, Sandra Zhou等）。最后用英文来
表达，如：My name is Alice Wang．My first name is Alice．My family name is Wang．Joy Chen is
my friend．Her first name is Joy．Her family name is Chen....
6．A和B两项活动结束后，学 生学习关于五个元音字母的歌谣。学习的方法仍然从听入手，因为学
生已经有了听学歌谣的能力，这段歌 谣对学生来讲比较容易，在学生学唱的时候，要帮助学生体会元音字
母在重读开音节单词中的发音。 < br>7．字母的学习方法请参考第1．2课。其它请注意：提醒学生在往下书写小写字母g和p的时候要
写到第四线；小写字母p的第一笔要从下往上写，要写出第二线。
8．录音材料：
A项：
MONOLOGUE

Andy: Hello! My name is Andy White．My family name is White．I’m from America．
Joy: Hello! My name is Joy Black．My family name is Black．I’m from Canada．
Yaoyao: Hello! My name is Sun Yaoyao．My family name is Sun．I’m from China．
Binbin: Hello! My name is Zhao Binbin．My family name is Zhao．I’m from China．
B项：
MONOLOGUE

Boy: My family name is Chen．What’s your family name?
Girl: My family name is Liu．What’s your family name?
Girl: My family name is Li．What’s your family name?
Boy: My family name is Wang．
C项：
CHANT

A, E, I, O, U, can I be a friend with you?
U, I, A, O, E, can you be a friend with me?
A, E, I, O, U, I can be a friend with you．

U, I, A, O, E, you can be a friend with me．
D项：
B, C, D, G, P, T, V
book, cat, door, girl, pencil, tea, van
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。学生填写以下 评价表格，填好后可
以采取互评的方式，请同伴在表格中方框内画上标记。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够体会英语国家人和中国人姓名排列顺序不同的学生有多少人？
— 能够找出英语国家人和中国人姓名中的family name的学生有多少人？
— 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？
— 能够正确说出歌谣的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。
— 教师查看学生填写的评价表格。





人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1
Lesson 5
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。

教学内容
Fun Time
1．乒和乓的故事。故事大意：1）乒比乓的个子高，乓比乒的头发长 2）乒
在4班，乓在2 班。3）乒喜欢蓝色，乓喜欢黄色。4）乒喜欢巧克力，乓喜欢冰
激凌。5）乒和乓都是8岁，他们都属 “虎”，他们的生日都在8月12日。6）
乒的母亲是乓的母亲，乒的父亲是乓的父亲，乒和乓是双胞胎 。
2．学生通过学习故事，复习本单元的学习内容。
3．故事中新的语言项目是：1）twins双胞胎
2）Ping is talle
r than Pong．Pong has longer hair than Ping．
教学建议
1．教师出示故事挂图1，并与学生一起看图对 话，通过此种方式使学生了
解故事中人物，感知新语言项名。如：T: Look at this picture．What can y
ou see in the picture?
S: Two boys．
T: One boy’s name is Ping．The other boy’s name is Pong．Ping i
s taller than Pong．（教师板书taller，并用形体表示taller。）Pong has
longer hair than Ping．（教师板书longer hair，并用形体表示longer hai
r。）Please guess．Who is Ping? Who is Pong?
S: ....
T: Do you want to know more information about Ping and Pong? Plea
se read the story．
2．学生在读故事的时候，建议分成小组，以组为单位对故事图画进行观察，< br>并试读文字，此时教师给学生以适当的帮助。如果此时学生分小组学习也有困难，
教师可以带着学 生看图读故事。
3．学生看图、看文字听录音。教师指导学生朗读故事。

4 ．教师应借助于故事，及时发展学生的英语语言表达能力。如用文中“Pi
ng is taller than Pong．Pong has longer hair than Ping．”语句描述班上
的同学。
5．学生练习复述故事，建议以小组为单位，每人复述一句，教师可以帮助
学生边复述边表演。
6．可以请学习能力强的学生改编故事，如将故事中人物换成女孩等。
7．建议将课堂学习评价融入故事教学中。
8．录音材料：
Ping is taller than Pong．Pong has longer hair than Ping．
Ping is in Class 4．Pong is in Class 2．
Ping’s favourite colour is blue．Pong’s favourite colour is yel
low．
Ping’s favourite food is chocolate．Pong’s favourite food is ic
e-cream．
Ping and Pong are 8 years old．Ping and Pong are ?Tigers? Ping an
d Pong’s birthday is August 12th．
Ping’s mother is Pong’s mother．Pong’s father is Ping’s fathe
r．Ping and Pong are twins．
课堂学习评价
1．引导学生将理解故事、表演故事的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够在教师的帮助下初步读懂故事的学生有多少人？
— 能够根据录音正确朗读的学生有多少人？
— 能够根据录音重复说出故事中某几幅图画句子的学生有多少人？
— 能够简单复述故事的学生有多少人？

— 能够模仿故事中的话语对实物进行描述的学生有多少人？是谁？
— 能够改编故事的学生是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 教师让学生以group work的形式进行角色表演，同时观察并记录学生的
表现。
— 与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。
— 教师查看学生填写的评价表格。





人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1
Lesson6
课前准备

1．教学录音磁带。
2．字母卡片。
教学内容

A Listen and number．

1．本 课为检测课，检测的方面为本单元对学生的最基本要求（请参看本单元教学目标），检测的形
式为听、说 、读、写。
2．本部分为听力检测。为学生提供了三幅人物图和三张名卡。学生听录音，看名卡，根据 听到的内
容，找出与人物相对应的名卡，将人物的标号填在名卡下的括号里。人物编号从左至右为：No ．1, No．2,
No．3。
B Let's talk．

1．本部分检测学生学完本单元后能用英语说多少句介绍自己的话，此处为学生自我检测。