中秋节歌曲-四年级下册英语试卷

第一学期四年级语文的教学计划（精选3篇）
日子在弹指一挥间就毫无声息的 流逝，我们的教学工作又将续写
新的篇章，是时候写一份详细的教学计划了。那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编为大家整理的第一学期四年级语文的教学计
划，希望能够帮助到大家。
确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先
进的教育教学理念并转化为 实际教学行动。倡导自主、合作、探究的
学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实 践能
力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质
教育放在首位，联系学 生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改
革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做 到减轻学
生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握
好语文教学的特点 ，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学
中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学 习方法，养成
良好的语文学习习惯。
【教学理念】
《语文课程标准》全面 提高学生的语文素养，正确把握语文教育
的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放 而有
活力的语文课。为此，以课程标准的理念作指导，让学生能在学习过
程的独特体验中，充分 尊重学生的个性培养，在亲身体验语文知识的
构造中，获得语文的熏陶感染，从而在满足自身需求时能得 到德智体
美劳等方面的全面发展。
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【教学目标】
本册学习要达到的主要目标:
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正
楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复
述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听， 养成向人请教，与人商讨的习惯。听人
说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并 说
出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比 较
具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。
本学期学生成绩争取达到：优秀率：30%；良好率：60%；合格率：
90%；差生率:10%
【教学重点】
练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法是教学
的重点。
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【教学难点】
积累语言；向课外扩展延伸是教学难点。
【教学内容】
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文
园地三大部分。
教材继续 按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教
育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专 题依次是：自然奇
观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人
间真情、 成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组
（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两 组的学习内容与形式更
加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。 课例由3~5
篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全
册共有课文3 2篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后
有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接 语，将前后课文连接起
来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”
或 “阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还
附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”
“习作”“我的发现”“日积月累” 。另有“宽带网”“趣味语文”“展示
台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽 带网”
安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技
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成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和
第七组，为学生交流展示 综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在
精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精
读课文中安排，列在课后的 方格里。教材后面附有两个生字表，“生字
表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组 课文后有
“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中
列的是本组精读 课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”
中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文 中出现的由会读会写
的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
本册教材的注音有以下几 种情况：精读课文和略读课文中不认识
的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语 、
课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次
出现时注音，后面出现时 不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。
生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字， 都是注的
本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教师用书中加
以提示，供老师指 导学生朗读时参考。
【教学对象】
本班孩子是自己带了三年的孩子，因而对学生的 学情很了解。他
们基础扎实，学习习惯较好。但还有大半学生阅读兴趣不浓，一是家
里没有课外 书，家长也不愿意买；二是在家没有阅读的习惯，家长晚
上基本上“筑长城”，没心思和孩子们共读；三 是我自己也没有有效、
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有力的保障措施。习作有两极分化现象，大多学生 缺乏观察、发现的
能力，文章写得生硬不细腻。他们并不是在表达真情实感，只是为了
写而写。 书写习惯、课文朗读、作业完成方面比较理想，但仍有个别
学生的表现欠佳。最大的问题是学生在理解方 面还存在相当的不足，
思维不够多维！所以这学期多关注学生的读写能力。
【时间安排】
教学分四个阶段进行：
第一阶段：（9月、10月）完成一～～四单元
第二阶段：10月末期中复习、考试。
第三阶段：（11月、12月中旬）完成五～～八单元
第四阶段：12月下旬期末复习阶段。
【教学策略】
1、以学为主，以教为辅的教学策略。
2、自主、合作、探究的教学策略。
3、按照“控制自学教学模式”实验的教学策略。
4、尊重个性差异的教学策略。
【教学模式】
“控制自学教学模式”，包括四个基本模块：
一、自主预习；
二、交流展示；
三、达标训练；
四、反思评价。
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【教学方法】
自主、合作学习教学方法、引导法、演示法、实践法等。
【教学手段】
教具，道具等手段。
【教学评价】
1、注重对学生语文学习过程的评价。
在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流的意识
与情感、态度的发展。同时 ，也要重视考察学生的解决语文问题中的
思维过程，对参与程度的评价，应从学生能否主动参与语文学习 活动
等方面进行考察。对学生合作交流意识的评价，应从学生是否主动地
与同学合作、是否认识 到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流
各自的想法等方面考察。对学生情感与态度的评价，教师应 结合具体
的教学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的主动性、学习语
文的自信心和对语 文的兴趣。
2、恰当评价学生的基础知识和基本技能。
对基础知识和基本技能的评 价，应遵循《课标》的基本理念，以
本学段的知识与技能目标为标准，考察对基本知识和基本技能的理解
和掌握程度。
3、重视评价学生语文实践的能力。
能否从语文学习中受到 熏陶感染，能否在探索过程中拥有自己独
特的体验，并完整、有条理的表达出的过程，并尝试在学习、生 活中
合理的运用。
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【保障措施】
1、加强自身的自律，自己严格按照计划进行。
2、领导监督。校领导监督自己的学期计划实施的如何。
3、集体备课、教研研究、完善教学计划。
4、专研引领使教学计划更加科学、具有操作性。
5、认真备课，钻研教材，制定符合学生特点的预习提纲，作到课
堂上能深入浅出进行教学 ，特别照顾到后进生。
6、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一
些适合他们的练习。
7、加强学生多方面、多领域的训练。如：表演、粉笔字、绘画等。
8、加强能力的培养。主要培 养学生的观察、倾听和综合表达能力；
抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联 系，
探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。
附件：
1、各单元教学计划。
2、各单元教学内容设计双向细目表。
3、期中、期末考试计划和模拟试题。
一、学生基本情况分析：
27班学生都已经 熟练地掌握了汉语拼音，有了一定的自主识字能
力，能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形， 并能通过查
字典自主了解字义。养成了良好的听说习惯，能联系上下文理解词义，
运用学过的词 语说一句完整的话。孩子们已经喜欢上了课外阅读，学
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会了摘抄好词好句 并运用到自己的习作中来。从学习态度来看，大部
分学生学习认真，上课能专心听讲，积极举手发言，课 后能按时完成
作业。但也有少数同学基础较差，学习兴趣不够，对自己缺乏信心，
没有养成良好 的学习习惯，阅读和表达能力还需大力培养。
二、教材分析：
本册教科书仍然以单 元版块的形式组成，共8个单元，每单元4
篇课文，全册共32篇课文。每单元由课文、课后习题、语文 乐园三部
分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。课后题一般设置
2—4个，大部分 为3道题。第1题多为朗读、背诵，体现“以读为主”
的阅读教学基本原则；第2、3题重在内容的理解 ，语言的训练和积累；
体现语文的学科特点；有的课后题还涉及到拓展延伸或说写训练，以
增强 学生的语文素养。语文乐园则注重培养学生的语文实践能力，安
排了活动、阅读、口语交际、习作等内容 ，有利于提高学生的语文综
合素养。但是，本册教材生字的编排仍然存在问题：一是认、写的生
字交叉、重复；二是会写的生字未标音节，这就给“读准字音”带来
困难，教师必须查检工具书，帮助学 生读准字音。而且本册教材依然
没有把阅读训练与习作训练融为一体。阅读教材的范文性不强，不能对习作训练起到实际的指导作用。
三、教学目标：
1．全册共认识常用汉字184个，会写244个，养成良好的写字姿
势和良好的写字习惯。
2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
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