四年级美术漂亮挂盘说课稿
太原市外国语学校-高考志愿模拟填报
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如意！
四年级美术漂亮的挂盘说课稿
《漂亮的挂盘》教学案例
教材简析
本课是义务教育课程标准美术实验教材（广东版
）
第七册中的一课，属于“设计.应用”学习领域。本课让
学生把盛菜用的盘子设计成艺术挂盘
，是让学生进一
步感受美术与生活的关系，学会运用适合纹样装饰挂
盘，培养学生欣赏美与创造
美的能力。
学生分析
四年级学生已掌握简单的设计和装饰方法，有较
强的
主体意识和表现欲。本课通过设计纸碟，培养学
生的构思能力和创造力，感受“变废为美”、“化腐朽为
神奇”的乐趣，进一步感受艺术与生活的密切关系。
设计理念
我的设计理
念是通过欣赏大量的不同材质的挂盘
以及在生活空间装饰的图片，让学生体会感知不同材
质的挂
盘有不同的美感，通过对比感知中外不同风格
的艺术挂盘，丰富学生的知识储备并从中发现设计挂
盘的规律，使学生创造思维尽早建立起于生活的联系。
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教学目标：
认识挂盘的功能与艺术性，感
知均齐、平衡式图
案设计的适合纹样，体会夸张变形的手法、国内外挂
盘艺术的不同风格，进一
步感受“美术与生活的关系”。
体会变废为美的乐趣。
教学重难点：
、重点：能运用对称或均衡的纹样设计装饰挂盘，
体会适合纹样的特点，体会变废为美的乐趣。
2、难点：夸张手法设计的适合纹样装饰挂盘。
教学课时：1节
教学准备：、纸盘、涂色工具
教学过程：
（一）直截导入，揭示课题：
师：今天我们学习《漂亮的挂盘》，请大家齐读课
题。
师：你见过什么材质、什么形状的挂盘？
同位交流后作答
学生1：我见过圆形陶瓷挂盘
学生2：我家有用铜挂盘
（二）欣赏不同材质、形状挂盘，丰富积累
师：看来同学们很善于观察生活。老师也搜集了
一些有特色的挂盘，你又有什么发现？（播放图片） <
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生1：有木雕的挂盘
生2：有椭圆的藤编挂盘
生3：我发现形状有很多种，还有三角形、扇形、
菱形、任意形……
﹝设计意图﹞感受不同材质、不同形状的挂盘带
来的美感体验。
（三）、挂盘在生活中的运用
师：是呀，艺术挂盘是一种极具观赏性、装饰性
的工艺品，
有它来美化的空间是多么美！（播放挂盘在
居室运用图片）
师：看了之后你有什么想法？
生1:装饰了挂盘的家里很漂亮
生2：我觉得可以使家居更有品位
……
﹝设计意图﹞通过欣赏挂盘装饰的空间，体会艺
术为生活服务的关系
（四）、学习新课
、怎样使碟变美？发散思维
师：这节课我们以纸碟代替挂盘，（教师出示白色
纸碟）请告诉我，你有什么办法使它变漂亮？
生1：涂上颜色
生2：剪除好看的图案贴在中间。
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生3：画出奇异的外形，边边上画花纹。
师：同学们真会想办法，主要从图案、花纹、色
彩上想办法。
板书：图案色彩
2、重点了解挂盘装饰部位及内容。
师：现在老师想带大家参观一个学生挂盘设计展
览，
我们可要带着任务去！1、花纹主要装饰在碟的什
么位置？（播放图片）
﹝设计意图﹞创
设情境，设置悬念，让学生产生
好奇心，吸引学生的注意力，在观察中发现问题。并
通过观看同
龄人的作品，得到启发，拓展思维。
师：你发现花纹主要装饰在碟的什么位置？（板
书：中间、四周）
师：中间和四周在设计上又有什么秘密？同位先
说说四周吧
汇报：生1：颜色在变化
生2：四周的花纹是连续的线条
师：也可以是由线条组成各种形状的连续。板书：
连续
师：中间呢？
生1：有剪的好看的图案贴上去的。
生2：有人物、动物、花鸟
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生3:还有几何形的，不规则形的……
出示对比挂盘图在大屏幕
师：你发现有什么不一样？
生1：左边的很细致、很逼真，右边的有些怪怪
的，比较简单
师：这是两种装饰手法，与真的很象是属具象艺
术，而怪怪的、简洁、夸张变形的属于意象
艺术。你
看，右边这幅是西班牙艺术家毕加索设计的作品，中
间看似普通的用泥条做成的方格上
边只加了两小团泥
和一根泥条，你发现变成什么了？（生齐：变成一个
人的脸）
板书：夸张变形
﹝设计意图﹞采用对比法，通过观察分析，体会
不同的艺术语言带给人的
不同感受，感悟化腐朽为神
奇的艺术魅力。
师：其实可以用多种方式、多种内容来装饰纸碟。
请看这一组图片，又用什么来作装饰？
生：书法、文字、国画、中国结……
﹝设计意图﹞有意识增添中国元素，感受“中国
风”独特的美
（五）、自主看书，说步骤：
师：现在请打开书17页，书中有画的步骤图，请
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你来当小小解说员
（六）、教师示范：
师：（在黑板上边画边说）前段时间老师去了海南，
那
里最有代表性的景物就是海水、沙滩、椰子树了，
我把它画在纸盘的中间，为什么这片叶子要转弯，朝<
br>下？四周呢，围一圈小鱼。
（画完之后出示已完成的挂盘）
﹝设计意图﹞教
师的示范，为学生创作提供了范
例和获取素材的方法，教师边画边强调根据外形变化
图案，形象
感知适合纹样。（七）、创设情境，学生作
业，教师个别辅导
师：老师想重新装修房子，想用挂盘来装饰，请
你当小小设计师
提示：主题的选择，色彩的运用
（八）、自评、互评，作业展示。
学生把纸盘贴在黑板，教师组织评价
师：你是怎么想的？有没有需要改进的地方？（自
评）
师：请说出你喜欢的理由？（他评）
﹝设计意图﹞作品展示与评价环节是学生一个自
我展
示的良好机会，在学习上有利于学生间优势互补，
在心理上有利于学生自信心培养，教师适当评价可以<
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提升作品的意义。
（九）小结拓展：
师：这节课我们主要以画的形式在纸
碟上装饰设
计，还有很多的艺术形式，如剪贴、陶泥制作，以后
我们再尝试！
附板书：
8漂亮的挂盘
中间夸张
图案
四周连贯
色彩丰富
点评：
这是一节经过认真准备的课例，该教学设计合理，<
br>学生学习积极性高、作业效果良好，有不少值得借鉴
之处。
一、设计巧妙，引导无
痕。这堂课每个问题的抛
出。教师非常注意引导，从不“越庖代厨”，而是帮助
学生在观察中发
现规律和解决问题。课堂上听到最多
的是“你有什么发现？”、“你有什么想法？”、你准备
怎
么办？”尊重学生的体验和感受，充分体现学生主体
性，把主动权交给学生。
二、增加文
化含量。美术新课标明确指出：美术
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学习应从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学
习的层面。教学环节中
“中国风”挂盘展示，让学生感
受到中国文字、国画、中国结、剪纸艺术等在挂盘中
显现的魅力
。
三、有效地拓展教材而不拘泥于教材。如：教师
课堂上播放家居中挂盘的装饰，虽然图
片增设不是很
多。但学生已感受到“艺术与生活的密切关系”。
另外老师熟练地示范、多
媒体的合理运用以及课
堂的驾驭能力，体现了教师较高的艺术素养和严谨的
治学态度。来
源
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