密苏里大学哥伦比亚分校-儿童节活动方案

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新人教版二年级数学上优质课《观察立体
图形》教学设计
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如意！

名师教案《观察立体图形》教学设计
安徽省黄山市实验小学 裴 蓓（初稿）
安徽省黄山市实验小学 程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院 高娟娟（统稿）
一、教学目标
（一）知识与技能
通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握
全面、正确地观察物体的基本方法。
（二）过程与方法
使学生经历从不同角度观察学过的立体几何图形
的活动，能辨认从不同 位置看到的简单几何形体的形
状。
（三）情感态度和价值观
使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看
待事物的意识。
二、目标解析
本节课将所观察的物体由实物变成立体图形，通
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过观察，使学生对所学过的立体图形从整体认识到局
部特征的认 识，并沟通了立体图形与平面图形之间的
关系。在根据一个面的形状猜想几何体的过程中，学
生 可以有不同的方法，通过交流，使学生逐步由根据
直觉进行猜想过渡到有序地思考，培养学生的空间观< br>念和推理能力。
三、教学重难点
教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观
察到的形状，发展学生的空间观念
教学难点：能根据观察到的物体的形状，判断观
察的视角，建立一一对应的关系。
四、教学准备
，积木，长方体、正方体等。
五、教学过程
（一）动手操作，激趣感知
1．活动引入
（1）学生以小组为单位，利用长方体或正方体的
积木搭一搭。
（2）组长组织组员从不同的方向观察搭好的积木。
2．导入新课
（1）教师介绍：像这样的积木，没有确定哪个面
是正面，我们通常把正对我们的这个面称为正面。 < br>---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请 下载--------------

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（2）这节课，我们要利用这些积木继续学习“观
察物体”。（板书课题）
【设计意图】 通过搭积木这个学生感兴趣的活动
引入新课，引发学生的观察，充分调动学生学习的积
极性和主 动性。学生在观察中感受每个面的形状，为
新课的探究做好准备。
（二）观察体验，探索方法
1．观察学过的立体图形
（1）合作探究，直观感知。
①小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同
学分别从正面、上面、侧面进行观察。
②全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图
形。
（2）初步渗透三视图。
①出示例2，提出问题：小英、小强和小刚也在
观察长方体，从 他们的角度，这几幅图分别是谁看到
的？
②学生再次结合组内的长方体模具，判断出观察
的视角。
③交流：通过刚才的观察，你有什么发现？（从
不同的角度观察长方体，看到的形状可能不同。）
（3）观察正方体。
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①小组活动：将正方体摆放在桌子中间，组内同
学分别从正面、上面、侧面进行观察。
②全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图
形。
③设疑：为什么看到的都是正方形？
④交流：通过刚才的观察，你有什么发现？（从
不同的角度观察正方体，看到的形状相同。）
（4）师生小结。
①从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能
不同。
②站在任一位置，都不能同时看到长方体的所有
的面，最多只能看到它的三个面。
（5）学生观察。
照样子观察圆柱和球，你有什么发现？
【设计意图】在本环节中 ，学生将用眼观察和动
手操作结合起来，在亲身经历中体验，直观地感受到
每种学过的立体图形 正面、上面、侧面的形状，发展
了学生的空间观念，培养了学生的动手操作能力。
2．解决问题
（1）猜猜看。
①出示一个正方形，提出问题：我看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，
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它可能是什么？
②学生在组内讨论、猜测，并说出理由。
（2）汇报交流。
（3）讨论：我们单凭一个面能不能确定这是什么
物体？
【设计意图】结合教材内容，用 “猜一猜”的方式，
让学生始终保持积极的态度探索和应用知识，感受到
数学的趣味性。
（三）巩固练习，深化理解
完成教材第71页练习十六的第5题。
以 同桌为单位，用准备好的小正方体摆一摆，再
分别从正面、上面和侧面看一看，并说一说看到的形
状，最后独立完成连一连。
【设计意图】通过“摆一摆”的活动，让全体学生
真正动起 来，教师随时参与到各组的活动中去，从实
物到图片，遵循了由形象到抽象的认知规律，帮助学
生掌握全面、正确观察立体图形的基本方法。
（四）课堂总结，明确目标
1．通过这节课的学习，你有什么收获？
2．你能用我们今天的学习内容解决身边的哪些问
题？

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