湖北二本大学分数线-大学生英语演讲稿

小学数学教学中如何实现教学创新

作为我国启蒙教育的主体部分， 小学教育对我
国人才培养具有十分重要的作用。随着教育改革的推
进，我国教育体系愈发注重创 新型人才的培养。作为
我国小学教育体系中的重要教学科目之一，数学教学
在小学教育中显得格 外重要。为适应我国人才发展的
需要，我国小学数学教师群体正致力于开创一种创新
型教学模式 。本文就如何实现小学数学教学的教学创
新进行了一定探讨，以期为相关教育者提供一定建议。

长期的教学实践与深厚的教学积累使我国小学数
学教学体系日趋完善。我国小学 数学教育在教学效率、
教学方法及教学模式等方面都已经取得了较为明显的
突破。但小学教育的 教学目标始终处于动态的变化之
中。随着我国教育改革的推进，我国小学数学教育者
逐渐意识到 了教学创新对?W生培养的重要性。为全
面提升我国小学数学教学的教学质量，小学数学教师
应 致力于打造一种创新型的教学模式。
一、当下小学数学教学中所存在的问题
（一）教学方式不够开放
在当前的小学数学教育体系中，教师一般采用课

堂教学的形式开展主要的教学活动。在课堂教学过程
中，教师既是教学活动的策划者又是教学活动的主 要
执行者。反观学生在课堂教学中的作用，学生的学习
状态则显得十分被动。此外，小学数学课 堂教学的主
要内容大多源于课本，教师在制定教学计划时往往不
会将学生的实际需求纳入参考范 畴。在这种相对封闭
培养模式下，学生的创新思维的发展受到了极大的限
制。
（二）缺少教学实践
对于部分小学数学教师而言，完成教学任务是其
主要的教学目标。 受到这一教学理念的影响，这部分
教师将更加倾向于将有限的教学课时用于讲解课本知
识，学生 的实践机会则少之又少。数学是一门源于生
活的学科，教师必须引导学生从生活中发现数学才能
使学生领悟到数学学习的意义所在。但当下小学数学
教育的培养模式却过分注重于培养学生的数学解题能
力却忽视了学生综合数学素质的培养。
（三）教师的教学内容缺乏创新
小学阶段数学教学的主要教学目的是培养学生的
基本数学能力。因此，基础的数学理论知识成了小学数学的主要教学内容。但在实际的教学过程当中，教
师没有将书本上的理论知识进行一定的创新转化 ，而

是知识将书本上的理论知识传授给学生。学生所接收
到的大都是纯理论化的 知识，这就使学生在面对一些
与实际生活密切相关的习题时无从下手。
二、如何实现小学数学教学中的教学创新
从当下小学数学教学中所存在的问题来看，教师
的教学观念、课堂的进行形式及学生的主观能动性是
限制小学数学教学创新的主要因素。在进行优化时 ，
小学数学教师可从以下几个方面入手。
（一）提升小学数学教师群体的专业素养
教师群体的专业素养对小学数学的教学质量具有
十分深远的影响。上文中提到，由于教师在 教学观念
方面存在的误区，部分教师在课堂教学过程当中不注
重学生数学思维与数学运用能力的 培养。因此，提升
小学数学教师群体的专业素养是实现小学数学教学创
新的首要途径。作为课堂 教学的执行者与学生学习的
引导者，小学数学教师需摒弃陈旧的应试教学观念，
并不断提升自身 的专业素养，以学生的实际需求为出
发点进行教学创新。
（二）在课堂教学过程当中引入多元化的教学方
式
为实现小学数学教学中的教学创新， 教师可以尝
试将翻转课堂、情境教学、多媒体教学等新颖的教学

方式引入小学数 学课堂当中。多种教学模式的引入有
利于丰富小学数学课堂的课堂结构，以实现小学数学
的教学 创新。例如，在讲授四则运算的实际运用时，
教师可以将题目背景设定为超市购物，将数字设定为
商品的单价。借助这种具体生动的情境教学方式，学
生可对相关知识产生更加深入的理解，并认识到数 学
知识在实际生活中的作用。为培养学生的自主学习能
力，教师可利用翻转课堂模式进行课堂教 学。例如，
在学习三角形的相关知识时，教师可运用教学大纲进
行简要的教学指导，之后便由学 生进行自主的探究学
习。这种半自主的教学模式可在极大程度上培养学生
的自主学习能力与创新 能力。
（三）营造新颖轻松的学习氛围
在小学阶段，学生的定力十分有限，其 学习兴趣
对其学习效果具有一定的主导作用。针对这一教学特
点，教师在教学过程当中可营造一 种新颖轻松的学习
氛围，以巧妙的方式帮助学生理解数学学习中的重点
难点。单纯的理论教学往 往会使学生感到厌烦，而趣
味性强的教学活动则可以起到良好的教学效果。例如，
在背诵“九九 乘法表”时，学生往往需要消耗大量的
时间。为提升学生的学习效率，教师可以采取游戏教
学的 形式辅助学生进行记忆。教师可将班级学生分成

几个小组，再进行小组间的比赛，以每个 小组完成“九
九乘法表”中算式计算的耗时为裁决依据，用时短的
即为胜出者。这种趣味浓厚的 课堂教学活动既可以帮
助学生深化相关知识又可以活跃课堂气氛，以提升学
生的学习积极性。
三、结语
综上所述，随着我国初中数学教育培养目标的转
变，创新教学逐 渐成了当下小学数学教育的转变方向。
在进行教学创新时，教学方式是主要的创新方向。从
上文 中可以看出，多种教学方式的融入可以极大限度
地改善当前小学数学教学中所存在的问题。但为保证小学数学教学创新的改革效果，教师在进行教学创新
时务必以教学实际为基础。
【作者单位：武威市凉州区和平街小学 甘肃】