最新人教版小学数学三年级下《两位数乘两位数(进位)》教案设计
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最新人教版小学数学三年级下《两位数乘
两位数（进位）》教案设计
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教案设计
设计说明
在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学
生已经理解了笔算的算理，知道
了乘的顺序及积的书
写位置。因此，本节课主要利用学生已有的认知经验
进行迁移，让学生自主
建构两位数乘两位数（进位）
的计算方法。具体教学设计如下：
1.巧用教材情境导入新课，激发学生的求知欲。
好的导入犹如乐师弹琴时奏出的第一个音符，起
到“先声夺人”的效果。本教案把教材提供的春风小学
为学生午餐配备酸奶的情境和营养午餐食
谱一起呈现
出来，把要解决的问题“一共需要多少盒酸奶”融于营
养午餐、合理膳食的教育之中
，使单纯的数学计算课
具备了趣味性，激发了学生学习的积极性。
2.注重搭建交流的平台，促进学生的自主探究。
在教学时，先让学生根据已有的经验，尝试自己
解决问题，再以小组为单位，把自己个性化的解题方
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法展示出来，引导学生进行分析、讨论、比较，让他
们把自己的算法和别人的算法进行对比，从而认识到
差距，产生修正自我的内需，最终“悟”出最佳的 计算
方法。
课前准备
教师准备 PPT
教学过程
⊙创设情境，激发兴趣
1.创设情境。
师：大家知道营养均衡是什么意思吗？
（呈现营养午餐）教师根据画面讲解营养午餐食
谱 ，使学生体会到食物要合理搭配，并适时询问学生
爱吃的蔬菜、水果，教育学生不挑食，按时进餐。
师：同学们，看完营养午餐的介绍，你有什么想
对大家说的吗？
生1：吃饭时不要挑食，要多吃新鲜的蔬菜。
生2：吃饭时不能贪玩，要细嚼慢咽。
……
师：是啊，只有科学进食，营养搭配，身体才能
健康。
2.理解题意，列出算式。
（1）出示例2，引导学生读题，分析题意，找出
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解决问题所需要的条件。
（2）教师指导学生根据题意列出算式。（48×37）
（3）鼓励学生说一说这样列式的理由。（生互相
交流，发表自己的意见）
3.估算结果。
引导学生先根据算式估一估需要多少盒酸奶，再
说一说是怎样想的。
预设
生：因为48≈50，37≈40，50×40＝2000（盒），所
以大约需要2000盒酸奶，准确的结果比2000盒少。
设计意图：学生主动学习肯定来自内部
需求，如
果没有这个需求，学生不会主动参与。因此，上课伊
始，先创设营养午餐这一情境吸引
学生，然后从情境
中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种
需求，让他们全身心地走
进数学的“门槛”。
⊙展开探究
1.用竖式计算。
师：请同学们用已经掌握的知识试着算一算。
（1）小组讨论，试算48×37，交流在计算的过程
中你遇到了什么问题。
（2）引导学生迁移两位数乘一位数（进位）的笔
算乘法的计算方法，解决问题。
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（3）汇报笔算过程。
（先用第二个乘数个位上的7去乘第一个乘数，7
乘8得56，在个位上写6，要向十位进
5，7再乘第一
个乘数十位上的4，得28个十，还要加上个位进上来
的5个十，得33个十，
即7乘48得336；再用第二
个乘数十位上的3去乘第一个乘数，得数的末位要和
十位对齐；
最后把两次乘得的积加起来）
2.观察比较。
（出示教材46页例1中的竖式）
师：今天我们学的例2与上节课学习的例1有什
么不同？
生：上节课计算两位数乘两位数时不用进位。
师小结：要正确解决两位数乘两位数需要进位的
问题，应注意在笔算过程中要记得加进上来的数。
小学数学
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