三年级数学时间的表示方法教学设计
许雅钧-香港太阳报
时间的表示方法
教学内容：
苏教版三年级数学下册第51～52页。
教材分析：
24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生
活息息相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。教材中呈现学生日常生
活中非常熟悉的场景，
利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有
的生活经验，从而主动探究24时计时法的规律
，帮助学生理解和发现普通计时
法和24时计时法之间的联系与区别，并能在两者之间进行互换。
学情分析：
本节课是在学生掌握了时、分、秒和年、月、日等时间单位的基础上进行教
学的，通过对钟面上时针走过的一天的时间展开，让学生通过探讨发现如何用
24时计时法来表示某一
具体时刻。
教学目标：
1.
在具体的情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示一天中的某一
时刻。
2.
利用“时间尺”，正确地进行普通计时法与24时计时法之间的转换。
3.
培养学生合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：
重点：掌握普通计时法与24时计时法的互化方法。
难点：理解普通计时法与24时计时法之间的关系。
教学准备：
实物钟面、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，凸显冲突。
谈话导入：
同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）
小明也很喜欢看动画片，他的朋友小
云约他星期六一起去电影院看《小猪佩
奇大电影》，电影十点钟开映，小明早早的来到电影院，可是等了
半天都没等到
小云，气鼓鼓地回家了。第二天两人见面的时候，都互相指责对方不守信用。大
家
知道这是怎么回事吗？
（出示钟面）
提问：钟面上的时刻是几时？（10时）
原来啊，一天中钟面上会显示两次10时，如果没有
具体的生活场景，又没
说清楚是早上还是晚上，我们很难分清是哪个10时？怎样才能准确把它们区分<
br>开呢？今天这节课我们就一起来研究“时间的表示方法”。（揭示课题）
二、引导“创造”，探索发现。
（一）数形结合，生成时间尺。
课件播放时钟转动时光流逝。
提问：一天中时针转动几圈？转了几小时？
时针转动一圈是12小时，一天转动2圈就是24小时。
如果我们把钟面上时针转动一圈的刻
度取下来，切开、拉直。就会得到一把
时间尺。想一想这把时间尺能代表一天的时间吗？
钟面继续转动第2圈，得到一把完整的时间尺。
（二）激发冲突，完善时间尺。
仔细观察这把时间尺，有什么疑问吗？
（学生观察思考）
这把时间尺上前一段和后一段的刻度是一样的。
但是这些刻度能表示相同的时刻吗？
如果不能，你有什么更好地办法吗？
（组织小组活动，改进时间尺。）
（三）全班交流，发现记时法。
1．汇报交流（一）“普通记时法”。
（学生展示作业纸并汇报）
他们的方法是给不同的时间加上时间词，这样就能准确区分第一段
和第二段
的时间了，这个办法真不错。
（推广这种记时法，指着时间尺上的时刻让学生加上合适的时间词，并加以
指导。）
小结：这种给每个时刻加上时间词来记录时间的方法，叫做普通记时法。因
为这种记时法
只使用0-12这些数字表示时间，所以又叫做12时记时法。
这种方法在生活中很常见，但往往生活
中我们会有意无意忽略时间词的使用，
比如：有人问你几点吃晚饭，我们通常会说6时，而不说晚上6时
，这是因为有
具体的语境，所以我们知道说的是晚上6时。但是，数学和生活有时是不同的，
我
们数学更讲究准确和规范，要准确并且唯一地表示这个时间，这些时间词就不
能省略！
2．汇报交流（二）“24时记时法”
（学生展示作业纸并汇报）
因为一天有24
小时，把后一段时间尺的数字换成13-24，也能准确并且唯
一地表示一个时间。
提问：后一段的数字怎么改？比如：1为什么要改成13？5为什么要改成17？
一圈12小时，再过1小时就是12加1等于13小时，所以用13表示。
这种方法真巧妙！
用0-24这些数字来表示一天中的24小时真是既准确有简约。
这种记时法我们把它叫做24时记时法。
你还在什么地方见过用这种方法表示的时间吗？
（学生举例）
（四）观察比较，深度理解。
1．比较两种记时法
观察这两把时间尺所代表的两种记时法，它们有什么不同？
（1）普通记时法必须加上时间词，24时记时法不需要；
（2）普通记时法用到了0-12这些数字，24时记时法用到了0-24这些数字。
2．辨别两种记时法
（课件显示6个不同的时刻）
这几个不同的时刻分别是用什么记时法表示的？
3．总结方法，归纳对比
对照两把时间尺，一一对应不同时刻。
4．巩固练习，转换记时法
普通记时法
24时记时法 普通记时法 24时记时法
上午8时 夜里11时
晚上9时 5时
9时 凌晨2:15
15时 19:30
三、走进生活，学以致用。
（1）小明周末从家
里出发，坐公交车去图书馆看书。这是2路车的站牌，
如果小明还想坐2路车回家，他必须要在下午几时
之前赶到公交站台？
（2）到了图书馆门口，小明发现路边有个机动车禁行标志，他想：如果到
时候赶不上公交车，我能不能在这儿打到出租车回去呢？
（3）坐在图书馆里，小明回想起这一路上
的公共标志，心中产生了一个疑
问：“为什么公共场所用的都是24时记时法呢？”同学们，你能回答吗
？
四、总结反思，自我提升。
这节课我们认识了普通记时法和24时记时法；
知道了普通记时法又叫做12时记时法；
知道了24时记时法的好处；
知道了两种记时法的区别；
……
如果把时间看做一条长河，我们经历的每一天都是
这条长河中的一小段，时
间不断循环往复奔流不息，所以我们要珍惜时间，让自己的每一分每一秒都过得
有意义。
五、课后作业
利用今天所学知识，用24时记时法或者普通记时法设计一张周末作息时间
表。
板书设计：
时间的表示方法