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小学一年级数学教育叙事

【篇一】
本学 期，我担任小学一年级的数学教学工作和班主任，作为一名
新教师，我带着忐忑的心情接受了任务。大家 都说一年级学生数学好
学，无非就是1+1=2，可就有些孩子对数学学习不感兴趣。表现“淡
漠”，数学课不是玩就是一言不发，家长急，我更急，怎样才能让孩
子对数学有兴趣呢？在课堂上我尽量 使用一些游戏、故事，比赛等方
式增强学生学习数学兴趣，课堂中我还会穿插一些手指操让学生动动，< br>不让孩子觉得数学课堂是枯燥的。同时，现在的孩子比较依赖家人，
什么事情都有家长包办，所以 根本不懂什么叫学习，更别说要学好数
学这门学科了，要想提高这门学科的成绩，岂不是难上加难吗？这 给
我的数学教学工作带来很大的困难，如何来解决这个问题呢？我采取
了以下措施：
1、首先，绝对抵制多做题。题海战术只会让孩子失去学习的兴
趣。
2、培养学生认真书 写的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确
率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极 的意义。
3、找一些有趣的数学题目，培养孩子的逻辑思维，家长陪同做，

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孩子做对了，请不要吝啬您的赞美。题目一定要有趣，具有思辨性。
4、适当的以比赛的形式做题，培养数学兴趣，提高孩子的竞争
意识，同时也让他们从比赛 中体会成功的喜悦。
5、让学生喜欢上老师。数学老师很重要，小学老师对孩子将来
的学 习有非常大的影响。经过一段时间的相处，我对两个班学生的情
况大概了解了，下课后我经常会和孩子聊 天，一起游戏，这使我和学
生之间的距离越来越小，我的数学课堂也渐渐的活起来了，数学教学
也能正常运行了。学生有问题也敢于说了。
另外对于班级的后进生，一开始简单的问题他们都不会 的时候，
我的心情就会非常失落，后来我认为面对后进生，我们应该用宽容的
态度来对待，毕竟 每个孩子的发展存在差异。首先，我先与几位家长
交换意见，发现孩子存在几个问题：
（ 1）在家太过依赖家长，由于他们识字量较小，家长通常都会
帮助孩子读题，使孩子养成了以来的坏毛病 ，班上其中有这样一名学
生，刚开学的时候，发现他总是把这道题的答案写到下道题上，后来
与 家长沟通后，发现孩子的妈妈通常读题后都指着空格让孩子填写答
案，所以孩子都是在妈妈的引导下填写 答案的，后来我与家长商量方
法锻炼孩子的独立性，先让孩子独立读题，做题，遇到不会的，再帮
助读题，让他自己思考，不给予提示，经过几个月之后，这个孩子有
了明显的进步，能独立做题，而且 有一定的正确率。
（2）注意力不集中，无论上课，写作业还是考试时。我们班有

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个学 生，开学时并不差，经过一段时间，成绩下降比较明显。记得有
次考试后，她的成绩令我“大吃一惊”， 通过与家长交流，我想帮她
把错题捋一遍，主要看她是马虎还是不会，针对性地进行教育，如果
是不会，可以让家长或者老师重新教一下，如果是马虎，平时在教育
孩子的时候就要注意提醒。通过让她 把试卷重新做一遍之后，发现她
并不是不会，而是没有理解题目要求，在考试读题时，她根本没听，注意力没集中。在后来，不论是考试还是其他做什么事情时，我都比
较注意这个学生，时刻提醒，现 在这名学生也有了一定的进步，我感
到很欣慰。
作为一名新教师，以后的路还很长，我会好好反思一下我的教学，
吸取其他老师的经验，争取天天进步。

【篇二】
一年级上学期数学有这样一课，讲9加几的进位加法。本节内容我们主要让学生掌握“凑十法”，例如9+3，3可以分成1和2，先给
9一个1凑齐10，再用1 0加上剩下的2，结果是12。
讲完这个内容之后我就让学生到黑板上做练习，我说“这个过程< br>谁会写了，可以来黑板上来写。”这时我班小欣快速地跑到前面来说：
“老师我会，不过我不是用 的这种方法，我有更好的方法。”当时我
想让学生都学会写这个过程，听到小欣这样说我就特别生气，我 对他
说：“老师说用凑十法你没听见吗？回去！”然后小欣垂头丧气的回

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到了自己的座位上。
下课后我觉得这样做非常不妥，所以我就把小欣叫到了办公室，
我问他：“你上课说的那种更好的方法是什么？”小欣说：“我把9
当成10，用10加上3等 于13，然后再减去1，结果就是12。”我说：
“你这种方法很好，那你的方法和老师教的凑十法你觉 得哪一个算起
来更快捷更准确？”他说：“还是凑十法比较简单。”“那以后做题
你就选择自己 喜欢的一种。”
通过这次事情我感触很深，我们数学教学中首先提倡方法多样化，
然后再 是提炼化。而我上课那种荒唐的行为严重打压了学生积极探索
的激情。现在我在上课的时候，特别注意不 要因为自己的话语或者行
为，影响到学生的学习激情。

【篇三】
数 学教学的归宿是：教为了不教，学为了会学。会学习是学生进
一步发展的终身学习所必备的基本技能，其 关键是要让学生理解学习
的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产
生 “我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分
钟里得到的不仅是数学知识，更主要的 是数学学习的方法。通过这节
课的教学，我感悟到：
一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。当学生在日常

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生活 中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有
冲动感。在教学中，我让学生做“风车” ，让学生拼摆各种图形、设
计地板砖的花样等，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中
发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
二、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。
关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中， 教师充分关注
学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。如在教学长方形、正
方形边的特点 时，教师采用先猜测再证明的方法，先用眼看边有什么
特点，再用自己已有经验想办法证明自己说的没错 。从而是学生感受
到数学学习的严谨性。
三、重视小组合作的实效性。
新 课程倡导小组合作探究学习。在教学中教师根据一年级学生的
特点，提出具体合作要求，使合作具有极强 的可操作性，同时让学生
在合作中学习了合作的技巧。