湖南文科分数线-空军指挥学院

小学一年级数学个人工作总结
导语：总结内容要言之有物、具体充实，不 可记流水账式的堆
砌。要进行概括和提炼，选取合适的角度来对工作成绩和经验进行梳
理。下面 了小学一年级数学，欢迎参考借鉴！

通过一个学期的教学，已经完成了教学任务，在教学过程中我
努力钻研教材，探索教法，

我在本学期的教学努力做到：

1、根据儿童发展的 生理和心理特征培养学生自主探索的能力。
重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉 的情景，
帮助学生理解并能掌握数学知识。

2、增加联系实际 的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受
数学与日常生活的密切联系，用心感受数学的美丽。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的
学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合
作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比
如建立学生课堂发言的奇思妙语录等。

在本学期，我所担任的一年级数学的两个班的同学都存在着智
力上 的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维
方式等不同，他们对同一数学问题可能有 不同的思路和策略，不能过
分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方
式去学习数学。

6、根据各单元的不同特点采用不同的教学方法。

第一单元，数一数。我以学生常见的事物入手，从数花草、数
书本 、数桌椅、数铅笔、数同学、数老师、到数建筑物、道旁树…从
小空间到大空间，从课内到课外。认识了 1到10各数建立数的概念。

第二单元比一比是建立在认识数的基础上 的，首先是比多少的
教学，其次是比长短和比高矮的教学，通过学生观察、分析、动手操
作来掌 握了这部分知识，建立了多少、长短、高矮的概念，学会了比
较事物，培养学生用对比的眼光看世界。

第三单元是1——5的认识和加减法，通过学生的摆小棒、 红花、
以及其他的学具，让学生学会了用一一对应的方法比较数的大小，学
会使用、、=符号， 同时通过学生操作得出3、4、5各数的组成，通
过猜棋子的方法巩固了数的组成，在这一单元的学习中 还让学生明白
了加法各部分的名称和减法各部分的名称，学生能够准确的计算5以
内的加减法， 认识了0这个数，明白了0的意义，会计算有0参与的
加减法，更进一步掌握了数的大小比较。

第四单元，认识物体和图形，本单元以认识长方体、正方体、
圆柱 、球的实物和图形，通过操作和观察学生知道了它们的名称，掌
握了它们的基本特征，建立了初步的空间 观念；在平面图形的认识中
学生初步认识了长方形、正方形和圆，在本单元的教学过程中学生区
别平面图形和立体图形还存在一定的困难，通过反复的练习还是有个
别的.同学区别不开。

第五单元分类，通过本单元的学习学生能够按照某一给定的标
准或选择某个标准对物 体进行分类，也能够选择不同的标准对物体进
行不同的分类，在分类活动中学生充分体验了分类结果在单 一标准下
的一致性和不同标准下的多样性，学生对蔬菜和水果的分类以及对平
面图形和立体图形 的分类还存在一定的困难，这是由于学生的认识水
平导致的，随着年龄的增长和认识面的扩大就会容易得 多。

第六单元，6——10的认识和加减法，通过学习 学生认识了6
——10各数的基数意义和序数意义，培养了观察能力和语言表达能
力，在数数过 程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。
让学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法 算式，能够准确的进
行口算。在这一单元设置了一次数学活动，学生亲身经历了用加减法
解决数 学问题的过程，用数学知识解答生活中的问题，大大提高了学
生的学习兴趣。在连加、连减的教学中，我 通过引导学生从经历实际
情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程，直观的理解连加、连
减 的意义，掌握了连加连减的计算顺序，能正确的计算10以内的连
加连减，学会了用连加连减解决生活中 的简单问题，进一步学习了加
减混合运算。本单元的数学乐园给了学生充分展示自己的机会，让学
生经历数学知识的运用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学
用数学的乐趣。

第七单元，11——20各数的认识。本单元从学生已有的生活经
验出发，利用丰富 的教学资源让学生在动手、动口、动脑中理解了
11——20各数的组成，读法和写法，初步认识了数位 ，运用数的组
成正确的计算10加几和相应的减法，再次认识加减法各部分的名称，
渗透事物之 间的相互联系。

第八单元，认识钟表。本单元的学习以认识整时和认识 半时两
个内容为主，通过观察、思考、讨论等活动让学生初步认识了时针、

分针 ，学会读钟面上的整时和半时，教育学生要珍惜时间，养成良好
的作息习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的 自觉性和积极性。

第九单元，20以内的进位加法。这一单元主要让学 生掌握9、8、
7、6、5加几的方法，学生在已有经验的基础上得出计算进位加法的
思维过程 ，掌握了用凑成10的方法进行计算，进一步培养学生利用
数学知识解决实际问题的能力，训练学生用不 同的方法解决同一问题，
感受数学在日常生活中的运用，同时学生还得出了小数加大数的加法
计 算方法，单元末的我们的校园培养了学生从实际生活中提出数学
问题的能力和用数学的意识，让学生初步 接触简单的数据、看简单的
统计图。

第十单元，总复习。我将 这部分内容分为四部分进行复习，第
一部分让学生熟悉0——20各数的排列顺序，数的序数含义和20 以
内数的组成；第二部分培养学生综合运用知识的能力，根据已经学习
过的知识，迅速准确的判 断出怎样计算，并能很快的说出得数；第三
部分复习基本的物体图形，进一步弄清平面图形和立体图形的 关系，
认识钟表的整时和半时，以及大约几时；第四部分是用数学的训练，
提高学生解决问题的 能力。

本学期我担任一年级的数学教学工作。学生由学前班升入，对< br>学生的过去我不是很了解，本学期我努力了解学生的实际情况，采取

有效的措施， 激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生
参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的 教学工作，作出如
下总结：

1、备课。学期初，钻研了《数学 课程标准》、教材、教参，对
学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一
部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学
生将会产生什么疑难，该怎样解决 。在备课本中体现教师的引导，学
生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境 ，激发学生思考。然后，放手让学生探究，
动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探 究结果，
学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力范文。库。~。
接着，学生练习 不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，
发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以 及方法。现在学
生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间
的延长而减慢。因此 ，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二

天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项 措施非常。适合低年级学生
遗忘快、不会复习的特点。

（3） 努力构建知识网络。一般做到一小节一，形成每节知识串；
每单元复习形成知识链，一学期对整册书进行 复习。学生经历了教材
由薄变厚，再变薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，
容易产生学 习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共
性问 题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找
错误，增强学生的分析能力。学生订正之 后，仍给满分，鼓励学生独
立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错
误的原因，改进教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允
许他 们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中
逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学 习自信心，对学生的回答采

取扬弃的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生 敢于
回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的
心理 ，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维
过程的试题。测试的结果也不再作为评价 学生唯一依据，而是看重学
生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐
题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一
类进行讲解。希望通过这一改变，能 让学生从不同角度掌握、运用知
识。

坚持正确的教育思想，树 立与素质教育相适应的教学观念，改
变以知识为本的传统认识，树立以学生发展为本的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出乐、实、活、新的教学情
境。例如：找规律；动物拼图；我 当收银员等活动，都极大的激发了
学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实< br>验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，
使学生能保持良好的心境， 始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动
的参与学习。

走出去，请进来。到其他小学听课，自己上公开课，大家交
流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发 展学生的主体性。创造
各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力。

【小学一年级数学个人工作总结】相关文章：

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.


内容仅供参考