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小学一年级数学《数数数的组成》教
学设计xx
本节课教学内容 是一年级下册第一单元《100以内数的认识》里的“数数数
的组成”，是在学生学习了20以内各数的 认识这一基础上进行教学的，教学目
标是使学生学会数100以内的数，体会数是数出来的，知道这些数 是由几个十
和几个一组成的。下面就是我给大家带来的小学一年级数学《数数数的组成》
教学设 计范文，希望能帮助到大家！
小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文一
教学目标：
1、知识与技能
(1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数 出数量
在100以内的物体个数。
(2)掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。
3、情感态度与价值观
(1)与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
(2)培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点:弄
清数的组成。
教学难点：
理解计数单位。
教具准备：
课件，小棒。教学过程：
一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣
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1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊!看，山坡上下来< br>一群羊，有几只?又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十?学生观察回
答上述问题。
2、又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊!有多少只?
我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的
结果。
3、师，我们的估计对吗?可以数。你会数吗?今天学习数100以内各数。(揭
示课题)
二、操作、交流，学习数100以内各数
1、实物数数。
(1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。
(2)学生自由数汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操
作。)2、讨论。
(1)师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁愿意用小棒
再来演示，让全 班都能看清楚?能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有
多少根。提示：每数10根捆成一捆。一 定要用皮筋捆好。
(2)师：一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几?3、引
导学生一十一十地数到一百。
(1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一 百，也可以十个
十个地数，数了10个十就是一百
如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗?100-10呢?
学生数10捆小棒：一十、二十、三十„„九十、一百。
(2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检
查)
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(3)抢答：一十一十地数，三十前面是()十，三十后面是()十。
八十前面是()十，八十后面是()十。
(4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到
一百。
三、接近整十数的数法
1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?如果一 根一
根的继续往下数，你能数到四十二吗?试一下。
出示例2：从三十五数到四十二。
学生边添小棒边数。
交流：三十九后面的数是多少?为什么是40?
学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。
2、从五十六数到六十三，再从六 十三数到七十二。(注意渗透组成知识，
注意是否每数满十根捆成一捆。)
3.不摆小棒，一一地数
从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数。)回 答：七十
九、八十九、九十九的后面各是几?
四、学习100以内数的组成
1、例 3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是()个
十和()个一组成的。
2、第33页“做一做”的第二题。
3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。
4、游戏：摘果子。(水果卡片)
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四十二()个十()个一七十六()个十()个一
九十四()个十()个一六十里面有()个十一百里面有()个十
想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。
如果这堂课的表现 是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十
和几个一组成的呢?说说你得分的理由。
五、小结
师：说一说，你今天学会了什么?
六、练习活动
先估计一下， 有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多吗?你
是怎样数的?怎样数比较快?
小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文二
教学目标：
1.引导学生会点数 100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的
作用，知道10个十是100，感受“十” 与“百”的关系，感受100与50、20等数的
关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点：
能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：
数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
教学教具：
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教学情境图、投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、读一读，初识百以内的数
教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗?
教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。
17181920
教师：今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98)，看看你们认识
吗?
教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友(呈现数字图)。
教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内
的数。
二、数一数，感受100有多大
1.估一估、数一数，初步认识100。
教师(出示百羊图)：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只
羊。
教 师：到底有多少只羊呢?为了解决这个问题，我请来了一位老朋友(将10
贴在黑板上)，认数的时候它 可是我们的好朋友呢!
教师(在百羊图上圈出10只)：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上
有多少只羊，并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。 < br>教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识
的20比较，你对 100有什么感受?
2.在数数中理解数，突破数数的难点。
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教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知
道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗?他请
了谁来帮忙? 教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地
看出这是21。21是 由几个十和几个一组成的?
教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小
棒。
教 师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数
时，教师让学生停下来并追问， 如“29添一是多少?”，并将新数的10根捆成一
捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处 理：35的组成;39再添上1
是多少，40里有几个十;39、49、79、99后边分别是多少等。
3.感受100，体会“十”与“百”的关系。
教师：99再添1就是多少?
教师 ：对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，
10个10捆又是多少呢?
教师：对，10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。教师：这一大捆小棒就
是100. 谁能说说100里有几个10?
教师：10个十是多少啊?教师随学生回答板书：10个十是一百。
4、分一分、合一合，xx感受100.
教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起 ，合起来是多少根小
棒?教师：100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有 几
个20。
教师(呈现未结成捆的100根小棒)：现在这一大堆是100根，你能不能想个
办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒?
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学生操作，教师巡视。
教师：100里有几个50?
5、教学例2。数小棒活动，认识计数单位个、十、百。
教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。
学生独立数小棒教师巡视指导。
教师：谁来说一说，你是怎样数的?
学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小
棒，也就是7个十。
教师：你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说，你是怎么拿的?学
生汇报，说明46 里有()个十和()个一。
三、解决问题，进一步理解数的意义
教师：刚才我们借助学具认 识了100以内的数，其实100以内的数在我们
的生活中经常会遇到。
1、完成“做一做”第2题
教师(出示第2题情境图)：你们能很快看出是多少吗?
教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢?
学生：请“十”来帮忙。
教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧!
学生实际圈一圈，10个10个地数一数。
教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?
2、补充练习一教师(出示下图)：小猪收了多少个苹果?
教师：这次怎么一下就看出是多少了啊?
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教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友!
3、补充练习二教师：我想请大家 看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬
砖。看!(呈现下图)大象搬了多少块砖?
教师：大象已经搬了多少块砖?
教师：你怎么这么快就数出来了?
教师(呈现下图 )：大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的?教师：
哦!原来10个十就是100(呈现下图 )。
四、课堂小结。
教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获?又有什
么感受?
学生交流汇报。
小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文三
一、教学内容：
教材P1——2
二、教学目的：
1、能熟练的数出100以内物体的个数。
2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
三、教学具准备：
小棒，橡皮筋
四、教学重难点：
能熟练的数出100以内的物体个数。
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知道10个十是一百
五、教学过程：
(一)创设情景
1、出示P1情景图
师：小朋友们，你从这副图上看到了什么?知 道了什么?(同桌交流、汇报)这
些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有 那些地方
用到了这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗?(生交流)
2、揭示课题
3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认< br>识这些数吗?今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，(板：
100以内的数 )
(二)探索新知
1、教学例一新|课|标|第|一|网
(1)请小朋友拿出准 备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗?(生
数)(2)师：你们在数的时候遇到了什么样的问 题?你们是怎样解决的?(交流)(3)
师：数到28时你是怎样往后数的?29再添一根，该数几了? 数到45时呢?(4)请你
把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆?
(5)生捆、汇报
(6)全班一起10根10根的数到一百。
(7)师：100里有几个十?(板：10个十是一百)
(8)师：你还有其他的数法吗?
(9)指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?这些问题你是怎样解
决的?(小组交 流)
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(10)师引导生总结数数时的方法。
(三)练习
1、课堂活动：12、练习一：13、游戏：对口令
第二课时数的组成
一、教学内容：
P3——4例2、3练习一：2
二、教学目的：
1、通 过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数
是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习
数学的态度和情感。
三、教学重难点：
理解100以内的数是几个十和几个一组成
四、教具准备：
小棒
五、教学过程：
(一)复习
1、游戏：开火车，数数
2、十个十个的数，数到一百
(二)探索新知
1、例二
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①师：请小朋友数数白色的小兔有几只?(生数、汇报)
你是怎么数的?28里有几个十和几个一?
师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。
②揭示课题
师：今天我们就要一起来学习100以内数的组成。(板：数的组成)③师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生数)④汇报是怎样数
的?
⑤同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的?(汇报)
⑥请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的?100是由几个十
组成的?
2、教学例三
①出示例3图
师：请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几?为什么这些商品中的
数量都是10? < br>第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是()个十和()个一，3个十
和2个一组成多少 呢?
讨论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?为什么?
3、结：你今天学习了什么?
(三)练习
①课堂活动3仔细看图，数数，填填。
②练习一、2
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