苏州工艺美术职业技术学院-司法考试历年真题

小学数学万能教案


【篇一：小学数学优秀教案标准】

小学数学优秀教案标准

基本要求：

1、体现新课程理念，准确把握课程标准要求，体现“课堂教学质量
工程”的基本标准。

2、教学目标明确、具体、恰当，能体现知识与技能、过程与方法、
情感态度与价值观三个维 度的有机整合。合理使用教材，科学安排
教学内容，教学重点突出，难点突破方法切实有效。

3、根据教学目标、教学内容和学生实际合理安排教学组织形式、课
型结构、教学媒体、教学 方法等，教学方法、策略等多样有效。将
各种媒体有机结合，合理、有效利用教学资源，重视生成性资源 。

4、具有完整教案的基本要素（教学重点、难点、教材分析、课型、
教学准备、 教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等），结构
完整，步骤清楚，文字简洁流畅，板书板图规范、 直观。

5、展现真实的教学过程 。

具体要求:

一、教学目标设计：

1、明确（目标表述清楚、明白、具体）

2、恰当（符合课标、学科、学校、教师、学生实际）

3、全面（体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

二、教学方法设计

1、教法选择得当（结合教材、学生、学校、教师实际，一法为主、
多法配合、优化组合）

2、运用现代教育手段（根据实际需要，教具、学具、软硬件并举）

三、教学程序设计

1、环节设计合理（有层次、结构合理，过渡自然）

2、环节中小步骤设计具体，时间分配合理

3、程序设计巧妙（体现教学过程和方法上的创新性，有艺术性）

四、教材处理

1、思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）

2、导入新颖（结合学生实际，以复习旧知识或其他方法导入课题，
激发学生兴趣）

3、突出重点（根据教材及课标要求，结合学生实际，在目标设计和
教学过程 中充分体现出重点）

4、突破难点（体现出由抽象到具体、化难为易、化繁为简、难点分
解突破的方法。）

5、抓住关键（能找出教材特点和本课特点，找准处理教材的关键。）

五、师生活动设计

1、精讲巧练、分层训练（以思维训练为核心，落实“双基”，体现优< br>生培养过程，体现学困生的分层要求。）

2、教为学服务（体现教师的主导作用，体现启发性，引导、点拔、
动口、动手、动脑结合）

3、体现知识形成过程（通过暴露思维过程，学生自悟与发现，总结
出规律和体会。）

4、学法指导得当（各种学习活动设计具体，准备充分，指导有方）

六、习题设计

包括题目素材、案例、例题、应用性题目、训练题目、达标题、课
后 巩固性作业、预习题目等。题目要适量、典型、有层次性，要按
照a类基础巩固题，b类中等难度题，c 类较高难度题准备上述各类
题目，针对不同层次的学生提出相应要求。

七、板书设计

1、突出重点，主次分明，有启发性，体现教学思路

2、言简意赅，图文并茂，布局科学，有美感

3、设计巧妙，有艺术性

【篇二：小学数学教学设计模板】


教学设计模板

教材分析：

a

（

）是义务教育标准实验教材小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至
第（ ）页的内容。这部分 教学内容在《数学课程标准》中属于“（数
与代数空间与图形统计与概率）”领

），学会了（），本课将进一步学习域的知识。经过前面的学习，
学生已经认识了（

（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的
提出（ ），并引导学生探究和

发现，同时启发学生（

）。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（ ），也是今后进
一步学习（）知识的基础。

b

《 》是小学数学课本第 册（修）的第章“ ”的第 节内容。本节是在
学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩
固和深化，又可以为后面学习 打下基

础，所以 是本章的重要内容。此外，《 》的知识与我们日常生活、
生产、

科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

教学目标：

a

⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、
操作、对比等学习活动，认识（

），理解（），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识

解决问题。

⒉ 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践
能力；提高学生的应用意识，培

养学生的自主探究能力。

⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一
步体验学习成功带来的快乐，体

验知识的形成过程，实现自主发展。

b

（1）使学生结合 具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），
会运用所学的知识解决简单的实

际问题。

（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、
分 析、归纳、概括等思维能力。

（3）使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得
成功的体验，增强学好数学的自信

心。

教学重难点：

学情分析：

（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成
良好的学习习惯，能在课堂上大

胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆
地放手让学生自主探究、合 作交流，充

分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。

教学理念：

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学
生的原有经验，激发学生的 学习热情，让学生在经历、体验和运用
中真正感悟新知。

数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上教学理念，我在教学中遵循“引 导探究学习，促进主动发展”
的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、
阶段性渐进原则和直观性原则。

教学方法：

根据教学内容的特点，为 了更好地突出重点、突破难点，按照学生
的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导 思
想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演
示法为辅的教学方法。在教 学中我注意创设情景，设计启发性思考
问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直
观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主
动探究问题的积极状态，培养 学生的思维能力。

学生学法：

⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生 在探究学习的过程中，自主参
与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数
学的目的。

⒉ 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。
给 学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与
同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题 的过程，为学生创设一个
轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐
趣。

教学准备：

教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（

）等学具。 ）等教具。学生以小组为单位准备（

教学过程：

a

第一环节：创设情景，提出问题。

首先，我播放根据教材内容自 制多媒体动画，引出课本主题图。接
着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重< br>点研究的几个问题是：（）。

[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快 由抵制状态进
入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务
顺利完成。在这 个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近
学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习 兴趣和求知
欲望，快速的进入学习高潮]

第二环节：尝试探究，解决问题。

本环节我设计了以下几个教学活动。

活动一：

活动二：

活动三：

????

[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习
的主人，教师是数学学习 的组织者、

引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学
生进 行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲
望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身 经历和体验知识的形成
过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、
参与 意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。
让学生在探究活动中，实现自主体验，获 得自主发展。]

第三环节：多层训练，深化知识。

本环节我依据教学 目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、
层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放 题）。让学
生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的
灵活性、敏捷性、 创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一
步提高。

练习题组设计如下：

[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习< br>兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突
破教学难点。]

第四环节：质疑总结，反思评价。

这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你
要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？⑹ 你感觉自己今天表现
如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？

让学生以小组为单 位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价
方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全 班学生，
以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

[本环节的设计意 图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识
的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
b

（一） 情境导入（或复习导入）

（评价：从学 生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新
知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）
（二） 探索新知

这一程序主要安排（ ）个教学环节：

（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、
归纳、概括等数学活动与 数学思考，发现了（），充分的探究活动，
既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力 的发
展。）

（三） 实践应用

（评价：练习是掌握知识、形 成技能、发展思维的重要手段，针对
本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的< br>是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓
展练习，可以深化教学内容，培 养思维的灵活性）

（四） 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？

（评价：让学生自己说说本节 课的收获，既是对本节课所学知识的
回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）
板书设计

【篇三：万能教学设计】


教 学 设 计

一、教案背景

1、面向学生：初中七年级

2、学科：历史（人教版七年级下册）

3、课时：一课时

4、课题：第三单元第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》

5、课前准备：

（1）学生准备：学生课前搜集明清时期农业、手工业、商业发展的
历史材料，培养学

生搜集历史材料的能力。

（2）教师准备:教师课前认真阅读教材及课标对本课的要求，依据
学情、教材和课标要

求，进行了灵活有效的教学设计，既注重基础知识的教学，又注重
学生学习能力的培养和思

想情感的熏陶，师生互动，生生互动，充分发挥了学生的主体作用。
并且借助百度网搜集了

大量与本课相关的文字、图片、音乐、视频材料，拓展了教学内容，
增强教学内容的直观性

和生动性，然后制作了ppt演示文稿，直观形象的表达了课堂教学
的主题，有利于学生对历

史史实深刻的了解。

二、教材分析

第三单元明清时期的时代特征有二：

一是“统一多民族国家的巩固”，二是“社会危机”。

一方面，本时期经济发展是以前历朝经济发展积累的必然结果，另
一方面，相对统一稳

定的社会环境为经济的发展提供了良好的条件，在农业、手工业繁
荣发展的基础上，商品经

济空前活跃，在我国的部分地区出现先进的资本主义生产关系萌芽，
这是当时中国赶超世界

潮流，保持世界强国地位的有利契机。但是，由于清政府实行闭关
锁国的对外政策，在经济

上，压制了海外贸易，限制了资本主义因素的发展，在思想文化上，
阻隔了对外交流，无法

看到世界的发展变化，无法及时学习西方先进的思想文化和科学技
术，从而导致了中国在世

界上的落伍，这是中国近代百年屈辱的一个非常重要的原因。所以
学习这一课，既可以使学

生认识到我国古代的繁荣和强大，同时也可以理解即将学习的近代
历史的因果。所以说，本

课在整个中国古代史和近代史的衔接上处于一个非常重要的位置。

三、教学对象分析：

1、学情分析：七年级学生思维比较活跃、爱说、好奇心强，容易被
新奇的事物所吸引。

想象力丰富，善于表现，思维的积极性容易被激发，但由于认知能
力有限，分析、解决历史

问题的能力较弱。

2、相应对策：借助形象、直观的教学手段，通过创设教学情景，在
自主、合作中，师

生互动，生生互动，以问题为中心，提出问题，解决问题，发挥集
体的智慧，突出重点，突

破难点。

3、课标要求：简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。

四、教学目标

（一）知识与能力：

1、归纳明清时期农业、手工业、商业发展的具体情况。

2、了解资本主义性质的生产关系——机户出资，机工出力。

3、分析“闭关锁国”政策产生的原因及具体表现，讨论评价“闭关锁
国”政策的影响。

（二）过程与方法：

通过探索明清时期农业和手工业的发展、商品经济活跃与资本主义
萌芽之间的关系，提

高学生分析问题的能力。指导学生通过自主学习、合作学习，掌握
学习历史的方法，提高学

（三）情感态度价值观： 通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，
提高学生以史

为鉴、拥护改革开发政策的自觉性。

五、教学重点、难点

1、教学重点：清朝“闭关锁国”的政策。清朝“闭关锁国”政策是中国
渐渐落后于世

界而被西方列强欺辱一百年的重要原因之一，是学生理解现实，学
习新知识的基础，所以应

重点掌握。

2、教学难点：“资本主义萌芽”这一概念限于七年级学生的认知能力
较难理解，为本课

难点。

六、教学方法：自主学习法、合作学习法、问题探究法等。

学法指导：

1、引导学生自主、合作归纳明清农业、手工业、商业发展的具体表
现，培养学生归纳、

分析问题的能力。

2、指导学生从历史图片、资料中获取历史信息的能力。 课型：新
授课 教学课时：一

课时 教学用具：多媒体课件 （说明：本课件主要使用powerpoint
软件制作，其中设有从

国外引进的高产农作物图片，争先恐后、史料《皇都积胜图》，各
尽其才，合作交流等栏目，

课件流程具体如下：情景引入 → 课题 → 争先恐后 → 各显其才 →
视频 → 合作探究

→ 视频 → 拓展延伸 ） 教学亮点 指导学生通过为《皇都积胜图》、
《南都繁会图》或配

一段生动的解说词、或以街景中某一组画面的内容为素材，编一段
小故事，就所见所闻给亲

友写一封信；或以小短剧的形式，表现繁荣活跃的商业活动；充分
调动学生的学习兴趣及探

究意识、合作意识，从而使学生在紧张愉快的学习活动中感悟历史、
体验历史，享受学习的

乐趣，由“要我学”向“我要学”转变，由“苦学”向“乐学”转变。

七、教学设计理念： 本课“以学生的自主发展”为指导思想，在教学
过程中，教师以

促进者、引导者、调控者的身份参与学生的学习过程，始终鼓励学
生“自己知道的能解决的

问题”一定要把自己的观点表达出来，每人留给自己一个展示自己才
能的机会，从而实现教

学中人人有话说，人人有提高，人人有所得。同时，通过自学、思
考、讨论引导学生自主探

究思考问题，自主发现提出问题，合作学习解决问题，从而养成良
好的学习习惯，掌握思维

的方法，形成学习历史的能力。

八、教学过程

（一）创设情景，引入新课

师：明清历史上，有很多鲜为人知的人或事，请大家把你知道的或
了解的说出来，我们

一同享用“明朝历史知多少”这道丰盛的历史知识大餐（幻灯片出示
“明朝历史知多少）。 学

生畅所欲言，教师及时进行激励性点评。 师：同学们知道的还真不
少，今天，老师将和大

家进一步了解明清时期的经济发展状况，（幻灯片出示课题，明清
经济的发展与“闭关锁国”）

板书课题：明清经济的发展与“闭关锁国”

（二）、学习新知

（a）初读课文，整体感知。请同学们速读、粗读课文，说一说这节
课我们将要围绕哪

些内容展开学习，明确学习目标。学生通过阅读课文说出本节课学
习的内容，教师对学生的

回答进行及时评价。

（b）自主合作，问题引导，探究新知

1、明清经济的发展

（1）争先恐后： 请同学们自主阅读课文p115页第一、二、三段的
文字内容，比一比，

看谁能又快又准的归纳出明清从农业、手工业、商业发展的具体情
况。 学生自主学习，教

师巡回观察学习情况，学生将自己获得的知识信息互相交流，在此
基础上，教师强调并板书。

明太祖采取的休养生息政策和明初恢复、发展农业的措施及广大劳
动人民几十年的辛勤劳
动，使明朝的社会经济迅速恢复发展起来，大片荒地得到了开垦，
政府的财政收入大量增加，

人口数量也超过了元朝统治时的最高记录。人口的大量增加，使粮
食供给日益紧张，遇到灾

荒年月这问题就尤其突出。为解决粮食日益紧张的问题，明朝大量
引种了外来高产农作物。

板书：农业（国外引进）玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵

（2）材料分析：“甘薯所在，居人便有半年之粮” ——徐光启 请回
答：以上材料说明

了什么？ 学生思考交流，培养学生从历史材料中获取历史信息的能
力。在此基础上进一步

引导学生思考：这些高产农作物的种植将起到怎样的作用？培养学
生分析概括历史问题的能

力。 a:缓解人口增长压力，解决粮食紧张问题 b:促进粮食商品化和
农民转入手工业生产

师：农作物品种的增加，农业的发展，为手工业的发展提供了条件，
促进了手工业的进步，

哪么，这一时期手工业生产较前代相比，最大的特点是什么？学生
个别回答后，教师激励性

点评并强调，始于元代的棉纺织业这时涌现出棉纺织基地并拥有了
织机，始于宋代，成熟于

元代的青花瓷，在明清时期达到极盛。

（3）读图说史：《明朝松江出产的棉布》、《青花海水行龙文扁瓶》
等图思考：明朝时手

工业技艺的先进、手工业品的畅销说明了什么？

教师在学生回答的基础上补充： a:当时中国科技仍较发达； b:中国
的商品有一定的

销售市场。

板书：手工业：纺织业基地、青花瓷

师：农业和手工业的发展使明清时期的商品经济空前活跃。同时，
商品经济的迅速发展，

直接导致工商业城镇的兴起。

(4)各显其才：请同学们看《皇都积盛图》和《南都繁会图》，结合
下列活动，将你们的

才能尽情的表现出来

a.任选一个画面，配上一段解说词；

b.任选图中任意一个画面为素材，编一段小故事；

c.为画中的人物配上一段对话；

d.假设你去北京城或南京城游玩，将你的见闻写出来，告诉亲朋好
友；

e.以短剧的形式，将活跃的商业活动表现出来。

同学们，历史大舞台，你我来演绎，让我们在体验历史，感悟历史
的过程中，尽情展现

自己的才华吧！学生将课前准备的活动一一展现，在学生表演后，
教师激励点评，培养学生

的创新思维,激发学生的学习兴趣。 板书：商业：商品种类增多、
城市繁荣 师过渡，同学

们精彩的表演把我们带入了繁华的明清商业大都市，在表演过程中，
同学们当中不乏精明强

干的小商人。同样，在明清经济繁荣的背后，活跃着一批精明强干
的商人，其中尤以晋商和

徽商最为著名，他们在经商的过程中，也进行手工业生产，以雄厚
的资金，不断扩大生产，

加速了一种新的生产关系的产生。

（5）同伴合作，共同解疑：学生带着问题学习“资本主义生产关系
的萌芽 ”，问题：

中国资本主义萌芽出现于何时？何地？何行业？资本主义萌芽的典
型表现是什么？机户、机

工各指什么？它们之间是什么关系？机户和封建地主有什么不同？
学生交流解疑，教师鼓

励学生积极解难答疑，通过学生思考解答，教师强调并板书。 机户：
早期资本家关系：雇佣和被雇佣的关系 机工：早期雇佣工人 问题探
究：为什么明朝中期以后江南一

带的纺织业中会出现资本主义萌芽呢？ 教师引导学生积极思考，培
养他们运用历史知识分

析问题的能力。

在学生交流的基础上，教师讲解归纳：

1.男耕女织本就是封建社会中国农村传统的经济生活；

2.明朝农业的发展使百姓有了一定的购买力，也使江南地区剩余的
务农劳动力转而专门

从事棉纺织业；

3.唐宋以后，江南已成为中国封建经济发展的重心地区，像松江 等地
自元朝以来就是中国的纺织基地，有从事纺织生产的优良技艺、专
门人员和销售市场。 师 ：在残酷的市场竞争中，少数资金雄厚，善
于经营的纺织业者逐渐富裕起来，以生产商品为目的，不断扩 大自
己的手工业作坊生产商品，而大多数手工业者因不善经营，资金不
足，丧失生产资料，不得 不出卖自己的劳动力、去当雇佣工人，它
们之间这种雇佣与被雇佣的关系，就是一种资本主义性质的生产 关

系。 从明朝中后期资本主义萌芽出现到清朝前期，时间过去了两个
世纪左 右，但资本主义生产关系始终还处于萌芽状态，在整个社会
经济中所占的比重很小，就全国而言，自给自 足的自然经济仍占有
统治地位，到清代，发展历时200多年，这种新的资本主义性质的
生产关 系的发展举步维艰，仍处在萌芽状态，且从涉及的地域、行
业等来看，它还只是在封建社会内“孕育”着 ；即使到了清代有所发
展，就全国范围而言，资本主义萌芽在整个社会经济中所占的比重
很小， 农业与家庭手工业相结合的自给自足的自然经济在当时仍占
主要地位。其原因是什么？

2、“闭关锁国”政策

（1）读史说史“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有
无”—乾隆帝 思考：这段材料说明 了什么？学生交流解疑，培养学生
从历史材料中获取历史信息的能力。后在学生交流解疑的基础上，教师引出闭关锁国政策。

（2）师生同解：“闭关”原指关闭城门，后引申为断绝往来 ；“锁国”
指像锁门似的把国家关闭起来，不与外国交往。“闭关锁国”是明清
时期封建政府限 制和禁止对外交通、贸易，拒绝和他国往来交流的
政策。清朝时它得到了严厉的实行。

（3）同伴合作，质疑问难，分析解决 学生小组合作，阅读p108页
大字内容质疑问难， 组与组之间互相解答交流，正确分析清代实行
“闭关锁国”政策的原因、具体表现、产生的后果，形成分 析历史问
题的能力。 清朝统治者为什么要推行 “闭关锁国”政策？ 在学生交
流后，教师引导：

a中国封建统治者“以农为本，重农轻商”的经济策略；

b男耕女织、自给自足的自然经济 结构所具的超稳定性，使人们无
需同外界进行太多的交往、交流；

c清朝统治者以“天朝大国”自居的固步自封、虚骄自大的浅见陋识
严重影响了中国的进步。

d是在封建专制日趋衰落时对西方殖民侵略采取的消极防御策略，
也是对中外交往会危及自身 统治的畏惧表现。 清朝“闭关锁国”的具
体表现是什么？ 严禁沿海居民擅自出海贸易；从只开放 四个，后减
至广州一个港口作为对外通商口岸；严格限制进口的种类和出海船
只的载重量。 你认为“闭关锁国”能御敌于国门之外吗？为什么？ 学
生思考交流，教师归纳： 是不可能，当清政府 的海禁使中国船队在
东南亚海面销声匿迹时，欧洲各国政府却大力进行海外殖民扩张、

< br>掠夺，其中英国屡挫强敌，于18世纪末19世纪初成为了世界上最
强大的资本主义殖民国家── “日不落帝国”。19世纪中期，英国又将
殖民侵略的矛头对准了哪一个古老的东方国家？（中国）
（3）拓展延伸：联想明朝郑和下西洋时的辉煌，并联系今日中国对
外开放的成就，将 清朝的闭关锁国政策和明朝郑和下西洋时的辉煌
以及今天改革开放的辉煌进行对比，师生共同分析、讨论 “闭关锁国”
政策的后果，提高学生以史为鉴，拥护改革开放政策的自觉性。

师生讨论总结：“闭关锁国”政策的影响 闭关锁国作为一种消极落后
的防御政策，是无法阻挡西方坚船 利炮的殖民侵略的。相反会严重
妨碍中国自身的发展，导致经济的停滞和倒退。比如，海禁的施行，使中国的商品失去了广阔的海外销售市场，也因此阻滞了资本的原
始积累，这使资本主义萌芽发展非 常迟缓，19世纪末，当资本主义
国家已进入机器大生产时代时，中国的资本主义却仍处在工场手工业的时代！中国因闭关锁国，与世隔绝，既看不

到世界形势的变化，更不能及时地学习国 外先进的科学知识和生产
技术，于是，曾经以四大发明而领先于世，推动过世界前进的中国
落后 了，且差距日益拉大，最终在反对西方国家侵略、奴役、压迫
的过程中失败，成为了半殖民地半封建的国 家。 正是基于这段惨痛
的历史教训，中国必须坚持对外开放的政策，毫无畏惧地加入到世
界 范围的竞争中。

九、课堂总结：明清时期，大量高产农作物的引种、手工业技艺的
进步，商品经济的空前活跃使封建经济得到了高度发展，“机户出资，
机工出力”的资本主义性质的生产 关系应运而生，但类似于“闭关锁
国”这种背离世界发展潮流的封建国策却严重阻碍了资本主义的正常< br>发展，使中国落后于世界大势，同时也加速了封建制度走向衰亡的
进程。1840年，英国殖民者 用鸦片打开了中国的大门，从此，中国
人民开始在屈辱中不断地抗争，维护着民族的尊严，这些我们将在
中国近代史中来进一步学习。

十、巩固练习： 对比一下明朝郑和下西洋、引进外国作物和清朝闭
关锁国的不同后果，谈谈你的想法。

十一、课后作业 以明清经济的发展为主题，办一份手抄报

十二、板书设计

第20课 明清经济的发展与“闭关锁国”

一、明清经济的发展

农业（国外引进）玉米、甘薯、马铃薯 花生、向日葵

手工业：纺织业基地、青花瓷

商业：活跃

资本主义萌芽的出现

时间：明朝中期以后 资本主义生产关系的萌芽

区域：江南一些地方

具体表现：机户出资，机工出力

二、“闭关锁国”政策

原因：

具体表现：

影响：

十三教学反思

通过这节课的学习，真正体会到了教学相长，在 教学过程中，通过
教师为学生搜集到的大量的图片、史料，在引导学生直观感受明清
经济发展的 同时，通过设计不同层次的问题，让学生体验历史、感
悟历史，进而激发其心灵的共鸣，再经过理性的引 导分析，培养学
生透过现象看本质的能力。通过引导学生分析清政府的对外政策变
化，讨论清政 府采取“闭关锁国”政策的主要原因。对比唐朝的开放
与清朝的闭关带来的截然不同的后果，分析认识“ 闭关锁国”的危害
和对外开放的意义，培养学生比较分析的学科能力。在此基础上，
联系现实， 组织学生讨论、分析闭关锁国政策对我国现在经济发展
和个人发展有何借鉴意义，这样从宏观和微观两个 层面上实现学生
情感升华，达到学史明智的目的。同时，在教学过程中，又生成了
新的教学思想 ，增强了教材知识间的联系，提高了学生的学习能力。

一、在学习明清手工业的过程中，我 改变了原来的设计思路，首先
在教师引导学生说出明清手工业和以往最大的不同之处的基础上，
我适时引入施复夫妇发家致富的故事，根据故事，然后再引导学生
阅读教材相关内容，找出这种情况最早 出现在我国的什么时间、什
么地点和什么行业，总结其特点，分析其本质。从而突破资本主义
萌 芽相关内容这一难点。

二、在“闭关锁国”的政策一目的学习过程中，我打破先前设计的问
题程序，即讨论分析清政府推行“闭关锁国”政策的原因、表现、影
响。先出示清朝“闭关锁国 ”政策的表现（措施），让学生判断属于
清朝什么政策，实施原因、后果。打破教材的编排顺序，不唯书