红歌会歌曲-雅思考试真题

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五年级上册数学教学计划
一、学情分析：
1．基本情况：五班共人，其中男生人，女生人。
五班共人，其中男生人，女生人。
2．“四基”掌握情况：大部分学生，能从已有的知识和经验出发。 获取知识，抽象思维水平有了
一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。 3.学生学习习惯：绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参
与学 习过程, 实行分工合作，各尽其责。 能充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学
习信 息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自
评、自检和 自改。
4．学困生情况：个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不
能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学
习不勤奋，成绩不高。
二、教材分析：
1、这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小 数除法，简易方程，位置，多边形的面积，可
能性，数学广角与实践主题活动等。
2、教材重难点：小数乘法和除法，简易方程，多边形的面积是本册教材的重点教学内容。
3、教学内容：
（一） 数与代数方面
本册教材安排了小数乘法，小数除 法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则
运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基 础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。
简易方程主要安排了用字母表示数、等式的性质、解 简易方程、用方程表示等量关系进而解决简单
的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高 解决问题的能力。
（二）在图形与几何方面
本册安排了位置和多边形的面积两部分 内容。其中位置是在三年级学习的基础上进一步学习用
数对确定物体的位置。多边形的面积主要教学平行 四边形，三角形、梯形的面积计算。这部分内容
-可编辑修改-

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是在学习掌握了这些图形的特征及长方形，正方形面积计算的基础上学习的。通过教学，使学 生掌
握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，同时渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生< br>空间观念的进一步发展。
（三）在统计知识方面
主要教学初步的概率知识。使学生 在具体的情景中体验事件发生的确定性和不确定性，感受随
机现象结果发生的可能性是有大小的；使学生 感受到数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察事
物的意识。
（四）在用数学解决问题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除
法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，在“数学广角”中，通过实现生活中一些常见的实际问
题 ，渗透有关植树问题的一些思想方法，然后在应用植树问题的思想方法来解决生活中的一些简单
的实际问 题，培养学生探究并解决实际问题的能力。
（五）本册教材还安排了一个数学综合与实践主题活动“掷 一掷”，使学生通过探究事件发生的可
能性大小，发现掷一掷背后的数学本质，培养探究真理的数学精神 。
三、教学目标
本册教材的教学目标是，使学生：
1、能正确进行小数乘法和小数除法的笔算。
2、能在具体情况中用字母表示数，表示常见的 数量关系，了解等式的性质，能用等式的性质解
简单的方程。能用方程表示简单情景中的等量关系并解决 问题。
3、在具体情景中，能在方格纸上用数对表示位置。
4、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，能用公式解决简单的实际问题。
5、在具体情景中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验到有些事情的发生是确定的，有些
事不确定 的，能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过实验，游戏等活动，感受随机
现象结果发生的 可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述，并
交流。
6、初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方法的能力。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
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8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学改革措施：
1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变 为“重视过程”的教学，注
重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。
2、在 课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，
减少学生的心 理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。
3、在教学中注意采用开放式教学 ，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。
如通过一题多解、一题多变、一题多问、一 题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内
在联系，培养学生的应变能力。
4、练 习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、
学困生都要体现 有所指导。
5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处 处有
数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
五、后进生转化措施： < br>1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科
学 的方法教育后进生。
2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
3、重视与学生家长的联系。
六、教学进度：

课时安
周次 起讫时间 教学内容
排
小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、整
1 9月7日-9月15日
数乘法运算定律推广到小数
8 教师节
备注
-可编辑修改-

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解决问题、小数乘法的单元检测、位置、位
2 9月18日—9月30日 置的单元检测、除数是整数的小数除法、一
个数除以小数、
商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、
3 10月8日-10月19日 解决问题、小数除法的单元检测、
可能性
综合与实践：掷一掷、可能性的单元测试、
4 10月23日-11月2日
期中考试
用字母表示数、方程的意义、等式的性质、
5 11月6日-11月17日
解方程
解方程、实际问题与方程、简易方程的单元
6 11月20号-12月1号
检测
平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的
7 12月4日-12月15日 面积、组合图形的面积、解决问题、多边形
的面积的单元检测
11
11 月考
11
11 期中考试
11
国庆节
中秋节
运动会
12
8 12月19日-12月31日 数学广角、五下第一单元 12
9 1月4日-1月18日 五下第二单元 14 元旦
10 1月21日-2月1日 期末复习 11 期末考试



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第一单元：小数乘法
第一课时：小数乘法——小数乘整数教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。
教学目标：
知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘 整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转
化的方法是学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、情境导入
1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？
（生回答自己喜欢的运动……）
2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也 经常参加户外运
动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？
3．提问：但放风筝 之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展
示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些 信息？
引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你
会列式吗？
指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。
4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？
生观察后回答：这道算式的因数有小数。
5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今 天的算式中却出现了小数，
这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）
二、互动新授
1．初步探究竖式计算的方法。
(1)引导学生准确算出一共需要多 少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己
的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。）
(2)让学生说说自己的想法。
指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：
方法1：连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）
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批 注

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师：你是怎么想的？
生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）
方法2：化成 元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9
元，5角×3=1元5角，9元+1元 5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。
方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。
(3)追问：刚才 同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式
计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同 桌讨论：如何列竖式计算3.5×37
引导：出示（边说边演示）：
3.5元 35角
× 3 × 3
10.5元 105角

强调：我们 可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角
转化成10.5元。注意在列竖 式时因数的末尾要对齐。
2．自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。
(1)教师出示算式：0.72×5。
师：同学们看0.72不是钱数了，没有元、角、分这 样的单位了，还能不能计
算出结果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。
(2)学生汇报演示。
可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。
(3)比较：（见板书设计）
引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？
生：用乘法比较简便。
(4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整
数的？
生：先把0.72小数点向右移动2位转化成72×5=360，得出结果后再把积的
小数点向左移动 两位就是3.6。
质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小
数，为什么现在只有一位呢？
生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的0可以直接去掉。
(5)注意 ：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化
成整数乘法计算。那么，谁能和大家 说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注
意什么呢？
指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘 法，要先把小数看作整数来乘，乘完
以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的 末尾有“O”时，
应先点上小数点，再把“0”去掉。
师：（出示教材第2页情境图）我们通 过解决买风筝的问题，认识并学会了小
数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3 个其他形状的，
需要多少钱呢？能不能很快地算出来？
学生独立计算，汇报交流。
师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！
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