南通纺织工学院-变化作文

小学数学教案教学后记


【篇一：胡小艳 小学数学教师教学反思】

小学数学教学反思

---胡小艳 刚到这个 既熟悉又陌生的环境时，开始有点不太适应，我
深深的感到了我肩膀上的责任和自己应尽的义务。下面我 就总结一
下这两个月来的感受。

俗话说，一面知底，确实是这样。当我第一次走上 讲台时就犯了个
大错。对于学生而言，亲切和蔼可爱的老师让他们更容易接受，而
这并不该表现 在首次见面上，现在的学生都会研究老师，研究你的
长相，研究你的穿着，研究你的表情等等等等，总之 ，孩子们对新
老师总是那么神秘。我是一个刚踏上教坛的老师，而我的学生更是
刚进入小学的新 生，我们这样的组合简直是“遇齐了”！当我走进教
室，六十多双眼睛齐刷刷的盯着我，然后就是孩子的 小动作，我并
没在意，开始上课了，刚开始教师里很安静，我觉得他们应该是因
不熟悉而有点害 怕吧，随着我讲课的进行，孩子的注意力开始分散
了，小部分孩子跟着我的思路走，其余的孩子都在做自 己的事情，
我不停的强调纪律，很快一节课结束了，哎，一声叹息，感觉很累，
很失败。因为根 据自己读书时的经验，我深刻知道第一节课失败会
给以后的教学带来怎样的困难！（反思：首次上课必须 严厉，向学
生提出学习这门课的要求和上课规矩，情愿让学生认为你很凶，也
要极力维护第一堂 课的教师威严，以便日后能更好的管理学生和班
级。） 一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”， 我的班上也是
如此。注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我

没有过多的在意， 对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感
觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不 得，骂不
得，有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕
处理重了影响学生情 绪。对于非正式群体就更没办法了，感觉他们
基本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种 习惯。
而我只是在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们从
此改正，但效果却是因 人而异，这让我深刻体会到一个词语：因材
施教。（反思：制定严格的课堂规章，可由教师和学生共同完 成，
共同执行。可通过召开班会，对学生进行事件和情感教育，以增强
学生与教师、学生与学生 之间的融洽关系。）

小学教学，尤其是小学低年级的教学更多的是照顾这个 年龄阶段孩
子的特点。一年级的孩子，具体的形象思维占据主体，因此就要求
教师在教学中要多 准备实物，也就是教育学上所讲的实物直观和模
像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思 维，用具
体的实物去帮助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发
与培养，为今后学习 打下坚实基础。俗话说，手脑并用，教学的最
终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题， 只有手
上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教
学上的多动手做，多动 脑思考，这才能更好的服务于孩子们的想象
思维，为其创造插上翅膀。（反思：多收集教学挂图，教学模 具，
多制作教具，有机会可根据教学内容与学生共同制作教学器具，让
学生更好的观察、思考， 更好的掌握知识。)

目前为止，我和孩子们的关系处的不错，上课我很严格的要求他们，会用正强化和负强化的方式来进行课堂纪律的组织，还有就是采用
表演、演示、合作、讨论等方式和 孩子们一起学习，大部分孩子能
跟着我的思路走。下课我和孩子们互相聊天，了解他们，和他们做
好朋友，解答他们的疑问，帮助他们解决问题，他们能够信任我，
希望我能多给他们讲课，传授本领， 这是让我自豪的一点。

我明白，孩子能够喜欢我是我的一大优势，接下来就是我自身的努< br>力了，提高自身素质，提高教学水平，以孩子能够接受的方式更好
的组织教学，让每一个孩子都学 到本领，每一节课都能让所有孩子
跟着自己的思路走，和谐的完成每一节课，让孩子在轻松、和谐的环境中学到知识，养成良好的学习习惯和学习兴趣，这是我的努力
目标。我相信有同事的帮助、有自 己的努力、有领导的支持、有孩
子的信任，我一定可以达到目标。

【篇二：教学后记 教学反思(中小学通用版)】


教学后记教学反思（中小学通用版）

1.通过这次教学实践活动，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关
注学生，用“心”去体 会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进
行正确的引导。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式， 才能达
到新的课程标准制定的目标。

2.作为一名教师，让我慢慢体会到，要上好 一节课并不难，难的是
要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，
是要靠 平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对知识

的理解，把握住他们学习的正 确的方向，并且能成为他们中的一员，
让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。

3.本节课的设计目的主要是针对学生综合能力的训练，但是在实际
练习运用中，往往忽略能力的重要性 。本练习课的设计有层次，并
注意了坡度，注重拓展练习，全面提高学生的能力，激发学生的学
习兴趣；在教学中，个别学生的能力仍要提高，继续加强能力训练
仍然非常必要。在今后的教学中，还要 注意激发学生的学习兴趣，
多采用竞争的方式，增强学生的学习成就感，语言更加有趣。平时
语 言要更温和一点，树立教师的威信，并不一定要严厉对待学生。
反思让人进步，希望今后在教学上能有自 己独特的教学风格，更令
学生喜欢，自己也快乐，创造快乐课堂，别忘记自己的目标。

4.引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共
鸣，能读出文章的意境外 ，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，

使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。

5.虽然教学过程流畅， 但还有许多遗憾，教学过程中，若让学生上
台直观感受教学效果会更好，最后带领学生学生一起总结。让 学生
联系具体的语言环境进行理解，再通过说话的方式引导学生进一步
加深理解，把理解语言和 体会情感结合起来，这就是突出了教学的
重点。

6.本节课也存在一些不足之处， 具体表现在：对情感朗读的引导虽
有层次，但没有很好的拓展开。课堂上的发言机会不够民主，许多学习上有一定困难的学生没有或是较少有发言的机会。学生朗诵古
诗的情感不到位，这需要在以后的 教学中加强朗读训练，提高学生
的语文素养。

7.通过这节课的教学，是我充分感 受到了课前深挖教材，巧妙构思，
课前互动，灵活多变，充分发挥了学生的主观能动性。在本课的教学过程中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整个教学，用节
奏为课前准备，从易到难，并学习 新节奏，为歌曲中的难点节奏做
铺垫；二是抓住学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解决。

8.本课的教学过程 中，我首先通过欣赏美景引入教学，让学生通过
情境欣赏提高学生学习的兴趣，通过初听，说等活动并让 学生参与
到教学过程中去，学生学习的兴趣较为浓厚. 整节课学生都能积极配
合教师教学，积 极参加活动，课堂教学气氛也较活跃，充满激情的
学习也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功 的喜悦。

9.本节课学生能够按照教师的要求，准确的，有感情的完成任务，

虽然本堂课教学环节基本 没有什么大的问题，但还是有颇多不足的
地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有 些
累赘，与学生的互动还是欠佳。在教学过程过，只注意到了知识的
把握，却没有把握住学生的 再度学习的气息，也没有及时给与纠正。

10.本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很 多细节问题需要注意，
并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为
教学上 的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的魔力。教
材是用来辅助孩子们感受各种知识的风格 ，从中获得知识美的领悟。
无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。

11.本节课我把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基
础上，把知识联系到学 生的生活实际中。我让学生课外把自己的学
校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一 片开
放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学
生的兴趣，也培养了学生 的创新精神。也使得课堂上的知识进一步
得到了升华。

12.在讲解示范这一步， 孩子们都能认真地在观看，孩子们在操作时
也都按照老师的教法，作为新课程背景下的教师，我认为更应 该在
教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地
去提高教学水平，成为科 研型、反思型的新型教育工作者！

13.其实我在进行教学活动时不该太限制孩子，而应多 尊重孩子的想
法，多给孩子想象和创造的机会，能让孩子可以施展个性，促使

【篇三：小学数学教学反思21篇】


教学反思

一、小学数学《垂直与平行》教学反思

新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有 效性。我们的
数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生
学得扎实而又愉 快。

本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容
《垂直与平行 》。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基
础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由 于垂直与平行
是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的
孩子来说，他们 应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是
不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同 一平面内，
不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，

让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握以下
几点：

1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。

本节课从学生的实际出发， 关注学生的生活经验和知识基础，从复
习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做 了
较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学
自身的魅力来吸引、感染学 生。

2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。

回顾在《垂直 与平行》的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”
展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想 象的两条直线的样
子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的
问题， 学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行
观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条 直线的位置关系只有
相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这
样的教学 不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既
符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实 际，让学生从自己
的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平
行现象。< br>
在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，
在长方体的不同 面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮
助学生理解垂直与平行关系 “必须在同一平面内”，直观到位。

3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中 找垂直与平行
现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画
一画……通过这 些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理
解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感 。让学生真
正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。

当然，朴实不是 不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不
是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中， 要充分应用
数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂
活起来，让我们的 学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让
课堂充满勃勃生机。

在本节课的教 学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较
快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教 ，照顾后进生。
2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把

握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自
我小结、交流的机会，这也算是一 个遗憾吧。

总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然
地看 待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，
相信自己能在不断的自我反思中成长，在 不断的自我实践中发展，
在不断的自我成长中创新。

二、《乘法估算》教学反思 这 节课一开始我用估一估几个数，让学
生回顾知识，为本节课进行的数学活动作好铺垫，接着创设日常生< br>活中的情景，激发学生的学习兴趣，进而主动参与到探索“两位数乘
两位数的估算方法“的教学中 去，使学生体会到“人人学有价值的数
学”。我发现在教学中有几点值得思考：

2 、通过练习让学生理解，在进行乘法估算时根据实际情况有时要是
把两个因数都要估小，有时要把两个因 数都估大，有时要把一个因
数估大，另一个因数估小??。

3、只有在实际情境中 ，才能产生多样化的估算方法。单纯地进行机
械的估算训练，是难以提高学生解决实际问题的能力的。只 有结合
曰常生活进行训练，体验估算的方法，明确估算还应根据实际情况
灵活应用，才能提高学 生估算能力。

三、《垂直与平行》教学反思

，环顾左右应该都不缺少垂直 与平行的现象。对于小学四年级的孩
子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不< br>交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不
交叉的两条直线叫做平行线，交 叉里有一种特殊的叫做互相垂直，
让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，在课的开始部分，通过用铅笔摆一摆，让学生在白纸上去画不同位置的两条直线，然后
从学生的作品中选出代表性的画法 进行分类，从而引出平行与垂直
的概念。再通过让学生去找一找，说一说生活中的互相平行与互相
垂直的现象，加深学生对垂直与平行的理解。最后通过找、摆等环
节，在学生进一步认识垂直与平行的 同时，感受数学就在我们身边；
通过欣赏生活中的垂直与平行，感受数学的意义。

1、在课的开始阶段，我先让孩子们闭上眼睛想象：在一个很大的平
面上出现了一条直线，接着，又出现 了一条直线，那么这两条直线
的位置关系会怎样？请同学们睁开眼，把你想象到的直线的位置画
出来。这样，以空间想象为切入点，让学生闭上眼睛想象一下在无
限大的平面内出现两条直线，并要求学 生把想象出的两条直线画下

来，直接进入纯数学研究的氛围，创设这样纯数学研究的问题 情境，
用数学自身的魅力来感染和吸引学生，并有利于学生展开研究，特
别是为较深层的研究和 探索打好基础，做好过渡，逐步培养学生对
数学研究产生兴趣。

2、让孩子在体验 中去感悟知识。在引出平行的概念“在同一平面内
不相交的两条直线互相平行”，我紧接着追问了一句： 为什么要加上
“互相”两个字？问题一抛出，我就后悔了，因为孩子们刚刚才对“平
行”有大致 的概念，马上让他们去说“为什么”，可想而知，学生被我
问得一头雾水，只有很少几个学生能按照自己 的理解来说几句。后
来在评课的过程中，很多老师都有同感。作为比较抽象的概念性知
识，必须 让学生在操作、体验中去感悟，如光用口头解释，只会事
倍功半。其实，这个问题非常重要，只是在出现 的时机上还应再考
虑、再斟酌。我校周老师建议，这个问题其实在让学生说了两条平
行直线的关 系以后，再抛出这样的效果就会更好一些。

3、准备的教具使用不充分，我在白纸上画了一组平行线， 让学生
观察是否平行，然后左右对折白纸， 让学生观察两条直线是否还平
行，由于太仓促，只有部分学生能够看出并理解两条直线不在同一
平面了，如果多给学生一些时间，再去想象一下，效果会更好。

4、时间把握不够好，后面还有一个环节，两条直线互相垂直顺利完
成，孩子掌握不够好。

四、对“鱼”与“渔”的思考

“授之以鱼不如授之以渔”这句话经常挂在嘴边，在 自己的课堂上往
往是教着教着，忘了“授渔”的事儿，一门心思扑到“授鱼”上去了。
听了两节 区名师执教的《平行四边形的认识》一课，给了我深刻地
启示。执教老师的精彩设计将学生的研究引向了 深入。给我最深的
印象的是知识和方法并行，在简单中挖掘“不简单”。教师不仅仅是
在“授鱼 ”，传授知识，更是在“授渔”，教给方法。执教老师从“零件”
和“关系”两个方面研究平面图形的方 法。课一始，老师提出了研究
的方法，我们在认识一个图形的时候，主要从两个方面来研究。一
是看这个图形含有多少个零件？（板书：零件）二是看零件和零件
之间有哪些关系？（板书：关系）然后 通过学生小组活动交流，使
学生深刻地感受到它是研究一切图形的方法。这正是老师设计的精
彩 之处。教给了学生这个方法后，对后面的学习认识梯形、三角形、
圆，认识长方体、正方体、圆柱、圆锥 打下了基础。

在小组合作活动中，学生每一个结论的得出是建立在学生实验 验证
的基础上，通过具体的操作活动寻找验证的方法。这些任务都是学
生在学习小组内自己动手 合作完成的。这样的设计让学生在研究中
更加主动，经过自己的努力获得知识也会更加印象深刻。

我们经常强调学生的经验，实际上我们小学数学就是经验的数学，
每堂课都给学生这样的 训练，对他将来的发展是有益的，同时我们
老师也得到了解放，“教是为了不教”自然也就会得到实现。 在听课
过程中也产生了这样的思考和困惑。在我们数学课堂上什么样的内
容可以放手让学生自学 ？提出来也供大家讨论。

五、如何培养学生认真检查的习惯

俄国教育家 乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储
存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一 生中，就享受着它
的利息。”这说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着
重要的作 用。这学期新接了两个四年级的新班，发现很多孩子都缺
乏认真的品质，更缺乏认真检查的习惯，做完作 业就交，好像只要
写完了就万事大吉了。可交上来的作业总是这错那错，而改错又要
跑几趟，老 师指一个改一个，同样的错误就不知道一起改。我在反
思他们错误的原因，平时注意从以下几方面着手努 力，培养学生认
真检查的习惯。

首先要认真、正确地审题。正确审题是做对题的关 键。要教给学生
审题的方法：在审题时，把重点的字、词点出来，要明确题目让我
们做什么；一 道题到底有几个要求，每个要求的具体内容是什么，
一步一步地有序完成。如：在估算部分的《课外作业 》上有一道练
习题，是让学生先估算，再准确计算，很多孩子都想当然地估算完
了了事。在学习 画平行四边形的高时，有一道作业题的要求是给下
面的平行四边形画出两条不同的高，由于学生不认真审 题，不是．．

只画了一条高，就是画的两条高都是相同的，只是位置不同，借此
机 会，我又引导学生学会如何审题。只有在典型题例面前，才更有
说服力。

其次是要 教会学生检查题目的方法。很多学生所谓检查就是把题目
从头到尾看一遍，其实是走马观花，一点用处也 没有。不同的题型
检查的方法是不一样的。如：填空题、选择题检查时不要看自己的
答案，重新 做一遍，看是否和刚才做的一样；计算题要用验算的方
法检查：可以重算一遍，也可以利用逆运算检验等 ，如果是方程，
就把未知数的值代入方程检验；应用题必须先弄清题