(完整版)如何辅导一年级小学生学好数学
中国农业大学研究生-军训的体会
如何辅导一年级小学生学好数学
家长学校 “一年级数学学习”
摘自：淄川区实验小学教育网
1、重视学习习惯的培养
孩子刚上一
年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书
包，准备第二天上课用的学具，（家长要为孩子准备
的文具：笔、尺、
练习本、橡皮）孩子忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。有
时还真得
浪费各位家长花点时间送一下，但作为一个好家长，是不会
让这样的事反复出现的。他们会让孩子逐步学
会自己管理自己，培养
起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。
有的孩子生性大大咧
咧，不是忘带这样，就是忘带那样，于是出
门前，母亲就反复叮嘱，别忘带作业本，别忘带钥匙……而孩
子可能
一面不耐烦的答应着一面又把该带的东西丢在了家中，一位有心的母
亲是这样做的，她在
孩子的书包上贴了张醒目的纸条：查一查，你的
东西带全了吗？要是都全了，就和妈妈说声再见。此方法
未必大家都
实用，但多少可给我们一些启示。
作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。要利用数学练习本让
学生练习写数和写算式。
学习习惯的另一方面就是作业的按时完成，一年级书面作业较
少，但一些实践性的活动作业和读一读，说
一说，算一算的口头作业
还是有的。要注意提醒孩子认真完成好。特别在开学的最初两个月，
我们家长最好每天抽些时间听孩子说一说，看孩子做做实践操作。以
逐步培养孩子良好的作 业习惯。
2、重视孩子计算能力的培养
口算20以内的加减法 是十分重要的基础知识，孩子必须学好，
并能够达到熟练计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道 一步
计算式题（指直接填得数），正确率达90—95%。【上铧认识：我女儿
就是上学期的时 候，这部分内容不扎实，口算很不熟练，造成了现在
一百以内的加减法的方法学会了，做题却速度很慢、 常常出错。找到
问题所在，就成功了一半，今后，需要强化20以内加减法的训练，
达到脱口而 出的程度】由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程
度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异， 仅靠每天一节数学课
练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的
练习。
计算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在
做家务、和孩子上街等 时间来个对口令。或者可以采用书中的形式：
你能钻过山洞吗？你能跳过每个树桩吗？……同时要留心孩 子计算
错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练
习，每天几十道，错 了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的
其中几加几得十几和相应的减法，要多让孩子借助小棒等学具摆
一摆、说一说计算思路。
3、依据生活理解数学，让孩子在游戏中成长
有些数学知识较抽象，容易混淆
，我们家长要注意给孩子创造生
活情境，让孩子在实际体验中理解知识。如“左右”的认识，分辨左右是孩子本学期学习的一个难点，有些孩子正确掌握左右需要较长时
间和过程，家长要有耐心，在生
活中强化孩子对左右手的认识，引导
孩子借此来分辨物体间的左右关系。同时还要注意一个参照物的问<
br>题，如两人面对面时，如何判别对面之人的左右边。
在时间许可时，我们家长不妨和孩
子一起做做数学游戏，通过那
些具有训练目的的游戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力等
方面的发展，因为在游戏中孩子可以自由的、毫无压力的宣泄内在的
情感，寻找问题的答案而且当孩子
把“成功”的希望渗透到游戏中时，
他们不愿输的努力就会从游戏本身扩展到学习中去。如书中的“猜数
游戏”一人心里想好一数，另一人猜并根据提示不断调整答案，直到
猜对为止。这个游戏可以发
展孩子的推理能力，家长可分阶段和孩子
玩，目前可猜20以内的数。下学期可发展猜到100以内数。
又如用小正方体拼拼搭搭，观察小正方体的分布，数数一共多少
块，对培养孩子的空间观念大有益处。
再如用一布口袋，内放各种形体，让孩子蒙上眼睛摸一摸，说说
摸出来的是什么，可以
不断加深孩子对形体特征的认识。虽然这游戏
具有挑战性，但孩子往往乐此不疲。
４、重视数学语言发展，为聪明插上翅膀。
语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大的改
善孩子的学习
能力，促进思维的发展，因此我们应充分认识孩子语言发展的重要性。
防给孩子的智力发展插上“语言的翅膀”，让孩子飞得更高，更远。
在生活中要多为孩子
创设说数学的机会，让孩子说说自己的观
点、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正式，比如和孩子
散步
时，和孩子去公园时等等，这样交流的气氛要自然亲切得多。
对话时要有意识的
激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如
“我是这样想的”；“我认为……”“因为……所以……”。
要求孩子说
完整的话。
在这一过程中，我们的家长要能耐住性子，多听少说，只要
我们的话
语能引发交谈话题，进行适当的点评反馈就够了。
5、把孩子推上讲台，和孩子分享功课
培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子
推上讲台，
做孩子的“学生”。 【上铧认识：这一招，可以拿来用用。】这虽有
明知故问的嫌疑，但并不
妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋，很热
情的扮演老师的角色。介绍自己今天的学习收获。对一年级小
朋友而
言，这是一种很好的复习方式
６、让孩子享受成功的喜悦
俗话
“数子千过，莫如夸子一长”，每个孩子都希望自己的能力
得到了老师和家长肯定和赞赏。预其说“你不
要这样做”还不如“你
那样能够做更好”；与其让孩子在没完没了的批评中纠缠与做过的错
事，
还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩！
自信不足的孩子更是特别
害怕出错，家长更应尽量让孩子感受到
父母对他的欣赏。有进步！继续努力!没关系，我相信你一定能行
！
不要吝啬真心的表扬。
7、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩
有些孩子入学前就已能认一些字，做一些简单的运算，这样在上
学后老师讲这部分内容时，孩子看上去豪
不费力就懂了，但事实并不
完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的学习方法，并非真正适应
小学的学习生活，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，
孩子就会感到困难，因此常会出现
这样的状况：家长在家看孩子的计
算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题<
br>时，孩子往往有些不适应。或者说不尽如家长之意。这就需要我们家
长要多关注孩子的学习过程，
关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是
单纯的计算。
作为家长，我们要能将孩子的成
绩进行纵向比较和横向比较。所
谓的纵向比较，就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比
较，是进步，还是退步，抑或是原地踏步着。进步是因为他在哪些方
面有所改进，有所完善，分析得出
后要加以鼓励，让其发扬光大，开
始表扬的频率要高，渐弱之，至形成了习惯。踏步着，退步了是因为<
br>他不认真，还是方法不妥，分析得出后对症下药，拉起来后再扶上走
一程，稍有进步，作为家长可
以借助于老师的口吻，夸张一点表扬，
树立起自信，让他自强不息。 【上铧认识：这两个方面的策略，
具
体，可用】所谓横向比较，就是能将自己的小孩与同年级、同班级的
其他孩子
比较一下，找差距和不足，具有良好习惯的孩子，成绩一般
都很优秀，而这一切，一方面归功于学校教育
，另一主面也不可忽视，
家庭氛围的熏陶，对于这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番，我想
再
结合自己孩子的特点进行实践，定有收获。
另一方面，我们要能“不唯分数是问”。分数只能
作为评介孩子
的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是
仅分数就能
说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗
心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠
佳，还是……