关于元旦的手抄报-持之以恒的作文

家长如何辅导一年级孩子学习数学(1)：
辅导一年级孩子学习数学，作为当代家 长大都具有相应的数学知识和能力，但若要在
辅导上取得事半功倍的效果，还必须对小学一年级数学的教 育内容，作一番认真地学习与
分析，并要根据小学生认识事物的规律，采用与学校老师大体一致的方法， 方能取得理想
的学习效果。为了帮助家长对孩子数学教材有所了解，我试从以下几个方面作些介绍。
一、要了解一年级数学的内容及要求(以第一学期为例)
(1)1—10各数的认识 ，写法和加减法：包括实物图，数10以内的数，1—5各数的
认识和写法，5以内的加法和减法，0的 认识和写法，加0减0和得数是0的减法，6至
10各数的认识和写法，10以内的加法、连加、连减式 题。
(2)11—20各数的读法和写法：包括数11—20各数，十和几组成十几，11—20 各
数的读法和写法，钟面整点的认识。
(3)20以内的进位加法和减法。
(4)认识图形，长方体、正方体、圆柱、球的初步认识及长方形、正方形的认识。
二、帮助孩子掌握数的概念
孩子在入学前，可能会数会认20以内的数，但不等于了解这些数的实 际意义，家长
可从下面几个方面帮助孩子建立数的概念。
(1)认识一个数的数值，建立基数的概念。如“ 5”是一个抽象的数值，要求孩子在实际
生活中说明 “5”所表示的实际数量，如“国旗上有五个五角星，每个五角星又有五个角”，一
只手有5个指头，5 个苹果……还能表示可看到的一些连续量，如往盆里倒5杯水，时钟
敲了5下，……从而使孩子知道一个 抽象的数可以表示的实际数量是很丰富的。
(2)认识一个数的序数，建立序数的概念。就是要认识一个数或 物体在一个自然数列
或一组物体中的 位置和次序。如：应知道7在6和8的中间，7大于6，但7又小于8，
训练孩子用多种方式练习计数同 时还可以利用儿童生活实际中的数字材料，让孩子顺数，
倒数，教孩子知道用来表示数量多少的数叫基数 ，如1个、2个、3本书、4辆车、5个
茶杯……。用来表示次序的数叫做序数：如，第一、第二、第三 本、第四辆、第五个座
位……。
(3)认识数位，掌握十进制的概念。知道10以内的数 是以“个”为计数单位的，认识
20以内的数是孩子第一次遇到逢十进一的情况，要求孩子认识满了十就 要有一个大的新计
数单位出现，即10个一就是1个十。10个十就是1个百，掌握数位的顺序和进位， 这
是读数和写的基础。
(4)正确地读数和写数。孩子第一次学习读数和写数，可将数字形象化，并编成儿歌：
1象小棒斜着放 2象小鸭脖子长 3象耳朵有个弯
4象小旗高高举 5象钩子多一横 6象口哨嘟嘟响
7象镰刀来割草 8象小圆走大圆 9象气球空中飘

指导孩子用田字格写数，严格掌握每个数字笔顺和结构写得正确、匀称、规范、迅速
不能乱画或倒笔。
(5)正确认识“0”的意义，家长如果问孩子，“0”表示什么?孩子会说：0表示一个也没有，这时家长要告诉孩子这个不全面，0还可以表示温度，摄氏0度时，水就会结冰了，
能说没有温 度吗?0还可以表示起点，如数轴和米尺的起点，就用0来表示，0在1前面，
0还可以点数位，少了0 或多了0，数就会发生变化。
三、让孩子学看书，学识图，加几、减几明朗化
第一 册的数学课，大多都是以图来表示所学内容的，这样就把抽象的数学知识形象化，
把呆板的知识生活化了 ，把枯燥的知识趣味化了。孩子们喜欢看，乐意看，只要我们加以
适当的引导和指导，孩子是愿意学习的 ，孩子们学会看图，弄懂了图画的意思，就知道了
用什么方法列式计算了，加几减几也就明朗了。
四、让孩子掌握10以内数的组成与分解，打好加减运算的基础。
10以内数的组成 与分解是学习一位数加、减法的关键和基础。儿童掌握数的组成越多，
越牢固，计算的方法就越灵活越快 ，孩子必须要学好，怎样学呢?
(1)摆学具学：如5的组成，先拿出5个圆片，然后有规律的分摆圆片 ，后2个是前
2个交换位置得 到的只要记住前2个就可以了，因此，10以内各数的组成与分解的学习
都可以采用这种方法，有规律的 分摆，有规律的记忆。
(2)用游戏记：在孩子通过摆学具得出10以内数的组成与分解后，可采 用一些游戏的
方法，让孩子加深印象，达到熟练的目的。如对手指、对口令、拍手等。这些方法，可在< br>平时走路、睡觉前夕，经常化的练习，使孩子达到脱口而出的目的。
孩子掌握了10以内数 的组成与分解，在做10以内数的加减法时也可以用做加法想组
成，做减法想分解的方法来计算。使之正 确迅速的说出得数，还可以解除掰手指算加减的
慢而错的方法。
五、让孩子找规律学20以内进位加法
20以内的加法比10以内的要难，学生算得较慢，要使学 生每分钟算出30道题，优
秀者能口答40—50道题，达到正确熟练的目的。首先，就要使学生掌握学 习的规律。
1、凑十法学加法：凑十的方法是：看大数分小数，先凑十，再加几，板书如
9+2=11 想9+( )=10 9+1=10就把2分成1和1
9+1=10 10+1=11
8+5 想8+( )=10 8+2=10把5分成2和3
8+2=10 10+3=13
2、看算式找规律：
如：9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15

9+7=16 9+8=17 9+9=18
让学生 看算式，仔细观察，9加几的加法，第一个加数都是9，加出的得数，个位数
都比所加的数少1，为什么 呢?因为9和1凑成10，拿出了1个和9减成了10，所以得
数的个位数就少了1。
同 样8加几的就是得数的个位数是少2，7加几的就少3，以此类推。孩子掌握了这
些规律，熟记了这些规 律，就能很快的、灵活的、准确的算出得数。
3、用交换加数的位置得数不变的方法学习加法
因为在前面学习了大数加小数，学小数加大数时，可以用交换加数的位置得数不变的
方法来 学习。如9+8=17，那么8+9=17，9+2=11，那么2+9=11。用这种方法来计
算既可 以减轻学生的学习负担，也可以使计算正确迅速。
六、帮助孩子提高解决实际问题的能力
新的课程标准要求一年级学生初步学会根据加、减法的意义解决加减的简单实际问题，
因此 ，我们对孩子解决问题的能力要早起步、早培养，有意无意，随时随地的出一些生活
中常见的题：让学生 口答，如，树上有3只鸟，又飞来了2只，一共有几只鸟呀?妈妈买
了5个苹果，你吃了2个，还剩几个 呀?等等，当孩子说出几加几或者几减几时马上肯定
表扬，给予称赞，并问她是怎么知道该用加法或者用 减法算的，让学生领先知道求一共是
多少，就是把几和几合起来，就用加法算。求还剩几个?就是从几里 面去掉几，用减法算。
这样经常训练，反复训练，既可以培养学生的口头能力，也可以培养孩子思维的灵 活性和
敏捷性，使孩子在今后的解决问题的学习之中不感到困难，有得心应手之感。
七、对孩子不放任，不包办，养成良好的学习习惯
现在都是独生子女，家中的小太阳，如果发现孩 子的作业写得不好，做得不对，就不
忍心让他改错重写，放松要求，或者干脆替孩子写，替孩子改，是不 好的，不要使孩子养
成一种依赖、懒惰的思想要让他们有自己的事情自己做的好习惯，有独立思考独立作 业的
习惯，并能做到清洁、整齐、干净、漂亮和按时完成作业。同时还要注意写字握笔的姿势，
随时做到“三个一”胸前离桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。真正做到学校、
家长共同教育 ，协作提高，达到都是和家长们预想目的。
家长如何辅导一年级孩子学习数学(2)：
辅导一年级孩子学习数学，作为当代家长大都具有相应的数学知识和能力，但若要在
辅导上取得事半功倍 ，还必须对小学一年级数学的教学内容，作一番认真地学习与分析，
并要根据小学生认识事物的规律，采 用与学校老师大体一致的方法，方能取得理想的学习
效果。
为了帮助家长对小学数学教材有所了解，我们试从下述几个方面作些介绍：
要了解一年级数学的内容及要求：
第一学期：

(1)1到10各数 的认识、写法和加减法。包括：实物图，数10以内的数，1到5各
数的认识和写法，5以内的加法和减 法，0的认识和写法，加0、减0和得数是0的减法，
6到10各数的认识和写法，10以内的加法和减 法，连加、连减式题。
(2)11到20各数的读法和写法。包括：数11到20各数，十和几组 成十几，11到
20各数的读法和写法，钟面的认识(会看整点钟)。
(3)20以内的进位加法和减法。包括：20以内的进位加法，加法和减法的简单应用
题。
(4)认识图形。长方形、正方形的初步认识。
第二学期
(1)20以内的退位减法。
(2)100以内数的读法和写法。包括：数100以内的数，认识 个位、十位，100以内
数的读法和写法，口算整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法，元、 角、分的
认识和简单的计算。
(3)100以内的加法和减法。包括：整十数加、减整十 数，两位数加一位数，整十数
(不进位)，两位数减一位数、整十数(不退位)，两位数加一位数(进位 )，两位数减一位数
(退位)，两位数加两位数，两位数减两位数。
(4)认识图形。长方体、王方体、圆柱、球的初步认识。
2.帮助孩子掌握数的概念。
孩子在入学前，可能会数会认20以内的数，但不等于了解这些数的实际意义。家长
可以从 下面几个方面帮助孩子建立数的概念。
(1)认识一个数的数值，建立基数的概念。如“5”是一 个抽象的数值，要求孩子在实际
生活中说明“5”所表示的实际数量。如“国旗上面有五个五角星，每个 五角星又有五个角”，
“一只手有5个指头，家里有5口人，5个苹果……。”还能表示可看到的一些连 续量，如
往盆里倒5杯水，量一根长5尺的麻绳，时钟敲了五下……。从而使孩子知道一个抽象的
数可能表示的实际数量是很丰富的。
(2)认识一个数的序数，建立序数的概念。就是要认识一 个数或一个物体在一个自然数
列或一组物体中的位置和次序。如：应知道“7”在“6”和“8”中间; 7大于6，但7小于8，
训练孩子用多种方式练习计数。首先，按自然数数列逐个出现以数轴上的点表示 数，有利
于对数序的理解。
同时还可以利用儿童生活实际中的数字材料让儿童顺数、倒数 或嵌数。教孩子知道用
来表示数量多少的数叫做基数。如1个、2个、3求书、4辆车、5个茶杯……用 来表示次
序的数叫做序数。如第一、第二、第三本、第四辆、第五个座位……。
(3)认 识数位，掌握十进制的概念。知道10以内的数是以“个”为计数单位的。认识
20以内的数是孩子第一 次遇到逢十进一的情况，要求孩子认识满了十就要有一个大的新计
数单位出现，即，10个“一”就是1 个“十”，10个“十”就是1个“百”……掌握数位的顺序
和进率，这是读数和写数的基础。

(4)正确的读数和写数。孩子第一次学习读数和写数，可将数字形象化，并编成儿 歌：
1象小棒，2象小鸭，3象耳朵，4象小旗，5象称钩。6象电灯泡。7象镰刀，8象把子。
9象哨子，指导孩子写数要求严格掌握每个数字笔顺和结构，写得正确、匀称、规范、迅
速，不能乱画 或倒笔，区别易混的6和9、9和7，着重练习难写的数字8和0。
(5)正确认识“0”的意义 。家长如果问孩子“0”表示什么?孩子会说。“0”表示一个也没
有。这时家长要告诉孩子，这是不全 面的。“0”还可以表示温度，摄氏0度时，水就结冰
了，能说没有温度吗?“0”还可以表示起点，如 :数轴和米尺的起点就用0来表示。0在1
的前面。“0”还可以占住数位，少了0或多了0，数就会发 生变化。
3.让孩子掌握10以内数的组成与分解，打好加、减运算的基础。
掌握 数的组成、建立数群的概念。数的组成就是说一个数由哪几个数组成的，或一个
数有几种分法。数的组成 知识是计算加、减法的基础，儿童掌握数的组成越多，越牢固，
计算的方法就越灵活，越快。
10以内数的组成与分解是20以内数的计算基础，20以内数的计算又是多位数计算
的基础，所以说指 导孩子学好10以内数的认识和加减法是很重要的。 20以内的进位
加法的熟练掌握，在很大程度也 取决于学生对10以内的组成与分解的熟练程度。20以内
的进位加法对数的组成与分解几乎是同时进行 的。
4.加强口算训练，促进计算能力的提高。
现行教学大纲要求一年级学生要能 够熟练地口算一位数的加法和相应的减法，两位数
加减整十或一位数，这说明一年级的学生口算训练是很 重要的一项训练。对10以内的数
的加减法及20以内的进位加法和退位减法，通过训练要能达到脱口而 出的熟练程度，其
口算标高应在1分钟内，一般要求能口答30道题，优秀者能口答40～50道题，希 望家
长能用口算卡片对照时间训练自己的小孩。
5.帮助孩子提高解答简单应用题的能力。
现行教学大纲要求一年级学生初步学会根据加、减法的 意义解答加法和减法的简单应
用题。能够说出题目中的条件和问题，初步了解条件和问题之间的关系，正 确地列出算式，
注明得数的单位名称，口述答案。根据这个要求，家长们可看教材，要明确应用题的计算
是从学生开始认数和计数时就开始了，如数学课本第一册第6面上方的图就是一个应用题，
要求 学生根据图意说出条件和问题：其意思是2个小朋友在扫地，又跑来一个小朋友参加
扫地。这时一共有几 个小朋友在扫地?前面是条件，后面是问题。因此希望家长配合教师做
好这方面的工作，逐步提高孩子的 观察能力和口头发表能力。
6.辅导中、高年级数学时应注意的若干问题：
(1) 如果说简单应用题(一步计算的应用题)是解答应用题的基础，那么两步计算的应用
题则是教学的关键。
两步计算应用题的特点是：只有应用题所要求的问题，而解题需要的两个条件，往往
是一个 已知，一个未知，也就是把解题必须具备的这个条件隐藏起来，在题目里没有出现，
而这个条件属于第一 步计算解答的问题，必须由解题者自己提出。这个问题叫做中间过渡
问题。这个中间问题是寻求解题途径 的关键。因而，教学两步计算应用题就必须指导孩子
把脑筋用到想中间问题上去。下面，就上述这个问题 介绍几种方法供家长们参考：

分解成两个简单应用题，指导学生探求中间问题。
教学例题“石桥区小学举行冬季运动会。有男运动员524名，女运动员比男运动员少
87 名，一共有多少名运动员?”，先把这道题分解成两道连续性的简单应用题：
“石桥区小学举行冬 季运动会。有男运动员524名，女运动员比男运动员少87名，
女运动员有多少名?”
“石桥区小学举行冬季运动会。有男运动员524名，女运动员( )名，一共有多少
名?”(把上题的答案填入本题的括号里，作为已知条件。)
通过这两 道题的练习，再同例题比较，启发学生说出解答例题必须先求出女运动员多
少名。这样就会使学生清楚看 到，要解答两步计算的应用题，一定要先想出中间问题。
②变换简单应用题的条件，导出两步计算应用题，指导孩子探求中间问题。
两步计算应用题是在简 单应用题的基础上组成起来的。根据这个特点，教学上述例题
时，先指导学生练习一道简单应用题：“石 桥区小学举行冬季运动会。有男运动员524名，
女运动员437名，一共有多少名运动员?”然后把“ 女运动员437名”改成“女运动员比男运
动员少87名”变成例题，再指导学生解答，最后家长引导学 生就变化的条件进行分析，使
学生看到提中间问题的必要性。
利用数量关系，指导学生寻求中间问题。
教学上述问题时，先让学生练习一道简单应用题：“石桥 区小学举行冬季运动会。有男
运动员524名，女运动员437名，一共有多少名运动员?”练习后，家 长可提问：“要求一
共有多少名运动员，必须知道哪两个条件?解答这个问题的数量关系是怎样?”学生 口答，家
长作相应指出：“男运动员人数+女运动员人数=运动员的一共人数”，并对照题目填上相应的数字。再把第二条件换上“女运动员比男运动员少87名”成为例题，相应把“女运动员
437 名”用问号代替，在问号下面写上“女运动员比男运动员少87名”。最后根据数量关系
式总结出寻求中 间问题的方法。
中、高年级应用题教学重点是使学生在熟练掌握两步计算应用题的基础上，掌握常 见
的数量关系，学会用综合算式解答三步计算的应用题。教学三步复合应用题的关键是让学
生掌 握分析法和综合法等分析数量关系的方法，进行解题思路的训练，以培养孩子们的初
步逻辑思维能力。同 时，在辅导中要加强一题多问，一题多变和一题多解的训练，以利于
他们思维的深刻性、灵活性和创造性 的培养。
当孩子们较熟练地掌握了解答两、三步计算的应用题的同时，就要配合教材内容，对一些常见的，且具有较为稳定和一些特殊数量关系的典型应用题(如水平均数问题，归一问
题，行程 问题，按比例分配问题等)也要着眼于对这些典型应用题中的基本数量关系的分析，
切不能让孩子们死记 公式去套题。
(2)对小学生来讲，有两组数量关系是他们最容易混淆不清的，因此，家长要配合 老师
做好这方面的辅导工作。
总之，在小学数学中出现的一些基本数量关系，特别是上面 提到的几种较难理解的数
量关系，都是在小学生学习整数内容时出现的。为了巩固和加深对些基本数量关 系的理解，
当孩子们学习小数和分数内容时，望家长们能配合学校做好巩固工作，以期帮助孩子们能达到扩大理解范围、提高理解水平之目的。

家长在辅导孩子学习数学时，要注 意激发孩子学习的兴趣，启发学习的自觉性，引导
和发展思维能力，加强运算训练，达到熟能生巧。
家长如何辅导一年级孩子学习数学(3)：
孩子刚入学的家长同志们你们在家是不是 不知道如何辅导孩子呢?现在我给大家总结一
下，希望对你们有所用处!
开学至今，我们 主要学习了乘法和除法。主要包括乘除法意义、口诀计算乘除法和乘
除法应用题。学习中容易出现的问题 有：
1、口诀记忆错误。最容易出错的口诀是三六十八背成三六十二，四五二十背成四五
三十。
2、乘除法应用题方法容易混淆。
3、一年级加减法口算淡忘。
鉴于以上几点，我建议如果您想在家度自己的孩子进行辅导，可以从以下几方面入手：
1、进行口算练习，达到熟能生巧。
2、可以利用一年级的口算卡片读一读。因为这些卡片是20以内的加减法，是计算的
基础。
3、给孩子表述分析解决题目思考过程的机会，提高分析理解能力。
4、帮助学生养成良好的学习习惯，如认真审题，字迹工整，及时检查等。
另外还建议：
1、为孩子提供多读书的机会。数学和语文是相通的，语文阅读理解能力的提高对分
析数学 应用题会有很大帮助。
2、不提倡让孩子在家额外做许多练习题，会让孩子产生厌烦情绪，适得其反。如有
需要，把握好量。
3、多给孩子讲一些有关数学历史和数学家的故事，以激发学习数学的兴趣，也为孩
子提供 了学习的榜样。