小学四年级数学学生辅导记录.doc
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2017—2018第一学期四年级三 班学生辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导内容
9月4日 辅导教师 姜同涛 辅导地点 教室
李思佳 熊志强 赖阳康 张国奥 瞿子洋
作业书写格式
1、对几位同学课堂上的积极表现予以肯定,让他们认识到自己的长处。
2、让几位同学谈谈对自己作业的认识。
3、向他们展示优秀同学的作业,并自我谈谈对优秀作业的看法及与自
辅
导
过
程
己作业的区别。
4、请几位同学谈自己今后如何做。
辅
导
效
果
通过本次辅导,几位同学在课堂上的表现得
到肯定后更加积极,并意识
到自己与其他作业的差距,以后的作业有了更大的进步。
2017—2018第一学期 四年级 三班 学生 辅导记录
辅导时间
被辅导学生
9月11日 辅导教师 姜同涛
陈立新 李美清 陈子龙
阳璐
1、良好学习习惯的养成,数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导
1、就今天课堂上几位同学的表现做出评析,自己也试着找
找不足及改进的措施。
2
、举例班内听课认真的同学的课堂表现并展示几位同学的
作业及配套练习册,使其认识到良好的听课习惯
与成绩成正比。
3、几位同学说说自己的看法,并做出承诺:以后课堂上做
辅
导
过
程
得更优秀。
辅导地点 教室
辅导内容
辅
导
效
果
我发现这些学生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,
有时拿书过来问我不理解之处,虽然
有时的小测试他的测试情况
不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极
的学
习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明
前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
2017—2018第一学期 四 年级 三班 学生 辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导内容
9月18日 辅导教师 姜同涛
刘贝 王俊 江彩
近似数
1、让几位学生说说自己对近似数的认识和理解
,复习有关
近似数和“四舍五入”的求近似数的方法。
2、老师补充有关知识,并指出容易出错的地方。
3、练习:
(1)将下列数四舍五入到“万”位:
辅
导
过
程
164897 36548 62987
459753
(2)将下列数四舍五入到“亿”位:
1638459225
325000148 2991523646
4、几位同学相互检查并相互评价。
5、让几位同学说说收获。
辅导地点 教室
辅
导
效
果
通过本次辅导,几名同学对求万以上数的近似数有了最基本
的掌握,并能熟练掌握运算顺序。
2017—2018第一学期 四年级 三班 学生辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导内容
9月25日 辅导教师 姜同涛
刘琪姿 江思驰
陈思敏
万以上数的认识
1、让学生回顾整理本单元的知识点,逐一说出:万以上数
的数位、计数单位。
2、相对应的练习:
(1)读出下面各数:
22005600
49030000 2020100 1300000000
(2)写数:
辅
导
过
程
把38020000改写成用万做单位的数:
把1700000000改写成用亿做单位的数:
六千五百四十一万写作:
四万八千零八写作:
3、省略万后面的尾数求近似数:
49824000
760016 6508231
4、让学生说说自己的收获
辅导地点 教室
辅
导
效
果
通过辅导,几位学生对第一单元所学内容进行了查漏补缺,
进一步熟练的掌握了本单元的知识点。
2017—2018第一学期 四 年级三班学生辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导内容
10月9日 辅导教师 姜同涛
陈紫薇 王鹏 刘元芳
作业的书写
1、向几位学生告知今天的辅导内容:如何书写让自己的作
业的更美观。
2、拿出几位同学的作业,找一找自己觉得书写美观的地方。
3、展示马彦平、尹志毅等几位同学的作业,谈谈自己的感
受。
4、师生共同找出二者之间的区别,并商讨出解决办法。
辅
导
过
程
5、几位同学表态,看成效。
辅导地点 教室
辅
导
效
果
通过本次辅导,几位同学的作业书写情况大有改善,但仍需努力。
2017—2018第一学期 四年级 三班学生辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导内容
10月16
辅导教师
日
李佳慧
张丹阳 刘鹏
课堂上如何养成良好的听课习惯
一、就今天课堂上几个位同学的表现做出评价。
二、举例班里听课认真的同学的课堂表现,并
展示几位同学
的作业及配套练习册,使其认识到认真听课,养成良好的听课习
惯与成绩成正比。
三、几位同学说说自己的看法并做出承诺:以后课堂上做得
辅
导
过
程
更优秀。
姜同涛
辅导地点 教室
辅
导
效
果
通过本次辅导发现几位同学在课堂上的小动作减少了,听课习惯
也好了很多。
2017—2018第一学期 四 年级 三 班 学生
辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导内容
2017.9.4
辅导教师 姜同涛 辅导地点 办公室
刘锐 王龙 易阳
万以上数的读法
一、让学生说说万以上述的读法
二、教师补充万以上述的读法法则
三、巩固练习题
1、10个一万是( ),10个十万是( ),10个(
)是一千万,
辅
导
过
程
10个一千万是( )。
2、一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是( )。
3、每相邻的两个计数单位间的进率都是( ),这计数方法叫做
(
)计数法。
4、读出下面各数
300500789
7230201045
四、几位同学相互检查并相互评价。
五、让几位同学说说收获。
辅
导
效
果
通过本次辅导,几名同学对求万以上数的读法有了最基本的掌握,并能
熟练读出万以上的数。<
br>
2017—2018第一学期 四 年级
三 班 学生 辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导内容
2017.9.11
辅导教师 姜同涛
陈梦 王龙 戴元元
万以上数的写法
一、让 学生说一说万以内数的写法。
二、写出下面各数,并说一说怎样写万以内的数。
七 七十 七百零八
三、教师明确万以内数的写法是:
(1)从高位起,按照数位顺序写;
辅导地点
办公室
辅
导
过
程
(2)几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,……;
(3)中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。
四、写出下面各数。
三十万四千 六十七万零三百二十
一千零四万
三千五百万零三百七十
五、几位同学相互检查并相互评价。
六、让几位同学说说收获。
辅
导
效
果
通过辅导这几个学生学生掌握万以上数的数位顺序,能正确地写出整
万整亿的数和含
有万级、个级的数。
2017—2018第一学期 四 年级 三
班 学生 辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导内容
2017.9.18
辅导教师 姜同涛
徐茂淋 成雅婷 阳璐
强调书写必须认真仔细,注意作业书写格式
辅导地点 办公室
1、对几位同学课堂上的积极表现予以肯定,让他们认识到自己的长
处。
2、让几位同学谈谈对自己作业的认识。
3、向他们展示优秀同学的作业,并自我谈谈对优秀作业的看法及与
辅
导
过
程
自己作业的区别。
4、请几位同学谈自己今后如何做。
潘兴宝 李秉耘 张中胤 李宇衡
辅
导
效
果
通过本次辅导,几位同学在课
堂上的表现得到肯定后更加积极,并意识
到自己与其他作业的差距,以后的作业有了更大的进步。
2017—2018第一学期 四 年级 三 班 学生
辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导内容
2017.9.25
辅导教师
姜同涛
辅导地点
办公室
王龙 戴元元 陈梦
近似数和改写
1、让几位学生说说自己对近似数的认识和理解,复习有关近似数和
“
四舍五入”的求近似数的方法。
2、老师补充有关知识,并指出容易出错的地方。
3、练习:
(1)将下列数四舍五入到“万”位:
230000=(
)万 36700000=( )万
635000000=( )万
18000000=( )万
(2)将下列数四舍五入到“亿”位:
辅
导
过
5000000000=( )亿 5=( )亿
程
(3)把下面各数四舍五入到“万”或“亿”位。
7097344≈( )万 60004795≈( )万
240000950≈( )万 513609≈( )万
4、几位同学相互检查并相互评价。
5、让几位同学说说收获。
通过本次辅导,几名同学对求万以上数的近似数有了最基本的掌握,
掌握“四舍五入”
求近似数的方法,会求比较大的数的近似数。
辅
导
效
果
2017—2018第一学期 四 年级 三 班 学生 辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导内容
2017.10.9 辅导教师 姜同涛
辅导地点 办公室
王龙 刘鹏 陈子龙
整百数和几百几十数乘整十数的口算
一、让学生说说口算的方法
二、教师强调先把0前面的数相乘,在数数因数后面一共有几个0,就
在乘积后面添上几个0。
三、巩固练习题
1、算一算
辅
导
过
程
21 × 2= 63 × 4= 52 × 6= 19 × 4=
26 × 3= 43 × 5= 72 × 9= 49 × 2=
16 × 4= 12× 5= 200×30= 100 × 70=
30 × 300= 10 × 600=
2.连一连
25×3
17×2 15×3 15×4 16×5 26×2
大于50
小于50
3.为公园里修建花坛。
两个花坛要分别围上竹篱笆,哪个花坛围的篱笆长?
五、让几位同学说说收获。
辅
导
效
果
通过本次辅导,几名同学对求万以上数的读法有了最基本的掌握,并
能熟练读出万以上的数。
2017—2018第一学期 四 年级 三 班 学生 辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导内容
末尾有0的三位数乘两位数的笔算
2017.10.16 辅导教师 姜同涛
辅导地点 办公室
王龙 刘贝 瞿子洋
三、让学生说一说末尾有0的三位数乘两位数的笔算法则。
四、教师明确:
因数末尾有0的乘法,先把0前面的数相乘,乘完以后数一数因数末
尾一共有几个0,就在乘得的数的后
面添上几个0.
三、巩固练习。
辅
导
过
程
1. 180×50 193×40 216×32
650×12
408×30 301×27
2、用竖式计算。
321×12
209×18 287×63
3、连一连.
5964
4326 6270 3016 8700
116×26 206×21 290×30 213×28 209×30
四、几位同学相互检查并相互评价。
五、让几位同学说说收获。
辅
导
效
果
通过辅导这几个学生学生让学生经历发现的算法,学会了末尾有0的
三位数乘两位数的笔算。