江西师范大学分数线-450字作文

五年级数学优生辅导计划
一、目的
为提高教学质量，特选拔学科基础、成 绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生
培养，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。
二、辅导：刘璇、李一荣、李莹、刘建凯、张宝泽、胡俊泽等
三、情况分析
在智力、学习成绩、日常等优秀的那学生常常被是好学生,也被称为优生。
学生认知结构、判断能力和决 策都有待，思维活跃不稳定，容易受因素的干扰，
紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼， 还有来自家长教师及学生
自身的过高期望等，常常会诱发学生的消极情绪体验，产生不良的心理。优生在
年级中人数不多，但却颇大，抓好对的教育，对的班风校风有作用，学生能否要
求，大胆工作无 疑会对班级工作的好坏产生。优生比“差生”学习成绩好，常常
受到老师、家长、同学的赞扬，的优越感 与日俱增，在教育教学过程中，往往只
对优生的学习成绩的，但却对优生的心理障碍的疏导
四、措施
1．改进学习方法，培养自学能力。
2．着力培养。对 优生要多的帮助，使之热爱集体、热心为大家服务的思
想，鼓励大胆工作，并想象力、性的机会，肯定的 成绩，让把科学的学习方法传
给大家，全体同学进步的目的。
3．平等相待。对 优生成绩好而一味地“捧”，对的缺点冷嘲热讽，都会心
理障碍。对要热情地支持、深情地，让向上、勤 奋刻苦、乐于助人的三好学生。
4．要求。对优生把真挚的爱与的要求起来。当优生问题 时，既要保护的
自尊心，又要、严肃地指出进步的原因，错误的严重后果、改正的方法等。在平
时的学习中工作中，要为能力的机会，也让约束，虚心向大家学习，不搞特殊化。
5、教师每天给优生布置几道思考题训练，要一本课外书习题
6．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、
勤于总结、勇于创新。
7．意志品质教育，在学习上遇到时要克服消极情绪，迎难而上、永攀高
峰的意志品质。

8、使优等生先进，对其创新教育，使其创新意识，创新精神和创新能
力，并创新素质。

五年级数学后进生转化计划
从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的 成绩不是很理想，学习成
绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正 ，
学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，
加之家长不够 重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素
造成其总是落后于整个班集体。本学期 ，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小
生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研 究，同时，针对
上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措
施
一、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间 的差距”为目的，根据本年
级本学期的所有知识点，制定《五年级数学（下册）学困生研究单元任务表》 ，
并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，
这样不仅使 教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，
不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转
化策略，使转化措施更有针对 性。
三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校
工作的支 持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育
的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本 ，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破
口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过 多种形式去帮助他们正确掌握计
算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生 在计算
的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目
标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用 ，继续采用生教生、
师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮

教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。
每周的课余时间不固定，我将见缝插针 地安排对学困生的帮扶活动，对学困
生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导 。
七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对学困生 的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自
信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓 励性强的语言评
价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，
肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、
帮助，促使他们不断进步 。
八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对
性。
九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。
学习困难学生的形成有一个过程。因此他 们的转变也只能是逐步进行的，这
是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处 于积极学
习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓
励，发 现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，
因材施教。

六年级二班语文学困生帮扶计划
一、 指导思想
以素质 教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人
人学有价值的数学，人人都能获得必 需的数学，不同的人在数学上得到不同的发
展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生” 为已任，树立“没
有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发
展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
二、工作任务
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因 。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施 1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成
的原因。学困生形成的原 因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境
影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（ 2）心理原因，缺乏自信心，（3）
学生基础差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育 后果，家庭环境对学生的成长有
直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯， 树立正
确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过
程中，遇到过多的挫 折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽
刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影 响他们生活学习的主动性和创新性，
针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先， 告诉他们—
—你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；
最后 要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造 成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行
个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习 能力强的学生带动
学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
5.学生与老师和家长共同制定 学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的

具体目标和措施，并由老师监督实施，及时 调整前进步伐。
6．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有
详 细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上
其他学生。
7. 加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生工作收到
实效。
8．对于各类学 困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以
及不可取、不适当之处都认真、细致的记录， 以便在以后的工作当中及时总结、
改进。
没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学 困生的形成都是有其原
因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智< br>慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，
面对未来.